（通用）實(shí)用的反思的作文
在生活、工作和學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的反思的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思的作文 篇1
會(huì )反思的人是會(huì )進(jìn)步快的人，只有反思才會(huì )使人不做那些無(wú)用功來(lái)浪費時(shí)間。不斷的反思是對自己不斷的提醒，也是對自己能力的不斷的加強。從反思中吸取一點(diǎn)一點(diǎn)的經(jīng)驗教訓，在以后做類(lèi)似這樣的`事的時(shí)候可以用上，讓自己犯相同的錯誤。所以說(shuō)反思可以讓我們少去一些不必要的麻煩。
“反思”不難也不簡(jiǎn)單，反思的過(guò)程就是進(jìn)步的過(guò)程，完善的過(guò)程，成長(cháng)的過(guò)程。想讓自己成長(cháng)就要去反思，讓反思成為我們日常生活的重要的一部分吧！
反思的作文 篇2
三年級學(xué)生的作文寫(xiě)不好，關(guān)鍵在于老師，三年級作文教學(xué)反思。老師要精心設計，悉心指導，激發(fā)他們表達的欲望，教會(huì )他們表達的方法。
一、在教學(xué)實(shí)踐中自己摸索切實(shí)可行的指導方法
第一步以本為據，總結寫(xiě)作方法。課本是范本，課文是范文，每次作文指導，細心的老師要從課文中尋找出切合學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作方法，作為科學(xué)依據，文本結合讓學(xué)生效仿訓練。第二步出示“下水”范文，進(jìn)一步印證課文中的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生明白運用這種寫(xiě)作方法并不難，很容易掌握。第三步點(diǎn)撥指導，讓學(xué)生明確應用這種寫(xiě)作技能最容易出現的幾種毛病，進(jìn)一步加深印象，進(jìn)而掌握這種寫(xiě)作方法。第四步當堂作文，強調學(xué)生實(shí)際運用新的寫(xiě)作方法，這樣就有效地避免了學(xué)生抄襲他人習作的現象。第五步習作改評，緊扣指導重點(diǎn)，凡能正確運用新的寫(xiě)作方法作文的學(xué)生，盡可能給予滿(mǎn)分鼓勵。當然，這種教學(xué)模式不一定科學(xué)，大家可以根據各自的教學(xué)實(shí)際，總結出既合學(xué)生實(shí)際，又有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)規律來(lái)指導作文的實(shí)際教學(xué)，小學(xué)三年級作文《三年級作文教學(xué)反思》。
二、精心撰寫(xiě)下水作文，體驗學(xué)生寫(xiě)作的甘苦
在學(xué)生看來(lái)，教科書(shū)是專(zhuān)家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教師能運用新授的寫(xiě)作方法寫(xiě)1、2篇下水文給學(xué)生以示范，那效果就大不一樣了，定然會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，感到運用新的寫(xiě)作技巧其實(shí)并不難。因此教師寫(xiě)下水文不但可以釋除學(xué)生的神秘心理，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，同時(shí)也可以使教師體驗寫(xiě)作的甘苦。還能使教師經(jīng)常地練練筆，給學(xué)生以勤動(dòng)筆的示范，還可以了解到學(xué)生習作實(shí)際，作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，學(xué)生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導時(shí)更能有的.放矢地進(jìn)行突破。
三、批改作文緊扣重點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅
