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《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記（精選12篇）
當賞讀完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了！現在你是否對讀書(shū)筆記一籌莫展呢？以下是小編收集整理的《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 1
前段時(shí)間看了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，對當代中小學(xué)教師有很大的教育意義。仔細品味書(shū)中的內容，感動(dòng)的時(shí)候更有感觸。想到現實(shí)生活，想到自己的日常教育教學(xué)工作，覺(jué)得有很多值得借鑒的地方，有發(fā)展自己的小目標。書(shū)中真實(shí)教育的小故事，真摯發(fā)人深省，值得學(xué)習體驗。
如果一個(gè)老師既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)自己的學(xué)生，那就是一個(gè)合格優(yōu)秀的人民老師。蘇霍姆林斯基說(shuō)：一個(gè)好老師意味著(zhù)什么？首先，這意味著(zhù)他就是這樣一個(gè)人。他熱愛(ài)孩子，覺(jué)得和孩子交往是一種樂(lè )趣。我相信每個(gè)孩子都能成為好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心他們的幸福和悲傷，理解他們的心靈，永遠不要忘記他曾經(jīng)是一個(gè)孩子。孩子是我們傳播愛(ài)的地方。作為一名語(yǔ)文老師，我一直相信，親吻他們的老師，相信他們的方式。愛(ài)這個(gè)詞很容易說(shuō)，但真的很難做。我認為老師應該主動(dòng)與孩子溝通，真正進(jìn)入孩子的內心世界，了解他們的一些特點(diǎn)、想法和優(yōu)點(diǎn)。課堂上是傳道受業(yè)的解惑者，課后是陪伴關(guān)懷的守護者。每當更多的孩子喜歡自己，他們就會(huì )更喜歡這門(mén)課，有意識地增強他們的學(xué)習責任感，愿意學(xué)好，這不是一舉兩得的動(dòng)嗎？有時(shí)候，當我們會(huì )給孩子更多的勇氣和老師談?wù)撋顒?dòng)的時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給他們更多的學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給老師會(huì )給他們更多的學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給他們會(huì )給他們更多的學(xué)生活動(dòng)向老師會(huì )主動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，當我們提問(wèn)，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間問(wèn)更多的`問(wèn)，有時(shí)間，有時(shí)，有時(shí)候，有時(shí)候，我們會(huì )給孩子們會(huì )給他們更多的關(guān)心。每當我看到這里，我的心也是溫暖的。孩子們努力學(xué)習真的很可愛(ài)。愛(ài)可以給力量、愛(ài)、溫暖的心、愛(ài)、創(chuàng )造奇跡、愛(ài)和無(wú)條件。
讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們成為孩子的向導，引導他們成長(cháng)和前進(jìn)的方向。讓我們成為孩子們的守護者，幫助他們走向成功的另一邊。他們是祖國未來(lái)的花，我們應該好好照顧，讓花在我們手中綻放！
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 2
最近,我認真讀了張玉芬老師的《教育從愛(ài)開(kāi)始---冬雪篇》這本書(shū)。剛捧上這本書(shū),便讓我愛(ài)不釋手,封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈，深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話(huà)更讓我情不自禁地要讀完這本書(shū)：如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì )成為一個(gè)好老師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那天他會(huì )比那種通曉書(shū)本但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他是一個(gè)完美的老師。
這本書(shū)分三輯來(lái)介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書(shū)中沒(méi)有深奧的道理，全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人怦然心動(dòng)，又不得不深思。
我從一個(gè)個(gè)教育故事中體會(huì )到：教育從愛(ài)開(kāi)始；沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的；教育，僅有愛(ài)是不夠的；教育，更需要愛(ài)的藝術(shù)。一個(gè)真正的優(yōu)秀教師每天應該琢磨的是如何提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，如何把學(xué)生帶進(jìn)知識的樂(lè )園，讓學(xué)生真正喜歡自己那一門(mén)學(xué)科，喜歡上學(xué)。
