反思的作文[匯總3篇]

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的反思的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

反思的作文 篇1

　　通過(guò)第一次的試教、集體評課后，集眾人的智慧，把提出的各環(huán)節總結、修改、創(chuàng )新后，在總的設計思路大方向上不改變，但適當的改變了本節課的主要教學(xué)目標：第一，通過(guò)學(xué)習范文，讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。第二，加強人稱(chēng)意識。其中在教學(xué)中所定的教學(xué)重難點(diǎn)是：能讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節也做出比較大的改變：

　　第一，直接例文引入，品味特點(diǎn)。教學(xué)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓學(xué)生聽(tīng)讀范文，猜測“主角”，

　　激發(fā)興趣。學(xué)生猜謎語(yǔ)后小結寫(xiě)法之一：第三人稱(chēng)，明白這樣的作文只是用一個(gè)“它”字來(lái)代表主角，讓學(xué)生感覺(jué)這次的作文挺新鮮的。接著(zhù)引導學(xué)生通過(guò)自讀品味、欣賞詞句，再小結寫(xiě)法之二：寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。出示理解“狂風(fēng)”事物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，學(xué)生從句子中體會(huì )更深刻。從中再小結寫(xiě)法之三：修辭手法。

　　第二，遷移寫(xiě)法，模仿試說(shuō)。

　　有了第一篇例文的引導，以自身的閱讀體驗領(lǐng)悟寫(xiě)作特色。于是，安排了相近題材的練說(shuō)活動(dòng)，欣賞圖片，模仿試說(shuō)，以培養學(xué)生在學(xué)以自用，能不效的模仿寫(xiě)作技巧。欣賞著(zhù)圖片有著(zhù)秋天的圖，如楓葉、稻田、秋天的果實(shí)等，出示引說(shuō)“秋天”的句子：“它來(lái)了。它輕輕地來(lái)到了田野，它把花粉（ ），它經(jīng)過(guò)湖面，湖面（ ）；它觸到柳樹(shù)，柳樹(shù)（ ）�！�

　　第三，閱讀經(jīng)典，拓展角度。

　　采用原來(lái)的例文《我的“她”》，并且適當刪減，讓學(xué)生在短時(shí)間內可以快速看完短文。在近距離嘗試的基礎上再次安排經(jīng)典作品的閱讀是對同類(lèi)知識的有效提升，學(xué)生通過(guò)讀、評、舉例等等語(yǔ)文實(shí)踐發(fā)展了相關(guān)的寫(xiě)作能力，使這一類(lèi)寫(xiě)作特色的學(xué)習得到最為有效的鞏固。

　　第四，自由寫(xiě)作，猜“謎”評價(jià)。

　　先集體評價(jià)，再小組間互相交流、評改，采取學(xué)生之間互相評價(jià)。

　　上完這節課后，整個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)流程、教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)效果都有了很大的進(jìn)步，教師上課的狀態(tài)也得到了充分發(fā)揮。

　　第一，教師語(yǔ)言要規范了、也精煉了。

　　在上次的教學(xué)過(guò)程中出現不規范的語(yǔ)言，在此節課中已經(jīng)沒(méi)有了，教學(xué)課堂語(yǔ)言也詩(shī)意化、精煉了許多。每個(gè)環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)也自然、流暢了。

　　第二，教學(xué)環(huán)節的時(shí)間安排也合理、適當了。

　　在此節課中，時(shí)間的安排比較合理了。第一環(huán)節的談話(huà)引入、精讀例文、品味特點(diǎn)用10分鐘，第二環(huán)節模仿說(shuō)說(shuō)“秋天”用4分鐘，第三環(huán)節讀短文猜謎語(yǔ)用了4分鐘，“寫(xiě)作文、評講作文用22分鐘。

