[通用]反思的作文9篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的反思的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[通用]反思的作文9篇](/pic/00/b7b4cbbc3_2.jpg)
反思的作文 篇1
上課鈴響了，語(yǔ)文老師一臉嚴肅地抱著(zhù)一沓試卷走進(jìn)了教室。
我心里不停地念叨：阿彌陀佛，上天保佑我吧!我再也不看電視、再也不打游戲了。唉，都怪自己在考試的前一天還趁爸爸不在家，偷偷跑到院子里玩到天黑。老師呀!發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，千萬(wàn)不要讓我下90分呀!
教室里靜靜的，只能聽(tīng)到同學(xué)們翻卷子的聲音�！斑�!”我的心隨著(zhù)教室里的一聲異響猛跳了一下，原來(lái)是一位同學(xué)不小心把文具盒碰到了地上，虛驚一場(chǎng)。同桌的試卷已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，“90分”，看著(zhù)同桌哭喪的臉，我心里更緊張了。
終于，我的試卷發(fā)了下來(lái)，它靜靜地合著(zhù)躺在課桌上。我用顫抖的手輕輕地掀起一角，一個(gè)鮮紅的“8”字映入我的`眼簾。難道是98分?我的手一抖，試卷又掉下來(lái)合上了。過(guò)了一會(huì )兒，我終于鼓起勇氣，咬牙找末了試卷，89分。哎，可憐的“89”，我一下子癱在了椅子上。我的腦海里仿佛已經(jīng)看到了爸爸滿(mǎn)臉的怒容，聽(tīng)到了媽媽失望的嘆氣聲，還有同學(xué)們的嘲笑聲……天陰沉沉的，陣陣冷風(fēng)從窗戶(hù)的縫隙里刮了進(jìn)來(lái)，我不由自主地打了一個(gè)寒戰。
亡羊補牢，為時(shí)不晚。只能面對現實(shí)的我一邊認真地改正錯題，一邊暗下決心：從今天起，一定要認真聽(tīng)講，課后認真完成作業(yè)，下次考試一定認真準備，考出好成績(jì)。
反思的作文 篇2
作文活動(dòng)課，即通過(guò)開(kāi)展課堂說(shuō)、寫(xiě)、聽(tīng)、演的活動(dòng)，訓練與作文相關(guān)的思維能力和表達能力，從而提高學(xué)生作文水平的一種教學(xué)形式。作文活動(dòng)課與作文寫(xiě)作課最大的不同有三：一是學(xué)習形式不同。寫(xiě)作課是以學(xué)生“寫(xiě)文章”為主要表現形式，學(xué)生的思維過(guò)程和表達過(guò)程是內隱的、封閉的、個(gè)人的；活動(dòng)課是以學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、演”為表現形式，學(xué)生的思維過(guò)程和表達過(guò)程是外顯的、開(kāi)放的、流動(dòng)的。二是組織形式不同�；顒�(dòng)課是以教師為導演，學(xué)生為演員，課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主能動(dòng)性，教師可以隨時(shí)把握課堂進(jìn)程，針對出現的問(wèn)題靈活地誘導學(xué)生前行，或者即興地開(kāi)發(fā)，生成新的課程資源，把學(xué)生引向生活或思想的深處，表達和構思的細處，創(chuàng )境和創(chuàng )意的高處；而寫(xiě)作課是教師指導啟發(fā)，學(xué)生在老師劃定的范圍內自主寫(xiě)作，整個(gè)過(guò)程教師是無(wú)法把握和控制情況的，一切要等木已成舟后，再來(lái)彌補，顯得被動(dòng)而差費誤時(shí)。三是學(xué)習感受不同。寫(xiě)作課是個(gè)體的思維活動(dòng)為主，缺少思想的碰撞，感覺(jué)是單一的，乏味的，苦澀的；活動(dòng)課重視思想的互相激發(fā)，感覺(jué)是啟悟的，震撼的，快樂(lè )的。因此，作文活動(dòng)課是新課程改革應該倡導的一種作文訓練形式。
一、作文活動(dòng)課提出的背景
1.作文本身的復雜性。作文是一項綜合性很強的工作，從審題、立意、擬題、構思、選材到具體的表達、書(shū)寫(xiě)，每一項都非常重要和辛苦；而其中任何一項的失誤都會(huì )造成作文的重大缺陷。
