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最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記（精選21篇）
認真讀完一本著(zhù)作后，你有什么總結呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 1
故事"手端銀碗討飯吃":有三位父親經(jīng)常到廟里為兒子祈福，天長(cháng)日久感動(dòng)了菩薩。有一天他們同時(shí)被菩薩請去，允許他們從眾多的寶物中每人挑一樣，回去送給兒子。第一位父親挑了一只鑲嵌著(zhù)寶石的銀碗，第二位父親挑了一輛包滿(mǎn)黃金的馬車(chē)，第三位父親挑了一付鐵鑄的弓箭。得了銀碗的兒子每天熱衷于吃喝，得了金馬車(chē)的兒子喜歡在街市上招搖，得了弓箭的兒子整天在山野間狩獵。多年后，三位父親去世，愛(ài)吃喝的兒子坐吃山空，把碗上的寶石摳下來(lái)變賣(mài)完，最后不得不手端銀碗討飯吃。愛(ài)招搖的兒子失去了招搖的資本，每天從金馬車(chē)上剝一小片金子，換點(diǎn)糧食辛苦度日；會(huì )打獵的兒子練就了一身狩獵好功夫，經(jīng)�？钢�(zhù)獵物回來(lái)，一家人有酒有肉有穿有吃。
尹建莉老師對這個(gè)民間故事的寓意是這么理解的：作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的財富，才是真正對他們一生負責。
時(shí)代發(fā)展到今天，什么是我們能送給孩子，可保障他們一生幸福健康的最可靠的寶物呢？從教育的.角度來(lái)說(shuō)，主要是以下三樣東西。
第一件寶物是"閱讀"
閱讀不但可以塑造一個(gè)孩子的智力，還可以塑造他的心理品質(zhì)。因為任何一部書(shū)，只要它是一本好書(shū)，往往充滿(mǎn)真善美的情懷，會(huì )對孩子形成潛移默化的影響。
現在的我們比以前更重視閱讀，大家都知道閱讀的重要性，在我們身邊，有很多家長(cháng)就是非常好的榜樣，有時(shí)我聽(tīng)說(shuō)某某家長(cháng)每天晩上堅持給孩子講故事，我發(fā)自?xún)刃牡呐宸�，自己有了孩子的人�?huì )懂，我們有很多理由做不到這件事情。很多時(shí)候，連自己想靜下心來(lái)閱讀的想法也沒(méi)有�？墒钱斠粋�(gè)人還是孩子的時(shí)候，他有沒(méi)有愛(ài)上閱讀，跟他所處的環(huán)境有非常大的關(guān)系，這一點(diǎn)我有個(gè)家長(cháng)在家長(cháng)會(huì )上做過(guò)分享，她說(shuō)家里要營(yíng)造閱讀氛圍，大人喜歡看書(shū)，孩子自然也會(huì )喜歡看書(shū)，如果大人真的不喜歡讀書(shū)，哪怕手里拿的是娛樂(lè )雜志陪在孩子旁邊，那也是好的。
我覺(jué)得閱讀確實(shí)是一件美好的事情，它能讓我們感受到世界的寬廣、人性的豐富。閱讀的前提是要選好書(shū)，有的書(shū)讓你更理解和寬容這個(gè)世界，有的書(shū)會(huì )帶來(lái)糟糕的體驗，這一點(diǎn)本人有親身經(jīng)歷，在百度有個(gè)叫"戒小說(shuō)吧"的群，里面有很多讀錯了書(shū)的人的血淚史，感興趣的朋友可以自己去看，以此為戒。讓我們在有限的生命里讀好書(shū)。
第二件寶物是"自由"
給孩子自由，不是對孩子放任不管，而是意味著(zhù)你必須給孩子"三權":選擇權、嘗試權、犯錯誤權。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。
這點(diǎn)我們很多人都可以聯(lián)想一下自己的原生家庭，你今天的性格有多少是來(lái)自你原生家庭的影響。為什么有的人善于自己拿主意做決定，而有的人優(yōu)柔寡斷而更傾向于配合服從，有的人自信樂(lè )觀(guān)善于交際，而有的人沉默孤獨容易自卑。性格的形成可以追溯到自己的成長(cháng)方式和經(jīng)歷，父母和孩子的關(guān)系，父母的教養方式。父母是一生中對孩子影響最深遠的人。選擇權、嘗試權和犯錯誤權，假如我們的父母懂得這些理念，多給孩子一些選擇，多放手一點(diǎn)，對犯錯誤更寬容一點(diǎn)，也許今天的我們就會(huì )少一點(diǎn)心理創(chuàng )傷，多一點(diǎn)身心和諧。都說(shuō)性格決定命運，這對不接納不認可自己性格的人，該是多么絕望的一句話(huà)。當然，過(guò)去已經(jīng)不能改變，父母還是那個(gè)父母，性格已經(jīng)定型，也許我們能做的就是反省、修補、改善，給我們的下一代少一些傷害。
第三件寶物是"良好表率"
給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時(shí)是什么面貌。和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫(xiě)在這里面了。
看到這里大家會(huì )想到一個(gè)詞"言傳身教"，我的原生家庭造就了我，我和另一半就是我孩子的原生家庭，我們的行為我們的言談舉止我們和孩子互動(dòng)的方式都在無(wú)聲地教導，可是有時(shí)我們明知道這有多重要仍然惡習不改，脾氣壞的照樣脾氣壞，控制欲強的照樣控制欲強，不愛(ài)運動(dòng)的照樣日復一日不運動(dòng)，明知道讀書(shū)重要還是不去讀書(shū)，想想人的本性有時(shí)候是多么頑劣頑固。有人跟你講道理，試圖感化你，可是有時(shí)你根本聽(tīng)不進(jìn)去，直到生活給你當頭一棒�？粗�(zhù)自己的孩子，他有可愛(ài)的地方，也有不可愛(ài)的地方，想想那些不可愛(ài)的地方有多少是自己的影響，就沒(méi)有了生氣的理由。原來(lái)，任何時(shí)候，做好自己，完善自己，才是永遠的主題。
如果說(shuō)我們送給孩子的第一份禮物"閱讀"，它完全體現在孩子自己身上；第二份禮物"自由"，它出現在成人和孩子的關(guān)系之中；第三份禮物則表現在成人自己身上。一個(gè)人，沒(méi)辦法選擇自己的父母，但可以選擇自己成為什么樣的父母，無(wú)論你置身都是還是鄉村，是貧窮還是富有，是高官還是平民，你都可以把最好的教育送給孩子——讓孩子成為一個(gè)身心和諧的人。
今天的故事和主要觀(guān)點(diǎn)選自尹建莉老師的一本書(shū)《最美的教育最簡(jiǎn)單》，看這本書(shū)我做了一個(gè)思維導圖，這本書(shū)共有六個(gè)篇章，每篇文章都有核心觀(guān)點(diǎn)，采用案例寫(xiě)作的方式，我們從文章里可以看到作者說(shuō)過(guò)的觀(guān)點(diǎn)——閱讀、自由、良好表率，尹建莉老師對我們當下兒童常出現的"多動(dòng)癥""自閉癥"也有自己不同的看法，感興趣的可以上網(wǎng)查閱。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 2
看了《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)，相知恨晚啊，作為這一代人的父母很多教育孩子的方法是傳統的，從父母輩開(kāi)始就是錯誤的，我再沿用這些不正確的方法，也只能讓我的孩子成為我的輪回，或者說(shuō)也超越不了我很多。
當初生下這小小的人，看著(zhù)她慢慢長(cháng)大，對她的期許從原來(lái)的健健康康就行，到更聽(tīng)話(huà)些，更有禮貌一些，學(xué)習的能力更強些，或者更出息些。原本希望她有個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮純玩的童年，但是隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，孩子們之間能力之間有所差距，作為父母，我們不淡定了，還是忍不住去與別的孩子做比較�？偸窍胫�(zhù)我的孩子怎么就比別的孩子這方面差？什么原因導致的我的孩子這方面差？
看了這本書(shū)后，我知道，根本不需要去比較，每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)，不能要求孩子各個(gè)方面都優(yōu)秀，成功人士也會(huì )在某一方面或者多個(gè)方面是弱勢的。她那么癡迷于畫(huà)畫(huà)，可能耽誤吃飯，就讓她認真的畫(huà)完，不要打擾她，“不打擾”是愛(ài)的最高境界。雖然這么說(shuō)，但是一看到因為玩或者因為畫(huà)畫(huà)而耽誤吃飯，就覺(jué)得是耽誤正事了。
通過(guò)讀本書(shū)的第二章，終于釋?xiě)�，如果是因為背英語(yǔ)課文，因為解一道難題而耽誤吃飯，我們家長(cháng)是不是就不會(huì )去打擾了呢？是啊，換個(gè)角度再看此問(wèn)題，就能理解了。
家長(cháng)們傳統觀(guān)念并不能認同玩耍是兒童最重要的學(xué)習途徑之一，只認為是在浪費時(shí)間，耽誤正事。其實(shí)，家長(cháng)們不停地抑制和打壓孩子玩耍的天性，那么被抑制的這個(gè)本能就要尋找各種不正當的出路，那么后果就不堪設想了。所以，回到剛才的話(huà)題，不打擾讓她畫(huà)畫(huà)，既讓她有成就感，還能培養她的專(zhuān)注力，還更尊重她。利遠遠大于弊啊。
本書(shū)作者的'一個(gè)觀(guān)點(diǎn)頗有意義，“不管是最好的管”，不管不是不負責任放任自流，不是對孩子漠不關(guān)心，而是無(wú)為而治。雖然表面上看起來(lái)不作為，卻是最有效、最有力的一種方法，可謂教育的一種最高境界。也許她短時(shí)期內學(xué)業(yè)不盡如人意，有些方面與很多孩子有差距，只要我們家長(cháng)絕對信任孩子，為孩子營(yíng)造一個(gè)友好善意的家庭氛圍，讓孩子無(wú)任何負罪感的去做自己喜歡做的事情，孩子有能力慢慢協(xié)調好游戲和學(xué)業(yè)的關(guān)系。孩子從小能盡情的玩耍而從不被訓斥和鄙視，那么她將來(lái)對工作和學(xué)習的認真和熱情也會(huì )像對待玩耍一樣，投入并富于激情。
“規矩太多，難成方圓”，這個(gè)論點(diǎn)讓我感受頗深。孩子從幼兒園時(shí)期就要遵守各種規矩，鞋子如何擺放，手怎么洗，連吃飯也要被規定先吃菜后吃好吃的雞腿或者蝦，回到家，家長(cháng)規定站有站相，坐有坐像，東西從哪里拿放回哪去，等等等等。這些規矩就是約束，也可以理解為瑣碎的管制。媽媽和爸爸應該是孩子一想到就覺(jué)得最溫暖、最可靠、最可以放松的那個(gè)人，而不應該是眼里的執法者和令人壓抑的君主。
再說(shuō)孩子的藝術(shù)教育，我們孩子雖然是在她的選擇下開(kāi)始了鋼琴之路，除了一開(kāi)始幾個(gè)月的興奮期過(guò)了，之后還是變成被動(dòng)的了，難度一增加，興趣更加減少了。藝術(shù)教育本應該是甜的，現在被各種宣傳引導，尤其是一些出名的藝術(shù)家的成名之路，讓我們家長(cháng)認為沒(méi)有苦哪有甜才是硬道理。我雖然沒(méi)有讓我孩子哭著(zhù)練過(guò)琴，但是每次學(xué)難曲子，總是讓她咬牙挺過(guò)。想想換做是我練一個(gè)新曲子難免抗拒、退縮，因為雙手配合不好，怕彈不好聽(tīng)，大人咬牙都很難熬這種難度較大的曲子，更別提這六七歲，心智尚未成熟的兒童�？偸钦驹诩议L(cháng)的高度去要求孩子、評判孩子，想想孩子還真是委屈。自從看了這本書(shū)后，我認為對待學(xué)鋼琴這件事，首先不要抱著(zhù)成才的想法，也不要認為既然學(xué)了就一定要學(xué)好的想法，也不能說(shuō)自己沒(méi)能實(shí)現的愿望要讓孩子來(lái)實(shí)現。要與孩子在同一個(gè)層面看待彈琴這件事，就好像我們是同學(xué)一起跟老師學(xué)琴。變換這個(gè)角度之后，我發(fā)現收效甚好。我不再要求每首曲子必須彈奏幾遍，只要她認為滿(mǎn)意就行，如果我聽(tīng)著(zhù)確實(shí)差很多，會(huì )建議是否再彈一遍，一起再感受下這個(gè)程度老師是否滿(mǎn)意，自己聽(tīng)起來(lái)是否好聽(tīng)。孩子慢慢能夠感受到彈琴不是給媽媽彈的了，彈琴也不是任務(wù)了，壓力感雖說(shuō)還有但是完全在她可承受范圍內了，再也不用催促她彈琴，自己玩夠了，休息好了，自主的去練琴。而且能夠有自己的方法，先練自己順手的曲子，把困難的曲子放在最后。雖說(shuō)現在還是在藝術(shù)之路體會(huì )不到甜，但至少不覺(jué)得那么苦。
