[推薦]反思的作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的反思的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

反思的作文 篇1

　　你有過(guò)插隊的經(jīng)歷嗎？我坦白，我有過(guò)一次，但也是最后一次，最后一次。

　　來(lái)到餐廳，隊伍已經(jīng)排到門(mén)口，我和朋友趕緊站到隊伍中。等了好一陣兒，隊伍幾乎沒(méi)動(dòng)。它像個(gè)極蠢的大蟲(chóng)，慢慢向前蠕動(dòng)著(zhù)!

　　“等我們買(mǎi)到飯，別人都快吃完了！該死的隊伍,這么長(cháng)！”A焦慮地抱怨著(zhù)，我也附和了幾句。

　　B靈機一動(dòng)：“我們去插隊吧！檢查的老師不會(huì )發(fā)現的�！蔽液虯都搖了搖頭，否定了這想法。

　　我可從來(lái)沒(méi)插過(guò)隊��！在我心中，插隊是可恥的事情。

　　“快點(diǎn)跟我插隊去吧，要不還要等好長(cháng)時(shí)間，到我們可能就沒(méi)飯了!即使有，也是我們不愛(ài)吃的，這隊不白排了嗎？快走吧！”

　　B拉著(zhù)我倆的手，但我和A都沒(méi)離開(kāi)隊伍。B真的有些著(zhù)急。她知道A“頑固不化”，便將“攻擊”目標轉移到我身上！

　　她稍用力拉我走，但我仍舊未同意：“快點(diǎn)吧，等我們買(mǎi)完飯,A肯定還在排隊！”

　　A得意地笑了，她感覺(jué)像在夸她。我終經(jīng)不住她的軟磨硬泡，跟她，去插隊了。

　　插隊很順利，沒(méi)有被發(fā)現，也沒(méi)遭后邊人的白眼。但我猜他們心中正用很不雅的文字描述著(zhù)我。

　　端著(zhù)自己喜歡的飯菜走向餐桌，我看到B向A得意地笑了。我稍帶愧意走過(guò)A，我分明看到A的笑容才是最驕傲的。

　　真的，我后悔了，我把自己出賣(mài)了。我是插過(guò)隊的人，我的成長(cháng)中有了一件不光彩的.事。我沒(méi)有堅守自己的道德底線(xiàn)，沒(méi)有耐住等待的心，沒(méi)有把握住自己。而A，雖多等了一會(huì )兒，但沒(méi)做讓自己后悔的事。

　　有事對與錯，成與敗，只在一念之間，把握住自己，你就會(huì )永葆純潔高尚。那些所謂的小機靈，只不過(guò)在坑害自己，它正一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕你純潔的心靈。

　　愿沒(méi)出賣(mài)過(guò)道德的人堅持下去；

　　愿出賣(mài)過(guò)自己的人，知恥近乎勇，今后不做有損道德的事。

　　這樣，在生命的結束之時(shí)，回首一生，你可以驕傲地說(shuō)：“我堅守了自己的道德底線(xiàn)，是一個(gè)有道德,有素質(zhì)的高尚之人。 ”

反思的作文 篇2

　　不要總是去當手電筒，總照他人的暗處，總找他人的缺點(diǎn)，也要學(xué)會(huì )回頭審視自己。試著(zhù)找自己的短板，因為人無(wú)完人，人總有缺點(diǎn)需要改正�？梢韵胂胱约河惺裁醋龅腵不正確或者還需要改進(jìn)的。就像做功課一樣，看到自己的成績(jì)不如他人或者還不如過(guò)去的自己，不能抱著(zhù)僥幸心理躲避，而是要反思自己與他人的差距并且找到自己不如過(guò)去的原因，這樣才有機會(huì )成長(cháng)。就像荀子所說(shuō)的“君子博學(xué)而參省乎己，則知明而行天過(guò)已�！薄胺此肌辈恢皇且粋�(gè)單純的詞更是一種行動(dòng)，一種可以成長(cháng)、可以超越自我的機會(huì )。

反思的作文 篇3

　　第一節晚自習剛剛結束，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。學(xué)生們抓緊難得的十分鐘，盡情地釋放著(zhù)壓抑了許久的激情，說(shuō)笑的、搞鬧的、唱歌的，形式多樣，內容豐富。相較于課堂上的沉默寡言和默默承受，這時(shí)候的學(xué)生才真正回歸到原先的角色，從他們洋溢的笑容和爽朗的笑聲中可以知道，他們正處于人生最富有朝氣的年齡，他們才十六七歲。

　　我端坐在講臺上，靜靜地享受著(zhù)這份歡樂(lè )。突然想：我有膽量讓自己的課堂呈現出這種原生態(tài)嗎?點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，竟然難以定奪。孩子們原本應該是快樂(lè )的'，很多人也知道應該讓孩子們快樂(lè )，可結果卻是我們的孩子不快樂(lè )，甚至是相當的不快樂(lè )。到底是什么剝奪了孩子們這樣的權力，又到底是什么剝奪了教師給予孩子們這樣的權力?

　　痛苦的思索只能讓人更痛苦。

　　看看縱橫交錯堆積如山的課本資料，看看抄滿(mǎn)黑板的密密麻麻作業(yè)，看看在教室來(lái)回巡視的老師，哪一樣不在向人們昭示，教師就是這場(chǎng)學(xué)生災難的罪魁禍首。大家都在同情現在的孩子，都認為他們太苦了，可是誰(shuí)又真正想過(guò)給他們一個(gè)施展才華的空間，給他們一個(gè)放飛理想的氛圍，甚至是給他們一個(gè)抒發(fā)真性情的港灣。

　　可老師也是被逼無(wú)奈的，沒(méi)有優(yōu)良的教學(xué)成績(jì)又怎么過(guò)得了學(xué)校這一關(guān)呢?很多學(xué)校里的“魔鬼淘汰制”真是駭人聽(tīng)聞，不管過(guò)程怎樣，只要是同類(lèi)組合最后一名，就會(huì )剝奪你很多的權利，譬如升入高一年級任教甚至上課的權利，很多教師隨時(shí)都有可能因為教學(xué)成績(jì)不佳被調離崗位。不談這種方式的合理與否，首先教師面臨的壓力可想而知。在這種高壓下，教師又怎能不向學(xué)生要成績(jì)呢?

　　學(xué)校其實(shí)也很無(wú)奈，上面還有教育行政部門(mén)，上面還有上面。

　　很顯然，把責任歸結到某個(gè)人或者某個(gè)部門(mén)，都是不近情理的。那么，到底是什么在摧殘我們的孩子呢?答案只有一個(gè)，那就是人心，社會(huì )上望子成龍的急功近利的近乎變態(tài)的心。這樣的心是可惡的，卻又是可憐的�？蓯菏且驗樗�以犧牲孩子為代價(jià)，可憐是因為所有人都無(wú)法自拔。即使少數人努力抗爭，最終還是會(huì )被社會(huì )洪流淹沒(méi)。

　　還好，有一點(diǎn)希望總是好事。

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