精選反思的作文九篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的反思的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
反思的作文 篇1
中考的那一天，我起的特別早，比平時(shí)早了30分鐘，上學(xué)的路上就特別的通暢，不一會(huì )兒就到學(xué)校了。
第二門(mén)考試是數學(xué)，我覺(jué)得自己準備得很全面�？荚団忢懥�，我們開(kāi)始答卷，考試的時(shí)間有一個(gè)小時(shí)呢，我用了30分鐘就做完了，剩下的時(shí)間我開(kāi)始檢查，檢查了一遍又一遍，一個(gè)錯誤都沒(méi)有發(fā)現。今天考試成績(jì)出來(lái)了，結果我還是錯了一道題，被扣了兩分，原因是我沒(méi)有理解清楚“多一些”和“差不多”的差別，把它們的意思混起來(lái)了。
看來(lái)以后一定要好好學(xué)習語(yǔ)文，數學(xué)的成績(jì)才有可能提高。
反思的作文 篇2
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年”五千年中華文化，粹煉出博大精深的唐詩(shī)宋篇匯聚為一個(gè)個(gè)傳承的經(jīng)典。經(jīng)典是一扇神秘的門(mén)，它垂青于每一位敲門(mén)者;經(jīng)典是一扇清新的窗，它激勵著(zhù)每一位尋夢(mèng)者，傳頌經(jīng)典，“秋之韻”詩(shī)歌展示會(huì )在秋風(fēng)中舉行了。
為了準備這次展示，老師與同學(xué)們可謂是煞費苦心。每一節語(yǔ)文課都成了展示練習課，稿子改了又改，仍舊不滿(mǎn)意;隊形變了又變，仍舊不完美，總之，就是不求最好只求更好。同學(xué)們?yōu)榱私o班級取得榮譽(yù)，都鼓足了力氣奮力練習，不信，你聽(tīng)課堂上我們渾厚而有力的聲音，看我們從容而淡定的神情!老師也積極參與，把上千元的寶劍拿了出來(lái)，這最后一揮，真是氣勢十足。同學(xué)們還穿上了租用了古裝，在寒風(fēng)中賣(mài)力朗誦，從精神上我們值得鼓勵三位小音樂(lè )家也拿出了看家本領(lǐng)，為大家伴奏，結果呢?
展示會(huì )開(kāi)始了，我們抽到了第六位上場(chǎng)，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，同學(xué)們卻一點(diǎn)也不緊張，大家都覺(jué)得自己準備得很充分了。終于到我們上場(chǎng)了，同學(xué)們擺好隊形，在優(yōu)美的伴奏中開(kāi)始了朗誦......過(guò)了不久，我們位居第四，總第二名，這是為什么呢?
也許同學(xué)們有些松懈，但我們不爭第一，只要努力我們就是最棒的。
“秋之韻”詩(shī)歌展示會(huì )在寒風(fēng)中結束了，我們雖然不是第一，但我們收獲了勤奮、歡樂(lè )。
反思的作文 篇3
一路走來(lái)，坎坎坷坷，風(fēng)風(fēng)雨雨，總避免不了會(huì )犯錯，及時(shí)反思自己就會(huì )進(jìn)步。
思緒翻飛，又來(lái)到了姥姥家的屋頂上。
我站在那里，擺弄著(zhù)面前樹(shù)上開(kāi)出的小花，突然間看到對面院子里有一個(gè)毛茸茸的小東西。定神細視，原來(lái)是一只小狗。只見(jiàn)它一身棕黃色的長(cháng)毛，肉嘟嘟的身子以致于那四條小短腿幾乎顯現不出。它懶洋洋地伏在地上就好像一個(gè)肉球�？此呛┖┑哪�，我頓時(shí)心生一個(gè)邪惡的念頭……
我輕輕摘下樹(shù)枝上未開(kāi)放的一株花骨朵，用其中的一個(gè)向著(zhù)那只狗砸去，正中其身。它感受到了這突如其來(lái)的襲擊，立即起身尋找是什么東西擊中了它�？粗�(zhù)它滿(mǎn)地尋找，團團亂轉的傻樣，我不禁在一旁偷偷地笑了起來(lái)。
人啊，一旦動(dòng)點(diǎn)兒壞心思，就忍不住繼續做下去。我用手里剩余的花骨朵接二連三地向它發(fā)起了猛攻，面對這雨點(diǎn)般的襲擊，它似乎有些招架不住，不知所措。而我，早在一旁合不攏嘴。終于，它還是發(fā)現了隱匿在樹(shù)枝后面的我。我以為它會(huì )由于自己被戲弄而沖我狂吠，然而，它沒(méi)有。它只是靜靜地站在那里，目不轉睛地望著(zhù)我。