批改學(xué)生作文是老師最感困惑的事情，最容易形成兩個(gè)“極端”，要么字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文，面面俱到，教師實(shí)在感到力不從心，也難做到;要么只閱不批，只閱不改，寫(xiě)上批閱日期了事，這兩種方式都不可齲筆者以為，批改作文必須緊扣指導重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓練都有一個(gè)訓練點(diǎn)，翻開(kāi)學(xué)生作文，便可一目了然。對運用得法的學(xué)生，老師盡可在“眉批”欄中用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言予以肯定和贊許，在“尾批”處予以總結性褒揚，在評定等級與分數時(shí)盡可能往高處靠，讓學(xué)生切實(shí)感受到“我行”、“我能”!至于對運用不得法的作文大可不必求全責怪，因為訓練目標比較單一，一般學(xué)生稍加提示，便會(huì )明白，因而，只須予以巧妙的點(diǎn)撥與鼓勵，便可矯正習作的問(wèn)題。至于綜合性的錯誤，如錯別字、典型病句等可用少量時(shí)間集中加以解決。
四、及時(shí)反饋評講，讓學(xué)生再生寫(xiě)作沖動(dòng)
農民種地有“三分種，七分管”之說(shuō)，指導學(xué)生作文也應該是“三分導，七分評”，有效地評講作文對提高學(xué)生作文水平，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。
1.評講必須及時(shí)。講評是反饋的一種重要形式，必須講究其時(shí)效性，學(xué)生作文后一般2、3天，最多4、5天就必須反饋評講，不能欠拖不評，拖久了就會(huì )模糊學(xué)生對訓練重點(diǎn)的印象，沖淡學(xué)生寫(xiě)作興趣，進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫(xiě)作知識的欲望。
2.評講準備必須充分。評講的目標必須明確，評講的方法必須不斷創(chuàng )新，評講的程序必須清楚，評講的材料必須詳實(shí)。
3.評講必須緊扣重點(diǎn)。訓練什么，評講什么，必須有針對性，不能胡子頭發(fā)一把抓，正反例證也必須來(lái)源于學(xué)生習作，通過(guò)對此評講，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新授的寫(xiě)作方法。
總之，小學(xué)作文教學(xué)是培養小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內容，也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題，加強作文教學(xué)有效性的研究，必須引起每個(gè)管理者與執教者的高度重視。筆者堅信，只要我們主動(dòng)地去探究，不斷地去實(shí)踐，認真地去反思，就不難從中總結出帶規律性的作文教學(xué)法則來(lái)。
反思的作文 篇3
“爸、媽?zhuān)一貋?lái)了！”我推開(kāi)門(mén)，喜氣洋洋地跟他們打著(zhù)招呼，“這次學(xué)月考試中，我的名次提升了幾名�！蔽乙贿吙湟�(zhù)自己的“功績(jì)”，一邊看爸媽的表情�！笆菃�？”爸爸點(diǎn)了一下頭便和媽媽進(jìn)屋做飯去了�！昂昧�，今天晚飯該有好菜哦�！贝藭r(shí)，我眼前似乎已經(jīng)擺滿(mǎn)了豐盛的菜肴，耳畔似乎回蕩著(zhù)夸獎聲……
“吃飯嘍！”我幾步跑到桌前，奇怪，面前擺著(zhù)的只是平日的'家常便飯�！翱赡馨押貌瞬仄饋�(lái)了，好讓我大吃一驚吧！”爸爸媽媽像往日一樣坐在桌前吃了起來(lái)，我卻還在伸長(cháng)脖子向廚房張望�！澳阍趺催�不吃飯？”媽媽捅了我一下�！鞍�，他們怎么沒(méi)有……”頓時(shí)，我心里涼了半截，我用筷子扒拉著(zhù)碗中的飯，往嘴里送著(zhù)。吃飯時(shí)，爸媽只字未提我考試名次提升的事。更甭說(shuō)什么表?yè)P了。我的心全涼了。
晚飯后，我獨自呆在屋里生悶氣：“難道我的名次就換來(lái)這些？怎么也該夸我幾句呀！”我的眼淚順著(zhù)臉頰滴到了眼前的獎狀上，把試卷都浸透了�！昂昧�，別想了，反正事情已經(jīng)過(guò)去了�！蔽依_(kāi)抽屜，漫不經(jīng)心地翻著(zhù)書(shū)。突然，我被最底層的一個(gè)紙卷吸引住了。我拿出一看，是一張爸爸得的“先進(jìn)技術(shù)人員”的獎狀�？墒�，爸爸他每次回家都默默無(wú)聲，從不說(shuō)自己做了哪些工作，取得了什么成就，得到了什么榮譽(yù)。爸爸還經(jīng)常鼓勵我去做默默無(wú)聞的蜜蜂，不做大吵大鬧的知了。
想到這些，我明白了，爸爸和媽媽認為我長(cháng)大了，不能再像小孩子那樣去哄了。他們是用一種特有的方式教育我要謙遜，不要浮夸和自滿(mǎn)。多么純真的愛(ài)呀，我的眼睛又一次被淚水濕潤了，我趕忙把自己的試卷和爸爸的獎狀一同放在了抽屜的最底層……
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