2.高三作文教學(xué)少、慢、差、費的現實(shí)。高三復習時(shí)間緊，作文寫(xiě)作耗時(shí)多，教師在指導上缺乏可操作性，方法單一，講多練少。有的教師干脆收集各類(lèi)滿(mǎn)分作文，指導學(xué)生借用別人的框架和內容裝自己的觀(guān)點(diǎn)，給人一種玩文字游戲的感覺(jué)，極易讓學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸情緒。作文批改工程量大，時(shí)效性差，不能及時(shí)針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行反饋和指導。學(xué)生認識不足，生活體驗少，素材積累少，每次作文應付完成：很難達不到訓練的目標。
3.學(xué)生思維能力和品質(zhì)的缺失。遍觀(guān)每年抽查的高考作文，審題出錯、筆鋒走偏，文體不象、內容平淡等現象比例甚高，其思考問(wèn)題角度不對，理解材料不準，表達條理不清，語(yǔ)言辭不達意等情況比比皆是。而學(xué)生在寫(xiě)作上表現出的沒(méi)有激情和畏難情緒，又直接導致了他們作文思維深刻性、獨特性、創(chuàng )造性、豐富性和個(gè)性等的缺失。如果這些情況不能改變就有可能影響到學(xué)生的終身發(fā)展和全民族素質(zhì)的提高。
于是，筆者提出了活動(dòng)式作文訓練的構想。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，通過(guò)作文活動(dòng)課訓練，學(xué)生的興趣和作文水平都得到了顯著(zhù)的提高，短短半年時(shí)間內，在筆者從教的一所農村中學(xué)的理科補習班中，就有十一位同學(xué)在省級以上刊物發(fā)表作文：這是筆者所在的學(xué)校有史以來(lái)絕無(wú)僅有的現象。
二、作文活動(dòng)課的基本理念
1.化整為零。既然作文是一項復雜的綜合性很強的工作，那么它就可以有分析的方法來(lái)進(jìn)行分解，把整體變成一個(gè)個(gè)部分來(lái)進(jìn)行訓練。這就正如訓練一乒乓球運動(dòng)員，將復雜多變的對抗能力分解為接發(fā)球、前三板、前六板來(lái)訓練的原理一樣，強化一個(gè)個(gè)單項能力，從而形成學(xué)生整體能力，提高寫(xiě)作水平。
2.化隱為顯。作文是一個(gè)內隱的運動(dòng)過(guò)程，為了便于指導就必須讓它顯露出來(lái)。這就一定要讓學(xué)生把思維的痕跡通過(guò)說(shuō)、演、寫(xiě)表達出來(lái)，變成可感的物質(zhì)外殼。在此過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)比較而自我頓悟，還可進(jìn)行教師及時(shí)的點(diǎn)撥而領(lǐng)悟。
3.創(chuàng )造境界。學(xué)習活動(dòng)會(huì )形成一定的學(xué)習場(chǎng)，產(chǎn)生一種育人氛圍。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng )造一種有利于提高學(xué)生認識境界、文學(xué)境界、文化境界的氛圍，讓學(xué)生受到人格、精神的鼓舞，人生觀(guān)和世界觀(guān)的影響。
4.培養個(gè)性。作文活動(dòng)課要注重激勵和鼓舞，培養學(xué)生敢于表現、敢于表達、敢于挑戰，勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)口，勤于動(dòng)筆的良好個(gè)性；培養學(xué)生善于學(xué)習、善于總結、善于綜合等思維品質(zhì)。
三、作文活動(dòng)課的操作過(guò)程
1.課前準備，啟動(dòng)活動(dòng)。課前將本節課訓練點(diǎn)的有觀(guān)知識下發(fā)給學(xué)生學(xué)習，要求學(xué)生主動(dòng)把自學(xué)的知識在課堂上加以運用。此環(huán)節可減少課堂上講的時(shí)間，又培養了學(xué)生自學(xué)的能力。因學(xué)了即用，可檢驗學(xué)生自學(xué)的情況，還可促使學(xué)生在運用過(guò)程中相互學(xué)習。
2.課堂開(kāi)始，控制氣氛。開(kāi)始上課，激發(fā)熱情，說(shuō)明訓練目的、活動(dòng)要求、注意事項等。如本節課訓練審題，要求只能把本節課的資料放在課桌上，眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、筆寫(xiě)，迅速反映，快速作答等。