書(shū)中有這樣一篇文章，講的是：我剛接手一個(gè)新班，進(jìn)行了一項調查，讓學(xué)生寫(xiě)出最喜歡的老師和最不喜歡的老師，結果陳明同學(xué)毫不客氣地寫(xiě)道：我喜歡男老師，不喜歡女老師。一天，陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道后，毅然走到他面前，故作鎮定地說(shuō)：“把蛇給我！”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。我壯著(zhù)膽子，小心翼翼地捏住蛇的頭部，把它放生了。事后，我沒(méi)有對陳明大發(fā)雷霆，而是真誠地對他說(shuō)：“我要謝謝你，謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小，這是事實(shí)，男孩子不但不該嘲笑她，而且應該努力保護她們，這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的`男子漢！”從此之后，陳明變了，變得愛(ài)幫女同學(xué)，班上有臟活、累活，他都搶著(zhù)干。對于這樣一個(gè)“無(wú)惡不作的壞學(xué)生”，張老師沒(méi)有板起面孔訓他，也沒(méi)有向家長(cháng)打報告，更沒(méi)有不聞不問(wèn)，而是以“愛(ài)”為前提，用教師的真情喚起學(xué)生“做一個(gè)好人”的信心和希望。教師愛(ài)學(xué)生，是一種天性，也是一門(mén)藝術(shù)，因為愛(ài)既包含著(zhù)贊揚、鼓勵，也包含著(zhù)批評教育，對學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中出現的錯誤行為，錯誤思想，及時(shí)給以恰當的批評，及時(shí)幫其糾正，更是關(guān)愛(ài)。張老師用自己的藝術(shù)，成功地感化了學(xué)生，讓學(xué)生心服口服，真正達到了教育的目的。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》我是一口氣讀完的，雖然沒(méi)有感人肺腑的的事跡，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的師生之愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛(ài)的理解。這種情感是普通的，卻是不平凡的。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的書(shū)籍所散發(fā)出的那種深厚濃郁的情感力量，真的很偉大。
“愛(ài)”一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學(xué)生的愛(ài)，如此平凡，但能讓學(xué)生深深地感覺(jué)到。我認為“教育，從愛(ài)開(kāi)始”意味著(zhù)教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！弊尳逃龔膼�(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛(ài)，從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量，讓我們的愛(ài)在祖國的花園中盡情的綻放吧！
教育，從愛(ài)開(kāi)始！
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 3
前幾日，閑來(lái)無(wú)聊去了趟書(shū)店，隨手拿了本《教育從愛(ài)開(kāi)始》。在我的印象中，這種教育專(zhuān)著(zhù)應該是枯燥的，可隨便翻看了幾頁(yè)后就發(fā)覺(jué)這是一本很好的書(shū)。認真讀下來(lái)，發(fā)現這本書(shū)的作者用了不少心力來(lái)編寫(xiě)此書(shū)，該書(shū)通俗易懂，書(shū)中要闡明一個(gè)道理，不是用簡(jiǎn)單的說(shuō)教，如果是那樣的陳詞濫調，恐怕沒(méi)有人能看完它，而我是認認真真的饒有興趣地從頭讀下來(lái)，書(shū)中沒(méi)有深奧的道理，全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人怦然心動(dòng)，又不得不深思。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》一書(shū)是由張玉芬老師編寫(xiě)的，此書(shū)共分為三輯十三章，每章都用真實(shí)的故事告訴讀者一個(gè)道理，每個(gè)故事都讓人深思，每個(gè)道理都使人警醒。在這些故事和道理中，最讓我印象深刻的是“育而有道”中的一章。成績(jì)不好的于冬在一次測驗中得了滿(mǎn)分而被其他同學(xué)冤枉成作弊，但是，即使作者心里沒(méi)底卻依然選擇信任于冬，而結果也是可喜的`，因為作者的信任，于東學(xué)習的積極性有了很大的提高，測驗每次都是滿(mǎn)分。
看完這個(gè)小故事，我不禁在想，如果是發(fā)生在我自己的班級，我所教的學(xué)生身上，我又會(huì )怎么說(shuō)，怎么做，會(huì )不會(huì )也像作者一樣選擇相信自己的學(xué)生？如果在以前，我可能不知道如何回答，但是讀了這本書(shū)之后，我想我也會(huì )選擇相信自己的學(xué)生。記得曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一句話(huà)：“愛(ài)，是教育的源泉，有了愛(ài)，教育便充滿(mǎn)無(wú)限生機；沒(méi)有愛(ài)，教育就是蒼白的，必將枯萎直至消亡�！泵總�(gè)孩子都是天使，他們的世界是純潔的、簡(jiǎn)單的，而我們需要做的，就是用愛(ài)來(lái)維護孩子心中的純潔與簡(jiǎn)單。有人說(shuō)，嚴師出高徒。但我卻覺(jué)得，嚴師不一定出高徒，特別是在容易出現叛逆期的中學(xué)生身上，過(guò)于嚴厲可能會(huì )造成反效果，這就要求教師重新尋找新的突破點(diǎn)，這種情況下，“愛(ài)的教育”就出現在我們的視野中。
