生活反思作文六篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的生活反思作文6篇，歡迎大家分享。
生活反思作文 篇1
初中生活是這么的緊張，雖然我還是剛剛從小學(xué)過(guò)渡到初中的一個(gè)乳臭未干的小孩子，但是在初中這幾個(gè)月，我應經(jīng)深深的體會(huì )到了來(lái)自幾方面的壓力了。
一是從老師那里來(lái)的壓力，二是從家長(cháng)那里來(lái)的壓力，三是從同學(xué)那里來(lái)的壓力。
在初中都過(guò)著(zhù)三點(diǎn)一線(xiàn)的生活，教師，食堂，圖書(shū)館，教師，食堂，圖書(shū)館……每天都重復這著(zhù)三件事，這種規律仿佛是無(wú)法打破的，是無(wú)法超越的，老師天天說(shuō)：“好好學(xué)習，天天向上！”這是同學(xué)們聽(tīng)的都不想聽(tīng)的話(huà)了，但是還是要不情愿的應老師一句：“嗯！”
至于家長(cháng)那里，就更不用說(shuō)了，家長(cháng)那里的壓力是最大的，每次回家，也都重復著(zhù)三件事睡覺(jué)，吃飯，做作業(yè)，睡覺(jué)，吃飯，做作業(yè)……而家長(cháng)自己則是每天坐在牌桌上指手畫(huà)腳，而他們還曾想過(guò)我們的感受？好不容易放一次假，但是時(shí)間基本上被排滿(mǎn)了，上午補語(yǔ)文，下午補數學(xué)，晚上補英語(yǔ)，就這樣，我們就只剩下吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間了。
而同學(xué)那里則是每天對你“相敬如賓”但是你一旦名落孫山之后，他們便會(huì )排斥你，恨不得把你趕出這個(gè)學(xué)校，當考試考砸了的時(shí)候，他們便會(huì )投來(lái)鄙視的目光，心里暗暗的想著(zhù)：哈哈，他這么差，以后我就不用被老師罵了，一定是他。而當自己考差了的時(shí)候，心里便會(huì )想，這次我竟然是倒數第一，他絕對抄襲別人的，要不然我才不會(huì )得倒數第一哩！就這樣把自己身上的過(guò)錯推的一干二凈。
初中生活就像是一個(gè)調味瓶，如果不小心打翻了這本就不平衡的調味瓶，你便會(huì )嘗到這其中的辛酸了！
生活反思作文 篇2
與孩子們一同成長(cháng)，亦或聆聽(tīng)專(zhuān)家新理念，還是觀(guān)摩名師授課，都讓我們享受到教育的喜悅，體會(huì )到教育的溫馨，我們的心靈在三尺講臺上得到凈化。在聆聽(tīng)、交流、探索中我反思自已的教學(xué)實(shí)踐，深深感悟到：新課程下的語(yǔ)文教師應讓經(jīng)驗成為進(jìn)一步研究的起點(diǎn)。三年級的學(xué)生作文才由段到篇，怎樣讓學(xué)生將文章內容寫(xiě)具體，不讓學(xué)生在習作中出現畏懼情緒？我認為習作教學(xué)應走向生活。
一、生活中積累——觀(guān)察。
美國教育家華特指出；“語(yǔ)文外延與生活的外延相等�！边@說(shuō)明生活中無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué)，我們只有從觀(guān)察生活入手，只有積累好寫(xiě)作素材，學(xué)生才會(huì )有內容可寫(xiě)。
如：第一單元習作“介紹家鄉的景物”，我帶學(xué)生走出校園，觀(guān)察了家鄉的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在觀(guān)察中感受家鄉的美。觀(guān)察后，馬上讓學(xué)生將看到的美說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生口述過(guò)程中，我再指導學(xué)生先整體（遠）再部分（近）的順序有條理地描繪，于是我又引導孩子們看成看春天想其它季節中給自己留下和深刻印象。如：果園中果實(shí)成熟后的景象，田野里的秋收，夏日里農村孩子們的嬉戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同，家鄉給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )，學(xué)生們能不愛(ài)自己的家鄉嗎？在此基礎上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，大多同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，按一定順序介紹自己的家鄉。