綜上。我希望我能做到讓孩子的能量從不需要消耗在和家長(cháng)的爭斗中，不需要浪費在過(guò)渡的自我糾結中，而是全部用于自我成長(cháng)。在一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子才有面對自己的時(shí)間和空間，才有機會(huì )學(xué)習適應和調整，才能聚集起自我成長(cháng)的力量。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 3
有人說(shuō):“孩子是父母的作品，文章沒(méi)寫(xiě)好，不是紙和筆的錯，而是寫(xiě)作者的錯�！蓖瑯拥牡览�，孩子是否成才，父母責無(wú)旁貸。--題記
養育孩子的過(guò)程就是修行的過(guò)程�！八枷爰冶R梭說(shuō)過(guò)，世上最沒(méi)用的三種教育方法就是:講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)�！钡@三種方法恰恰是我們最熱衷運用的。兒子進(jìn)入初中后月考屢次失利，我的直覺(jué)就是孩子貪玩，管不住自己。為了端正他的學(xué)習態(tài)度，我曾和他進(jìn)行長(cháng)達4小時(shí)的溝通談心，講道理、威脅、談經(jīng)歷，說(shuō)得我都要被自己感動(dòng)了，可是兒子還是滿(mǎn)不在乎的樣子，甚至在我情到深處的時(shí)候竟然忍不住笑了。面對這樣的現實(shí)，無(wú)奈、無(wú)力、無(wú)助如影相隨，我也曾苦苦思索，應該給孩子怎樣的教育，應該與孩子怎樣交流？
苦思不得，我們夫婦開(kāi)始對《我的孩子我來(lái)教》、《孩子成長(cháng)咨詢(xún)手記》等家庭教育類(lèi)書(shū)籍情有獨鐘，在這個(gè)過(guò)程中尹建莉的第二本著(zhù)作《最美的教育最簡(jiǎn)單》是我讀得最投入的，大有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，越讀越有共鳴，越讀越癡迷，每讀一個(gè)小章節，就會(huì )忍不住在記憶里搜索，兒子成長(cháng)過(guò)程中我是否遇到過(guò)這樣的問(wèn)題？我是不是和尹老師一樣的想法？我是不是犯過(guò)這樣的錯誤……
“如果我早點(diǎn)看到這本書(shū)，也許兒子和我的相處就不是這樣的局面了�！边@是我讀完此書(shū)后最真實(shí)的感受。亡羊補牢，為時(shí)不晚，記下點(diǎn)點(diǎn)讀書(shū)感受，除了讓自己引以為戒之外更希望與大家共勉。我覺(jué)得為人父母者在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，應該送給孩子“三個(gè)最美”:
最美的給予是表率�！坝齼合日��！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋�，言傳不如身教，在教育孩子之前，先修正自己的思想和行為，讓孩子在耳濡目染之下，能潛移默化地接受到最美好的教育�！安灰贤嬗螒�!”“電視是看不完的�！奔议L(cháng)如此教育兒子，可是自己回到家不是低頭對著(zhù)手機就是盯著(zhù)電視，教育效果可想而知。孩子其實(shí)就是家長(cháng)的鏡子，家長(cháng)謙虛謹慎，誠信自尊，孩子也會(huì )學(xué)著(zhù)說(shuō)話(huà)算數，正直向上。夫妻間互相信任，互相關(guān)心，家庭成員間互相關(guān)愛(ài)，家里的環(huán)境溫馨民主，孩子自然能自信、快樂(lè )。當孩子出現問(wèn)題時(shí)，不要怨天尤人，也不要一味訓斥，先從自己身上找原因，然后慢慢安撫孩子的心，幫助孩子共同戰勝困難。
最美的禮物是信任。還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升華起自己的榮耀感和愉悅感，“你一個(gè)人在家里會(huì )做作業(yè)嗎？”“這件事你做不了!”當我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(cháng)的力量。反思自己，我總是以父親的身份自居，高高在上的教導與訓誡，記得一次兒子周末回家，興奮地告訴我們他的文章被語(yǔ)文老師推薦給全班同學(xué)，“你不是抄來(lái)的吧？”“一次作文寫(xiě)得好說(shuō)明不了什么，不要太驕傲�！辟|(zhì)疑能力的話(huà)我脫口而出，只見(jiàn)兒子的`臉瞬間耷拉，轉個(gè)身不理我了�，F在想來(lái)失去平等和信任的溝通，只會(huì )讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴(lài)。
賞識孩子，應該相信孩子的話(huà)。當孩子把事情原原本本地告訴你的時(shí)候，應該懷著(zhù)賞識的心態(tài)，給孩子充分的信任和鼓勵。
最美的饋贈是自由�！皼](méi)有規矩不成方圓”，可是如果為了某一個(gè)規則和事件，整天呵斥、糾結、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開(kāi)心扉，彼此形成對立沖突關(guān)系。這讓我想到了兒子學(xué)拉小提琴，打、罵、盯戰術(shù)讓他學(xué)會(huì )了小提琴，可是六級考出后至今沒(méi)有摸過(guò)小提琴，他說(shuō)小提琴于他就是“樊籠”。同理，他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候我們總是利用送水果、拿東西等理由督察他是否玩游戲、看漫畫(huà)、QQ聊天，孩子常常拗著(zhù)來(lái)，故意讓我們抓個(gè)正著(zhù)，然后爆發(fā)新一輪的“斗爭”�？戳恕蹲蠲赖慕逃詈�(jiǎn)單》恍然明白，我們是普通人，開(kāi)心、快樂(lè )、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒(méi)有必要為了面子、權威意識、規則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對。給孩子充分的自由時(shí)間，有利于孩子學(xué)會(huì )自主地安排事情，提高生活的獨立決斷力。給孩子更多自由支配的空間，會(huì )使孩子更加快樂(lè )，學(xué)會(huì )獨立思考，這些都可以為孩子創(chuàng )造能力的培養打下堅實(shí)的基礎。
“最美的教育最簡(jiǎn)單�！庇H自做出良好的表率、賦予孩子最大的信任、給孩子自由成長(cháng)的時(shí)空這是每位父母都有能力送給孩子的財富，也是孩子生命中得到的最美饋贈。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 4
本月讀了尹建莉老師《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，書(shū)中傳達的有心無(wú)痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。雖然兩本書(shū)落腳點(diǎn)在家庭教育上，但書(shū)中列舉出很多案例，對教育方式方法進(jìn)行論證，簡(jiǎn)單有效的家庭教育和學(xué)校教育有機融合的方式，卻非常值得我學(xué)習借鑒。在孩子的教育上只有我們不斷加強自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結合我的實(shí)際，淺談一下我讀完這本書(shū)的幾點(diǎn)感受：
第一：培養孩子的專(zhuān)注力。尹老師提到孩子注意力不需要培養，越培養越渙散�！安淮驍_”就是最好的培養。的確，孩子之間存在著(zhù)個(gè)體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力;有的孩子會(huì )全神貫注于一件事情。根據他們的年齡特點(diǎn)，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學(xué)習途徑。我在設計教學(xué)的時(shí)候，多在游戲中讓孩子們找到學(xué)習中的樂(lè )趣，給他們寬松的學(xué)習學(xué)習氛圍。
第二：接納孩子的與眾不同。大千世界豐富多彩，人的愛(ài)好也五花八門(mén)。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì )受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸，愛(ài)好就是天才，想想現在我教的一年級小朋友中，有個(gè)叫楊元生的孩子，他的表現在孩子中特別顯眼，不太和同齡的小朋友玩，一個(gè)人總是默默的坐在自己的座位上忙著(zhù)自己的事情。他不愿意和我交流，我主動(dòng)找他說(shuō)，主動(dòng)和他拉勾勾，讓他愿意和我交朋友。盡管看似他上課不認真聽(tīng)，但是學(xué)習思維卻非常敏捷。
第三：時(shí)刻關(guān)注自己的潛臺詞。生活有萬(wàn)千細節，在和孩子們相處的每個(gè)細節中都有教育�，F在的`孩子都很聰明，對孩子們的教育也要甜甜化。孩子們在不斷的長(cháng)大，不光是身體的長(cháng)高，更重要的是他們的心智發(fā)展，也會(huì )有變化。我要不斷的觀(guān)察孩子，經(jīng)常反思自己，從觀(guān)念上提升自己，尊重以孩子為主體的生命化教育。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，讓我們擁有一顆平常心，信任孩子、修煉自己
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 5
最近一直在讀《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，作者用很容易讀懂的話(huà)語(yǔ)講述了教育的最最珍貴的道理。很多的教育案例都充分說(shuō)明我們人作為子女或者家長(cháng)身上存在的問(wèn)題。正是自身的問(wèn)題沒(méi)有很好的解決和改善而影響了自己的行為方式和處事方式�；叵胱约旱耐�，父母是否真的做到了最簡(jiǎn)單的教育了呢，我想肯定是沒(méi)有的，多多少少都會(huì )有不如意的地方。當自己也成為一名老師的`時(shí)候，能不能做到最簡(jiǎn)單的教育？因此真的需要好好的研究自己了。因為，尹建莉在第67頁(yè)引用了一句蒙臺梭利的話(huà)就充分的說(shuō)明了這一點(diǎn)，“教育的真正準備是研究自己”。我們常常無(wú)意中阻礙了兒童的發(fā)展，我們很難認識到自己是多么生硬和粗暴，所以我們必須時(shí)時(shí)刻刻盡可能溫和地對待兒童。經(jīng)常被苛責的孩子，學(xué)會(huì )了苛刻，經(jīng)常被打罵的孩子，學(xué)會(huì )了仇恨;經(jīng)常被批評的孩子，很容易變得自卑;經(jīng)常被限制的孩子，會(huì )越來(lái)越刻板固執...
