精選反思作文匯總六篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的反思作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

反思作文 篇1

　　曾于十三周的時(shí)候開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于作文選材方面的作文課，課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極反映，可自己卻總覺(jué)得似乎只是面上的效果，學(xué)生真正的收獲只是獲得意識層面的一種認同感。

　　究其原因，本人事后反思以為：關(guān)于作文的選材這個(gè)話(huà)題，本身是和立意緊緊聯(lián)系在一起的，而我的這節課則是將二者割裂開(kāi)來(lái)而單獨講選材這個(gè)話(huà)題。這樣處理的結果是循環(huán)往復，老是會(huì )將二者再次結合講解。繞來(lái)繞去，話(huà)題不干脆，拖泥帶水。

　　另外，此節課上，以教師選材方法的講析為主，配以例子進(jìn)行分析，但缺乏學(xué)生的實(shí)戰演練環(huán)節，對于學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率的檢測，作為教師并不了解，也不清楚，無(wú)法把握學(xué)生的聽(tīng)課效率。這不能不說(shuō)是一種課堂的缺失。

　　還有一種感覺(jué)便是選材這個(gè)話(huà)題還會(huì )和謀篇布局攪在一起。就曾有聽(tīng)課的老師提議是否采用“老酒裝新瓶”的方法來(lái)引導學(xué)生選材。我當時(shí)并未在會(huì )上進(jìn)行反駁。其實(shí)，這是兩個(gè)不同范疇的概念，一個(gè)是關(guān)于選材，一個(gè)是關(guān)于謀篇布局，二者其實(shí)是不可混為一談的。試想，老師對其競也不了解至此種程度，更何況是學(xué)生呢？

反思作文 篇2

　　這星期，我們考試了語(yǔ)文，當天成績(jì)就出來(lái)了。當我明白我語(yǔ)文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯的題，結果讓我大吃一驚!

　　我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不就應錯的，像煩惱的惱寫(xiě)成電腦的腦，失去了0.5分；在填寫(xiě)反義詞中，我把毛病的反義詞寫(xiě)成了怪癖，我真是粗心，又失去了寶貴的1分；還有在寫(xiě)表達了什么感想時(shí)寫(xiě)成了明白了什么，有失去1分，要不然就是96分了……散文吧原創(chuàng )

　　我感到很后悔，但是我卻深深地明白，這個(gè)世界上唯一沒(méi)有賣(mài)的就是后悔藥，經(jīng)過(guò)了這次的教訓，我以后必須要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要多看看書(shū)上的題，這樣才能答上課本題。我想，經(jīng)過(guò)我的努力，在下次的考試中，必須要超越自己。如果太陽(yáng)是我的目標，那我會(huì )踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽(yáng)光，才能向著(zhù)目標一步一步的進(jìn)發(fā)！

　　但是，透過(guò)這次考試，我最后明白是我玩的太多，復習的太少。今后，我必須要努力起來(lái)，加油，朝明天完美的未來(lái)出發(fā)。

反思作文 篇3

　　帶著(zhù)一個(gè)稍微有些沉重的使命，我設計了這次作文訓練。

　　我想要我的學(xué)生從抄襲的習慣中走出來(lái)，學(xué)會(huì )寫(xiě)自己的生活。我想，要訓練學(xué)生從自己的生活中提煉作文，必須教會(huì )學(xué)生觀(guān)察生活，還要教會(huì )學(xué)生能用語(yǔ)言表達內心的想法。親自帶著(zhù)他們去觀(guān)察生活中那些實(shí)實(shí)在在的具體事物，并在觀(guān)察的同時(shí)適當加以指導，引導孩子們啟用各種感官來(lái)感知身邊的景物，再引導他們發(fā)揮豐富的想象力，把感覺(jué)變成語(yǔ)言——就可以完成好這一次真實(shí)可信的習作。他們也會(huì )明白自己的作文就如此簡(jiǎn)單。

　　我在這一次作文訓練的備課中創(chuàng )設了一個(gè)寫(xiě)作情境：那就是用我的相機拍下校園中一處景物——同學(xué)們都熟悉的校園石刻，讓孩子們能有話(huà)可寫(xiě)，因為他們每天上學(xué)放學(xué)都會(huì )經(jīng)過(guò)這里，有的孩子可能對它興趣還很濃。另外，學(xué)生看見(jiàn)校園里的景物被搬進(jìn)了幻燈片，自然也更有表達的欲望。課后我問(wèn)了一些學(xué)生，他們都說(shuō)，這種形式還是第一次，感覺(jué)很新奇，他們還說(shuō)，以前要在一節課的時(shí)間內完成這樣一篇作文是不可能的，現在覺(jué)得有話(huà)說(shuō)了�？梢�(jiàn)，我的預期目標實(shí)現了。