又如：第二單元和習作。我首先讓學(xué)生們自由組合對周?chē)沫h(huán)境展開(kāi)調查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境情況，讓學(xué)生說(shuō)自己看到的現象，也可說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些資料的：有聽(tīng)到的，有看到的。。。。。。生活素材積累好了，我們再組織學(xué)生進(jìn)行討論：針對身邊環(huán)境污染，我們該怎么辦？任期發(fā)展下去，會(huì )有什么樣的后果？學(xué)生因材料齊全，感受到環(huán)境被污染的害處，都想為環(huán)境保護宣傳工作出一點(diǎn)力。我見(jiàn)時(shí)機成熟，就鼓勵學(xué)生編一個(gè)童話(huà)故事，寫(xiě)出自己在調查中了解到的情況，或將自己調查過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生能將自己和真實(shí)感受和想法寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后同桌交流，這樣不僅讓學(xué)生增強了環(huán)保意識，還提升了習作的趣味性，讓學(xué)生增加傾吐的欲望。
只有在活動(dòng)中積累了素材，孩子們才能在習作中充滿(mǎn)熱情，寫(xiě)出自已的新發(fā)現，新感受。
二、提煉生活------積累
“在工作中起作用的常常不是材料，而常常是技巧”。在習作教學(xué)中，我領(lǐng)悟到高樂(lè )基這名言的內涵：當學(xué)生在生活中收集了一定材料后，僅僅只與教師交流是不全面的，怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自已的文章更深動(dòng)有趣呢？我們教學(xué)中應學(xué)會(huì )開(kāi)放評價(jià)空間，突現活動(dòng)的過(guò)程性，將習作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地相結合，在閱讀中積累寫(xiě)作技能。
教材第三次習作“向別人介紹自已”，第四次習作寫(xiě)一寫(xiě)自已的本領(lǐng)，第五次習作寫(xiě)一寫(xiě)父母對自已的愛(ài)。這三次習作都與“我”有密切關(guān)系。在習作前，我引導學(xué)生觀(guān)察，抓能反映人物性格特點(diǎn)的典型事例，以便積累寫(xiě)作的材料。為了使學(xué)生的作文生動(dòng)有趣，不趨于流水帳，我引導學(xué)生觀(guān)察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，想一想，我們學(xué)習了生活中積累的哪些好詞佳句能更準確地反映人物的特點(diǎn)。引導學(xué)生步步深入，在文本中體會(huì )積累，在體會(huì )積累中習文。
如在教習作之前，學(xué)習《畫(huà)楊桃》一文時(shí)，我有意讓學(xué)生自己去發(fā)現“老師”及其它同學(xué)的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評價(jià)交流中能感悟到怎樣將句子意思寫(xiě)得深刻，怎樣使句子更深動(dòng)。上完文章后，我設計了一次活動(dòng)——老鷹抓小雞，指導學(xué)生觀(guān)察整體活動(dòng)的氣氛，再抓住一個(gè)人的動(dòng)作，神態(tài)進(jìn)行觀(guān)察，最后說(shuō)一說(shuō)人群中自己的內心想法。這樣的場(chǎng)面描寫(xiě)對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎難了一些，但孩子們寫(xiě)的是他們自己的生活，也別有韻味。獲得了一些基本技能，在后面的單元訓練中，要求學(xué)生在介紹自己時(shí)，學(xué)生都能很好地用一兩件事來(lái)反映自己的特點(diǎn)，這樣才能反映出童真與童趣。