“身教重于言傳”是教育中的一條被時(shí)間和無(wú)數時(shí)間驗證過(guò)的真理性的結論，嚴厲教育本身也是一種示范，如果成年人對孩子拿出的是經(jīng)常性的批評和打罵，怎么能培養出孩子的友善與平和呢？通過(guò)閱讀這部分內容，我覺(jué)得要從自身做起，建立鼓勵的常規方式，用表?yè)P和鼓勵來(lái)代替指責和批評，也許課堂上難免會(huì )有對事情的批評和指正，但是每個(gè)人都是那么的需要被發(fā)現和被關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得作者的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當初的美好，一切的美好。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 6
最近一直在讀《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，作者用很容易讀懂的話(huà)語(yǔ)講述了教育的最最珍貴的道理。很多的教育案例都充分說(shuō)明我們人作為子女或者家長(cháng)身上存在的問(wèn)習題。正是本身的問(wèn)習題沒(méi)有很好的解決和改善而影響了自己的行為方式和處事方式�；叵胱约旱耐�，父母是否真的做到了最簡(jiǎn)單的教育了呢，我想肯定是沒(méi)有的，多多少少都會(huì )有不如意的地方。當自己也成為一名教師的時(shí)候，能不能做到最簡(jiǎn)單的教育?因此真的需要好好的研究自己了。因為，尹建莉在第67頁(yè)引用了一句蒙臺梭利的話(huà)就充分的說(shuō)明了這一點(diǎn)，教育的真正準備是研究自己。我們常常無(wú)意中阻礙了兒童的開(kāi)展，我們很難認識到自己是多么生硬和粗暴，所以我們必須時(shí)時(shí)刻刻盡可能溫和地對待兒童。經(jīng)常被苛責的孩子，學(xué)會(huì )了苛刻，經(jīng)常被打罵的孩子，學(xué)會(huì )了仇恨;經(jīng)常被批評的孩子，很容易變得自卑;經(jīng)常被限制的孩子，會(huì )越來(lái)越刻板固執...
身教重于言傳是教育中的一條被時(shí)間和無(wú)數時(shí)間驗證過(guò)的真理性的結論，嚴厲教育自己也是一種示范，假如成年人對孩子拿出的`是經(jīng)常性的批評和打罵，怎么能培養出孩子的友善與平和呢?通過(guò)閱讀這部分內容，我覺(jué)得要從本身做起，建立鼓勵的常規方式，用表彰和鼓勵來(lái)替代責備和批評，也許課堂上難免會(huì )有對事情的批評和指正，但是每個(gè)人都是那么的需要被發(fā)現和被關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得作者的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當初的美妙，一切的美妙。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 7
《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)主要是寫(xiě)給為人父母的人。自從自己從事了將近三年的小學(xué)教育工作之后，認識到家庭環(huán)境、家庭教育對于孩子的重要性，讀完這本書(shū)更使自己受益頗多。
這本書(shū)我認為有一句話(huà)寫(xiě)得特別好，我們沒(méi)辦法選擇什么樣的父母，但是我們可以選擇自己成為什么樣的父母。確實(shí)家長(cháng)就是孩子成長(cháng)發(fā)展的一面鏡子，有些家長(cháng)總是抱怨孩子行為習慣差、對手機迷戀等，家長(cháng)這時(shí)候就應該反思一下，你是否有這些壞習慣，從孩子身上看到自己的問(wèn)題。
要想培養孩子好的習慣，父母就要改掉自身不良習慣。曾經(jīng)看過(guò)這樣的報道，兩個(gè)家庭，一個(gè)父母下班回家之后就工作、看書(shū)，另一個(gè)家庭父母下班回家就看電視、打游戲，孩子從小就耳濡目染，這兩個(gè)家庭出來(lái)的孩子就有可能會(huì )有很大的差距。
所以說(shuō)父母是孩子最好的老師，要想孩子成為什么樣的人，父母就盡量成為什么樣的人。如果一個(gè)女孩的.父親很優(yōu)秀，那么女孩長(cháng)大后談戀愛(ài)的眼光就會(huì )很高，因為她以她父親為標桿。男孩亦是如此。最美的教育就是這么的簡(jiǎn)單，“處無(wú)為之事，行不言之教”。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 8
我是一個(gè)書(shū)癡，如果拿著(zhù)一本書(shū)，不能一口氣把它讀完，我會(huì )寢食難安，所以每次我拿起一本新書(shū)，我家先生就開(kāi)始擔心，我又開(kāi)始了癡迷的狀態(tài)。尹老師這本《最美的教育最簡(jiǎn)單》我也是一口氣把它讀完的，越讀越癡迷，越讀越有同感，每讀到一個(gè)小章節，我就會(huì )回憶，在星星小時(shí)候，我是否也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，我是不是和尹老師一樣的想法，又或者我是不是犯過(guò)這樣的錯誤。
開(kāi)始時(shí)讀到第一章節——給孩子一面涂鴉墻，我就已經(jīng)被尹老師對她家圓圓的教育方式深深的震撼到了。我常常抱怨星星對任何興趣班都不感興趣，至今為止能堅持下來(lái)的只有拉丁舞，而且這還是我和她無(wú)數次溝通后她勉強答應下來(lái)學(xué)習的項目，后來(lái)我就專(zhuān)門(mén)托人給她找了個(gè)不錯的老師，但是她還是時(shí)不時(shí)流露出不愿學(xué)的情緒。作為家長(cháng)，我也覺(jué)得很委屈，為了讓她學(xué)好拉丁舞，我可是想方設法花了很多心思幫她找好老師，又犧牲自己周末時(shí)間陪著(zhù)她學(xué)習，說(shuō)白了我還不是希望能讓她的體形和氣質(zhì)更出眾，做家長(cháng)的哪個(gè)不希望孩子不要輸在起跑線(xiàn)上�？吹揭蠋熞袁F身說(shuō)法，并且拿她家女兒圓圓來(lái)舉例，非常的貼近同是作為家長(cháng)的我的內心。她對她家圓圓包容和欣賞的教育方式，不禁讓我回憶起自己在星星小時(shí)候的做法：我像很多家長(cháng)一樣，不準孩子在墻上亂畫(huà)，不準孩子亂用我的護膚品，不準這樣，不準那樣等等，成了一個(gè)標準的"不準"家長(cháng)，與尹老師相形對比之下，同樣是家長(cháng)，我這樣的行為著(zhù)實(shí)讓我有些后悔。同時(shí)，面對什么都不感興趣而讓我頭痛的女兒，我最近也在不斷反思，是不是我在孩子幼年時(shí)期，對她責備和管束過(guò)多，造成如今她對什么都不感興趣，不愿學(xué)習。
尹老師能專(zhuān)門(mén)為她家圓圓提供一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于畫(huà)畫(huà)的涂鴉墻，這給我留下非常深刻的印象，即使圓圓并沒(méi)有顯露出畫(huà)畫(huà)天賦，也許圓圓并不會(huì )因此提升她的畫(huà)畫(huà)水平和興趣，但是尹老師就是這樣做了，她用一顆包容的心，為圓圓保留一片屬于她的小小天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。她是以無(wú)比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的"天性"于搖籃之中。我在星星小時(shí)候禁止她在墻上亂涂亂畫(huà)，而且一再責備她這樣的行為，我只是提供了白紙讓她在紙上畫(huà)，現在回憶起來(lái)，我突然想起自己小時(shí)候，特喜歡在四合院的白墻上用鉛筆亂涂亂畫(huà)，當我想象自己是嫦娥時(shí)，我會(huì )用鉛筆將自己畫(huà)成我心目中嫦娥的模樣，并且每每經(jīng)過(guò)這面墻時(shí)沾沾自喜。隨后，我還在四合院的白墻上畫(huà)上了爸爸媽媽?zhuān)�有我喜歡的，不喜歡的，想象出來(lái)的'等等圖像。除了我，還有四合院其它小伙伴們在上面涂鴉的杰作，我們還喜歡互相攀比，看誰(shuí)畫(huà)得更神氣，偶爾我們還喜歡在上面寫(xiě)些詩(shī)意的文字，當然，有時(shí)候我們也在上面寫(xiě)討厭的人的壞話(huà)，總之，那面墻承載了我們童年的所思所想，也是我們得意的作品。所以我小時(shí)候總喜歡天馬行空的想象，也形成了跳躍式的思維�？上М敃r(shí)受條件限制，父母對我管束也深，否則，今日會(huì )有更高成就也未可知。但是，那面墻，依然深深留在我的腦海中。
因此，我驚奇自己居然忘記自己童年時(shí)也存在的孩子的"天性"，正如尹老師所說(shuō)，難道我指望孩子能夠一生下來(lái)就會(huì )自我管束？能安安靜靜地聽(tīng)話(huà)？正如老爸常常在我對孩子生氣時(shí)勸我的一句話(huà)："如果孩子老老實(shí)實(shí)呆著(zhù)那就不是孩子了！"我應該放開(kāi)對孩子"天性"的管制，雖然我未必要像尹老師那樣，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一面墻壁給孩子做涂鴉墻，但是，我可以從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，好好引導并保護孩子的"天性"不被毀滅，培養孩子對書(shū)本的熱愛(ài)，對學(xué)習的熱愛(ài)，乃至對生活的熱愛(ài)。
我家女兒，已經(jīng)是年滿(mǎn)八歲的孩子，正在逐步形成她的世界觀(guān)，我更要多多鼓勵她，表?yè)P她，讓她更多地品嘗到學(xué)習和生活的樂(lè )趣，從而能對我們的世界充滿(mǎn)了好奇和興趣，激發(fā)她探索的求知欲和嘗試未知的勇氣。值此十一黃金周來(lái)臨之際，讓我們一起開(kāi)啟美麗教育之旅吧！
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教育家杜威說(shuō)過(guò)，一切教育的最高目的是形成性格。讀過(guò)此書(shū)，人會(huì )知道許多孩子的道理……兒童都是繪畫(huà)天才，也是創(chuàng )意天才。畫(huà)畫(huà)是兒童的天性，到處亂畫(huà)幾乎是一種必然。
知道了這個(gè)，你才知道為孩子準備一面涂鴉墻也多重要，想象力不用培養，不限制就是培養。良好的啟蒙教育包括：呵護好兒童好奇心，發(fā)展自由意志，讓孩子有幸福感。
知道了這個(gè)，你才知道過(guò)早把孩子競爭洪流，會(huì )削弱孩子內在力量，破壞孩子的合作能力，培養出病態(tài)的奮斗者，損害身體健康。
成人心中有馨香，才能對兒童形成宜人的熏陶。知道了這個(gè)，你才知道讓自己“不生氣、不介入、不怕吃虧”，才會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )與同伴相處，培養孩子健康的`人際關(guān)系。
培養孩子閱讀興趣，是讓其智力不單以加法增長(cháng)，而是以乘法遞增的最好、最簡(jiǎn)單辦法。知道了這個(gè)，你才知道從孩子一兩歲開(kāi)始，就讓其嘗試建立語(yǔ)言和文字的聯(lián)系，不在閱讀之上附加拼音、英語(yǔ)等功能，那樣會(huì )破壞閱讀興趣。作者：王宏