　　第三，所選的教學(xué)內容適合剪裁。

　　所選的教學(xué)內容為《狂風(fēng)》、《我的`“她“》這兩篇例文。在《狂風(fēng)》這篇文章中，因內容比較多，花費的時(shí)間也比較長(cháng)，所以適當進(jìn)行剪裁，把長(cháng)文縮短盡量不失原文味道�！段业摹八�”》則是一篇抽象的，也一些對于六年級學(xué)生比較難理解的句子，如“倒不是因為莫斯科的律師們辦離婚案要收費四千……”適當刪減。

　　第四，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節得到落實(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提高。

　　第一次的教學(xué)中是讓學(xué)生模仿說(shuō)“微風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)”，這節課就讓學(xué)生說(shuō)“秋天”的到來(lái)，通過(guò)看圖片、句子引導學(xué)生模仿說(shuō)，如出示楓葉圖，引出句子：“它來(lái)到楓林里，楓林里，楓葉 ，又像一張張熱情的 ，風(fēng)兒輕輕一吹，它們就從樹(shù)枝上 ，在空中跳起了優(yōu)美的舞蹈�！背鍪境墒斓男←湀D片，引出句子：“金黃金黃的好像是誰(shuí)在地里鋪上一層________。微風(fēng)吹來(lái)，_________，形成了一片金色的海洋�！背鍪境恋榈榈牡咎飯D，引出句子“它來(lái)了，它來(lái)到了稻田里，稻子_____，沉甸甸的谷穗______�！庇辛诉@樣扶著(zhù)引導說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的話(huà)匣子打開(kāi)了，比第一次試教的效果好多了，明顯，學(xué)生說(shuō)的能力有所提高了。

　　第五，板書(shū)突出寫(xiě)作方法、要求。

　　第一節課的板書(shū)是比較模糊，要求突出習作要求，但卻沒(méi)有寫(xiě)明確，于是根據這篇模仿作文的要求、特點(diǎn)，特把板書(shū)改為：

　　謎一樣的作文

　　神秘

　　生動(dòng)、形象

　　修辭

　　經(jīng)教研組集體討論后，還認為存在以下幾點(diǎn)的商討意見(jiàn)：1、認為這節課的板書(shū)還沒(méi)有突出這節作文的要點(diǎn)、寫(xiě)法，可以是先確定內容（選材），再突出表達手法（如擬人、比喻等），最后寫(xiě)出題材的特點(diǎn)（如神秘、新穎等）。2、評價(jià)上盡量讓學(xué)生說(shuō)，教師邊評價(jià)邊改正有別錯的字，當評完作文時(shí)，教師的評價(jià)語(yǔ)要適當自然。3、在模仿說(shuō)的時(shí)間要學(xué)生多說(shuō)。

反思的作文 篇2

　　數學(xué)教學(xué)是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思維的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維能力的發(fā)展�！侗壤�的意義和基本性質(zhì)》一課，教材中安排的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生進(jìn)行計算后引出比例的意義和比例的基本性質(zhì)。如果按這樣的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，我們很難找到在這節課的教學(xué)中對學(xué)生數學(xué)思維能力發(fā)展的幫助，也就很難“幫助學(xué)生學(xué)會(huì )基本的數學(xué)思想方法”，學(xué)生數學(xué)思維能力的培養就成了一句空話(huà)。

　　教無(wú)定法，好的教學(xué)方法無(wú)疑能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂的授課效率。從目前情況看，部分教師的教學(xué)方法仍停留在灌輸、填鴨、教師講學(xué)生聽(tīng)的初級階段，教學(xué)效果較差。

　　比例應用題這部分內容是在學(xué)過(guò)比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說(shuō)明應用正、反比例的知識可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。例1教學(xué)應用正比例的.意義來(lái)解的基本應用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識解答。通過(guò)方框中的說(shuō)明突出了怎樣進(jìn)行思考的過(guò)程，特別強調了要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，以及列出比例式所需的相等關(guān)系，然后再設未知數，列出等式解答，并在解答的基礎上引導學(xué)生想一想，如果改變例1題目里的條件和問(wèn)題該怎樣解答。