之后，我每扔向它的花骨朵，它都會(huì )認真地嗅一嗅或是舔一舔，然后轉過(guò)身來(lái)，可憐巴巴地望望我。它的眼睛是那樣的烏黑透亮，澄澈透明，仿佛可以直接從眼里看到它單純的內心。我好像聽(tīng)它在說(shuō)：“再給我一個(gè)吧！”它輕輕地眨了眨眼睛，那可愛(ài)的小模樣幾乎把我的心都融化了。原來(lái)，它一直天真地以為我是在給它食物，原來(lái)它對我的行為充滿(mǎn)了期待與感激。
我愣在那里，竟不知如何是好。我懷著(zhù)邪惡的念頭對它，它卻真誠單純地看我，在它眼里，我竟成了善良的人。無(wú)言純潔的天真，往往比說(shuō)話(huà)更能打動(dòng)人。我陷入了深深的反思：不論對動(dòng)物還是對人，都要懷揣一顆善良，真摯的心，要以真誠換取真誠，永遠不要萌生邪惡的念頭。只要我們每個(gè)人都懷揣著(zhù)真善美，我相信世界會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。
這是件小事，一件值得反思的小事！
反思的作文 篇4
周末，我和同學(xué)踢了一下午球，傍晚時(shí)分媽媽帶我去上籃球課，走到體育館門(mén)口，我疲憊地跟媽媽說(shuō)：“今天我不想上籃球課了�！眿寢屧尞惖貑�(wèn)：“怎么能說(shuō)不上就不上了呢？都走到門(mén)口了，有什么原因嗎？”我搖搖頭，什么也沒(méi)說(shuō)。媽媽生氣地說(shuō)：“沒(méi)有原因就必須去上，否則你自己走回家�！�
我選擇自己走回家，回家的路有三站地。穿過(guò)兩個(gè)紅綠燈路口，路上大大小小的車(chē)輛從我身邊飛速而過(guò)，似乎隨時(shí)會(huì )向我撞來(lái)，這是我第一次獨自回家，竟走了一個(gè)小時(shí)。一上樓就聽(tīng)見(jiàn)爸爸媽媽正在房間里爭吵，只聽(tīng)爸爸說(shuō)：“社會(huì )這么亂，出了事怎么辦？”媽媽回應：“他太任性，想不上課就不上，路上正好反思一下……”他們爭吵聲音愈來(lái)愈大，我再也不忍聽(tīng)下去，眼淚不爭氣地流下來(lái)。由于我的任性造成他們第一次激烈的爭吵，如果我克服一下當時(shí)的惰性，或講清原因，也不至于……我內心充滿(mǎn)苦澀與愧疚。恰在這時(shí)，媽媽猛然推開(kāi)門(mén)，眼圈紅紅的，很焦慮的樣子，我連忙拉住媽媽的手說(shuō)：“媽?zhuān)瑢Σ黄�，讓你們�?zhù)急了。我不該說(shuō)不上課就不上，其實(shí)我下午踢球累了，下次一定將我的想法講出來(lái)，你別和爸爸吵架了……”媽媽聽(tīng)后笑了，她緊緊抱住了我。
從那以后，不管訓練多么辛苦，我每周都堅持上籃球課。而且我意識到了溝通的重要性，我會(huì )把自己的想法及時(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
反思的作文 篇5
教師反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。因為是立足于自己言傳口述的工作實(shí)踐中，有感受，有體驗，不是在教學(xué)之外搞“空對空導彈”，追求那種徒有其表的“火光”與“聲音”，而是留意觀(guān)察教學(xué)中的得與失，并設法“定點(diǎn)清除”有礙收益的問(wèn)題。而問(wèn)題就是課題、教案就是論文。每次反思的三言?xún)烧Z(yǔ)，都是最有價(jià)值的“珍珠”，一旦將這些成熟飽滿(mǎn)的珍珠串成項鏈，那定是價(jià)值不菲的教學(xué)指南法寶。源于教學(xué)的反思，定會(huì )指導教學(xué)，并且優(yōu)化教學(xué)。他在此書(shū)中指出：“中小學(xué)教師的反思是教師運用新的教育理論來(lái)反思和檢驗已有的教育理論的合理性和局限性，以自己已有的教育理論來(lái)反思檢驗新的教育理論的真理性和合理性�！睂�(shí)際上，這樣的綜合性的表述已經(jīng)把教師的反