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 10
時(shí)間一天天飛逝，國慶也過(guò)了一個(gè)又一個(gè)，多少熱血之志已隨歲月模糊，多少青春美好已無(wú)法觸摸，失去終究已無(wú)法再挽留，得到的才更需要自己去發(fā)現�？粗�(zhù)更成熟的自己，看著(zhù)已長(cháng)大的孩子，漸漸明白，眼前更值得自己珍惜。
根本無(wú)法想象，孩子對于自己，是如此的重要，自己竟會(huì )因孩子開(kāi)心而開(kāi)心，也會(huì )因孩子苦惱而苦惱。四十而不惑是對的，看事已不再看一面，人生也不再單單只有自己，會(huì )把家庭放在首要的位置，會(huì )把家庭教育當成自己日常的事情。
我的家庭教育觀(guān)源于上一代父母對我的影響，我把它簡(jiǎn)單地傳承了下來(lái)，基本上認為給孩子吃飽穿好，告訴孩子正確的觀(guān)念道理，盡可能的讓孩子上好一點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)多一點(diǎn)技藝，那就是教育的全部�？煽粗�(zhù)十二歲的大女兒，庸懶而不對時(shí)間進(jìn)行規劃，事情做得隨意而不愿太多思考，我明白，我離教育好自己的孩子所需的能力還差得比較遠。
與大多數父親一樣，我在這個(gè)家庭的角色，是從做好經(jīng)濟支持開(kāi)始的，認為為家里提供無(wú)憂(yōu)的經(jīng)濟來(lái)源，就已經(jīng)完成自己最大的家庭責任。在一整天的大多數時(shí)間里，我都是在思考著(zhù)如何做好業(yè)務(wù)項目，如何管理好自己的團隊�？赡芟氲么蠖嗔�，可能認為這個(gè)事重要無(wú)比，難免會(huì )把公司的.角色帶回家，會(huì )把工作的思維帶回家，會(huì )把工作上的溝通方式帶回家。于是，我很自然地把“講道理”作為家庭教育的常用方式，在孩子做錯的時(shí)候，總是把一大堆生硬難懂道理講給孩子，總是會(huì )說(shuō)老爸從前如何如何，別人好孩子又是如何如何，希望她能改正。當然，這正如書(shū)上所說(shuō)的，小孩的思維與成人不一樣，她聽(tīng)不懂，也根本改正不了。如此進(jìn)入惡性循環(huán)，下一次重犯時(shí)，我又說(shuō)了一遍，又是一次無(wú)用功，于是我開(kāi)始有點(diǎn)火，進(jìn)入更差的教育方式。
也許是從農村出來(lái)的緣故，我從不認為對孩子發(fā)點(diǎn)火是錯誤的，我甚至認為這是行之有效的教育方式。小時(shí)候，在我做錯事時(shí)，父親會(huì )對我一頓訓斥，我會(huì )由此帶來(lái)警醒，不敢再犯。所以，在我面對自己孩子時(shí)，我也認為這是一個(gè)不錯的選擇，而且，很多時(shí)候，孩子真的氣得你怒從心燒，于是也不管三七二十一，先來(lái)一頓訓斥，以解心中之憤。陪著(zhù)孩子長(cháng)大，真的有太多讓自己發(fā)脾氣的時(shí)候了：重復講過(guò)的事可以重復地秒忘；拿著(zhù)手機可以什么事都不干；睡懶覺(jué)可以睡到十點(diǎn)……。很多時(shí)候，我都把她們罵哭了�？墒�，無(wú)論我怎樣發(fā)脾氣，這些缺點(diǎn)只會(huì )越來(lái)越嚴重，而且，每一次發(fā)脾氣后，她們會(huì )反擊得我更厲害，無(wú)論我所說(shuō)的還是我所做的，她們都會(huì )拿來(lái)作為下次反擊我的利器。這種情況重復的多了，在罵聲中，在孩子的眼淚中，除了留下了對她們的傷害，我還真感覺(jué)不到留下了什么。
我開(kāi)始在孩子的教育中感覺(jué)到越來(lái)越迷茫。
在這需要學(xué)習的階段，非常感謝老師讓孩子給我帶回來(lái)的書(shū)，這本《最美的教育最簡(jiǎn)單》書(shū)里，有不少觀(guān)點(diǎn)上我受益。我上述的兩點(diǎn)常犯錯誤，就作了詳細的分析。讀完之后，思想家盧梭說(shuō)過(guò)的那句話(huà)：世上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道路理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)！久久不能讓我平靜。通過(guò)這一次學(xué)習，讓我又一次警醒了自己，是要改正一下自己的教育方式了，是要學(xué)習提高一下自己的水平了。
我也明白，很多時(shí)候，是自己總沒(méi)抽出足夠的時(shí)間來(lái)陪孩子，是自己沒(méi)太認真地了解孩子，是自己總想以簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)結束問(wèn)題，才會(huì )導致自己在家庭教育上總做得不好。
喜歡書(shū)上說(shuō)的，在選擇上進(jìn)行教育，在活動(dòng)中教育，在學(xué)習中教育�？蛇@表明，在開(kāi)始你就已知道孩子要做什么，給他選擇上的已經(jīng)進(jìn)行必要的干預了，這明顯比在孩子做錯了的時(shí)候發(fā)表點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)難得多，花費的精力多得多，但誰(shuí)叫他是我們的孩子呢？！
其實(shí)也明白書(shū)上所說(shuō)：“適合自己孩子的最好”，但做起來(lái)真不容易。當孩子身邊的人都在學(xué)三五項技藝傍身，就會(huì )總怕自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上。當三五家孩子一起參加集體活動(dòng)，就總怕自家孩子會(huì )的少。正如書(shū)上所說(shuō)的，簡(jiǎn)單的人言也言的做法，虛榮的家長(cháng)跟風(fēng)心態(tài)這時(shí)候就來(lái)了，就不由自主地將成人的主觀(guān)意識強加在孩子身上了。是啊，我們這時(shí)候得好好想想了，我們是否真的認識自家孩子，那一些技藝適合自己的孩子，是否真的看得清楚這些技藝給孩子人生帶來(lái)真正的影響。
其實(shí)也想給孩子自由，給孩子更大空間。改正不斷給孩子規范的壞習慣吧，你給孩子規范只不過(guò)是為了眼前的簡(jiǎn)單了事�？扇绻牒⒆诱嬲砷L(cháng)，你就必須給他自由，也許剛開(kāi)始你得花更大的心力，但從此你的孩子將會(huì )自己翱翔于天空。是的，你得給她平等。你不能以家長(cháng)的身份說(shuō)事，平等表示孩子也可以批評你，你不再高高在上，你不再是能人，你不再擁有家長(cháng)的權力。這個(gè)，其實(shí)是很多家長(cháng)不由自主的接受不了的。是的，你得支持他。支持就得明白，明白他所做的，欣賞他做好的，寬容他做的不好的。明白就是個(gè)難事，就得自己也不斷學(xué)習。所以，我認為書(shū)面上那首詩(shī)寫(xiě)得很好的，你得給孩子自由，你得作弓彎身。
謙卑地彎身當弓，作為家長(cháng)，多難而偉大的事情！愿自己不斷學(xué)習！
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 11
一個(gè)缺少?lài)L試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著(zhù)這個(gè)孩子未來(lái)活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒(méi)有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來(lái)的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界、適應生活；很有可能一生都活在刻板、無(wú)趣和謹小慎微中，甚至是的墮落中。
感悟：
已經(jīng)很久沒(méi)有拿起書(shū)好好地坐在被窩里，一個(gè)人靜靜地翻書(shū)，靜靜地品味。今天，翻開(kāi)尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，腦子里突然冒出的是班級里H的爸爸說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“我的`兒子的教育簡(jiǎn)單、粗暴”。哈哈，或許就如我們一直以來(lái)說(shuō)的“棍棒底下出孝子”一樣，簡(jiǎn)單直白吧！
可是，如今面對一個(gè)個(gè)懂得很多，行的很幼稚的孩子，這樣的“簡(jiǎn)單”應該不是“一頓打”，或者“一頓罵”。尹老師發(fā)現孩子喜歡在墻上作畫(huà)，再次搬新家時(shí)，就給孩子打造了這樣一方可以涂畫(huà)的白墻。
有時(shí)候，我們大人（包括我們老師）是一個(gè)很矛盾的個(gè)體：我們既希望孩子有豐富的想象力，又不斷地扼殺他們的想象力。就好比，我們希望孩子們有快樂(lè )的童年，可是我們給予的只是課堂的教學(xué)；我們希望孩子們能愛(ài)上閱讀，可是我們經(jīng)常沒(méi)有給予充足的閱讀時(shí)間，也沒(méi)有指導很好的閱讀方法。
看著(zhù)尹老師的書(shū)，“兒童是天生的哲學(xué)家”，讓我不禁回味。還記憶猶新，那是兒子還在讀小學(xué)三年級，他曾對我說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“第一個(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，決定了第二個(gè)說(shuō)話(huà)人的心情！”那天他說(shuō)完這句話(huà)，我既驚訝又發(fā)笑。不得不承認，他總結得很好。所以，很多次，但凡我要生氣了，我的語(yǔ)氣要生硬了，我的聲音分貝要高了，我都會(huì )想起兒子的這句話(huà)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，應該就是“心平氣和”吧！那次，我因為班級里幾個(gè)同學(xué)不認真而讓全班同學(xué)寫(xiě)反思，L同學(xué)寫(xiě)了一紙的控訴，認為自己沒(méi)有不認真，不應殃及池魚(yú)。我讓她重改“反思”時(shí)，這個(gè)女孩子就是不肯。記得那天，我的性子特好，問(wèn)她：“我們601是一個(gè)集體嗎？你是集體的一員嗎？……””弄得L一邊抹鼻涕，一邊點(diǎn)頭，慢慢地接受了我的建議。
試想，如果那天我大聲呵斥，結果會(huì )是怎么樣呢？
“簡(jiǎn)單”真的不是那么“簡(jiǎn)單”。接著(zhù)學(xué)習尹老師的著(zhù)作。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 12
讀完了尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例呈現在眼前，滲透著(zhù)智慧與愛(ài)，順其自然，不著(zhù)痕跡，美得不可方物。方才明白，這美麗的教育并不簡(jiǎn)單！
一切教育的最高目的是形成性格。在每個(gè)人的生命成長(cháng)中，沒(méi)有比家長(cháng)更重要的老師了。作為父母，如果我們只留給孩子一些物質(zhì)財富或金錢(qián)是遠遠不夠的，只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的、可持續的財富才是真正對他負責。
