反思的作文[實(shí)用]

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的反思的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

反思的作文 篇1

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著(zhù)語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。但是我們的學(xué)生作文水平普遍低下，大多數學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”，害怕寫(xiě)作文，逃避寫(xiě)作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，我認為教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養者、誘導者、激發(fā)者。如何提高他們的寫(xiě)作水平，使他們下筆有神，樂(lè )于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作呢？

　　一、激勵法

　　激勵法就是對學(xué)生的寫(xiě)作以口頭或書(shū)面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價(jià)的寫(xiě)作方法。學(xué)生的作文，口頭表達的也好，書(shū)面表達的也好，教師評改時(shí)，當面評改也好，書(shū)面批改也好，都要找到它的長(cháng)處，從中發(fā)現閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生，對學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責，使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話(huà)語(yǔ)，一段舒心評語(yǔ)，看到自己寫(xiě)作的曙光，寫(xiě)作的前程，寫(xiě)作的希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有寫(xiě)作的能力�？梢韵胂蟮玫�，一個(gè)不會(huì )寫(xiě)作的人，怎樣去完成語(yǔ)文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個(gè)班級，就要誘導學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。寫(xiě)作課上，要充分肯定學(xué)生的寫(xiě)作能力，消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)故事的興趣，然后，有意識地找些懼怕寫(xiě)作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來(lái)的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，打消寫(xiě)作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實(shí)很大程度上都存在有想寫(xiě)好作文的心理，因此，教師要順勢引導學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫(xiě)得非常成功，能參照別人的文章仿寫(xiě)是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好，相信你一定會(huì )這樣去做的”等批語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)教師的評語(yǔ)去重新認識自己的寫(xiě)作行為，激發(fā)他的寫(xiě)作欲望，從而提高寫(xiě)作水平。

　　二、 實(shí)踐法

　　實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗來(lái)認識事物、感悟道理的寫(xiě)作方法。文學(xué)創(chuàng )作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感�？梢哉f(shuō)，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗那種驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會(huì )有創(chuàng )作的素材，就會(huì )有寫(xiě)作的激情，文章也就會(huì )有真情實(shí)感。寫(xiě)作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗活動(dòng)，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細觀(guān)察它的形狀、顏色，敲敲它，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過(guò)看、摸、聽(tīng)、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)是一定會(huì )感興趣的。諸如此類(lèi)的'活動(dòng)，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片樹(shù)葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀(guān)看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)。

　　縱觀(guān)古今中外，哪一位名家的創(chuàng )作不是親身體驗生活的結果？沒(méi)有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察，哪有宏篇歷史巨著(zhù)《史記》的問(wèn)世；沒(méi)有馬克思親身參加工人革命運動(dòng)，哪有《資本論》的出現；沒(méi)有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳�？梢哉f(shuō)，體驗生活是興趣的需要，也是寫(xiě)作興趣的源泉，對提高寫(xiě)作水平是大有幫助的。

　　三、 觀(guān)察法

　　觀(guān)察法就是引導學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀(guān)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，同時(shí)留給我們無(wú)限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng )作的原動(dòng)力。只有身臨其境，才會(huì )有真實(shí)感受，也才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章來(lái)。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫(xiě)出來(lái)的文章也是枯燥無(wú)味。

　　四、榜樣法

　　榜樣法就是通過(guò)范例，學(xué)習和借鑒他人長(cháng)處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說(shuō)：“熟記唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，我卻要說(shuō)：“熟記作文三百例，不會(huì )作文也會(huì )說(shuō)”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會(huì )作文的道理呢？

　　五、互評法

　　互評法就是通過(guò)學(xué)生對作文進(jìn)行相互評價(jià)，相互修改，達到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無(wú)憂(yōu)，反而工作更多了。因為教師要作恰當的引導和指點(diǎn)，設法教會(huì )學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項細致而長(cháng)久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對作文批改的認識，端正其態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無(wú)窮”，所以“施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開(kāi)竅”。在引導、開(kāi)竅學(xué)生時(shí)，要注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習的樂(lè )趣，才會(huì )不怕寫(xiě)作文，才能不斷提高寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生就能夠取長(cháng)補短，相互學(xué)習提高，更能調動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！惫P者相信，長(cháng)期堅持不懈，持之以恒，一定能培養出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫(xiě)作水平。