3.活動(dòng)展開(kāi)，把握節奏。一堂課的訓練題目一般不少于三個(gè)，活動(dòng)面在90%以上。課堂上要努力形成平等的氣氛，適時(shí)引導學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的理解，使學(xué)生在交流和討論中學(xué)會(huì )比較，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )表現自我，敢于創(chuàng )新。教師一旦發(fā)現學(xué)生有創(chuàng )新思想，就積極加以表?yè)P，從而激勵學(xué)生形成一種積極探索的氛圍。值得注意的是：有時(shí)，從結果看，部分學(xué)生在活動(dòng)中沒(méi)有成功表現，甚至有的'回答非�？尚�，但從過(guò)程看，他們能夠參與活動(dòng)，并積極地投入思考，暴露出問(wèn)題，在同學(xué)的笑聲和老師的點(diǎn)評中，就會(huì )獲得啟示，對其作文寫(xiě)作無(wú)疑是有指導作用的。從發(fā)展的角度講，只要有學(xué)習的思考和交流，就能促進(jìn)思維能力的發(fā)展。每個(gè)訓練題活動(dòng)結束后都要做總結，及時(shí)強調這一輪訓練中發(fā)現的問(wèn)題和相關(guān)的注意事項�？梢宰寣W(xué)生自己來(lái)總結，可以讓同學(xué)相互評價(jià)，也可以由教師來(lái)點(diǎn)評。進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應當考慮評價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例，要注重評價(jià)的實(shí)際效果。
4.總結要領(lǐng)，指明方向。
每一堂教學(xué)活動(dòng)后，都要對學(xué)生認識的進(jìn)步，語(yǔ)言的精彩處，思維的機智處，文化、文學(xué)的聯(lián)想和想象處，創(chuàng )新處給以客觀(guān)的總結，關(guān)注學(xué)生在作文思維訓練過(guò)程中的發(fā)展變化以及學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、情感和思維方式。對他們提出今后應該注意的事項和進(jìn)一步提高的要求，強調、明確操作的要領(lǐng)。
可見(jiàn)，學(xué)生的活動(dòng)課，最累的是老師，不僅要運籌帷幄，還要善于把握和引導課堂進(jìn)程，并要準確點(diǎn)評和總結學(xué)生的問(wèn)題，培養他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助他們完成學(xué)習的任務(wù)。
四、作文活動(dòng)課的具體個(gè)例
議論文思維訓練
——展開(kāi)思路，擬寫(xiě)提綱（課堂實(shí)錄片段）
授課教師：伍隍中學(xué)李明隆
老師宣布上課，學(xué)生起立，師生問(wèn)好后坐下。
師：同學(xué)們，議論文是我們終身實(shí)用的一種文體形式。寫(xiě)好議論文必須注意條理清晰，思想深刻。那么如何才能作到這一點(diǎn)呢？那就是要擬分論點(diǎn)。今天我們來(lái)進(jìn)行擬分論點(diǎn)的訓練，要求大家把所有的學(xué)習用具都收起來(lái)，注意用耳朵聽(tīng)，腦子想，嘴巴說(shuō)，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。同學(xué)們，課前大家看了我發(fā)的材料，應該明確擬分論點(diǎn)從哪些方面來(lái)擬了吧。
生：可從四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)：“是什么”，論證性質(zhì)和類(lèi)別方面的問(wèn)題；“為什么”，論證目的和原因方面的問(wèn)題；“怎么辦”，論證方法和途徑方面的問(wèn)題；“會(huì )怎樣”，論證效能和結果方面的問(wèn)題。
生：一般來(lái)說(shuō)，一篇文章不會(huì )同時(shí)論述四個(gè)方面的問(wèn)題，大多是擇其一至二范疇來(lái)論述。
師：能舉例嗎？
生：如《拿來(lái)主義》就論述了為什么拿來(lái)和怎樣拿來(lái)，《六國論》只論證了六國破滅的原因，《改造我們的學(xué)習》也僅論述為什么改造和怎么改造。
