（通用）反思的作文3篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的反思的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思的作文 篇1
在我的人生道路上有坎坷，有平坦，有泥石流：我的人生是苦澀的，辛辣的，甜甜的；我的人生是蔚藍的，碧綠的，柔粉的。
撒貝寧說(shuō)過(guò)生活中沒(méi)有小事，每一件事都是值得思考的大事。生活需要認真思考，也值得認真思考。
三年級的時(shí)候，我第一次在誠信面前低下了頭，這也是最后一次。
三年級初秋，語(yǔ)文老師在周末時(shí)布置了一篇《秋天來(lái)了》。我實(shí)在沒(méi)有頭緒，就在網(wǎng)上精心找了一篇佳作，里面好詞好句很多，于是就把別人的作品“偷”了過(guò)來(lái)。
周一，語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師一直盯著(zhù)我，我感覺(jué)渾身不自在，盡量不對上老師的目光。接著(zhù)，老師開(kāi)始講評，他首先讀了幾篇優(yōu)秀的作品，可卻沒(méi)有表?yè)P“我”那篇佳作。我頓時(shí)感覺(jué)心理特別虛心，心里那根弦繃得很緊。我整節課都注視著(zhù)掛在墻上的時(shí)鐘，看著(zhù)秒針“滴答滴答”地走過(guò)，不禁覺(jué)得時(shí)間過(guò)得好慢。老師把所有人的都點(diǎn)評了一遍，唯獨沒(méi)有指出我的不足。下課了，我心里的大石頭一下子落了下來(lái)，我松了一口氣，以為事情結束了，還發(fā)誓再也不撒謊了。但是語(yǔ)文老師還沒(méi)等我離開(kāi)座位就叫住了我，讓我去他辦公室。老師辦公室里沒(méi)有其他老師，我大概已經(jīng)知道老師要和我說(shuō)什么了“你是老師的好學(xué)生，但是你這次卻在誠信的.面前低下了頭�！蔽椅⑽⒌拖骂^，不敢看老師的眼睛，但是我用余光看到了老師的目光里充滿(mǎn)了失望�！罢\信乃做人之本！”老師有力地說(shuō)出了這六個(gè)字。
俗話(huà)說(shuō)：“精誠所至，金石為開(kāi)”。真誠是打開(kāi)人們心靈的神奇鑰匙。在人際交往中，只有真誠待人，才能與人建立和保持友好的關(guān)系；只有誠信，才能贏(yíng)得別人的信任。所以，我們應該從小樹(shù)立“言而有信，無(wú)信不立”的觀(guān)念，養成誠實(shí)守信的好習慣。這件事成為我人生中的一段小插曲。
成長(cháng)，是痛過(guò)之后的領(lǐng)悟；成熟，是領(lǐng)悟之后的改變；而我，將以怎樣的方式成長(cháng)著(zhù)，成熟著(zhù)呢？
反思的作文 篇2
下午燦爛的陽(yáng)光笑嘻嘻的照在辦公室的每個(gè)人身上，本來(lái)想好好的享受這溫暖和煦的陽(yáng)光，可是心里霎時(shí)感覺(jué)不是滋味，這里的生活太安逸了。我感覺(jué)自己像是溫水里的青蛙，怎么也跳不出大鍋了，然后被慢慢的煮死。
一個(gè)人獨自來(lái)到上�？煲荒甓嗔�，依然無(wú)所建樹(shù)。雖然過(guò)著(zhù)朝九晚五的工作，很輕松感覺(jué)沒(méi)有挑戰性，但是拿著(zhù)極少勉強可以糊口的工資，住在一人間的公司宿舍，日子過(guò)的很安逸。每天晚上看看電視，看看書(shū)，一個(gè)人就這么過(guò)了將近一年。
在上海沒(méi)有熟悉的同學(xué)和朋友，每周一天的休息，有時(shí)候一天泡在圖書(shū)館，有時(shí)候一個(gè)人出去漫無(wú)目的的逛逛，有時(shí)候靠省吃?xún)�用積攢下來(lái)的錢(qián)在上海周邊一日游。曾經(jīng)還為一樣一個(gè)人一座城的生活驕傲過(guò)，畢竟我一個(gè)人獨自來(lái)到富有機遇和挑戰的陌生大都市。
就這樣一個(gè)人過(guò)了一年，沒(méi)有成績(jì)，我不明白這樣生活是為了什么，這樣的生活是不是在浪費自己的青春和生命，我甚至不知道我為什么一個(gè)人來(lái)到魔都，我來(lái)的目的是什么，我想要得到什么，每天似乎很充實(shí)但又是渾渾噩噩的。我被當下的`安逸生活磨滅了斗志，我變的畏首畏尾，不敢向前。
現在陽(yáng)光似乎給了我勇氣，我想對自己說(shuō)：只要你勇敢地說(shuō)出再見(jiàn)，生活一定會(huì )賜予你一個(gè)新的開(kāi)始。我想勇敢的走出去，一個(gè)人又怎么樣，男生做的女生一樣可以做，甚至可以做的更好。