一、好習慣越早培養越好
記得我兒子剛剛出生時(shí)，因為種種原因，無(wú)人給我搭手，我不僅要一個(gè)人帶他，還要自己做飯，收拾家務(wù)，家里的一切都得我去操辦。所以，凡是我收拾屋子或者洗衣服做飯時(shí)，他都是一個(gè)人躺在床上自?shī)首詷?lè )。對面的鄰居總認為他很聽(tīng)話(huà)，實(shí)際上僅僅是他習慣了一個(gè)人的娛樂(lè )。轉眼間就到了兒子上幼兒園的時(shí)間，我們把他送到班上時(shí)，看見(jiàn)很多孩子哭得上氣不接下氣，他卻高興地給我們說(shuō)再見(jiàn)，讓我們放學(xué)后去接他。之后，我們慢慢培養他自己洗臉、洗腳、洗澡、洗頭等。開(kāi)始自己洗不干凈，我們再給他洗一遍，順便教他怎么做才能洗干凈。慢慢的，不用我們幫忙，他都能自己完成。通過(guò)這些小事讓孩子懂得了，做任何事情只有自己不膽怯，方法正確，堅持下去，任何困難都難不倒自己。
二、教育贏(yíng)在細節
“教育孩子不是一件簡(jiǎn)單地告知與被告知的事情。有時(shí)候需要給孩子灌輸一種正確的理念，并讓它根植孩子的大腦中�！币驗槿说拇竽X具有加工和處理信息的能力，而且兒童比成人更加敏感，如果我們只在意自己說(shuō)了什么話(huà)，不考慮孩子聽(tīng)后的感受，就很容易讓孩子捕捉到弦外之音。
有的家長(cháng)在輔導孩子作業(yè)時(shí)，孩子寫(xiě)到一半，不想寫(xiě)了。這時(shí)候，爸爸或者媽媽走到孩子跟前：“乖，趕快寫(xiě)，你看，你已經(jīng)寫(xiě)了這么多，再堅持一會(huì )兒就寫(xiě)完了。作業(yè)完成后，我們出去玩�！边@句話(huà)看著(zhù)沒(méi)有任何問(wèn)題，孩子作業(yè)寫(xiě)完了，就有時(shí)間帶他們出去放松了，勞逸結合嘛！可是，孩子聽(tīng)到這段話(huà)，可能就不是這個(gè)意思了。你的一個(gè)“乖”，給孩子傳達的信息是：“要是我不寫(xiě)完作業(yè)，就不是一個(gè)乖孩子了�！边@樣，孩子可能會(huì )為了迎合父母做一個(gè)乖孩子而寫(xiě)作業(yè)�；蛘吆⒆訒�(huì )想：“你哄著(zhù)我把作業(yè)給你寫(xiě)完，才帶我出去玩，我不想出去玩，也不想給你寫(xiě)作業(yè)了�！比缓蠛⒆永^續在那里磨磨唧唧，家長(cháng)也在那里生悶氣。如果孩子一放學(xué)，你就告訴他：“寶貝，今天飯后，我想出去逛逛，你想去嗎？”“去，我也想去�！薄澳呛冒�，你先把你的作業(yè)寫(xiě)完，我等你�！比绻⒆硬幌肴�，可以和他說(shuō)：“其實(shí)我很想陪你出去走走的，既然你不想去，那你就在家先寫(xiě)作業(yè)吧，需要帶什么嗎？我回來(lái)給你捎上�！边@樣的話(huà)，會(huì )讓孩子首先知道，作業(yè)是自己的，必須要完成的，而且完成之后，才可以自由安排時(shí)間；其次，大人也有大人的事情，他們在做自己的事情時(shí)，也給了自己足夠的尊重。
生活中有萬(wàn)千細節，和孩子相處的每個(gè)細節中都有教育，所以我們應該時(shí)刻注意和孩子說(shuō)話(huà)的方式方法，會(huì )收到意想不到的效果。當然，并不是說(shuō)我們和孩子說(shuō)的每一句話(huà)都要小心謹慎，都要去設計，而是要不斷觀(guān)察孩子，經(jīng)常反思自己，從觀(guān)念上提升自己。因為我們說(shuō)話(huà)大多不是理性思考的結果，而是下意識的表達。我們的意識提升了，語(yǔ)言自然也就到位了。
三、藝術(shù)教育應該是甜的
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，藝術(shù)是埋在每個(gè)生命中的寶藏。學(xué)藝術(shù)是為了培養孩子的藝術(shù)修養，讓他活得更高雅。隨著(zhù)人類(lèi)生活水平的提高，社會(huì )上的興趣班五花八門(mén)，也讓很多家長(cháng)眼花繚亂，于是就出現了跟風(fēng)的現象。有人說(shuō)學(xué)這個(gè)好，家長(cháng)趕快給自家孩子報這個(gè)興趣班，有人說(shuō)那個(gè)好，又去給孩子報那個(gè)，結果是孩子的興趣班一大堆，都不是孩子喜歡的，又給孩子增加很多負擔。所以我們在為孩子選擇時(shí)，首先要尊重孩子的愛(ài)好，再去考慮它的實(shí)用價(jià)值。
當時(shí)給我兒子選擇報跆拳道時(shí)，就有很多人反對。有的說(shuō)，他本來(lái)就好動(dòng)，要是讓他學(xué)跆拳道，一定會(huì )更好動(dòng)；也有的說(shuō)，男孩子學(xué)跆拳道不好，要是以后長(cháng)大了，大人管不住了，愛(ài)打架咋辦。包括孩子的爸爸也不愿意。不過(guò)，在孩子的強烈要求和我的堅持下，孩子還是如愿以?xún)斄�。記得他上第一節跆拳道課時(shí)，是那么興奮，看什么都很稀奇，看著(zhù)大孩子翻跟斗，他也跟著(zhù)一起翻，結果不小心把腰閃了，我看著(zhù)他難受的樣子，讓他回去休息幾天等好了再去，他怎么都不愿意。他學(xué)得一絲不茍，只要教練教的`動(dòng)作，他都認真按要求去做。那一刻，他是自由的，也是快樂(lè )的；那一刻，我看到的不僅是他技藝的進(jìn)步，更看到他為自己的選擇而負責的態(tài)度。這不正是我們做家長(cháng)的期望看到的狀態(tài)嗎？
作為父母，對于孩子學(xué)的藝術(shù)類(lèi)興趣班，我們更多的應該是理解，不逼迫。無(wú)論孩子選擇什么，都應該給予正確引導和支持，這樣，會(huì )讓孩子感受到被尊重的快樂(lè )和幸福。隨著(zhù)孩子慢慢長(cháng)大，很有可能成為他減壓的一種方式。
四、有些知識不全在課堂和書(shū)本上
讀萬(wàn)卷書(shū)還需行萬(wàn)里路，很多東西還得孩子親自去實(shí)踐。只有讓孩子把讀書(shū)的領(lǐng)悟和親身實(shí)踐有機結合，在實(shí)踐中提高認識，再回到書(shū)本上升華，使孩子開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識和潛質(zhì)。
最簡(jiǎn)單的途徑，抵達最豐富的可能。教育孩子的路很長(cháng)很長(cháng)，只要我們擁有一顆平常心，修煉自己，信任孩子，就會(huì )給孩子無(wú)限的成長(cháng)空間，孩子就有無(wú)限的成長(cháng)可能。正所謂“時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)�！�
祝福天下所有的孩子都生活在愛(ài)和自由中！
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 13
其實(shí)作者也認同競爭，但她認為：競爭一定要守住兩個(gè)度，一個(gè)是心理程度，一個(gè)是年齡向度。童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內積累。一個(gè)人內在力量強大，才能很好地把控自己。當孩子的注意力被轉移到各種“比”的事情上，自我成長(cháng)力量就開(kāi)始分散，而競爭帶來(lái)的焦慮又會(huì )更多地消耗孩子的精力……
作為一名新手媽媽?zhuān)覍⒆拥某砷L(cháng)產(chǎn)生過(guò)許多焦慮。孩子不會(huì )爬的時(shí)候，總郁悶他為什么比別人爬得晚；孩子不會(huì )開(kāi)口叫人時(shí)，總疑惑他的小嘴怎么這么笨；為孩子買(mǎi)了幼兒繪本，卻被他撕得到處都是……可我忽視了：他還是個(gè)1歲多的小孩，他做什么都是這個(gè)年齡的理所應當！讀過(guò)這篇文章，我豁然開(kāi)朗：在現在競爭激烈的現實(shí)社會(huì )，成人總是習慣把自己的焦慮過(guò)多地轉嫁到孩子身上，太多的孩子過(guò)早地被賦予競爭的責任，背負了攀比的重擔！我們總害怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，總是打著(zhù)“愛(ài)”的名義，過(guò)多過(guò)早地干預、規劃孩子的成長(cháng)……在以后和孩子的相處中，我應該清凈思想，告訴他：孩子，你慢慢來(lái)！
記得上次對孩子發(fā)脾氣，是因為小娃站著(zhù)拉臭臭，無(wú)論如何勸說(shuō)，他都不蹲下來(lái)。最后我是火冒三丈，對著(zhù)他劈頭蓋臉地吼了一頓……想起當時(shí)小娃害怕和委屈的眼神，我現在是后悔不已！我們總是下決心要改掉壞脾氣，但事到臨頭時(shí)，就什么都忘了。
作者在這本書(shū)中，建議了幾種控制脾氣的方法，拿來(lái)和大家分享：
1.半小時(shí)效應。給自己立個(gè)規矩，不管有多憤怒，都不要立馬發(fā)火，即便無(wú)意中發(fā)作了，也要馬上收住，告訴自己等半小時(shí)，一切都等到半小時(shí)后再說(shuō)。半小時(shí)后，人就會(huì )變得理性了，該怎么做不該怎么做，就清楚了。
2.紙條儀式。準備兩張紙條，第一張描摹自己的`壞脾氣，把它的可惡之處通通寫(xiě)出來(lái)，然后把它狠狠地撕掉，相當于把壞脾氣埋葬；第二張寫(xiě)下自己改變壞脾氣的愿望或激勵自己的話(huà)語(yǔ)，張貼在墻上，只要想發(fā)火，先跑過(guò)去看這張紙條……
最美的教育最簡(jiǎn)單，最簡(jiǎn)單的教育反而是最難堅持的！讀過(guò)這本書(shū)，我也深深地反思了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。最后，我想大聲說(shuō)：“孩子們，你們慢慢來(lái)！”
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 14
每每輪到我的晚自習，我都會(huì )在教室的書(shū)柜里找一本書(shū)，我看書(shū)他們安靜的寫(xiě)作業(yè)。幾周前我在書(shū)柜里看到一本教育學(xué)者尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》。起初，我以為這是一本寫(xiě)給學(xué)齡前孩子家長(cháng)的書(shū)，對它有些好奇，封面上有一首紀伯倫的《你的孩子》：你的孩子不屬于你，它們是生命的渴望，是生命自己的'兒女。經(jīng)由你生，與你相伴，卻有自己獨立的軌跡，詩(shī)把我領(lǐng)進(jìn)書(shū)中，細細咀嚼，頗有感觸。
“讓每一個(gè)人都感到自己重要”。這一點(diǎn)是我從書(shū)中得到的最深感悟。孩子是單純，稚嫩，有著(zhù)獨特人格的群體，他們需要關(guān)心，呵護，幫助，更需要尊重。管理管理，只有管沒(méi)有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛(ài)他們，你的管理就不會(huì )有太大的成效。教育的一項重要目標就是讓孩子具有健康的心理和健全的人格。無(wú)論是作為家長(cháng)還是教師，我們都應該了解，尊重孩子，對他們的過(guò)錯不要妄加責罵，挖苦，嘲諷，而應寬容，理解，呵護。作為一名小學(xué)班主任，在教育管理工作中，我們面對的是一群沒(méi)有多大自控能力的孩子，正是這些孩子們對世事似懂非懂的時(shí)候，因此，在我們進(jìn)行管理時(shí)，對每一位學(xué)生的尊重就成了一個(gè)重要的前提。其實(shí)，不管是多大的孩子，他都需要尊重，讓每一孩子參與到管理中來(lái)，讓他們都感到自己重要，這會(huì )使我們的教育事半功倍。只有樹(shù)立了這樣的思想，拋棄以權壓人的傳統理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實(shí)現真正自由呼吸的教育。