師：對！哪擬分論點(diǎn)要注意什么問(wèn)題呢？
生：分論點(diǎn)表達的句式要相同。
生：內容要統一。
生：要圍繞中心論點(diǎn)。
生：要注意角度的統一。
師：很好！看來(lái)大家理解了輔導材料的主要內容。下可我們就來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)戰演習，請大家亮出思想之劍，任邏輯和智慧縱橫吧。
師呈現話(huà)題訓練一：誠信
師：現在將同學(xué)們按座位分為四組，一、二、三、四組分別從“是什么”“為什么”“怎么辦”“會(huì )怎樣”來(lái)展開(kāi)話(huà)題擬分論點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言，后面發(fā)言的同學(xué)說(shuō)出的要點(diǎn)不能與前面同學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)重復、交叉、包含。希望大家謙虛一點(diǎn)，積極一點(diǎn)，同一組的同學(xué)，拿不穩的同學(xué)先發(fā)言，如果自認為水平很高的，可以在別人發(fā)完言后再發(fā)言。其他聽(tīng)的同學(xué)，要認真聆聽(tīng)，等一組發(fā)言完了我要抽其他組的同學(xué)起來(lái)總結要點(diǎn)并做點(diǎn)評。
下面一組的同學(xué)開(kāi)始：是什么？
生：是人格高尚的表現。
生：是一種自重與自愛(ài)的行為。
生：是真善美的體現。
生：是對別人的尊重。
生：一種風(fēng)度和美德。
生：五講四美的基礎。
生：社會(huì )對人的起碼要求。
生：人的教養的一種標志。
生：符合文明的舉止。
生：符合禮義的行為。
師：好！一組同學(xué)發(fā)言很積極。哪位同學(xué)起來(lái)點(diǎn)評一下？
生：我覺(jué)得他們的分論點(diǎn)有意思上的重復。你比如“文明的舉止”和“禮義的行為”。還有意思也有牽強之處，如“對別人的尊重”用于禮貌還可以，說(shuō)誠信不妥。如果選用分論點(diǎn)的話(huà)，最好是：是人格高尚的表現，是人教養的一種標志，是作人的起碼要求。
師：對，分論點(diǎn)如果有了重復，就會(huì )出現邏輯上的缺陷；如果偏離了觀(guān)點(diǎn)或話(huà)題，就會(huì )顯得思考不深入。希望下面的同學(xué)注意這個(gè)問(wèn)題。他提的三個(gè)分論點(diǎn)，大家可以參考。下面二組的同學(xué)開(kāi)始，為什么？
……
分析:從節選部分可以看出操作的三個(gè)環(huán)節，即一是課前準備，二是課堂導入控制，三是活動(dòng)展開(kāi)和把握節奏。在授課的過(guò)程中，我們可以看出其如下的優(yōu)勢：1．訓練點(diǎn)小，針對性強，重點(diǎn)突出，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。2．在訓練中采用鼓勵、逼廹等控制方法，學(xué)生配合、參與面廣，訓練充分。3．環(huán)環(huán)總結，指導及時(shí)，加上訓練三個(gè)話(huà)題，過(guò)關(guān)率高。4．要求前后同學(xué)內容不得重復、交叉、包含，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和競爭力。4.有利于形成積極思考和迎難而上的品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和精神境界。５．成功完成訓練后有效地提高學(xué)生的自信心和寫(xiě)作的積極性。６．有助于學(xué)生學(xué)會(huì )溝通、分享和合作。
五、作文活動(dòng)課的有關(guān)問(wèn)題
�。ㄒ唬┳魑幕顒�(dòng)課實(shí)施的條件
�。保A段的訓練計劃。因為作文活動(dòng)課是把課堂寫(xiě)作變成了課堂上的專(zhuān)項活動(dòng)，所以要求在實(shí)施教學(xué)前必須有一個(gè)周密有序、針對性強的訓練計劃。如《作文學(xué)期訓練計劃》等。
�。玻唧w的分點(diǎn)教案。如審題、立意、構思、用例等活動(dòng)課教案。教案中要有明確的目標，訓練點(diǎn)，訓練題，控制策略，激勵方法，指導評點(diǎn)方法，操作過(guò)程，情況處理設想等。