1、每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，也許他學(xué)習不好，但他卻會(huì )在其他地方表現出自己的閃光點(diǎn)，作為教師，不能將成績(jì)作為衡量?jì)?yōu)生和差生的唯一標準，而是要在學(xué)生迷茫無(wú)助，找不到自我時(shí)，作為一盞明燈，指引他前進(jìn)的方向，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸，使他找到發(fā)展的目標，自信地走在人生的道路上。
2、不要吝嗇自己的語(yǔ)言。雖然忠言逆耳利于行，但是，我們不得不承認，對于孩子，有時(shí)候鼓勵的語(yǔ)言，贊揚的語(yǔ)言可能會(huì )事半功倍。自己不經(jīng)意間說(shuō)出的話(huà)，可能會(huì )對孩子的一輩子產(chǎn)生影響。你對孩子付出了愛(ài)，孩子也會(huì )用愛(ài)來(lái)回報你
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。用自己的愛(ài)去與學(xué)生交往，相信教育將不會(huì )那么困難�！�
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 4
認真拜讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，細細品味，收獲頗多。
這本書(shū)沒(méi)有太多深奧的道理，全是一個(gè)個(gè)樸實(shí)的教育敘事，但卻觸動(dòng)了我的內心，使我想起了自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
剛開(kāi)始上班接手的是一群二年級的孩子，當時(shí)我沒(méi)有任何的教學(xué)經(jīng)驗，上課的時(shí)候語(yǔ)速很快，一節課的內容我竟然十分鐘左右就講完了。我覺(jué)得上課說(shuō)授內容簡(jiǎn)單到不可思議，可是當我布置完作業(yè)下去檢查的時(shí)候才發(fā)現她們寫(xiě)的簡(jiǎn)直是亂七八糟，于是當時(shí)我就非常抓狂。
我去聽(tīng)了幾節別的老師上的課。特別是一位年紀比較大的趙老師的課，竟然上的那么生動(dòng)。那是正好是杏子成熟的季節，她從自家樹(shù)上摘了一些杏子帶到教室。她上的是語(yǔ)文課，課堂開(kāi)始，她先問(wèn)孩子們想不想吃杏子，又問(wèn)了孩子們關(guān)于果實(shí)成熟的一些問(wèn)題。于是，整個(gè)一節課，孩子們情緒都非常興奮。她們一個(gè)個(gè)爭著(zhù)舉著(zhù)小手回答問(wèn)題，最后，她們還品嘗到了酸甜可口的杏子。一節課，師生氛圍是如此的融洽，完全沒(méi)有我遇到的教師在使勁咆哮訓斥，而孩子們是一臉懵懂無(wú)措。
于是，后來(lái)在教學(xué)中，我慢慢融入孩子們。首先試著(zhù)去“蹲下來(lái)”，理解孩子們的心聲。當我真正這樣做的時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了。我從內心發(fā)現了她們的可愛(ài)，我慢慢也像作者一樣深深地愛(ài)上了他們。
孩子是我們播撒愛(ài)的地方。作為一名小學(xué)老師，我一直信奉著(zhù)：“親其師，信其道”。我們無(wú)法否認，教師的親和力，孩子的學(xué)習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì )因為尊敬喜歡某個(gè)老師，而有意識地增強著(zhù)自己的學(xué)習責任心，愿意學(xué)習他們喜愛(ài)的老師的學(xué)科。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì )的。
我覺(jué)得，讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要，我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )。
教育是人與人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒(méi)有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了，孩子成長(cháng)的環(huán)境也變了，我們也應該學(xué)會(huì )改變。我覺(jué)得我們應該學(xué)會(huì )放下“架子”，構建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標準，學(xué)會(huì )揣摩孩子的心理，多一些與孩子的'溝通。
課間，我可能會(huì )抽時(shí)間看著(zhù)孩子們玩耍，或者參與其中，共享其樂(lè )。中午，上課累了，我可能會(huì )抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間挑孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當的時(shí)候，我可能會(huì )敞開(kāi)心扉，給孩子講講我的故事。你會(huì )覺(jué)得，孩子真的很單純。
大自然不可能沒(méi)有疾風(fēng)驟雨，但如果每天都這樣，即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆，我們每個(gè)人都會(huì )受不了。陽(yáng)光明媚的日子，出去轉轉，看看天有多藍，看看花有多艷，心情會(huì )格外舒暢。孩子是一棵幼苗，所以教育同樣需要陽(yáng)光明媚。過(guò)多的嚴厲批評、過(guò)濫的無(wú)情指責，有百害而無(wú)一利。浪費的是時(shí)間，傷身的是教師，受罪的是孩子。教育，需要臉上帶著(zhù)笑容，心中裝著(zhù)陽(yáng)光，步履才會(huì )變得愈加輕盈。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅信著(zhù)，教育，是從愛(ài)開(kāi)始的，你就會(huì )有無(wú)限的動(dòng)力去愛(ài)孩子。