“給孩子信任和自由”。當我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(cháng)的力量，自己設定一個(gè)法則，孩子為了取悅我們，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。作者倡導給孩子自由，她在書(shū)中這樣寫(xiě)道：給孩子自由，不是對他們放任不管，而是意味著(zhù)你必須給孩子三權：選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。是啊，雖然我們是孩子的老師，卻不要總把自己認為正確的觀(guān)點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。
“你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而謙卑地彎身吧，把羽箭般的孩子射向遠方，送往無(wú)際的未來(lái)�！迸c大家共勉。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 15
看了很多的教育類(lèi)書(shū)籍，也自認為做的還不錯，起碼從親朋對倆孩子的評價(jià)上看，自我感覺(jué)還是不錯的。昨天看了伊建莉的新書(shū)《最美的教育最簡(jiǎn)單》，感覺(jué)要學(xué)的東西還很多，很多地方做不到位，或者說(shuō)看過(guò)了在生活中不知不覺(jué)地忘了。不是曾經(jīng)看了很多本教育類(lèi)書(shū)籍就可以不再學(xué)習了，無(wú)論達到任何級別都要邊學(xué)邊做，不管是瑜珈，寫(xiě)作，讀書(shū)還是工作都是如此。何況孩子在每個(gè)階段所遇到的問(wèn)題都不一樣，我也為自己的錯誤認識感到羞愧，同時(shí)也感恩現在還能及時(shí)的發(fā)現。
昨天早上上學(xué)前因為穿衣的問(wèn)題，還和大兒子爭執，一件去年還很喜歡的橙色外套，今年拿出來(lái)幾次都不愿意穿，理由是里襯布的顏色不好看。昨天又是今年入冬以來(lái)最冷的一天，僅僅披一件馬甲肯定會(huì )受寒。我一直很溫和地說(shuō)服他，最終他的一句話(huà)讓我徹底失控：“那你憑什么今天穿這么好看？你把你這身衣服換掉，我就穿？”我平常都是一件舊黑羽絨服穿來(lái)穿去，也沒(méi)時(shí)間去逛街買(mǎi)新衣，唯一這一件去年過(guò)年的新外套今年都還沒(méi)露臉呢，想到老公說(shuō)舍不得穿會(huì )過(guò)時(shí)。沒(méi)想到穿出去第一天兒子就這樣說(shuō)，什么時(shí)候媽媽穿衣服還受兒子的干涉？于是我拿起掃把就跑過(guò)去狂抽幾下……
待倆孩子去上學(xué)后，我看《最美的教育最簡(jiǎn)單》里的沒(méi)脾氣才會(huì )有教育。我沒(méi)有說(shuō)特別悔動(dòng)手打了他，但我知道如果換一種方法，給他換一件外套或者換一種溝通方式，就沒(méi)必要發(fā)展到動(dòng)手。每個(gè)人都有脾氣，從來(lái)都不發(fā)脾氣的人未必就好，我們所要努力的是，能在發(fā)作前提前滅掉冒火的導火線(xiàn)，那充滿(mǎn)硝煙火藥味的戰爭就會(huì )少很多。我希望我偶爾爆發(fā)的“戰爭”以后可以不再出現，日子充滿(mǎn)感恩，理解，寬容，包容，體貼和善解人意，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康寬和的成長(cháng)氛圍。
這本書(shū)最收益的還是這一段：“一切培養習慣的行為都要首先順應兒童的`天性，讓他在愉悅感中慢慢形成。習慣既是一種表達人與人之間差異的相對的行為，又是其普世適用的絕對的價(jià)值標準。真正的好習慣，或者說(shuō)最大的好習慣，是孩子有能力也有興趣安排自己的一切事務(wù)。生命是一個(gè)宏大工程，精美的裝飾只有在大構造完善的前提下才能最終實(shí)現，小習慣的價(jià)值必須依附大習慣的價(jià)值而存在。要養成學(xué)習的習慣，而不是在規定時(shí)間內做出學(xué)習樣子的習慣；要養成好的生活習慣，而不是在教條中刻板地重復某些行為的習慣；要養成好的品行習慣，而不是見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)的世故習慣……面對一個(gè)無(wú)窮可能的孩子，成年人應該有敬畏感，不要以為自己吃的鹽多，就具有了指點(diǎn)孩子的一切的能力�！痹�(huà)說(shuō)的有點(diǎn)重，卻字字珠璣扣在心頭，于是我馬上整理孩子的衣柜，告訴孩子們以后你們穿衣服自己搭配，媽媽可以建議但不做主。我拿出孩子的計劃本告訴大兒子，以后每天都可以看他最衷愛(ài)的電視和玩一會(huì )游戲，只是要每天計劃安排好。沒(méi)想到兒子情緒出奇的平靜，也非常欣然接受媽媽的放權，他們骨子里是非常有主見(jiàn)的孩子，而我過(guò)分的羅嗦緊盯，他只會(huì )很被動(dòng)又抵觸。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 16
最近買(mǎi)了一本尹建莉的書(shū)《最美的教育最簡(jiǎn)單》，這是她的第二本書(shū)，第一本是《好媽媽勝過(guò)好老師》，已經(jīng)銷(xiāo)量超過(guò)600多萬(wàn)冊，堪稱(chēng)家庭教育方面里程碑式的書(shū)籍，這兩本書(shū)理論扎實(shí)可靠、案例詳實(shí)可操作，讀來(lái)令人信服，如沐春風(fēng)，當真是萬(wàn)千家長(cháng)和孩子的福音，下面就簡(jiǎn)單總結幾點(diǎn)感受，以饗讀者，我們該給孩子的3個(gè)禮物：
深情而又無(wú)條件的愛(ài)。孩子6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子還沒(méi)有和外界建立清晰的認知，他最依賴(lài)的人就是母親，母親即世界，世界即母親，母親對待他的態(tài)度，就是這個(gè)世界和他自己對待自我的態(tài)度。這個(gè)時(shí)期，母親和孩子怎么親密都不為過(guò)，及時(shí)回應孩子的情感需求、允許他親自動(dòng)手、動(dòng)腳嘗試這個(gè)世界，允許犯錯，親自照顧他的衣食起居，以孩子的需求為中心。很多人說(shuō)這樣會(huì )慣壞孩子，其實(shí)這是一種誤解，這正是父母之愛(ài)應該有的深度，讓小嬰孩時(shí)刻感知到自己是被呼應的，他對這個(gè)世界自然是感覺(jué)安全的，自我認知也得到強化。如果這個(gè)時(shí)刻錯失了，孩子終生內心都有一處深深的“心靈黑洞”，那種不安全感會(huì )深深影響日后的人際交往。愛(ài)之深，情之切，很多父母往往陶醉在這種“給予”的幸福中，殊不知他們又進(jìn)入另一個(gè)極端，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機會(huì )，替他決策人生的交友、學(xué)習、游玩等事項，這就是“溺愛(ài)”，本質(zhì)是父母愛(ài)自己的`“偉大”與“奉獻”。無(wú)條件的愛(ài)就是不因為孩子是什么，是否聽(tīng)話(huà)，是否滿(mǎn)足我們的要求而去愛(ài)他，而是尊重他的本來(lái)面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。
最豐盛的饋贈是不羈絆和自由。做了父母的我們，總是想教孩子這個(gè)，指導那個(gè)，殊不知孩子有無(wú)限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉，無(wú)法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒(méi)有規矩不成方圓”，可是如果為了某一個(gè)規則和事件，整天呵斥、糾結、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開(kāi)心扉，彼此形成對立沖突關(guān)系。生命可以很輕松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰戰兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒(méi)有時(shí)間和精力發(fā)展自己。放平心態(tài)，孩子是普通人，開(kāi)心、快樂(lè )、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒(méi)有必要為了面子、權威意識、規則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書(shū)中提到，近期有專(zhuān)家發(fā)現，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業(yè)學(xué)業(yè)，將孩子托付給長(cháng)輩，喪失了最寶貴的親子時(shí)刻，要么從小對孩子各種“嚴格要求”，代價(jià)就是失去了親密的關(guān)系和內心的自由。著(zhù)名教育學(xué)家孫云曉說(shuō)過(guò)，親子教育的前提就是親子關(guān)系，沒(méi)有好的依戀關(guān)系，父母只靠權威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。
最大的平等是信任。還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(cháng)的力量，自己設定一個(gè)“法則”，孩子為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀(guān)點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡(jiǎn)單說(shuō)，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機，處處為難，甚至指責“奢侈”、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態(tài)出現，更不能在孩子有求父母的時(shí)候，趁機換條件，只會(huì )讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴(lài)。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，往往會(huì )帶給我們無(wú)可限量的成長(cháng)空間。祝福每個(gè)孩子都生活在愛(ài)和自由之中。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 17