這樣將閱讀教學(xué)有效地參與到學(xué)生的習作活動(dòng)中來(lái)，從而轉變以往的教授模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，在合作與探究學(xué)習中，讓學(xué)生在文本中吸取長(cháng)處， 培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并提高他們寫(xiě)作質(zhì)量。
三、夢(mèng)幻生活——想象。
古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說(shuō)得好“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需點(diǎn)燃的火把�！蔽覀兝蠋熅褪且鳇c(diǎn)燃火把的火種，才能更好地張揚學(xué)生的個(gè)性。
第六次習作是寫(xiě)“未來(lái)的。。。。。�！�，第七次習作寫(xiě)自己的特長(cháng)，第八習作寫(xiě)清楚假如我會(huì )變，你想變什么？由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓孩子們的世界更神奇，讓孩子們的夢(mèng)想更炫爛。在指導寫(xiě)此類(lèi)習作時(shí)，我先讓學(xué)生展開(kāi)想象，再將自己和想法在全班交流，最后鼓勵大家大膽想象，以不同方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的夢(mèng)想，不要讓別人幫自己想。不想別人所，而是要自信地說(shuō)：“我的想法更神奇！”最后，學(xué)生對生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都展開(kāi)想象，想象各異，課后我們又在全班匯編，給大家一個(gè)交流學(xué)習的平臺，學(xué)生有興趣，有自己的想法，對未來(lái)充滿(mǎn)了美好的憧憬，這不正是成功的完成了我們的習作教學(xué)目的么？
四、美化生活——修改。
在習作教學(xué)中，我始終教育學(xué)生“沒(méi)有最好，只有更好�！泵看瘟曌骱�，我都堅持給時(shí)間讓學(xué)生三改：
�。ㄒ唬┳灾餍薷�，此環(huán)節分兩步，第一步是學(xué)生獨立修改自己的作文，指在將自己的意圖梳理清楚；第二步再讓同桌共同修改，在這一步生生互動(dòng)，能很有效地減少三年級學(xué)生的錯別字，理清文章的條理。這樣修改后的習作，語(yǔ)句是基本通順的，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )修改的重要性。
�。ǘ┰u點(diǎn)后修改。教師評改學(xué)生的習作時(shí)，根據學(xué)生的個(gè)體差異的實(shí)情，肯定文中的亮點(diǎn)，并堅特在每一篇習作中只提一、二點(diǎn)有針性的修改建議，這樣中年級的孩子樂(lè )于修改，并且修改的目的更明確一些。在肯定中孩子的習作興趣得以膨脹，修改的興趣也強烈了，學(xué)生可結合教師的評語(yǔ)自主修改了。然后我們集中點(diǎn)評全班中有代表性的習作，教師可直接給評講文潤色，告訴學(xué)生修改的方法，用一石擊起千層浪，學(xué)生結合點(diǎn)評體會(huì )，再次修改自己的作文，也結文章潤潤色。
�。ㄈ┬蕾p中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善，學(xué)生有一定的成就感，我們還需要給學(xué)生一個(gè)展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習作中最滿(mǎn)意的部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，大家評一評。在欣賞展示中取長(cháng)補短，在修改中提高寫(xiě)作質(zhì)量。
這樣，讓學(xué)生在回顧中收獲，體會(huì )自主學(xué)習與合作學(xué)習的快樂(lè )，品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生在習作中建立良好的自信心與自強心，能很好地激發(fā)他們創(chuàng )新的欲望，讓他們樂(lè )于和別人分享快樂(lè )，讓學(xué)生的學(xué)習生活更美好！