�。常鞔_的訓練和操作策略。要求每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言，謙虛的就發(fā)言；讓學(xué)生自己在比較中感悟并總結最好的標準和獲取的思維方法；課堂上以激勵為主，適當點(diǎn)撥；以學(xué)生活動(dòng)的效果和熱烈程度評價(jià)課堂教學(xué)的效益。
�。ǘ┯绊懟顒�(dòng)課效果的因素
1．活動(dòng)安排的方式。包括內容的確定，難度的把握，訓練的坡度，以及訓練的繁密與稀疏（繁密會(huì )讓人感到一種負擔，稀疏又不能鞏固訓練的效果）。
�。玻笇Р牧系尼槍π院椭R的系統性，對于要完成的訓練，有著(zhù)重要的作用。
�。常蠋煹囊龑Ш驼f(shuō)明是否恰如其分。引導和說(shuō)明不夠，則訓練完成一定會(huì )受到影響；引導和說(shuō)明太多，則學(xué)生訓練的時(shí)間又會(huì )減少，必然會(huì )受影響效果。
�。矗畬W(xué)生現有的知識水平和思維模式。上課的質(zhì)量當然與之成正比，知識水平越高，思維模式改變越快，任務(wù)完成越圓滿(mǎn)；反之則越差。
�。担處煹氖谡n藝術(shù)和控制課堂的能力。只有教師有很好的素養或充分的準備才能夠真正自如地進(jìn)行作文活動(dòng)課教學(xué)。
�。叮柧毜碾y度。任務(wù)的難度太小，活動(dòng)意義不大；難度太大，學(xué)生又難以完成。
�。罚畬W(xué)生的情感態(tài)度。學(xué)生對訓練內容越有興趣，目標達成率越高。這就要求教師的設計一定要有針對性，并注意對學(xué)生的思想教育。
�。福畷r(shí)間越充足，訓練的量越大，效果越好。但也要注意，就是時(shí)間拖得太長(cháng)，會(huì )失去一些訓練的意義，應該以學(xué)生領(lǐng)悟和理解為宜，不可貪多求穩，忽視學(xué)生的悟性。
�。ㄈ┳魑幕顒�(dòng)課的主要誤區
1．完全排斥傳統訓練方法�；顒�(dòng)不能代替一切，寫(xiě)仍是最終的歸宿。課堂活動(dòng)，屬分點(diǎn)訓練，適用于擬題、審題、立意、構思、仿句、拓展、文體、章法、選材等方面，屬散練；它仍應該和綜合訓練，如分類(lèi)訓練與升格訓練等相結合，這樣才能把“接發(fā)球”和“前三板”等有機結合起來(lái)，形成完善的作文能力。如果是非畢業(yè)年級，有關(guān)的練筆是不能少的。
2．安排訓練沒(méi)有序列。分合有序，有點(diǎn)有面，這是訓練的基本法則，如果訓練的安排沒(méi)有計劃，而只想有針對性就行，或大作文不寫(xiě)，只注重空講，會(huì )使活動(dòng)課失去原有的味道。
3．課堂操作，指導不細。忽略學(xué)生的思維特點(diǎn)，主觀(guān)臆斷，自以為是，會(huì )嚴重挫傷學(xué)生的創(chuàng )造力；而出現問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)現，也可能會(huì )給學(xué)生留下一些思考的盲點(diǎn)。設計者一定要充分準備，多方設想。
反思的作文 篇3
令人緊張的期中考試結束了，這星期，我們考試了語(yǔ)文，當天成績(jì)就出來(lái)了。當我知道我語(yǔ)文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯的題，結果讓我大吃一驚!
我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不應該錯的，像煩惱的惱寫(xiě)成電腦的腦，失去了0.5分；在填寫(xiě)反義詞中，我把毛病的反義詞寫(xiě)成了怪癖，我真是粗心，又失去了寶貴的1分；還有在寫(xiě)表達了什么感想時(shí)寫(xiě)成了明白了什么，有失去1分，要不然就是96分了，看到這么多的不應該出現的錯誤，自己應該的多去反思下為什么這么大意。
通過(guò)這次的考試后的反思，讓我卻深深地知道，這個(gè)世界上唯一沒(méi)有賣(mài)的就是后悔藥，以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要多看看書(shū)上的'題，這樣才能答上課本題。
我想，經(jīng)過(guò)我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽(yáng)是我的目標，那我會(huì )踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽(yáng)光，才能向著(zhù)目標一步一步的進(jìn)發(fā)!