書(shū)籍，裝載了人類(lèi)靈魂的全部美麗，閱讀，讓人綻放美麗。讀一本好書(shū)，與名家交談，在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己。近來(lái)，我有幸拜讀了尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，它傳達了一種有心無(wú)痕的教育理念，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)及經(jīng)典案列解答了平日工作和生活中育兒方面存在的困惑。讓作為一名幼教工作者同時(shí)也是一位母親的我接受了一次心靈的洗禮，下面淺談一下我讀完這本書(shū)的感悟:
保衛純真童年
給孩子一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的童年，盡可能地為孩子們提供嘗試的機會(huì )，給他們一份自信快樂(lè )的思維方式，這樣他們的天賦和潛能在日后的成長(cháng)中才能充分發(fā)揮出來(lái)。案列中，父母給孩子一面涂鴉墻，表面上來(lái)看，讓孩子涂鴉，并欣賞他的作品，只是生活中父母對孩子一種接受和欣賞的行為，但透過(guò)父母的這種行為，我們可以更深刻地感受到，家庭中父母和孩子地位的平等性。父母對孩子有足夠多的尊重、寬容，更多的愛(ài)。父母以孩子的樂(lè )為樂(lè )，并能以欣賞的眼光對待孩子。
回歸自然養育中
陪伴是最長(cháng)情的告白。母愛(ài)不應該建立在抽象的理性知識上，應該建立在情感基礎上。親密母子關(guān)系是親密父子關(guān)系的前提，孩子和父母間親子關(guān)系的質(zhì)量，又決定了孩子未來(lái)和整個(gè)世界的相處質(zhì)量。隔代撫養，留守兒童，已成為教育現狀，年輕父母為了更好的生活外出打工，將孩子留給家里老人，很少參與孩子的成長(cháng)，可是對于孩子來(lái)說(shuō)最好的生活就是是爸爸媽媽的陪伴，我認為再累也要把孩子留在身邊，父母的愛(ài)是任何“隔代親”都無(wú)法替代的。
嚴厲的教育是危險的教育
兒童是脆弱的，成長(cháng)只需要鼓勵，不需要懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著(zhù)某種傷害。父母應該放下心中的棍棒，寬容而飽含真誠的教育總是最美，最動(dòng)人的，也是對孩子最有影響力的。尊重孩子是大自然的法則，也是神的命令，是教育最基本的法則。通過(guò)閱讀，我反思自己，孩子的問(wèn)題是需要自己去反思的，就是結合現在當下的教育感到焦慮糾結，這也是一種成長(cháng)的`開(kāi)始。反思修正，通過(guò)自己悟出來(lái)東西才能變成自己的。認識到了家長(cháng)往往就是對孩子的期待很高，就是家長(cháng)們往往沒(méi)有想到我的孩子也是普通的孩子，這就是知識和智慧的區別。因為孩子的教育不能回頭，就是通過(guò)學(xué)習有效的調整自己，降低期望，過(guò)好當下每一天。
深情而又無(wú)條件的愛(ài)
孩子在6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子還沒(méi)有和外界建立清晰的認知，他最依賴(lài)的人就是母親，要及時(shí)回應孩子的情感需求，讓小孩時(shí)刻感知到自己是被呼應的，他對這個(gè)世界自然是感覺(jué)安全的，自我認知也得到強化。如果這個(gè)時(shí)刻錯失了，孩子終生內心都有一-處深深的心靈黑洞，那種不安全感會(huì )深深影響日后的人際交往。無(wú)條件的愛(ài)就是不因為孩子是什么，是否聽(tīng)話(huà)，是否滿(mǎn)足我們的要求而去愛(ài)他，而是尊重他的本來(lái)面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。
身教重于言傳
通過(guò)閱讀，我覺(jué)得我們應從自身做起，建立鼓勵的常規方式，用表?yè)P和鼓勵來(lái)代替指責和批評，也許在教育過(guò)程中難免會(huì )有對事情的批評和指正，但是每個(gè)人都是那么的需要被發(fā)現和被關(guān)愛(ài)。我認為尹老師的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當初的美好，一切的美好。同時(shí)，我們還應該不斷提升自己，完善自我，與孩子共同成長(cháng)。
我們不能選擇我們的父母和成長(cháng)方式，但我們可以選擇成為怎樣的父母，給孩子怎樣的教育！愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，正確愛(ài)我們的孩子，即是正確對待我們的未來(lái)，也印證了“最美的教育最簡(jiǎn)單”，最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，守護成長(cháng)，靜待花開(kāi)。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 18
假期中借閱了尹建莉的書(shū)《最美的教育最簡(jiǎn)單》，這是我品讀她的第二本書(shū)，第一本是在幾年前的一次家長(cháng)會(huì )前夕，突發(fā)奇想想與家長(cháng)交流一下家庭教育的科學(xué)性與藝術(shù)性問(wèn)題，有針對性的到書(shū)店挑選了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，讀后如沐春風(fēng)，家長(cháng)會(huì )過(guò)后好多家長(cháng)紛紛借閱，并通過(guò)飛信、QQ等進(jìn)行了熱情交流�，F今再次手捧尹老師的潛心之作，頓覺(jué)倍感親切，深感此書(shū)理論扎實(shí)可靠、案例詳實(shí)可操作，讀來(lái)令人信服，當真是萬(wàn)千家長(cháng)和孩子的福音。靜心品味，浮現于眼前的是我們該送給孩子的三個(gè)禮物：
最深情的禮物——無(wú)條件的愛(ài)
孩子6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子還沒(méi)有和外界建立清晰的認知，他最依賴(lài)的人就是母親，母親即世界，世界即母親，母親對待他的態(tài)度，就是這個(gè)世界和他自己對待自我的態(tài)度。這個(gè)時(shí)期，母親和孩子怎么親密都不為過(guò)，及時(shí)回應孩子的情感需求、允許他親自動(dòng)手、動(dòng)腳嘗試這個(gè)世界，允許犯錯，親自照顧他的衣食起居，以孩子的需求為中心。很多人說(shuō)這樣會(huì )慣壞孩子，其實(shí)這是一種誤解，這正是父母之愛(ài)應該有的深度，讓小嬰孩時(shí)刻感知到自己是被呼應的，他對這個(gè)世界自然是感覺(jué)安全的，自我認知也得到強化。如果這個(gè)時(shí)刻錯失了，孩子終生內心都有一處深深的“心靈黑洞”，那種不安全感會(huì )深深影響日后的人際交往。愛(ài)之深，情之切，很多父母往往陶醉在這種“給予”的幸福中，殊不知他們又進(jìn)入另一個(gè)極端，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機會(huì )，替他決策人生的交友、學(xué)習、游玩等事項，這就是“溺愛(ài)”，本質(zhì)是父母愛(ài)自己的“偉大”與“奉獻”。無(wú)條件的愛(ài)就是不因為孩子是什么，是否聽(tīng)話(huà)，是否滿(mǎn)足我們的要求而去愛(ài)他，而是尊重他的本來(lái)面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。 最豐盛的饋贈——不羈絆和自由
做了父母的我們，總是想教孩子這個(gè)，指導那個(gè)，殊不知孩子有無(wú)限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉，無(wú)法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒(méi)有規矩不成方圓”，可是如果為了某一個(gè)規則和事件，整天呵斥、糾結、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開(kāi)心扉，彼此形成對立沖突關(guān)系。生命可以很輕松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰戰兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒(méi)有時(shí)間和精力發(fā)展自己。放平心態(tài)，孩子是普通人，開(kāi)心、快樂(lè )、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒(méi)有必要為了面子、權威意識、規則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書(shū)中提到，近期有專(zhuān)家發(fā)現，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業(yè)學(xué)業(yè)，將孩子托付給長(cháng)輩，喪失了最寶貴的親子時(shí)刻，要么從小對孩子各種“嚴
格要求”，代價(jià)就是失去了親密的關(guān)系和內心的自由。著(zhù)名教育學(xué)家孫云曉說(shuō)過(guò)，親子教育的前提就是親子關(guān)系，沒(méi)有好的依戀關(guān)系，父母只靠權威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。我去年暑假突然接到一個(gè)孩子母親的電話(huà)，哭訴孩子跳樓自殺了，驚出我一身冷汗。冷靜之后才知道原來(lái)是一場(chǎng)虛驚。孩子父親生意失意，債臺高筑，常年外出打拼但從沒(méi)放棄對孩子的厚望，無(wú)形中給了孩子莫大的心理壓力，孩子在日記中說(shuō)到了自己的那份孤獨和恐懼，輕生的念頭有過(guò)多次了，第三次轉學(xué)的時(shí)候她甚至連續十幾天吃不下飯睡不好覺(jué)，那時(shí)就感覺(jué)活著(zhù)太累了。誰(shuí)能想到，一個(gè)十幾歲的成績(jì)優(yōu)秀的女孩子，心理會(huì )有如此難以承受之重。孩子母親過(guò)后哭著(zhù)告訴我，父母每次吵架都能感受到孩子眼中的那份膽怯和無(wú)望，只是沒(méi)想到孩子會(huì )動(dòng)了輕生的念頭。值得慶幸的是，在孩子即將從十五樓跳下去的時(shí)候，她想起了一些讓她留戀這世間的人和事。她想起了病中的媽媽?zhuān)肫鹆死蠋熀屯瑢W(xué)，想起了那些讓她渴望展現自我的一系列活動(dòng)。在一節笑對煩惱的心理輔導活動(dòng)課上，我說(shuō)，當你真有一天有了那處在黑房子里的感覺(jué)時(shí)，請你記住，打開(kāi)窗戶(hù)，讓陽(yáng)光透進(jìn)來(lái);開(kāi)啟心門(mén)，讓自己走出去。把一切交給時(shí)間，明天永遠充滿(mǎn)希望!在一次數學(xué)競賽活動(dòng)后，我為每一個(gè)獲獎的學(xué)生花七元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)潔凈無(wú)瑕的玻璃杯，并對他們說(shuō)，請你們記住，要把美好的自己當做一個(gè)完整無(wú)缺潔白無(wú)瑕的杯子，好好呵護，你們每一個(gè)人都是這個(gè)世界上獨一無(wú)二的，你最棒，永遠別放棄自己!現在想來(lái)，留意每一個(gè)孩子的情緒變化，讓每一個(gè)孩子都能自由自在的享受美好童年，是何等價(jià)值連城。不經(jīng)意間，也許，你就成就了一顆幼苗，甚至是一顆參天大樹(shù)。讓我們認識到孩子身心和諧發(fā)展的重要性，別讓意外發(fā)生在蓓蕾初開(kāi)的季節。