別人都說(shuō)學(xué)中文的清高孤傲，我似乎也不可避免的沾染上了這種中文氣質(zhì)，總以為自己很高高在上，總以為自己誤落凡塵，總以為自己是最好的，可是總是犯了眼高手低的錯誤�，F在我對生活豁然開(kāi)朗，不放棄身段，怎能找到腳下的路。
為什么穿婚紗不可以穿球鞋，為什么不可以突破自己呢？放棄所有的羈絆，不管是心靈上的還是現實(shí)生活中的，卸下包袱，輕裝上陣才能走的更遠。
反思的作文 篇3
作文是運用語(yǔ)言文字表達自己主觀(guān)見(jiàn)解和感受的直接方式，學(xué)生通過(guò)作文進(jìn)行自我觀(guān)察、自我體驗、自我反饋、自我調節，了解自己的個(gè)性情感和心理需要，給自己的成長(cháng)塑造出一個(gè)豐富的精神世界。然而，封閉型的傳統作文教學(xué)已經(jīng)異化為學(xué)生攫取語(yǔ)文高分的手段，成了傳授寫(xiě)作知識和技巧的訓練，背離了作文教學(xué)的根本要求。長(cháng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師照本宣科，喋喋不休地講，熬完兩節課便萬(wàn)事大吉，學(xué)生“低頭造車(chē)”榨出的作文缺乏靈性、生氣、情感，作文成了師生共同的大敵。作文改革路在何方？最近我在作文教學(xué)中頗受啟發(fā)。
在上蘇教版第九冊第五單元的作文教學(xué)時(shí),讓學(xué)生寫(xiě)自己高興、痛苦、傷心等事時(shí), 我先組織孩子們說(shuō)，但課堂上鴉雀無(wú)聲，然后我靈機一動(dòng)，心想：也許孩子們怕我都不原和我師交流，于是我趕緊把學(xué)生分成甲、乙、丙三大組，甲組同學(xué)說(shuō)高興事，乙組學(xué)生說(shuō)傷心事，丙組學(xué)生說(shuō)痛苦事，不到一分鐘孩子們便自動(dòng)組合，很快的形成了三大小組，看到這樣的氣氛，我一下松了口氣。讓剛成一組的同學(xué)進(jìn)行5分鐘左右的深入而密切的'交流對話(huà)，我及時(shí)引導學(xué)生談自己的真心話(huà)，說(shuō)出自己的快樂(lè )和痛苦。最后三組角色互換，按順序進(jìn)行談話(huà)。談話(huà)結束后又讓學(xué)生把自己參加今天活動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，選擇一個(gè)自己喜歡的題目，并提供學(xué)生一些與本次活動(dòng)相關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)生便興致勃勃地動(dòng)起筆來(lái)……
我采用了一個(gè)具有科學(xué)性、趣味性、的談話(huà)吸引學(xué)生激情參與，誘導他們觀(guān)察生活在“周?chē)挛铩钡募毠澆⒂煤?jiǎn)略的文字加以“攝取”，然后再請學(xué)生記敘成文。幫助學(xué)生在作文課上學(xué)會(huì )“攝取生活素材”。使之成為“取之不絕”的作文源泉，這呼應了語(yǔ)文《課程標準》中關(guān)于“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞�！钡哪繕艘�。
我把談話(huà)過(guò)程盡量拉長(cháng)和變細，讓學(xué)生看得清，聽(tīng)得清。有意識地豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，誘導學(xué)生產(chǎn)生了表達的激情。符合小學(xué)生的心理特征和認知特點(diǎn)，讓學(xué)生在高漲的激情中完成寫(xiě)作，呼應了《課程標準》中“珍視個(gè)人的獨特感受”的目標要求。誘導學(xué)生產(chǎn)生表達激情，不但使學(xué)生在當前寫(xiě)好作文，而且保持了學(xué)生作文學(xué)習的可持續動(dòng)力，保證學(xué)生從不原寫(xiě)作文到學(xué)會(huì )寫(xiě)作文。
我注重從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知水平出發(fā)，盡量把作文知識和技能的教學(xué)訓練能夠演示成為“情景”，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)情景中掌握知識和技能。教師深入研究作文教學(xué)的方法和形式，幫助學(xué)生在小學(xué)階段建構學(xué)會(huì )寫(xiě)作的認知和技能的相對完整體系，提高了作文教學(xué)的效率。