【實(shí)用】反思作文合集五篇
在平平淡淡的日常中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編精心整理的反思作文5篇,歡迎大家分享。
反思作文 篇1
這次考試某方面有進(jìn)度,某方面仍需努力!
天邊的晚霞,紅一片,紫一片,剩余的便是桔色了。淡淡的黃色沉重而又輕快地由內而外的包裹著(zhù)整個(gè)天空。
語(yǔ)文一向是我的強項,可是這次怎么。。。 。。。其實(shí)這次我在作文上失分了。作文也是我的強項,沒(méi)錯,可就在這兒失分了。怎么會(huì )呢?到底怎么啦?并不是我寫(xiě)得不好,當然,我不是自夸,我真的很喜歡這篇作文。只因我看題時(shí)疏忽了題目的要求。寫(xiě)記敘文,我卻寫(xiě)成了類(lèi)似散文和小說(shuō),所以我被扣7分!7分呢!”。 要問(wèn)我為什么這么鎮定,因為啊,我剛拿到卷子也是又哭又難受,后來(lái)經(jīng)老師一點(diǎn)撥發(fā)現它可是個(gè)金子哩!有了這一慘痛教訓,怕是這輩子再也不“敢”犯同一錯誤了。
要說(shuō)今后該如何復習。什么“老師沒(méi)復習到的地方,自己一定要仔細看”這類(lèi)都是老生常談了。老師說(shuō)是這一次的復習工作未做到位,我自己感覺(jué)做的挺好。我自認為課文都學(xué)得不錯,認為每天晚上從充足的晚自修時(shí)間里取出15分鐘,翻翻教過(guò)的課文,以此牢固學(xué)習之高塔。
相信有我自己的努力和老師父母的教導,下一次我的語(yǔ)文會(huì )有讓人吃驚的“戰績(jì)”!
反思作文 篇2
反思, 回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。這一難題就落在語(yǔ)文老師的頭上,那么,語(yǔ)文老師,怎樣上好作文指導課呢?
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
作文指導課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)讀題,找到作文“要寫(xiě)什么,為什么寫(xiě),怎樣寫(xiě)”,教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次,教師要注意教給學(xué)生學(xué)習方法,培養學(xué)生獨立審題,獨立作文的能力。因此,在作文指導課上,教師要教給學(xué)生一些規律性的東西,如審題的規律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等,只有這樣,才能使學(xué)生在以后的學(xué)習中自如寫(xiě)作。再次,鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)。讓學(xué)生把自己所聽(tīng)到的、看到的、想到的以及做過(guò)的事真實(shí)記錄下來(lái),哪怕是錯的也要如實(shí)記錄。只有這樣,作文才能有血有肉,令人信服,作文的質(zhì)量才能得到保證。
二、幫助學(xué)生拓展思路。
第一,教師要指導學(xué)生多角度去考慮問(wèn)題。面對話(huà)題,多方求問(wèn)就是激活思維的有效途徑。比如:圍繞話(huà)題“愛(ài)心”這一話(huà)題,學(xué)生可以觀(guān)察生活,發(fā)現生活中具有愛(ài)心的人和事,小事大事,不同領(lǐng)域的典型事件,多角度解讀話(huà)題,使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二,教師要善于指導學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西,豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導學(xué)生發(fā)現生活中的小事,一方面要引導學(xué)生從這些小事中提煉出中心,這對豐富學(xué)生作文的素材,開(kāi)拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。
三、讀與寫(xiě)相結合。
教師要把讀和寫(xiě)結合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)“讀”去解決寫(xiě)作當中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
典范的文章,非常適用于“寫(xiě)”的指導。尤其是教材在安排訓練上,很多都照顧到了“讀”與“寫(xiě)”相結合。在教學(xué)中,教師可以引導學(xué)生回憶些范文的寫(xiě)作特點(diǎn),也可以在學(xué)生寫(xiě)作中,遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí),引導學(xué)生再讀課文,從中受到啟發(fā),找到方法!白x”也可以是教材外的內容,在選取內容時(shí),通常是為了解決作文中的某一問(wèn)題,而選取一個(gè)片斷,讓學(xué)生通過(guò)閱讀,對作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì )。
四、作文與做人相結合。
作文指導課,教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向,造成一些學(xué)生在作文的立意上出問(wèn)題。