反思的作文 篇2

　　這次的期中考試，我考得很差，才86+10。我看著(zhù)自己的試卷，真得有點(diǎn)不敢相信。直到看見(jiàn)幾個(gè)鮮紅色的大叉，才完全醒過(guò)來(lái)。

　　這次的期中考試，不能怪誰(shuí)，只能怪自己了，又馬虎又粗心。第一個(gè)錯：判斷題的第5題：一個(gè)比的前項乘以3/4，后項乘以4/3，比值不變�？荚嚂r(shí)我想：這樣的話(huà)，應該是比的基本性質(zhì)吧�，F在想起來(lái)，我還真笨，比的前項乘以3/4，后項當然也應該乘以3/4了�？墒悄菚r(shí)我卻沒(méi)有想到這一點(diǎn)，還在括號里打個(gè)叉，結果我被老師打了個(gè)叉。

　　第二個(gè)錯：口算題：0×4/5+1/5。這不應該錯的`我都錯了，還冤枉扣了一分呢。那時(shí)我又沒(méi)看清楚了，以為有0就是等于0了。沒(méi)看清楚那個(gè)加號。就是因為自己的馬虎、粗心，造成了自己的損失，真是自作自受了。

　　第三個(gè)錯：怎樣簡(jiǎn)便怎樣算。這一題，我錯了三題，扣了九分。97×17/96這題錯了，是因為我沒(méi)有好好復習，好好看書(shū)。15/16+（7/16-1/4）÷1/2這題錯了，是因為我那時(shí)以為一定要簡(jiǎn)算，怎么知道這題是不可以簡(jiǎn)算的。3/8÷（3/8+3/4）這題也是。

　　最后一題了，解方程：（1-3/7x）=2/5。啊，又是我沒(méi)看清楚的。1-3/7x，我以為1-3/7可以直接減。怎么知道老師說(shuō)1后面沒(méi)有X，是不可以1-3/7的。這樣，又扣了三分，其實(shí)應該這么做的：（1-3/7x）=2/5解：3/7x=1-2/5x=3/5÷3/7 x=1又2/5 就一張試卷，才錯了4個(gè)地方，就86分了。對呀，這里錯一道，那里錯一個(gè)，自然就會(huì )扣的多了。下一次，我一定好好復習，不馬虎，不粗心，把試卷考好。

反思的作文 篇3

　　這次語(yǔ)文考試考的不是很理想，一百一十分的題才考了一百零一。原因很多：

　　如果不加附加題的話(huà)，才扣了三分。也就是說(shuō)我附加題十分才得了四分所以原因之一就是附加題上的，而附加題考的都是積累詩(shī)句，這說(shuō)明我積累的詩(shī)句不夠多。

　　作文扣了一分，這又說(shuō)明我作文水平還是達不到合格。都是因為看書(shū)太少惹的禍。

　　下一個(gè)更慘，因為我本身寫(xiě)對了，可總覺(jué)得好像不太對，又改了。這又說(shuō)明我不夠自信。

　　最后就是用清組詞填空。其他我都填對了，就什么的鳥(niǎo)聲填錯了。我填的是清晰的鳥(niǎo)聲，正確的`是清翠的鳥(niǎo)聲。爸爸說(shuō)清晰是指看到的所以我填清晰是不行的，清翠是最好的答案。這又是因為詞語(yǔ)積累不夠多的原因才導致我又丟了一分。