教育從愛(ài)開(kāi)始，所以，讓我們從“心”開(kāi)始！
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 5
做最好的老師，是每個(gè)老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師？讀了李鎮西老師的《做最好的老師》后讓我感受到，做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時(shí)候，要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛(ài)心。
李鎮西老師說(shuō)，童心在教育上的體現，便是愛(ài)心。常常有人問(wèn)我：“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”這當然早已不是什么“新潮觀(guān)點(diǎn)”：從孔子的`“愛(ài)之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。
我的一個(gè)小外甥，今年上一年級。一次我問(wèn)他：“你喜歡你們的老師嗎？”我的小外甥馬上用驚恐的眼光望著(zhù)我說(shuō)，“不喜歡，她經(jīng)常打學(xué)生，打的很厲害，教室講桌上常常要放三四根小棍�！蔽艺f(shuō)：“她打過(guò)你嗎？”外甥說(shuō)：“她不打我，但是，她經(jīng)常打其他小朋友，我心里很害怕，跟打我一樣�！甭�(tīng)了這話(huà)，我的心一下子沉重起來(lái)。這個(gè)老師是不是好老師呢？我想，這個(gè)有她自己的理由，她可能會(huì )認為這是對學(xué)生的嚴格要求�？墒沁@樣的嚴格，讓沒(méi)有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐懼，那挨打的學(xué)生的心里狀況就可想而知了。
后來(lái)，我了解到，小外甥的這個(gè)老師今年剛參加工作，還是一個(gè)大孩子。一個(gè)大孩子管理一個(gè)班的小孩子，工作上的壓力和對學(xué)生的不滿(mǎn)就會(huì )發(fā)泄學(xué)生到學(xué)生身上，卻往往不注意方式方法，留學(xué)生的身心帶來(lái)了極大的傷害。
李鎮西老師說(shuō)，我也不是一開(kāi)始就有愛(ài)心的，不然我就不會(huì )打學(xué)生也不會(huì )諷刺挖苦學(xué)生了，但我從這些教訓中感到——
一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。
素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。
一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。
離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。
但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”（我對這種充滿(mǎn)商業(yè)氣息的說(shuō)法向來(lái)十分反感），而是朋友般平等而真誠的感情。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 6
前段時(shí)間，讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，它對于當代的中小學(xué)教師很有教育意義。細細品味書(shū)中的內容，感動(dòng)之余更多的是感慨。聯(lián)想到生活實(shí)際，思考著(zhù)自己的日常教育教學(xué)工作，認為有許多值得借鑒學(xué)習的地方。書(shū)中一個(gè)個(gè)真實(shí)教育的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人深思，值得我們去學(xué)習體會(huì )。
“愛(ài)”一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。師生從愛(ài)開(kāi)始意味著(zhù)：
1、教育從愛(ài)開(kāi)始;沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的;教育，僅有愛(ài)是不夠的;教育，更需要愛(ài)的藝術(shù)。
2、做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途。做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。
3、小學(xué)教育是一份愛(ài)心教育，心用在備課上，愛(ài)灑在課堂上。
4、你是我最珍貴的寶藏。讓我用盡全力撥開(kāi)塵土，發(fā)現你，挖掘你，讓你盡情發(fā)散屬于自己光彩。
5、把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的`花朵。
6、情感是創(chuàng )造奇跡的催化劑，情感是塑造學(xué)生靈魂的潤滑劑，情感是挖掘學(xué)生潛能的動(dòng)力，一位好的老師要善于把握與學(xué)生之間的情感交流。