在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現素材，獲得寫(xiě)作技能，展開(kāi)多姿的想象，激起他們傾吐的欲望，讓學(xué)生的習作來(lái)源于生活，口述心聲，就不會(huì )害怕寫(xiě)作了。
生活反思作文 篇3
在這個(gè)世界上，人人都需要反思，認識到自己的錯誤和不足，并學(xué)會(huì )改正和提高。
在學(xué)習中，我們需要反思，認識到自己沒(méi)有學(xué)好的原因和提高的方法。
像我，就是個(gè)反面例子，即使有的學(xué)科很差，但依然是沒(méi)有好好去提高自己的學(xué)習效率和學(xué)習方法，也沒(méi)有好好的及時(shí)鞏固已學(xué)知識，到最后只會(huì )不了了之，其實(shí)我也有想過(guò)，可我沒(méi)那么大的意志力，想要好好學(xué)卻沒(méi)能夠堅持下去。常常會(huì )在想，自己為什么那么弱��！簡(jiǎn)直弱爆了！什么都比不上別人，那時(shí)，心里也會(huì )有那么多多少少的抑郁。所以，在反思的`過(guò)程中，意志千萬(wàn)不能不足夠堅定，一定要有堅持不懈的毅力和有著(zhù)自覺(jué)向前沖的動(dòng)力。
在對待他為、為人處事中，我們也需要反思，反思自己對待他人的態(tài)度以及自身堅守的原則。
我想，應該有很多人在自己過(guò)去的悠悠歲月里，做過(guò)不少“荒唐事”吧！就比如說(shuō)無(wú)情地嘲笑過(guò)別人，比如自己的立場(chǎng)錯了之類(lèi)的。
老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人若看透了自己，便不會(huì )小看別人”，所以，在沒(méi)有認清楚自己之前，千萬(wàn)不要小看或者嘲笑別人，你那樣是錯誤的，是不可行的，說(shuō)不定，以前被你嘲笑過(guò)的人，現在混得比你好上千萬(wàn)倍呢！
更重要的是，在沒(méi)有弄清楚事物的本來(lái)“面貌”，千萬(wàn)不要盲然的去下結論，比如你在沒(méi)有弄清事件的來(lái)龍去脈，就堅定了自己的立場(chǎng)是對的，或者可以說(shuō)是斷定別人的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，在這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得自己有必要的進(jìn)行一場(chǎng)深刻的反思，反思自己的錯誤。
最后就是在錯誤是反思自己了，我所說(shuō)的錯誤是已經(jīng)發(fā)生并直接是我們的錯時(shí)所犯的錯誤，在這時(shí)，我們就需要進(jìn)行自我反思，在錯誤中改正自己的錯誤，在行為上提高自己的作為，我認為，達到這樣的水平，反思算是很成功的了。
生活處處需要反思，而我們，也需要通過(guò)這場(chǎng)反思來(lái)提高我們自身的能力，這應該是一種很好的“學(xué)習方法”吧！
生活反思作文 篇4
在現代社會(huì )，快樂(lè )和幸福并不缺少，甚至給人一種俯拾皆是的感覺(jué)。然而，當我們俯下身來(lái)尋找時(shí)，卻驚奇地發(fā)現，散落滿(mǎn)地的原來(lái)是一個(gè)個(gè)迷惑自己的問(wèn)題和無(wú)法突破的障礙。我們甚至覺(jué)得，人生就是在逆境中尋找突破，追求理想和快樂(lè )。面對那些折磨我們的事兒，我們需要擁有逆境中突破的智慧。
生活為什么總是不如意，是自己哪里出了問(wèn)題嗎？
我為什么難以突破現狀，是自己的思維陷入怪圈之中了嗎？
我是在逃避生活的本質(zhì)，還是已經(jīng)在理想與現實(shí)中迷失？
我為什么總是自卑、沒(méi)信心，如何做才能讓自己變得更自信？
當身陷逆境，心生困惑，不滿(mǎn)足生活現狀時(shí)，我們總會(huì )不停地思考問(wèn)題產(chǎn)生的根源，而且還可能積極投入到改變現狀的行動(dòng)中去。幾個(gè)回合下來(lái)，收效甚微，一切都似乎沒(méi)有太大進(jìn)展。
我們陷入了生活泥潭不能自拔，痛苦萬(wàn)分中我們反問(wèn)自己，生活到底是什么？什么才是生活的目的和意義？其實(shí)，人生就像一杯水灑在地面，本質(zhì)屬于清澈透明、無(wú)色無(wú)味，而一旦落到地面就會(huì )被大地迅速吸收，與土壤融為一體。