　　經(jīng)過(guò)這次考試我總結了經(jīng)驗。第一要多積累。第二就是要多看書(shū)提高作文水平。第三就是要相信自己，要用信心。

　　我想這次沒(méi)考好不要緊，自己總結好經(jīng)驗，找出考不好的原因，并對癥下藥，下次肯定有進(jìn)步。

反思的作文 篇4

　　根據本學(xué)期縣語(yǔ)文教研室的安排，本學(xué)期的語(yǔ)文教研活動(dòng)圍繞作文教學(xué)展開(kāi)。10月29日，我在組內上了一節《細節描寫(xiě)》的作文課。之所以安排這個(gè)內容，是因為七八年級的寫(xiě)作上以記敘文寫(xiě)作為主，通過(guò)對學(xué)生的了解，我發(fā)現八年級的學(xué)生常常覺(jué)得寫(xiě)的`文章總是枯燥、膚淺，空洞無(wú)物，總是寫(xiě)不長(cháng)。為了讓學(xué)生克服寫(xiě)作中的這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握細節描寫(xiě)的方法、技巧，就安排了這樣一個(gè)內容。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我安排了這樣幾個(gè)主要環(huán)節：知識呈現，主要給學(xué)生呈現關(guān)于細節描寫(xiě)的相關(guān)知識;感悟賞析，主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞一些精彩的細節描寫(xiě)片斷，感受這種精彩，制造學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng);方法介紹，主要介紹一些寫(xiě)好細節的方法;片段演練，讓學(xué)生根據提示，進(jìn)行模仿練習，在模仿實(shí)踐中形成能力。

　　我認為本次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)就是精心設計了一個(gè)學(xué)案。學(xué)案的設計，不僅增加了課堂教學(xué)的容量，而且減少了學(xué)生的負擔，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習活動(dòng)能落到實(shí)處，學(xué)生能利用學(xué)案，積累知識，有效的感悟，得到方法的指導，有針對的演練。特別是片段的演練，學(xué)生能根據學(xué)案的提示，逐步完成，可操作性強，對指導學(xué)生進(jìn)行細節描寫(xiě)很有幫助。

　　當然，這節課也存在明顯的不足。一是學(xué)案的設計不夠精煉，內容過(guò)多，導致學(xué)案上安排的教學(xué)內容未能全部完成，其中，賞析的片段內容因為文章學(xué)生不熟，導致賞析較困難，且因為安排了感情的環(huán)節，這一環(huán)節顯得有點(diǎn)多余。二是在教學(xué)中，對學(xué)生的調動(dòng)不夠，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中顯得不是很活躍。三是因為在前面的感悟賞析環(huán)節用時(shí)過(guò)多，導致后面的片段演練環(huán)節時(shí)間有些緊張，學(xué)生的能力訓練不充分，重點(diǎn)不突出，也導致本堂課的任務(wù)沒(méi)有完成。

反思的作文 篇5

　　上課鈴響了，語(yǔ)文老師一臉嚴肅地抱著(zhù)一沓試卷走進(jìn)了教室。

　　我心里不停地念叨：阿彌陀佛，上天保佑我吧!我再也不看電視、再也不打游戲了。唉，都怪自己在考試的前一天還趁爸爸不在家，偷偷跑到院子里玩到天黑。老師呀!發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，千萬(wàn)不要讓我下90分呀!

　　教室里靜靜的，只能聽(tīng)到同學(xué)們翻卷子的聲音�！斑�!”我的心隨著(zhù)教室里的一聲異響猛跳了一下，原來(lái)是一位同學(xué)不小心把文具盒碰到了地上，虛驚一場(chǎng)。同桌的試卷已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，“90分”，看著(zhù)同桌哭喪的臉，我心里更緊張了。

　　終于，我的試卷發(fā)了下來(lái)，它靜靜地合著(zhù)躺在課桌上。我用顫抖的手輕輕地掀起一角，一個(gè)鮮紅的“8”字映入我的`眼簾。難道是98分?我的手一抖，試卷又掉下來(lái)合上了。過(guò)了一會(huì )兒，我終于鼓起勇氣，咬牙找末了試卷，89分。哎，可憐的“89”，我一下子癱在了椅子上。我的腦海里仿佛已經(jīng)看到了爸爸滿(mǎn)臉的怒容，聽(tīng)到了媽媽失望的嘆氣聲，還有同學(xué)們的嘲笑聲……天陰沉沉的，陣陣冷風(fēng)從窗戶(hù)的縫隙里刮了進(jìn)來(lái)，我不由自主地打了一個(gè)寒戰。

　　亡羊補牢，為時(shí)不晚。只能面對現實(shí)的我一邊認真地改正錯題，一邊暗下決心：從今天起，一定要認真聽(tīng)講，課后認真完成作業(yè)，下次考試一定認真準備，考出好成績(jì)。

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