作為一名語(yǔ)文老師，我一直信奉著(zhù)，親其師，信其道。愛(ài)這個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易但做起來(lái)難。我認為老師應該主動(dòng)和孩子溝通，真正走進(jìn)孩子們的內心世界，了解他們的一些特點(diǎn)，一些想法和優(yōu)點(diǎn)。課上是傳道授業(yè)解惑者，課下是陪伴關(guān)愛(ài)守護者。但凡有更多的孩子喜歡自己，他們就會(huì )更喜歡上這門(mén)課程，有意識地增強自己的學(xué)習責任心，愿意學(xué)好愿意上進(jìn)，這豈不是一舉兩得?我會(huì )經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)生談心，課下多多關(guān)注，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)學(xué)習上的情況，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)生活上的小事兒。久而久之，學(xué)生感覺(jué)我們之間的距離近了，有什么問(wèn)題敢和老師說(shuō)了，從膽怯變成自然，每份關(guān)心都可以給予孩子無(wú)窮的力量，他們化力量為動(dòng)力，當他們回饋給老師一次滿(mǎn)意的作業(yè)，一次積極的回答，都是一種進(jìn)步。每當看到這里，心里也是暖暖的，孩子們認真學(xué)習的樣子還真可愛(ài)。愛(ài)，可以給予力量；愛(ài)，可以溫暖心靈；愛(ài)，可以創(chuàng )造奇跡。
如果一名教師既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)自己的學(xué)生，那便是一位合格的人民教師。蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先，就意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣。相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子�！�
讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛(ài)，從愛(ài)中感受到力量，幫助他們走向成功的彼岸！
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 7
在教育的長(cháng)河中，每一本關(guān)于教育的書(shū)籍都如同一個(gè)獨特的燈塔，為我們照亮前行的道路�！督逃龔膼�(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，以其深邃的思想和樸實(shí)的語(yǔ)言，深深地觸動(dòng)了我，讓我對教育有了更深刻的理解。
書(shū)中強調了愛(ài)在教育中的重要性。愛(ài)，是一種無(wú)形的.力量，它能夠滲透到學(xué)生的內心深處，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的良好品質(zhì)。作為教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是用愛(ài)去引導學(xué)生，幫助他們建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不禁回想起自己的教育經(jīng)歷。那些曾經(jīng)給予我關(guān)愛(ài)和支持的老師，他們的言傳身教，讓我深刻體會(huì )到了教育的力量。正是他們的愛(ài)，讓我在學(xué)習的道路上不斷前行，成為今天的自己。
同時(shí)，書(shū)中也提到了教育中的挑戰和困難。在當今社會(huì )，教育面臨著(zhù)諸多挑戰，如學(xué)生壓力過(guò)大、教育資源不均等問(wèn)題。然而，正是這些挑戰，讓我們更加明白愛(ài)在教育中的價(jià)值。只有用愛(ài)去化解這些困難，才能真正實(shí)現教育的目標。
這本書(shū)讓我深刻認識到，教育不僅僅是一種職業(yè)，更是一種使命。作為教師，我們應該用愛(ài)去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)去引導他們成長(cháng)。只有這樣，我們才能真正履行教育的職責，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
總之，《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)讓我對教育有了更深刻的認識。它讓我明白了教育的真諦，也讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )繼續用愛(ài)去引導學(xué)生，讓他們在我的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(cháng)。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 8
在教育的世界里，每一本書(shū)都是一次心靈的觸動(dòng)，每一句話(huà)都是一次思維的啟迪�！督逃龔膼�(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，以其獨特的視角和深刻的見(jiàn)解，讓我對教育有了全新的認識。
愛(ài)，是教育的基石。這本書(shū)讓我深刻體會(huì )到，教育不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種情感的交流。只有當教師用愛(ài)去對待每一個(gè)學(xué)生，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的創(chuàng )新精神。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我感受到了作者對教育事業(yè)的熱愛(ài)和對學(xué)生的深情關(guān)懷。他用生動(dòng)的案例和樸實(shí)的.語(yǔ)言，講述了教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感受到了教育的溫暖和力量。
同時(shí)，書(shū)中也提到了教育中的挑戰和困境。在現代社會(huì )中，教育面臨著(zhù)諸多復雜的問(wèn)題，如學(xué)生心理健康、家庭教育缺失等。然而，正是這些挑戰，讓我們更加明白愛(ài)在教育中的重要性。只有用愛(ài)去化解這些困境，才能真正實(shí)現教育的價(jià)值。