教師必須在指導學(xué)生作文時(shí),結合具體的類(lèi)型作文,同時(shí)滲透理想、道德教育。例如:在指導學(xué)生寫(xiě)“人物”的作文時(shí),教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物,抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě),刻畫(huà)出人物的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出人物的高尚品質(zhì)。
反思作文 篇3
一、學(xué)生的困惑
對于初中學(xué)生而言,每天踏著(zhù)晨曦上學(xué),沐著(zhù)晚霞歸家,生活非常單調,除了在校上課就是在家寫(xiě)作業(yè),對寫(xiě)作文大多叫苦連天,埋怨沒(méi)有東西可寫(xiě),有的甚至邊寫(xiě)邊數字數,好不容易才能湊齊600字。
二、老師的困擾
課堂作文時(shí),也許有的語(yǔ)文老師,會(huì )從寫(xiě)作材料的選擇、文章思想主題、寫(xiě)作技巧、結構的布擺、語(yǔ)言的運用等方面進(jìn)行具體指導,或者要學(xué)生各抒己見(jiàn),然后再讓學(xué)生下筆寫(xiě)作,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文雖然字數容易湊足,但內容往往千篇一律,不能體現學(xué)生自己鮮活的個(gè)性特征。
這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我這個(gè)長(cháng)期從事語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文老師,我也一直在反思自己的作文教學(xué)方法,總覺(jué)得有些單調,有些死板,每次習作寫(xiě)得好的學(xué)生就那么幾個(gè)人,大部分學(xué)生作文水平難上檔次,為了解決這一難題,我一直在摸索,除了課堂作文外,要學(xué)生背記優(yōu)美文句、寫(xiě)日記、做摘抄,方法用盡,收效卻不是很理想。
三、茅塞頓開(kāi)
最近我又重溫了《初中語(yǔ)文新課程標準》中關(guān)于“寫(xiě)作”這一章節的內容,對初中作文教學(xué)內涵有了更深的領(lǐng)會(huì )。
“標準”指出“寫(xiě)作要感情真摯,力求表達自己的獨特感受和真切體驗”,字斟句酌,仔細揣摩,大有茅塞頓開(kāi)之感。
我認為學(xué)生文思枯竭的真正原因在于其在單調的學(xué)習生活背景下缺乏對五彩繽紛的生活的“真切的體驗”。
四、探索嘗試
因為本期接手了24班的班主任,我利用這一得天獨厚的條件進(jìn)行大膽的作文教學(xué)方法的新探索和嘗試。
為了讓學(xué)生有東西可寫(xiě),寫(xiě)出真情實(shí)感,寫(xiě)出意蘊,我設計了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生先參與,先體驗。
下面我以寫(xiě)作關(guān)于中秋的話(huà)題作文為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>
1、鼓勵學(xué)生表達真摯的感情。
本期開(kāi)學(xué)不久就是傳統的中秋節,在節日來(lái)臨之前,我給學(xué)生布置了一個(gè)德育作業(yè):給自己的老師、親友編發(fā)節日祝福短信,要求學(xué)生自己親自編寫(xiě),內容要有問(wèn)候、有感激、有祝福,語(yǔ)言要求優(yōu)美、得體,至少運用一種修辭手法。
下面摘錄一則:
因為您的指導,我人生的步伐才更加從容;因有您的關(guān)愛(ài),我人生的征途才更加淡定。值此中秋佳節來(lái)臨之際,24班龐斯羽誠摯地祝福您:事業(yè)風(fēng)順,合家幸福!
這短信中流露出的真摯的情感溫暖人心,優(yōu)美的語(yǔ)言流瀉如水。
2、出慶祝中秋的黑板報,渲染氣氛。
黑板報上金黃的圓月,長(cháng)袖飄舞的嫦娥及有關(guān)中秋的傳說(shuō)故事等,相得益彰,讓學(xué)生提前感受到了中秋這個(gè)傳統節日的氣氛。
3、布置學(xué)生制作圖文并茂的關(guān)于中秋節知識的PPT。
4、做摘抄,抄錄有關(guān)中秋的名句、對聯(lián)、詩(shī)歌、傳說(shuō)、故事等,了解中秋,體會(huì )這一節日的文化積淀。
5、舉辦“月圓·中秋”的主題班會(huì )。
6、學(xué)生回家過(guò)中秋節。
以上各項活動(dòng)有序進(jìn)行,學(xué)生對中秋這個(gè)節日有了興趣,有了了解,有了體驗。為了不讓學(xué)生對寫(xiě)作有心理負擔,我并沒(méi)有透露過(guò)要寫(xiě)作文的信息,而實(shí)際上我是在為本期的第二篇作文教學(xué)作精心的設計和準備。
五、趁熱打鐵
過(guò)完中秋,學(xué)生有了自己對這個(gè)節日的真真切切的體驗。當他們還沉浸在節日的`喜慶氣氛中,我便趁熱打鐵,布置了以“中秋”為話(huà)題的課堂作文,不作任何具體指導。要求在四十五分鐘內完成,學(xué)生感到非常順手,個(gè)個(gè)“下筆如有神”。
前面所設計的幾個(gè)步驟在學(xué)生作文中均有比較好的體現,全班五十多篇文章內容異彩紛呈,百花齊放。有節日喜慶場(chǎng)面的描寫(xiě)、有祝福的話(huà)語(yǔ)、有嫦娥奔月等傳說(shuō)的引用,有對聯(lián)、名句的引入,有主題班會(huì )過(guò)程的敘寫(xiě),有家人聚會(huì )的其樂(lè )融融,也有思念親人的無(wú)限愁思,語(yǔ)言表達也很順暢,優(yōu)美的文字合著(zhù)校園生活和社會(huì )生活的節拍流淌。
六、收獲與體會(huì )