思看成了一種公共性的、社會(huì )性的活動(dòng)，它強調了教師反思的社會(huì )意義。反思絕非僅僅是教師個(gè)人的心理活動(dòng)，它應該是面向其他教師的、面向公眾的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱烈的氛圍中得到互動(dòng)和交流。
怎么進(jìn)行反思呢，書(shū)中介紹了5種途徑，一是要撰寫(xiě)教育日志，把自己在教學(xué)中隨時(shí)出現的、記憶最深刻的事件進(jìn)行總結和分析;二是撰寫(xiě)教育案例，把真實(shí)生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向學(xué)生展示典型思想、行為、感情，調動(dòng)學(xué)生的積極性;三是撰寫(xiě)教育敘事(教育隨筆)，把自己從事教學(xué)中有現實(shí)意義的事情記錄下來(lái)，記錄心靈成長(cháng)的軌跡，道出在教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)情感，既利于理解，又能給學(xué)生帶來(lái)想象的空間;四是通過(guò)教后記，反思教學(xué)過(guò)程中的成功和失誤，揚長(cháng)避短，不斷改進(jìn)，就使教師有了很多收獲;五是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，跨區域共享集體智慧，促進(jìn)研究深入，既方便快捷，又實(shí)現了交流的互動(dòng)。在反思中要反思態(tài)度、反思內容、反思效果。
教學(xué)反思是我們教師成長(cháng)的階梯，它記錄著(zhù)我們曾經(jīng)的迷茫，見(jiàn)證了我們?yōu)⑾碌暮顾�，更奠定了我們堅�?shí)的腳步。讓我們一起來(lái)善待反思，全方位地反思，進(jìn)行有效地反思吧!
反思的作文 篇6
在現代社會(huì )，快樂(lè )和幸福并不缺少，甚至給人一種俯拾皆是的感覺(jué)。然而，當我們俯下身來(lái)尋找時(shí)，卻驚奇地發(fā)現，散落滿(mǎn)地的原來(lái)是一個(gè)個(gè)迷惑自己的問(wèn)題和無(wú)法突破的障礙。我們甚至覺(jué)得，人生就是在逆境中尋找突破，追求理想和快樂(lè )。面對那些折磨我們的事兒，我們需要擁有逆境中突破的智慧。
生活為什么總是不如意，是自己哪里出了問(wèn)題嗎？
我為什么難以突破現狀，是自己的思維陷入怪圈之中了嗎？
我是在逃避生活的本質(zhì)，還是已經(jīng)在理想與現實(shí)中迷失？
我為什么總是自卑、沒(méi)信心，如何做才能讓自己變得更自信？
當身陷逆境，心生困惑，不滿(mǎn)足生活現狀時(shí)，我們總會(huì )不停地思考問(wèn)題產(chǎn)生的根源，而且還可能積極投入到改變現狀的行動(dòng)中去。幾個(gè)回合下來(lái)，收效甚微，一切都似乎沒(méi)有太大進(jìn)展。
我們陷入了生活泥潭不能自拔，痛苦萬(wàn)分中我們反問(wèn)自己，生活到底是什么？什么才是生活的目的和意義？其實(shí)，人生就像一杯水灑在地面，本質(zhì)屬于清澈透明、無(wú)色無(wú)味，而一旦落到地面就會(huì )被大地迅速吸收，與土壤融為一體。
不管我們落在哪塊土地上，每個(gè)人的人生都會(huì )和土壤結下不解之緣。不過(guò)，很多人都很難辨清一個(gè)真相：自己到底是被土壤吸收，還是自己吸收了土壤？自己到底存在于土壤中，還是土壤存在與自己體內？
生活的全部就在自己和土壤之間，而很多時(shí)候我們卻根本無(wú)法分清自己到底是怎么一回事。模糊的感覺(jué)和想辨別清楚現狀的欲望讓我們不得不去思索、尋找，自己到底是什么，土壤到底在自我生活中起著(zhù)什么樣的作用？
一旦我們試著(zhù)去發(fā)現真相，迷惑、混亂、煩惱、壓抑、茫然就會(huì )隨之而來(lái)，似乎有一股前所未有的阻力束縛住了自己，無(wú)法掙脫，更難以超越。此時(shí)我們的生命陷入到逆境之中，而任何希望亮光的'出現都會(huì )使我們對其充滿(mǎn)驚喜、欣慰與渴望。