這本書(shū)也讓我反思了自己的教育行為。我意識到，作為教師，我們應該更加關(guān)注學(xué)生的內心需求，用愛(ài)去傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的困惑。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生的良師益友，引導他們走向成功的道路。
總之，《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)讓我對教育有了更深刻的認識和理解。它讓我明白了教育的真諦和價(jià)值，也讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )繼續用愛(ài)去引導學(xué)生，讓他們在知識的海洋中暢游，在人生的道路上不斷前行。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 9
當我拿起《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)時(shí)，內心充滿(mǎn)了期待。畢竟，教育是塑造未來(lái)的重要基石，而愛(ài)則是教育的靈魂。他以自己多年的教育經(jīng)驗，深入剖析了愛(ài)的力量在教育中的體現。
書(shū)中，作者強調了愛(ài)在教育中的重要性。他提到，愛(ài)是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。只有當教育者真正關(guān)心、理解、尊重學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這種愛(ài)不是簡(jiǎn)單的溺愛(ài)，而是一種理性的、有智慧的、充滿(mǎn)責任感的愛(ài)。
在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)。我意識到，作為一名教師，我們不僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的內心世界，用愛(ài)去引導他們成長(cháng)。我們要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持，讓他們在愛(ài)的氛圍中茁壯成長(cháng)。
此外，書(shū)中還提到了許多實(shí)用的教育方法和技巧。例如，如何通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴細節來(lái)培養學(xué)生的'良好習慣；如何運用激勵和獎勵機制來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力；如何與家長(cháng)合作，共同為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境等等。這些方法和技巧不僅具有針對性，而且具有很強的可操作性，對于提高教育質(zhì)量具有重要意義。
總的來(lái)說(shuō)，《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)讓我深刻認識到了愛(ài)在教育中的重要作用。它讓我明白，教育不僅僅是一種職業(yè)，更是一種使命和責任。我們需要用愛(ài)去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用智慧去引導他們成長(cháng)，用責任去擔當起教育的重任。只有這樣，我們才能真正實(shí)現教育的價(jià)值，為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的人才。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 10
《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，以其深刻的見(jiàn)解和生動(dòng)的實(shí)例，讓我對教育有了更加深入的理解。作者以其豐富的教育經(jīng)驗，向我們展示了愛(ài)的力量如何改變教育，如何影響每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。
在書(shū)中，作者強調了愛(ài)的教育在教育中的核心地位。他提到，愛(ài)是教育的靈魂，是激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。只有當教育者用愛(ài)心去關(guān)注學(xué)生的.成長(cháng)，用愛(ài)心去引導他們走向正確的道路，才能真正實(shí)現教育的目標。
在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了愛(ài)的教育對學(xué)生的巨大影響。當一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的氛圍中成長(cháng)，他會(huì )更加自信、陽(yáng)光、積極向上；而當一個(gè)學(xué)生在缺乏愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)，他可能會(huì )變得自卑、孤僻、消極。因此，我們作為教育者，有責任用愛(ài)去關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，用愛(ài)去培養他們的品質(zhì)和能力。
此外，書(shū)中還提到了許多關(guān)于愛(ài)的教育的具體實(shí)踐方法。例如，如何通過(guò)關(guān)注學(xué)生的生活細節來(lái)傳遞愛(ài)；如何通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲來(lái)理解他們的需求；如何通過(guò)鼓勵和支持來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛力等等。這些方法既實(shí)用又有效，讓我深受啟發(fā)。