不管我們落在哪塊土地上，每個(gè)人的人生都會(huì )和土壤結下不解之緣。不過(guò)，很多人都很難辨清一個(gè)真相：自己到底是被土壤吸收，還是自己吸收了土壤？自己到底存在于土壤中，還是土壤存在與自己體內？
生活的全部就在自己和土壤之間，而很多時(shí)候我們卻根本無(wú)法分清自己到底是怎么一回事。模糊的感覺(jué)和想辨別清楚現狀的欲望讓我們不得不去思索、尋找，自己到底是什么，土壤到底在自我生活中起著(zhù)什么樣的作用？
一旦我們試著(zhù)去發(fā)現真相，迷惑、混亂、煩惱、壓抑、茫然就會(huì )隨之而來(lái)，似乎有一股前所未有的阻力束縛住了自己，無(wú)法掙脫，更難以超越。此時(shí)我們的生命陷入到逆境之中，而任何希望亮光的出現都會(huì )使我們對其充滿(mǎn)驚喜、欣慰與渴望。
然而，一切仍然像土壤的厚度那樣，很難讓自我辨清和穿越。甚至有時(shí)我們會(huì )感覺(jué)自己的內心變得一團糟，好像根本不屬于自己一樣，還有種陷入泥潭的感覺(jué)。我們奮力掙扎，然而一切都像在做無(wú)用功，沒(méi)有任何突破。
這個(gè)時(shí)候，快樂(lè )與幸福蕩然無(wú)存，一種前所未有的痛苦與迷亂糾纏著(zhù)自己，既無(wú)法掌控，又揮之不去。于是，我們開(kāi)始在阻力面前思考生活中突破之道：
我將用什么方法改變自己目前不佳的現狀？
自己必須走出哪些思維怪圈？
如何在失控中學(xué)會(huì )駕馭？
怎樣在痛苦中把握幸福？
自己能否塑造一個(gè)更強大的自己？
是什么在阻止自己前行的腳步？
是什么讓自己陷入了泥潭？
如何使自己的做事效能更高些？
如何讓弱勢的自己變得優(yōu)秀？
自己能否成為生命的強者？
當這些問(wèn)題都擺在面前時(shí)，你是否會(huì )覺(jué)得自己就像井底之蛙，原來(lái)眼前的一切并不是世界的全部。有時(shí)，我們會(huì )覺(jué)得自己就像盲人摸象，所觸摸到的并不是一切的真相。眼睛和感覺(jué)常使我們的思維陷入偏見(jiàn)之中，所以想認清自我就不能固守一隅，而是應該學(xué)著(zhù)突破思維意識中的束縛，尋找生命中的非常之道。
對于那些身心陷入困境的人來(lái)說(shuō)，逆境生存智慧就是使其突破困境的非常之道。從逆境智慧中我們會(huì )：
發(fā)現自己到底被哪種思維束縛著(zhù)；
清楚如何去駕馭失控中的自己；
明白怎樣把握人生的幸福真諦；
學(xué)會(huì )如何去塑造一個(gè)更強大的自己；
知道是什么在阻礙自己前行；
弄清自己為什么會(huì )陷入泥潭；
清楚怎么做才會(huì )變得優(yōu)秀；
懂得怎樣讓自己突破局限，并一點(diǎn)點(diǎn)強大起來(lái)。
人生道路上無(wú)論是順境，還是逆境，都是人生的暫時(shí)處境。不管目前的處境是好還是壞，它都充滿(mǎn)著(zhù)各種變數。在面對人生變化時(shí)，保持一種淡然的態(tài)度，坦然面對自己遇到的一切，并積極為自己創(chuàng )造改變的條件，才能使變化更趨向于自己的內心期望。
生活反思作文 篇5
昨天是過(guò)去了的今天。今天是明天的昨天。明天將是后天的昨天。
不知道有多少個(gè)昨天可以懷念。凡是過(guò)去了的所有的日子都是昨天。然而，經(jīng)過(guò)一個(gè)夜晚夢(mèng)一般的沉淀，昨天還是那個(gè)清晰的昨天么？我時(shí)刻告誡自己，我不能虛度光陰，將大把的中年時(shí)光消耗在無(wú)謂的閑聊中。我得給自己的心靈定下一個(gè)標尺。以便于我在迷惑的時(shí)候提醒我，也有利于在睡覺(jué)之前審視我的行為是否有所偏差。我怎么能夠經(jīng)常的做錯了事情，而不斷的懺悔，懺悔只能增加心靈的折磨，又有什么益處呢？我還不如在做事情之前認真的抉擇，我要從事的行動(dòng)是否符合我理智和意志支配，而不是情緒支配的。往往一個(gè)事情發(fā)生之后，我都能看見(jiàn)我的心在審視，有時(shí)候是愉快的結局，來(lái)自于心靈寧靜和平的喜悅，我想，那是我遵循了善良和自然的次序；若是覺(jué)得不安和煩躁，這種情緒升起的時(shí)候，我告誡自己說(shuō)，親愛(ài)的，由于我判斷的失誤，受到外界事物對我的影響，我要真誠的懺悔和改過(guò)。
當多次這樣思維之后，我能夠坐下來(lái)，沉穩的呆一個(gè)早晨或者安靜的在廣場(chǎng)曬幾個(gè)小時(shí)的太陽(yáng)。我心中不會(huì )更多的想到要做這個(gè)要做那個(gè)。我睜開(kāi)眼睛，新奇的注意到周?chē)篮玫氖挛�。我看到自然界的�?shù)木和花草是那么的美麗和舒暢，我也發(fā)現了有能力和有品德的人是那么的受到人們的喜愛(ài)和尊敬，我感覺(jué)到無(wú)處不在的喜悅和幸福悄悄彌漫在大街上，在每個(gè)熱情的問(wèn)候中。