　　寫(xiě)景作文要訓練的東西很多很多，但這一節課我只想讓學(xué)生真正懂得如何觀(guān)察景物的特點(diǎn)，并且能發(fā)揮豐富的想象力，通過(guò)比喻擬人的手法，將看到的、想到的寫(xiě)具體。我們認為不追求面面俱到，才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。在教學(xué)過(guò)程中很多同學(xué)的確很受啟發(fā)，在教師點(diǎn)撥之后，就能順著(zhù)思路將景物說(shuō)得比較具體。當然，也還有幾位同學(xué)參與得比較少，相信他們在同學(xué)的啟發(fā)下，也會(huì )有收獲。事后我特意檢查了這幾位同學(xué)的作文，也順著(zhù)同學(xué)的思路，寫(xiě)得很有條理，只是他們不是自己走，而是大家拉著(zhù)走罷了。這樣也不無(wú)好處，但給我的教訓是，還需要花些氣力幫幫他們。

　　有同事給我指出來(lái)，這節課有點(diǎn)遺憾的是，大家寫(xiě)出來(lái)的作文大同小異。我想，像我這樣的作文指導課，是剛邁開(kāi)了萬(wàn)里長(cháng)征的第一步，為了避免以后寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，以后我在指導學(xué)生選材、安排順序等方面一定要力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維主動(dòng)性，進(jìn)一步引導他們寫(xiě)出自己的風(fēng)格。既要讓中下等學(xué)生有話(huà)說(shuō)，寫(xiě)得出，又要督促優(yōu)等生寫(xiě)得好，有特色，我想長(cháng)此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。

反思作文 篇4

　　作為教師與家長(cháng)雙重身份的我，從多年的教學(xué)工作與輔導孩子的生活中對作文有了一點(diǎn)淺顯的認識。我認為為在小學(xué)階段，孩子至少要學(xué)會(huì )十一種類(lèi)型的篇目，才算會(huì )寫(xiě)作文。它們分別是：留言條、日記、書(shū)信、建議書(shū)、看圖作文、寫(xiě)人的、寫(xiě)景的（含狀物）、寫(xiě)場(chǎng)面的、讀（觀(guān)）后感、縮寫(xiě)、編童話(huà)等。當然這是較細化分，如果按體裁，那么則是應用文、記敘文、說(shuō)明文、議論文這幾大類(lèi)，但是小學(xué)階段不必掌握這么工具性的劃分。低年級訓練重在前五種，中、高年級在此基礎上則重在后六種。

　　我的這節五年級作文課就是針對年段特點(diǎn)進(jìn)行設計的。我最初設計的初衷是想讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)人物，然而，在學(xué)生以前的作文中我發(fā)現他們寫(xiě)的人物近乎白描，一點(diǎn)都不生動(dòng)，也不夠鮮明。所以，我決心一定教會(huì )他們寫(xiě)作文，而且，作文雖然已然成了語(yǔ)文學(xué)習中的一大黑洞，但是我想通過(guò)我的類(lèi)別作文教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三、融會(huì )貫通。

　　我覺(jué)得這節作文課我借助信息技術(shù)的力量，使課講起來(lái)生動(dòng)、形象，并且直觀(guān)、全面地讓學(xué)生明白該做些什么。這是信息技術(shù)以外的媒介所不能實(shí)現的。而且這次的設計制作是在我學(xué)習了國培之后，掌握了較多的多媒體制作和應用技術(shù)之后做的，之前一些我不懂和解決不了的`技術(shù)上的“難題”，也都迎刃而解了�？粗�(zhù)自己的幻燈片，那美感極強的畫(huà)面，讓自己也陶醉其中。另外，我的幻燈片不是花瓶擺設，它突出了我要呈現給課堂的所有重要的東西。緊扣作文教學(xué)訓練的常用步驟：審題 選材 列提綱 打草稿 修改。