這次作文教學(xué)的嘗試,我自己認為貴在打破了傳統的課堂作文教學(xué)模式,不再局限于作文選材內容及技法等方面的具體指導,而重在順應生活的節拍,圍繞一個(gè)中心,為學(xué)生設計一系列活動(dòng),在這些活動(dòng)的參與過(guò)程中,學(xué)生自然收獲了“真切的體驗”“獨特的感受”,“厚積”必定“薄發(fā)”,有了生活的源頭活水,優(yōu)美的文字自然會(huì )流瀉于筆端。
更為欣喜的是在作文教學(xué)方面我的探索步伐又前進(jìn)了一小步。
通過(guò)這次嘗試,我想作為語(yǔ)文老師,我們可以有計劃地順應季節的變換、校園生活的節奏、時(shí)代生活的變化有針對性地設計一系列語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在參與中獲得寫(xiě)作的素材與靈感,獲得真切的生活感悟,在切身體驗中提升對生活的認識,學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題也許可以迎刃而解,這對我們的作文教學(xué)提出了更高的要求,需要我們花更多心思,發(fā)揮更多的智慧。
反思作文 篇4
期中考試結束了,隨之而來(lái)的是翹首期盼的成績(jì)也要揭曉了。早上第一節課,老師走進(jìn)了教室懷里抱著(zhù)我們的考試卷,“我來(lái)念一下成績(jì)!崩蠋熣f(shuō)。這時(shí),教室里的氣氛一下子凝固了起來(lái),同學(xué)們的臉上充滿(mǎn)了焦急 擔心。有的聽(tīng)到成績(jì),立刻變得興高彩烈,眉飛色舞; 有的卻垂頭喪氣,后悔不已,后悔自己當初不認真復習。教室里陷入了“冰火兩重天”的氣氛里。此時(shí),我的心提到了嗓子眼,手心也開(kāi)始冒汗!胺队癍t,61分”唉,考的一點(diǎn)也不理想心里特別傷心。試卷發(fā)下來(lái)后,我急忙在試卷上找錯誤原因。由于粗心,好多會(huì )的題都寫(xiě)錯了。
這次成績(jì)給我留下的則是深深的思索?偨Y經(jīng)驗教訓,是自己太馬虎大意了,還有就是平時(shí)努力程度不夠,痛定思痛,我覺(jué)得只有發(fā)揚“鍥而不舍,金石可鏤”的精神,才能真正的掌握知識豐富自己,提高自己的學(xué)習成績(jì)。只有在學(xué)習上一點(diǎn)點(diǎn)積累認真努力堅持不懈的面對學(xué)習上的困難,發(fā)揚鍥而不舍的精神,去攻克它,我們才能真正成為學(xué)習上的強者,才能自信的面對挑戰。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我們航在沒(méi)有邊際的學(xué)習海洋上,只有憑這種精神,才可能到達知識的彼岸,學(xué)習是一件苦差事,它既不生動(dòng),又不有趣既不是立體的又不是鮮活的事,只要我們明白它的重要性,堅持不懈的努力下去,才能贏(yíng)得鼓勵和掌聲。記住,沒(méi)有不勞而獲的美事。
反思作文 篇5
本次月考試卷只有筆試部分共十個(gè)題型包括單項選擇,補全單詞連詞成句,閱讀理解,口語(yǔ)運用,句型轉換,書(shū)面表達等。既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能,又考查了學(xué)生的交際運用能力,但從學(xué)生成績(jì)來(lái)看并不能達到大部分學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀,結合學(xué)生的實(shí)際情況,反思自己的教學(xué)行為,我想應該從以下幾個(gè)方面努力:
1。針對單選題及句型轉換題中出現的錯誤,我感覺(jué)自己對學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識把關(guān)不夠嚴。在以后教學(xué)中要狠抓基礎知識,多提問(wèn)多聽(tīng)寫(xiě),充分利用早讀讓學(xué)生在有限的早讀時(shí)間內掌握所學(xué)知識。
2。閱讀理解是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種體現,是學(xué)生的弱項。加強英語(yǔ)閱讀方法的指導以及閱讀訓練尤其提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀讓英語(yǔ)閱讀成為一種習慣對學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提高將會(huì )有很大的幫助。
3。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,語(yǔ)言是用來(lái)交流的工具,因此英語(yǔ)的交際性顯得很重要,在以后的教學(xué)中可以進(jìn)行課前五分鐘自由對話(huà),在運用任務(wù)型教學(xué)法,游戲教學(xué)法等多提供給學(xué)生一些交際英語(yǔ)的機會(huì )。
4。這次英語(yǔ)考試成績(jì)基本可以,但有兩極分化的趨向,在英語(yǔ)教學(xué)中面對全體學(xué)生關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)尤其是后進(jìn)生是預防兩極分化的重要途徑,還可以成立“一幫一”小組幫助后進(jìn)生在盡可能短的時(shí)間內提高英語(yǔ)成績(jì)。
總之,每次考試都是對自己教學(xué)工作階段性的“評價(jià)”。要及時(shí)通過(guò)考試反思自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題,在總結與反思中不斷進(jìn)步,不斷成長(cháng)這樣才能在三尺講臺上表現的更精彩些!
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