反思的作文 篇4
突然發(fā)現這個(gè)世界好無(wú)聊！看著(zhù)一本本的言情小說(shuō)，為男主角的背叛哭泣、為女主角的傷心難過(guò)、為他們的和好而興奮、為他們愛(ài)情的困難而感嘆，最終看著(zhù)他們走進(jìn)幸福的殿堂，不由自主的就笑了。
有時(shí)候真的覺(jué)得好累好累、似乎從來(lái)沒(méi)有真正的快樂(lè )過(guò)，只不過(guò)自己會(huì )掩飾，即使再想怎么怎么樣，也會(huì )克制自己，看著(zhù)每天忙碌的人們、每天看著(zhù)相同的天空、看著(zhù)一樣的東西，忽然就好迷茫，夜晚來(lái)臨時(shí)，躺在床上看著(zhù)某一目標發(fā)呆，幻想著(zhù)自已在十年二十年后是什么樣子，回想完之后，甚至會(huì )自嘲的笑笑，因為我把未來(lái)想象的太美好！如果有可能，我也會(huì )像神仙一樣，封閉自己的情魄，變成一個(gè)冰人，任意別人在怎么樣，都不會(huì )放在心上的人，看著(zhù)QQ里的.好友，每天都在發(fā)表一些傷感的話(huà)，心里真的很不舒服，我不明白為什么你們都不快樂(lè )？其實(shí)我沒(méi)有資格質(zhì)問(wèn)他們，因為我也不快樂(lè )，回想起來(lái)，自己雖然談過(guò)那么多，但只真心愛(ài)過(guò)一個(gè)人，后面的就不知道什么是愛(ài)了，現在想起來(lái)以前的我真是太可笑，我最開(kāi)心的時(shí)候應該就是上六年級的時(shí)候，那時(shí)候我有很多的好朋友，還有一個(gè)每天背著(zhù)老師給我傳紙條的男朋友，雖沒(méi)有做過(guò)出格的事，但是每天都有一個(gè)可以關(guān)心也關(guān)心自己的人也不錯，可是好朋友卻搶走了我的愛(ài)，我沒(méi)有怨誰(shuí)，并且還是好朋友，那天晚上我哭了，哭的很傷心，好像從那會(huì )我就變了，變得不再是以前那個(gè)天真的小姑娘了，也許丟掉天真才可能長(cháng)大吧！
所以啊，不許在想那些事情了，要好好上完這三年，有個(gè)好的工作，到最后還是要靠自己，有些路只能一個(gè)人走！
反思的作文 篇5
從蘇州回來(lái)，提起筆，真的感到生疏了，其實(shí)我應當有很多話(huà)可以寫(xiě)的：在去蘇州的長(cháng)途汽車(chē)上，我凝視著(zhù)窗外，思索著(zhù)“前方”；走過(guò)蘇州的大街小巷，我思索著(zhù)現代文明和水城古韻的關(guān)系；回家的那個(gè)夜晚，我又重新認識了“故鄉……我有很多要寫(xiě)啊，可為什么就是不動(dòng)筆呢？算了吧，旅途過(guò)后，放松放松吧。
等到上了兩天課，我感到問(wèn)題嚴重了。在課堂上，我只有上數學(xué)課時(shí)才聽(tīng)得進(jìn)些東西；而下了課之后，我也懶得思考了，僅僅和同學(xué)們開(kāi)開(kāi)玩笑而已。還好，我還能夠認識到這種生活的空虛。
我應該干什么？第一個(gè)想到的是“認真聽(tīng)課”，這畢竟是最基本的要求啊�？墒且坏秸Z(yǔ)文課我就懵了：“自由閱讀”，“交流”……我是不是把學(xué)習想得太簡(jiǎn)單了？
于是我又想到了“思考”。我自以為是一個(gè)善于思考的人，于是盡情地發(fā)揮起想象力：評戰爭，分析羅斯福、丘吉爾和希特勒……這些架空的思考常常會(huì )自相矛盾，反倒令我陷入更困惑不安的心境。
星期三早晨過(guò)來(lái)，由于昨天晚上攻了一道難題，疲倦的我本已無(wú)意讀書(shū)了——只是翻開(kāi)書(shū)本，瀏覽了一下《安妮日記》，卻被這樸實(shí)的文字深深震撼了。安妮，生活在封閉的夾層里，每天足不出戶(hù)，僅僅是做著(zhù)一件最普通的事——寫(xiě)日記，是什么使她的思考如此深刻，如此有力度？
我凝視著(zhù)安妮的照片——她的神情很平淡，當然沒(méi)有微笑，卻也沒(méi)有憤慨或嚴峻。她看起來(lái)并無(wú)智慧的靈光，有的只是冷靜，而我呢？自以為有智慧，卻是那么浮躁！
我最需要的.，應當是——靜下心來(lái)！讀書(shū)時(shí)，冷靜地品讀；思考時(shí)，沉下去，否則便不會(huì )有真正的感動(dòng)。
語(yǔ)文學(xué)習需要這種最基本的素養，這比任何無(wú)謂的聊天和高談闊論要強得多。我翻開(kāi)隨筆本的第一頁(yè)……這是一種多么美妙的境界，靜得使我能從一本發(fā)黃的書(shū)中聽(tīng)到百年之隔，千里之外的巴黎圣母院的鐘聲……這便是語(yǔ)文的雪山，心靈的泉眼之所在。
反思我的語(yǔ)文學(xué)習現狀，比反思期中考試更有意義。語(yǔ)文就是生活。生活中的我們恰恰需要語(yǔ)文的素養，這為我們排遣城市的喧囂，物質(zhì)的誘惑，讓我們聽(tīng)到泉聲，聽(tīng)到鳥(niǎo)啼……雖然有時(shí)也有令人難過(guò)的事物，比如生物的衰敗，親人的離別……但我們應該直面它們，并愿意為此付出感動(dòng)，因為這些是生活的本質(zhì)。清醒者的一時(shí)痛楚比麻木者的永久空虛要強得多。
于是，我真的要感激語(yǔ)文，為我們揭示了生活的本質(zhì)，我真的要常懷感激之心，感動(dòng)之情，靜靜地閱讀和寫(xiě)作，靜靜地品味生活的經(jīng)典。
反思的作文 篇6
期中考試考完了，還沒(méi)等成績(jì)出來(lái)，我已經(jīng)預料到了這次考試的慘敗，我認為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān)：
1、考試前沒(méi)有好好復習
2、考試的時(shí)候心理狀態(tài)不佳，非常緊張