善良總是和美好連在一起的。如果一個(gè)惡人受到捧愛(ài)和關(guān)注，那這個(gè)群體一定不是正常的。邪惡的人總是聚集一股邪氣，他所經(jīng)過(guò)的地方，帶有仇恨和不安的影子。我們往往在排斥惡人是因為惡人給我們帶來(lái)了不快樂(lè )，他們自己卻以帶給別人不快樂(lè )當做自己的最大快樂(lè )，他們固執的以為自己就是真理，自己就是至高無(wú)上的人�？上攵�，由于一種錯誤的觀(guān)念，能夠導致多么嚴重的后果啊。
盧梭說(shuō)，行事正義，你就可以得福。我們之所以拒絕作惡，虛偽，是因為我們良心的善良，是發(fā)自?xún)刃牡恼x和道德原則。良心所閃耀出來(lái)的光芒明亮無(wú)比，綺麗無(wú)比。這么說(shuō)是有道理的。大自然的次序是那么的自然和諧，然而內心正是感應到這樣的一種和諧，按照內在呼應外在的次序而行事，是一種多么美妙的連接和感應。一個(gè)人去做善事，并不是受到他人的驅使，而是主動(dòng)地做事，他在做事中體念到快樂(lè )和成就感價(jià)值感。一個(gè)善良的人，他的快樂(lè )來(lái)自于他本人而不是他人。
那么，請問(wèn)，快樂(lè )是什么？
那些感官的享樂(lè )方式不是永久的快樂(lè )源泉，金錢(qián)也不是快樂(lè )的必然條件。如果說(shuō)一個(gè)富人生活在豪華的居所，享受一切的美食和伺候，這樣就是快樂(lè )的話(huà)，我認為你不是一個(gè)理性的人。一個(gè)人的內在是多么的重要，一個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)識是多么的重要，那就決定了這個(gè)人快樂(lè )頻率。
昨天已經(jīng)過(guò)去了，發(fā)生的重要事情已經(jīng)過(guò)去了。是否快樂(lè )已經(jīng)過(guò)去了。但是我們要追究過(guò)去干什么呢？其實(shí)，心靈還是空的，今天的心還得接受許多的事物。到底要怎樣，只有你自己知道，只有自己知道你要過(guò)的生活和即將過(guò)的生活。
神不會(huì )給你指示你所向往追求的生活的。只有自己知道昨天，今天和明天。
胡亂寫(xiě)出來(lái)后，好像快到下班的時(shí)候了。陽(yáng)光也出來(lái)了。照在對面縣委大門(mén)的自動(dòng)伸縮門(mén)的鋼柱上，閃耀著(zhù)亮光，我知道，中午的廣場(chǎng)一定是明媚和溫暖的。
生活反思作文 篇6
生活中多多少少會(huì )有些反思，當然在我們的學(xué)習生涯中也有反思！它時(shí)時(shí)刻刻伴睡隨著(zhù)我們。
我的學(xué)習生涯中的第一次大考將要到來(lái)啦，我的心繃得很緊，因為他決定著(zhù)我的后半生的幸福。如今上學(xué)是苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是只有它才是我邁向成功的唯一階梯。初一初二的我在當時(shí)并沒(méi)有感覺(jué)到壓力，也莫然不知壓力是什么�？墒且坏匠跞�，我身邊的人便開(kāi)始嘮叨：“孩子啊，初三啦！千萬(wàn)要加把勁��！別到最后哭鼻子！到那時(shí)可誰(shuí)也救不了你��！”我的壓力真的好大啊，它壓得我一時(shí)喘不過(guò)氣來(lái)。它致使我的各方面都出現了偏航。如：身體素質(zhì)、學(xué)習方法……哎！我可以失去我最后的一點(diǎn)余力，但我不能失去自己九年多的精力��！我內心需要某種物質(zhì)來(lái)補償，那就是我應得的榮譽(yù)。經(jīng)歷的多了，我們自然就會(huì )發(fā)現一個(gè)規律”付出“其實(shí)與”回報“是現互對應的。上帝與眾神并不會(huì )眷顧某一個(gè)人。我們生活中所遇到的迷信，只是人們心中的一種自我暗示，以前我也迷茫過(guò)……用這種愚蠢至極的方法欺騙過(guò)自己！現在反過(guò)頭來(lái)一想，真的好幼稚��！
生活是一部大書(shū)，它需要我們好好的揣摩、挖掘、反思！
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