　　就我的教學(xué)流程而言，我覺(jué)得一切都是那么水到渠成，緊密相聯(lián)。

　　第一環(huán)節，“審題”的常規訓練。關(guān)于作文的要求一定要仔細閱讀，從中提煉出關(guān)鍵，確定作文題目的類(lèi)別。

　　第二環(huán)節，“選材”的重要訓練。這是寫(xiě)好作文的必要手段和成功的要素。選材時(shí)要仔細斟酌、對于文題涉及的內容心中有數。寫(xiě)人物的，就要搜尋記憶寶庫中關(guān)于某人的外貌、性格等特征�？紤]表現出人物的主要事件的各要素。通過(guò)事例來(lái)表達出對人物的看法。

　　第三環(huán)節，“列提綱”的必要訓練。列提綱是寫(xiě)作文的預備式。如果提綱列得好，那么整篇作文便可見(jiàn)一斑了。寫(xiě)作順序確定：總——分，還是總——分——總，或者是平行敘述或描寫(xiě)，確定主次，最后羅列出大致的結構、各部分的意思，確定中心思想。此環(huán)節的完成其實(shí)也是在平時(shí)的閱讀教學(xué)中積累的，更幫助作者形成了簡(jiǎn)要的腹稿。

　　第四環(huán)節，“打草稿”的獨立訓練。這一環(huán)節是將對作文的個(gè)人理解以文字的形式展現出來(lái)的。其實(shí)，教學(xué)中寫(xiě)草稿也可以像前幾項那樣以口頭的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據可依，也可充實(shí)和完善腹稿，教學(xué)實(shí)際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在寫(xiě)的過(guò)程中，要分清詳、略，運用學(xué)過(guò)的多種知識：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應創(chuàng )造新穎的，杜絕人云亦云。在我的課堂教學(xué)中我覺(jué)得以后要更多一些地給學(xué)生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達自己與眾不同的看法，寫(xiě)出屬于他們真正要表達的內心的東西。

　　修改草稿是第二課時(shí)的事，當然這里也要說(shuō)一說(shuō)，如果我的課堂上有充裕的時(shí)間的話(huà)，應當和學(xué)生一起修改草稿，面批面改，當面指導及時(shí)有效。

　　綜上所舉，我認為作文訓練的大致過(guò)程就是這樣的。但是無(wú)論是哪種體裁或類(lèi)型的作文，它都需要借助這樣的模式去訓練。學(xué)習者如果能用心體會(huì )，那會(huì )久而久之，他們便會(huì )舉一反三，如將寫(xiě)人的這一篇當中的寫(xiě)外貌部分換成回憶的語(yǔ)氣，這篇作文就可以改寫(xiě)成“我難忘的XXX”。

　　總之，作文猶如春芽初綻，需要蓄積一個(gè)冬天的養料；好似大廈落成，必求打下穩固的根基；如同典籍書(shū)卷，雕琢排列展現精華。當然，作文更是一種創(chuàng )造，是少不得作者的想像力的，這想像力的培養也如同語(yǔ)言習慣和素養一樣，應當在平時(shí)加以注意和訓練。

反思作文 篇5

　　我是一個(gè)有一點(diǎn)缺點(diǎn)，卻發(fā)現不了而又有一點(diǎn)驕傲自大的人。在班級里，我是個(gè)新上任的體育委員，也是一位經(jīng)驗豐富的小組長(cháng)。每次上課提出并解決問(wèn)題時(shí)，我們組總是得到滿(mǎn)分五十分，這讓我覺(jué)得無(wú)比自豪；考試時(shí)，我認真，仔細，總能考到高分，也使我感到無(wú)比地高興�？晌揖褪怯幸粋�(gè)缺點(diǎn)——管不住自己。近兩天，我對自己十分地不滿(mǎn)意，愛(ài)說(shuō)話(huà)的壞毛病又開(kāi)始犯了。今天一早，我們班上操時(shí)，因為走路時(shí)十分不端正，所以留在了操場(chǎng)上練習，我罰得是心服口服，誰(shuí)叫我們不認真地作操呢！老師為此狠狠地批評了我們。唉，我真想改掉我的壞毛病呀！我就像一張潔白的紙，有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，白色是我的優(yōu)點(diǎn)，黑色是缺點(diǎn)，我要將目光集中在優(yōu)點(diǎn)上，將優(yōu)點(diǎn)不斷地擴大，從而變?yōu)橐粋�(gè)沒(méi)有缺點(diǎn)的人，將缺點(diǎn)