總的來(lái)說(shuō)，《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)讓我更加堅信了愛(ài)的教育的重要性。它讓我明白，教育不僅僅是傳授知識，更是傳遞愛(ài)、培養人的過(guò)程。我們需要用愛(ài)心去關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，用愛(ài)心去引導他們走向美好的未來(lái)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現教育的價(jià)值，為社會(huì )培養出更多有愛(ài)心、有責任感、有創(chuàng )新精神的人才。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 11
當我拿起《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)時(shí)，內心充滿(mǎn)了期待。作為一名教育工作者，我深知教育的重要性，更明白愛(ài)在教育中的不可或缺。這本書(shū)由知名教育專(zhuān)家所著(zhù)，通過(guò)豐富的案例和深入的分析，闡述了愛(ài)的力量在教育中的體現。
書(shū)中首先強調了愛(ài)在教育中的基礎地位。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。沒(méi)有愛(ài)的教育，就像沒(méi)有靈魂的`軀殼，無(wú)法真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。作者通過(guò)講述自己多年的教育經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì )到，只有用愛(ài)去感化學(xué)生，用愛(ài)去引導他們，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的健全人格。
書(shū)中還提到了愛(ài)的多種表現形式。愛(ài)不僅僅是關(guān)心和呵護，更是一種尊重和理解。在教育過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，理解他們的成長(cháng)困惑，用耐心和包容去引導他們。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的情感需求，用溫暖的話(huà)語(yǔ)和行動(dòng)去感化他們，讓他們感受到教育的溫暖和力量。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不禁反思自己的教育實(shí)踐。我意識到，雖然我一直在努力做好教育工作，但在愛(ài)的表達上還有待提高。我需要更加深入地了解學(xué)生，更加細心地觀(guān)察他們的變化，用更加恰當的方式去表達我的關(guān)愛(ài)和期望。
總之，《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)讓我深刻認識到愛(ài)在教育中的重要性。它讓我明白，教育不僅僅是傳授知識，更是一種情感的交流和心靈的碰撞。只有用愛(ài)去澆灌教育的土壤，才能讓教育的花朵綻放出更加絢麗的光彩。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 12
閱讀《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，我收獲頗豐。它不僅讓我對教育有了更深的理解，也讓我對如何更好地實(shí)踐教育有了更明確的方向。
這本書(shū)強調了愛(ài)的力量在教育中的重要作用。作者通過(guò)豐富的案例，生動(dòng)地展示了愛(ài)的教育如何改變學(xué)生的命運，如何讓他們在學(xué)習和成長(cháng)的道路上更加堅定和自信。這讓我深刻體會(huì )到，作為教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是用愛(ài)去感染學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，幫助他們成為更好的自己。
書(shū)中還提到了愛(ài)的多種表現方式。它不僅僅是口頭的關(guān)懷和叮嚀，更是一種無(wú)言的行動(dòng)和示范。作為教師，我們要用自己的言行去影響學(xué)生，讓他們在我們的身上看到什么是善良、什么是正直、什么是責任。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的情感需求，用心去傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的困惑和煩惱，給予他們及時(shí)的幫助和支持。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也反思了自己的教育實(shí)踐。我意識到，雖然我一直在努力做好教育工作，但在愛(ài)的表達上還有很多不足。我需要更加關(guān)注學(xué)生的內心世界，更加用心地去理解他們，用更加恰當的'方式去表達我的關(guān)愛(ài)和期望。
此外，這本書(shū)還讓我意識到教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要耐心和毅力。我們不能期待一蹴而就，更不能急于求成。我們要用愛(ài)心和耐心去陪伴學(xué)生成長(cháng)，讓他們在愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)。
總之，《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)讓我深刻認識到愛(ài)在教育中的重要性。它讓我明白，只有用愛(ài)去澆灌教育的土壤，才能讓教育的花朵綻放出更加絢麗的光彩。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我將更加注重愛(ài)的表達和實(shí)踐，努力成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。
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