然而，一切仍然像土壤的厚度那樣，很難讓自我辨清和穿越。甚至有時(shí)我們會(huì )感覺(jué)自己的內心變得一團糟，好像根本不屬于自己一樣，還有種陷入泥潭的感覺(jué)。我們奮力掙扎，然而一切都像在做無(wú)用功，沒(méi)有任何突破。
這個(gè)時(shí)候，快樂(lè )與幸福蕩然無(wú)存，一種前所未有的痛苦與迷亂糾纏著(zhù)自己，既無(wú)法掌控，又揮之不去。于是，我們開(kāi)始在阻力面前思考生活中突破之道：
我將用什么方法改變自己目前不佳的現狀？
自己必須走出哪些思維怪圈？
如何在失控中學(xué)會(huì )駕馭？
怎樣在痛苦中把握幸福？
自己能否塑造一個(gè)更強大的自己？
是什么在阻止自己前行的腳步？
是什么讓自己陷入了泥潭？
如何使自己的做事效能更高些？
如何讓弱勢的自己變得優(yōu)秀？
自己能否成為生命的強者？
當這些問(wèn)題都擺在面前時(shí)，你是否會(huì )覺(jué)得自己就像井底之蛙，原來(lái)眼前的一切并不是世界的全部。有時(shí)，我們會(huì )覺(jué)得自己就像盲人摸象，所觸摸到的并不是一切的真相。眼睛和感覺(jué)常使我們的思維陷入偏見(jiàn)之中，所以想認清自我就不能固守一隅，而是應該學(xué)著(zhù)突破思維意識中的束縛，尋找生命中的非常之道。
對于那些身心陷入困境的人來(lái)說(shuō)，逆境生存智慧就是使其突破困境的非常之道。從逆境智慧中我們會(huì )：
發(fā)現自己到底被哪種思維束縛著(zhù)；
清楚如何去駕馭失控中的自己；
明白怎樣把握人生的幸福真諦；
學(xué)會(huì )如何去塑造一個(gè)更強大的自己；
知道是什么在阻礙自己前行；
弄清自己為什么會(huì )陷入泥潭；
清楚怎么做才會(huì )變得優(yōu)秀；
懂得怎樣讓自己突破局限，并一點(diǎn)點(diǎn)強大起來(lái)。
人生道路上無(wú)論是順境，還是逆境，都是人生的暫時(shí)處境。不管目前的處境是好還是壞，它都充滿(mǎn)著(zhù)各種變數。在面對人生變化時(shí)，保持一種淡然的態(tài)度，坦然面對自己遇到的一切，并積極為自己創(chuàng )造改變的條件，才能使變化更趨向于自己的內心期望。
反思的作文 篇7
反思并不是為了“反思”而是為了更好的明天。蘇格拉底言“無(wú)經(jīng)審視的生活是毫無(wú)價(jià)值的�！彼苑此紝ι詈苤匾�。錯在人為，那么改也在人為。就像聞一多所說(shuō)“不怕承認自身的‘弱’，愈知道自身的弱在哪里，愈好在各人自己的崗位上來(lái)盡力加強它�！比艘獙W(xué)會(huì )知錯就改，在反思后知道自己所要改正的，就要去完善它。只有反思才能使走入或正向歧途走的人回來(lái)。反思重要，改正更重要，無(wú)謂的盲目只會(huì )使人越陷越深，最后連自己怎么失敗的，為何失敗的都不知道。還是舉學(xué)習，如果我們只是反思到自己錯在哪里，卻不改正，那就和什么也沒(méi)有思考有什么兩樣。所以只有知錯并且改的反思才有意義。
反思的作文 篇8
星期天的時(shí)候就設想著(zhù)應該試著(zhù)在同學(xué)們之間開(kāi)一次讀書(shū)會(huì )了。
試著(zhù)布置了作業(yè)：
明天我們開(kāi)讀書(shū)會(huì )，你可以：1、做讀書(shū)卡（名言、好詞好句、介紹你喜歡的書(shū)、寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì )等）2、講個(gè)你喜歡的故事；3、朗讀你喜歡的書(shū)中的內容；4、如果你有其他的交流形式也請你積極準備。
本周的每個(gè)下午又都有活動(dòng)，所以好像就沒(méi)有再想這個(gè)事情。星期三下午第二節課，忽然想起第三節是閱讀課，無(wú)論如何得讓孩子們感受一下讀書(shū)會(huì )的氛圍。
我設想著(zhù)讓上次的“小書(shū)蟲(chóng)” 來(lái)主持，接受前幾次開(kāi)班會(huì )的教訓，決定讓三個(gè)人上臺：張詩(shī)悅、許書(shū)甜、郭文軒。
簡(jiǎn)單寫(xiě)了幾句開(kāi)場(chǎng)白、串臺詞：
�。◤�、許、郭）同學(xué)們，這節課是閱讀課
�。◤垼┞勚�(zhù)書(shū)香，我們快樂(lè )成長(cháng)