　　這個(gè)詞從我的腦海中除去。過(guò)去就已經(jīng)過(guò)去了，我們別在意它，去發(fā)現并開(kāi)闊自己光明的未來(lái)吧！

反思作文 篇6

　　這已經(jīng)是月考后第4天了，可是我的心情還是久久不能平靜……

　　1月5日是我們迎來(lái)期末月考的第一天，也是我最興奮的一天。我們第一場(chǎng)考完數學(xué)，感覺(jué)挺不錯，順順順利利地做完題，接著(zhù)又認認真真地檢查了兩遍，確定全對之后，離交卷還有二十分鐘，這時(shí)的我心中一直有一個(gè)希望：數學(xué)我絕對能拿滿(mǎn)分。（數學(xué)老師給我制定的分數是100分）當我們交完卷離開(kāi)考場(chǎng)之后，我飛快地跑到數學(xué)老師辦公室給老師對題。先對應用題，嗯，不錯！接著(zhù)又對計算題、判斷題、選擇題……結果和老師的答案一模一樣。耶！我全對！我高興地手舞足蹈。這時(shí)我看到還有一些同學(xué)因為對答案發(fā)現錯題而垂頭喪氣、懊惱不已。 1月9號，成績(jì)終于出來(lái)了。

　　小明，“98”！老師念到了我的名字。

　　“98”？我沒(méi)有聽(tīng)錯吧？我不敢相信98是我的分數。老師是不是看錯了？我不敢相信，也不得不相信。

　　此時(shí)我手中拿著(zhù)卷子，腦子里一片空白。

　　我暈，為什么會(huì )是“98”？這個(gè)數字太打擊人了。我拿著(zhù)試卷以迅雷不及掩耳之勢快速找到“—2” 。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，應用題的第一題，式子、步驟一步一步寫(xiě)得都很詳細，答案正確，結果最后一步答的時(shí)候沒(méi)有答完整，就這平白無(wú)辜扣了我2分。

　　此時(shí)我的心情真的是很復雜，為什么我老是和100分無(wú)緣呢？我滿(mǎn)懷希望的英語(yǔ)也會(huì )考100分，結果少加了一個(gè)標點(diǎn)符號扣我0。5分，結果又成了99。5分。語(yǔ)文也不盡人意， 96分�！拌蜩蛉缟�”的“栩栩”寫(xiě)錯了白白丟掉2分，還有排序丟掉2分。作文是我的強項，得了滿(mǎn)分。

　　我自問(wèn)：是不是自己太清高？是不是認為自己自命不凡？是不是平時(shí)就沒(méi)有養成認真細心的好習慣？哎，一言以蔽之，都怪我平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，月考的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎。

　　“月考，就是要清除我們那清高的心，不經(jīng)過(guò)月考，我們會(huì )自命不凡，不再反思，也會(huì )停滯不前。但月考會(huì )毫不留情的把我們的缺點(diǎn)抖漏出來(lái)，讓我們進(jìn)行深刻反思增加進(jìn)取的熱情，努力奔向成功。你說(shuō)是嗎？”媽媽的話(huà)引起了我的深思。

　　“面對所有的月考，這一次失敗算得了什么？沒(méi)有必要那么喪氣。其實(shí)，沒(méi)有考好對于自己來(lái)說(shuō)也未必是一件壞事。因為是考題幫你找到了你沒(méi)有掌握的知識點(diǎn)，讓你能夠有機會(huì )補上這些漏洞�！辈皇菃�？爸爸的話(huà)讓我鼓起勇氣，奮勇向前。

　　要在反思中進(jìn)取，在失敗中進(jìn)步，這一次月考猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思后的經(jīng)驗、教訓作為進(jìn)取的一根拐杖，充分發(fā)揮反思的力量，月考是對一個(gè)月知識積累的考核，要不斷反思，才能進(jìn)取。

【精選反思作文匯總六篇】相關(guān)文章：

精選反思作文匯總9篇04-01

【精選】反思作文匯總9篇03-29

【精選】反思作文匯總6篇03-22

精選反思作文匯總10篇03-12

【精選】反思作文匯總10篇03-09

精選反思作文匯總8篇03-07

【精選】反思作文匯總5篇02-16

反思作文匯總四篇03-28

反思作文匯總五篇03-06

反思作文匯總5篇03-06