3、考試的時(shí)候精神狀態(tài)異常不好，沒(méi)精打采，根本沒(méi)有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試作文
4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì )做，放在了后面來(lái)做，結果后面沒(méi)有了時(shí)間，也忘記了還有這些剩余的題目
成績(jì)次日就下來(lái)了，結果非常令人驚訝，簡(jiǎn)直不可思議，卷子錯誤連篇，叉叉隨處可見(jiàn)，上次期末222名，這次中期考試竟然409名，直線(xiàn)下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態(tài)，留在宏志班是沒(méi)有希望、完全不可能的，因為在我后面還有許許多多的人想到宏志班來(lái)，而我在后退，他們在前進(jìn)，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點(diǎn)：
1、每天所有的課余時(shí)間均拿來(lái)學(xué)習、做作業(yè)、看書(shū)，上廁所除外。
2、提高每次作業(yè)質(zhì)量，包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等其它科目，盡自己的力量完成會(huì )做的題目。
3、做作業(yè)認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫(xiě)亂填，堅決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。
4、回家在沒(méi)有必要的情況下，不使用電腦，在有關(guān)學(xué)習的情況下才使用電腦
5、上課不和同桌及其周?chē)娜酥v話(huà)，在上課時(shí)不理睬與課堂無(wú)關(guān)的談?wù)�、事�?/p>
6、上課盡量精力集中，不發(fā)呆、坐飛機
7、不在上課的時(shí)候睡覺(jué)，特別是數學(xué)課的`時(shí)候
8、不在上課時(shí)做與本堂課無(wú)關(guān)的事情，例如在數學(xué)課上做其它科目的作業(yè)之類(lèi)
9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀(guān)念
這9點(diǎn)，我一定要在這在校的四十多天中堅持下去，爭取考到前200名，留到這個(gè)集體，時(shí)間已經(jīng)不多了，難道在這剩余的四十多天中，我都不能堅持么？
反思的作文 篇7
《我的課余生活》是三年級孩子的第一個(gè)習作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生,我發(fā)現有許多孩子已經(jīng)對于寫(xiě)作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì )寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢?我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:
一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣孩子們就會(huì )發(fā)現，值得我們寫(xiě)的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫(xiě)的就可以了。它可能是游戲娛樂(lè )，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個(gè)人愛(ài)好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過(guò)這樣的回憶過(guò)程，孩子們的頭腦中就會(huì )浮現出一串串相關(guān)的事情來(lái)。
二、按照一定順序把自己想說(shuō)的內容較為完整地寫(xiě)下來(lái)。確定好自己要寫(xiě)的課余生活，怎樣把它寫(xiě)下來(lái)呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著(zhù)寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復了綠色；再仔細觀(guān)察，又發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后作者寫(xiě)了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過(guò)——自己的感受”這一順序來(lái)安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序寫(xiě)的。
三、注意用上恰當的詞句，反映出課余生活的情趣。寫(xiě)自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì )到快樂(lè )。如《金色的草地》，因為我和弟弟發(fā)現“有趣”的'蒲公英的開(kāi)放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛(ài)的花的理由交代清楚了。習作時(shí)，還可以運用從其它課文學(xué)習到的方法來(lái)表達自己的情感。