�。ㄔS）成長(cháng)路上，書(shū)為我們插上了翅膀
�。ü⿻�(shū)，給我們無(wú)限的力量
�。◤�、許、郭）二二班“小書(shū)蟲(chóng)的快樂(lè )”讀書(shū)會(huì )現在開(kāi)始
�。ü┱堃呀�(jīng)準備好發(fā)言的同學(xué)舉手
�。◤垼XX上臺，XXX準備
……
反思：
效果是有的，形式也多，有講故事的，有介紹自己喜歡的書(shū)的，還有的介紹名言的。
值得下次注意的是：
1、準備倉促，三個(gè)主持人應該人手一份串臺詞，一位同學(xué)沒(méi)及時(shí)了解串臺詞；
2、上臺的同學(xué)應該注意聲音洪亮；
3、很多同學(xué)不舉手，但是桌上明明放著(zhù)自己的作品。我問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁床慌e手，同學(xué)們的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)：“不敢�！蔽抑该髌渲械囊晃煌瑢W(xué)黃纖雅“你能站起來(lái)大聲說(shuō)出不發(fā)言的理由嗎？”她說(shuō)：“我不敢�！蔽艺f(shuō)：“你能站起來(lái)，大聲說(shuō)出你的理由，這就是勇氣，以后就能?chē)L試一切不敢嘗試的事物�！�
最后我總結:大家不敢站起來(lái)的理由，應該是害怕自己某些方面做得不好，沒(méi)有自信，其實(shí)，你沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你就同樣不知道你有多優(yōu)秀，你做得有多好。
4、沒(méi)有及時(shí)給孩子們加分：凡是認真為了這次讀書(shū)會(huì )做準備的人加十分，給上臺發(fā)言的同學(xué)獎勵紅花。以后注意及時(shí)的評價(jià)。
反思的作文 篇9
《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫(xiě)的一篇記錄征文比賽的一件事，文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說(shuō)是她成長(cháng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng )作的大門(mén)。有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生把自己的成長(cháng)故事傾訴出來(lái)。
本節課圍繞教學(xué)目標，我取得了一些效果：
一、情感價(jià)值。學(xué)習這篇課文的目的是在預習課文的基礎上，通過(guò)把握文章的主要內容，體會(huì )文章思想感情。在了解課文內容的基礎上，通過(guò)自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛(ài)，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)采取引導法，以課文題目”紅雙圈”為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
二、比較閱讀。由于文章題目發(fā)人深省，學(xué)生會(huì )提出：“為什么會(huì )有紅雙圈�！痹凇缎聛�(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。不同的老師對學(xué)生關(guān)愛(ài)的方式不同，今天學(xué)習《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛(ài)對作者有著(zhù)什么影響導入課題。確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，文章寫(xiě)了因為“我”的一篇作文，首先被貼在（報欄）上，然后又發(fā)表在（縣辦刊物）、（地區刊物）上，最后發(fā)表在（正式刊物）上，給了作者自信和力量，最終成為（作家）的事。
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