　　成比例的量，在生活實(shí)際中應用很廣，這里使學(xué)生學(xué)習用比例的知識來(lái)解答，在原有認識的基礎上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規律。通過(guò)解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量，從而加深對正比例意義的理解。有利于溝通知識間的聯(lián)系，也為中學(xué)的數學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中應用比例知識解決一些問(wèn)題做較好的準備。同時(shí)，由于解答時(shí)是根據比例意義來(lái)列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認識。所以，在教學(xué)上要十分重視從舊知識引申出新知識，在這過(guò)程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個(gè)概括對新的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行判斷，這是數學(xué)學(xué)習所特有的能力。

　　師：今天我們學(xué)習了用比例解應用題，同學(xué)們回顧一下：用比例解應用題的步驟是怎樣的？

　　生1：第一步 判斷題中的量成什么比例；

　　生2：第二步 設X

　　生3：第三步 列出含有X的比例式；

　　生4：第四步 解答并檢驗。

　　師：很好。同學(xué)們把解答比例應用題的步驟歸納得很好，確實(shí)我們在用比例解應用題時(shí)要先判斷題中的量成什么比例，再按比例的方法列出比例式，然后解答和檢驗。下面請同學(xué)們按照這樣的方法完成下面的幾道題。（出示準備的練習題）

　　我帶領(lǐng)學(xué)生把用比例解應用題的方法整理、歸納得天衣無(wú)縫，這樣的小結對學(xué)生的當前解題確有幫助，或許在提示用比例方法解應用題時(shí)是不會(huì )出錯的。但新課程強調的是面向學(xué)生的未來(lái)，試想想，這樣的小結會(huì )給學(xué)生的將來(lái)帶來(lái)什么？

　　由于把用比例解應用題歸結為這樣的四步，學(xué)生在解題時(shí)按照這樣的四步也許是不會(huì )錯的，但實(shí)際上用比例解應用題時(shí)，有的也不必一定要按照這樣的四步，盡可能簡(jiǎn)單的列出算式，可以用多種方法列出比例式的題就出不來(lái)好效果了。學(xué)生的思維訓練做不到靈活開(kāi)放了。說(shuō)通過(guò)練習提高學(xué)生思維的靈活性品質(zhì)了。

　　通過(guò)對這節課的總結，我意識到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準，把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來(lái)，真正的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

反思的作文 篇3

　　又一次考試的大幕拉下來(lái)了，由前期的連夜奮戰，到考試前準備的“牛刀小試”到考試時(shí)的熱血奮騰，再到成績(jì)出來(lái)后的郁悶。每科成績(jì)一出來(lái)，仿佛心就往下跌了一塊，直到跌倒內心深處，確實(shí)是努力了，為何卻不見(jiàn)成見(jiàn)呢?

　　反過(guò)來(lái)想想。這次考試也確實(shí)有許多值得反思的地方：

　　1 馬虎問(wèn)題：地理考試有幾道題是會(huì )的`，卻因為判斷南北半球時(shí)少看了一個(gè)箭頭，導致整組題都錯了，本以為可以及格的，可就是因為馬虎，刨了分，還給班里啦分，同樣的，在其他科中也存在著(zhù)這樣的問(wèn)題。

　　2 知識不扎實(shí)：我一直覺(jué)得我課上的效率還是不錯的。但是，在課下，總是沒(méi)能夠將所學(xué)的知識進(jìn)行系統的復習，歸納和總結，如果將這步做好，相信成績(jì)會(huì )有很大突破。

　　3 自己意向不堅定：上次月考失利，自己也有一些反思，決定努力，但努力程度未達到，每天給自己規定的任務(wù)都未能完成，導致問(wèn)題越積越多。

　　革命尚未成功，同志仍需努力。

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