總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會(huì )努力地讓學(xué)生喜歡表達，喜歡寫(xiě)作，喜歡用寫(xiě)作的方式表達自己的情感！
反思的作文 篇8
考試，是學(xué)生永遠跨不過(guò)去的一座山，是每個(gè)學(xué)生都逃避不了的'一個(gè)難關(guān)。
今天上午，我們進(jìn)行了本學(xué)期第一次月考。同學(xué)們很早就來(lái)到了學(xué)校，在教室里緊張地復習著(zhù)。時(shí)間飛逝，不知不覺(jué)就下了課，我的心里像十五只吊桶打水——七上八下，緊張得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。老師匆匆往教室走來(lái)，我似乎感覺(jué)到一場(chǎng)災難要降臨了。
發(fā)完試卷，我先大概看了整張試卷，發(fā)現沒(méi)有想象中那么難，心里的石頭終于落地了。寫(xiě)完名字，考試就真正拉開(kāi)了序幕�！翱紙�(chǎng)如戰場(chǎng)”，教室里鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都爭分奪秒地答題，空氣中彌漫著(zhù)緊張的火藥氣息。
我也認真地做著(zhù)每一道題，唯恐錯過(guò)任何一個(gè)小細節，但越往后做，感覺(jué)越難。那時(shí)，我心急如焚，不知所措，真后悔，昨天沒(méi)有復習這兩單元。因這道題浪費了不少時(shí)間，眼看只有十五分鐘了，但作文才寫(xiě)了一半，這時(shí)我的手不由自主地顫抖起來(lái)，似乎有其他人控制著(zhù)�！岸ｂ忊彙�，下課了，我艱難地把作文寫(xiě)完了，雖已寫(xiě)完，但里面的內容不具體，那時(shí)，我后悔莫及，心想：如果昨天復習了，我可能就不會(huì )絆在那道題上;如果沒(méi)在那道題上浪費太多時(shí)間，作文可能寫(xiě)得就比較細致;如果……可世界上哪里有“后悔藥”，哪里有那么多如果……
這件事給我震動(dòng)很大：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！毕胍晒�，就要努力。什么事都要按時(shí)完成，不能拖拖拉拉。以后再考試時(shí)，要記得提前復習，絕不會(huì )再在課文的內容上“絆倒”。付出就有回報，只要堅持，我的成績(jì)一定會(huì )步步高。
反思的作文 篇9
“作文難，作文難，提起筆來(lái)心就煩�！背B(tài)作文教學(xué)中難點(diǎn)表現為：引領(lǐng)學(xué)生生成觀(guān)察事物獨特角度、分析事物足夠深度之難；表述思想方法活潑多樣，謀篇布局結構合理準確之難。這點(diǎn)我想，我們每個(gè)語(yǔ)文教師都有強烈的感受。為此，我曾熱衷追求于各種新奇的作文速成教學(xué)法，期待教學(xué)上有所突破，但一路走來(lái)。卻發(fā)現似乎缺少根基，總有一種腳踏不實(shí)的感覺(jué)。經(jīng)參與韓文紅老師牽頭的作文教學(xué)策略的研究課題活動(dòng)。這一困惑有了初步的解決。具體的講我在常態(tài)作文教學(xué)提高批改效率，培養學(xué)生生成語(yǔ)感的`策略研究上上做了一些反思積累。
作文批改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，讓教師了解作文教學(xué)效果，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，有利于加強學(xué)生的思想道德修養及文學(xué)素養，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。它是教師與學(xué)生一個(gè)重要的交流平臺。教師不僅自己要清楚如何批改作文，還要多給學(xué)生指導，教給批改的方法。
作文批改的原則、內容、方法、符號的使用、批語(yǔ)的寫(xiě)法。
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作文批改應遵循的原則有：內容形式兼顧、多就少改、多批少改、多褒少貶、因人而異。對水平不同的學(xué)生提出不同的標準和要求。對寫(xiě)作能力較強的，批改側重于情感的抒發(fā)是否真實(shí)得當、語(yǔ)氣的轉換是否自然流暢、結構是否緊湊；對寫(xiě)作能力較差的，批改應側重語(yǔ)句是否通順無(wú)語(yǔ)病、段落是否銜接不散亂、意思表達是否清楚不含糊幾個(gè)方面，多發(fā)現其進(jìn)步與閃光點(diǎn)，保持其寫(xiě)作的興趣。
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批改的內容可主要從文章的內容、語(yǔ)言、結構、卷面四個(gè)方面進(jìn)行。內容主要看其是否充實(shí)，情感是否真實(shí)等；語(yǔ)言看其是否通順、連貫、有語(yǔ)病等；結構看其條理是否清楚明晰等；卷面看其是否整潔，書(shū)寫(xiě)是否規范，字體是否美觀(guān)，標點(diǎn)使用是否正確等。應倡導學(xué)生在寫(xiě)作中張揚自己的個(gè)性，寫(xiě)出有特色、有個(gè)性的文章，向有深度、有文采、有創(chuàng )新等方面發(fā)展。
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常見(jiàn)的批改符號有換用符號、增補號、刪除號、還原號、調位號、嘉獎號、錯別字糾正符號。
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