最平等的.溝通——來(lái)自心靈深處的信任
還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(cháng)的力量，自己設定一個(gè)“法則”，孩子為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀(guān)點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡(jiǎn)單說(shuō)，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機，處處為難，甚至指責“奢侈”、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態(tài)出現，更不能在孩子有求父母的時(shí)候，趁機換條件，只會(huì )讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴(lài)。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，祝福每個(gè)孩子都生活在愛(ài)和自由之中，也讓我們在最簡(jiǎn)單的教育生活中盡享那份幸福與安寧。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 19
金老師給我推薦了兩本非常值得一看的書(shū)，我先看了《最美的教育=最簡(jiǎn)單》�？赐旰�，我感觸很深。
我很自責地檢討了自己，發(fā)現自己屬于書(shū)中所說(shuō)的“很多家長(cháng)的愿望和努力，不但沒(méi)有轉化成為生產(chǎn)力，反而變成了破壞力”，越是對孩子要求多，規定多，約束太多，對孩子的教育越限制越出問(wèn)題。壓抑了孩子的正面激情，刺激出了孩子負面情緒，使他出現叛逆以及自我封閉。這樣，孩子整天就會(huì )想著(zhù)咋樣解脫這種約束，就不會(huì )和家長(cháng)去深刻交談，導致矛盾重重無(wú)法教育。這就是所謂的嚴格的父母往往教育不出如意孩子的深層原因吧。
是的，只有自由的.人才是自覺(jué)的人。我發(fā)現我的教育是失敗的，對孩子太啰嗦，什么都管，生怕他什么都做不好，代勞太多，缺少和孩子的互動(dòng)溝通，所以我的孩子不愿和我交流，想逃離我的視線(xiàn)。孩子其實(shí)是一個(gè)很優(yōu)秀、聰明的的孩子，正是我的教育和對他的關(guān)注出了問(wèn)題，才導致今天的結局。
說(shuō)到這，我想起可能是我在孩子幼小的時(shí)候對孩子的內心關(guān)注和耐心太少（因為孩子爸爸長(cháng)期在外地工作，我要上班，負責孩子，還要做家務(wù)等，真正用到和孩子談心聊天的時(shí)間不多），只注重了他的衣食住行，沒(méi)有真正關(guān)注孩子的內心世界�，F在回想起來(lái)真是虧欠孩子太多。
曾經(jīng)孩子不止一次對我說(shuō)過(guò)，在他小學(xué)的時(shí)候僅僅因為我的一句話(huà)讓他傷心一晚甚至自殘。寫(xiě)到這我眼淚已經(jīng)濕潤了眼眶。是的，我虧欠與孩子心靈之間的溝通以及對他內心真正的需求和了解。我疏忽了太多的細節問(wèn)題，傷害了孩子幼小的心靈。
我有時(shí)是一個(gè)細心的媽媽?zhuān)袝r(shí)又是一個(gè)很大不咧咧的媽媽?zhuān)F在說(shuō)啥也沒(méi)用。非常感謝金老師介紹的這本書(shū)，我深感對孩子的教育存在太多的失敗、疏忽，影響了孩子的性格和行為。我的心已被深深地刺痛，現在有什么可以彌補嗎？我想現在我只能通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)地改變自己，重新讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)地接納我，讓我一步步地走進(jìn)孩子的心里，就像書(shū)中作者所說(shuō)“在一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子才有面對自我的時(shí)間和空間，才有機會(huì )學(xué)習適應和調整，才能聚集起自我成長(cháng)的力量”。
孩子，媽媽的教育方式有問(wèn)題，在這我真誠地給你道歉：對不起，希望你能原諒媽媽?zhuān)⊥瑫r(shí)我也希望你能改掉那些不好的行為習慣，把你的聰明才智用到實(shí)處，為了你有個(gè)美好的未來(lái)，孩子，咱們一起努力加油吧！
金老師，非常感謝您推薦給我這兩本書(shū)。我現在只看完了《最美的教育=最簡(jiǎn)單》，有時(shí)間我還會(huì )返回去再看，第一遍看了還不是很深入�？赐�，我感觸很深刻，也好好反省自己，我們的教育確實(shí)存在很大的問(wèn)題�，F在只能慢慢改變自己，一下子想改變孩子不是很容易的，只能先從自我做起。金老師謝謝您推薦的好書(shū)真是受益匪淺。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 20
兒童本身都有豐富的想象力，如果他在生活中很少遇到這個(gè)不許動(dòng)、那個(gè)不能那樣做之類(lèi)的限制，并且他早早地接觸了書(shū)籍，能從書(shū)籍這扇窗中望出去，看到現實(shí)以外的世界，那么想象力就可以得到正常發(fā)展。
有人說(shuō)過(guò)，兒童是天生的哲學(xué)家，我十分相信這句話(huà)，只有在一個(gè)自由的靈魂中，才能產(chǎn)生真正的自我思考，才能產(chǎn)生想象力和創(chuàng )造力。這種力量，必須在幼兒期萌發(fā)、茁壯，否則就會(huì )萎縮。
經(jīng)常有人問(wèn)如何培養孩子的想象力，其實(shí)想象力不用培養，不限制就是培養。在教育上，并非家長(cháng)做得越多越好，有時(shí)恰恰相反。尤其在培養孩子想象力方面，“少就是多”是一條黃金法則。檢驗孩子在家中是否獲得了尊重和自由，家庭是否為他提供了一個(gè)放飛想象的空間，這里有一道簡(jiǎn)單的`自我測驗題：當孩子不小心闖了禍，如打了杯子或碰翻電腦，他的第一個(gè)反應是為那損壞的東西而難過(guò)，出現內疚情緒，還是急于看你的臉色，出現辯解的行為?
最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記 21
自從寶貝女兒出生以來(lái)，我看了不少有關(guān)育兒和家庭教育的文章，其中尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》、《最美的教育最簡(jiǎn)單》都給我不少的收獲和啟迪。當我看到《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)的名字時(shí)，我就思索著(zhù)：怎樣的教育才是最美的教育？
有人把剛出生的孩子比喻成白紙，這張白紙最后是滿(mǎn)目瘡痍的一幅畫(huà)還是絢麗多姿或是耀眼奪目的一幅畫(huà)，其實(shí)就和教育息息相關(guān)。一提到教育，不少人都會(huì )立刻聯(lián)想到學(xué)校和老師，認為學(xué)校、老師和教育的關(guān)系是最密切的。其實(shí)教育，不僅僅指的是學(xué)校教育，也包括家庭教育和社會(huì )教育。學(xué)校、家庭和社會(huì )這三者對孩子的成長(cháng)是不可或缺的。最基礎而且最重要的是家庭教育，父母對孩子的影響是居于首位的。我認為，最美的教育來(lái)自父母。因此，作為父母，我們首先要致力于成為既有愛(ài)又有力量的父母。為人父母都希望自己的孩子發(fā)光發(fā)亮，如果父母自己都暗淡無(wú)光，孩子又如何能發(fā)光發(fā)亮呢？
那么，怎樣的父母是發(fā)光發(fā)亮的父母？我們如何成為既有愛(ài)又有力量的父母？
擁有萬(wàn)貫財產(chǎn)的父母、官運亨通的父母就是發(fā)光發(fā)亮的父母嗎？不一定！就像有錢(qián)有權有勢不一定幸福一樣，財產(chǎn)和官運都不是衡量父母是否發(fā)光發(fā)亮的必要條件。很多父母在物質(zhì)上不斷地滿(mǎn)足孩子，但在精神上卻貧乏得滋養不了孩子。有人說(shuō)：生了孩子，我卻不知該怎樣去教孩子。想要孩子健康成長(cháng)，父母必須得先自己成長(cháng)。當我們自己有愛(ài)、有力量了，孩子自然能感受到愛(ài)與力量，并在無(wú)形中獲得愛(ài)與力量，給孩子健康的家庭教育就水到渠成了。
給孩子最美的教育，首先要無(wú)條件地愛(ài)孩子。估計所有的父母都會(huì )說(shuō)我當然愛(ài)孩子。問(wèn)題是，我們給的愛(ài)是有條件的還是無(wú)條件的。要給孩子無(wú)條件的愛(ài)，首先要給自己無(wú)條件的愛(ài)。當我們自己覺(jué)得自己做得不夠好而深感自責時(shí)我們對自己的愛(ài)就不是無(wú)條件的。如果你對孩子說(shuō)：“你要乖乖地聽(tīng)話(huà)，我才給你買(mǎi)玩具；你要考一百分，我才陪你去旅游……”，你對孩子的愛(ài)就是有條件的。不管我們自己表現如何，我們都無(wú)條件地接納自己；不管孩子表現如何，我們都無(wú)條件接納孩子。
給孩子最美的教育，要放下控制，給孩子自由。當我們做父母的緊緊地抓著(zhù)孩子，孩子是被控制且無(wú)自由的。很多時(shí)候做父母的都沒(méi)有意識到自己為什么要牢牢地控制孩子，要孩子成為你想要的樣子或者朝著(zhù)你自己想要的方向去發(fā)展。當父母控制孩子時(shí)，孩子是沒(méi)有力量的；其實(shí)，愛(ài)控制的父母本身就是沒(méi)有力量或者沒(méi)有安全感的，所以父母們緊緊抓住弱小的孩子，希望孩子能填補內心的匱乏。當我們無(wú)條件地接納孩子、愛(ài)孩子，放下控制時(shí)，孩子就是自由而又富有創(chuàng )造力的。
給孩子最美的教育，要建立孩子正面、積極的信念系統。要想給孩子建立正面、積極的信念系統，做父母的我們首先要覺(jué)察自己的信念系統如何。如果發(fā)現自己有負面、消極的思想時(shí)就轉念吧。不少父母都喜歡拿自己的孩子和別人的孩子比較，希望自己的'孩子也能像別人的孩子那樣“優(yōu)秀”。每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，孩子也不例外。我們無(wú)需和任何人比較，只要在自己的世界里不斷成長(cháng)就好。
當我們的孩子上學(xué)后必然會(huì )接受學(xué)校教育，學(xué)校教育對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)也是非常重要的，僅次于家庭教育。作為父母，我們能做的是配合學(xué)校教育，選擇利于孩子成長(cháng)的方式。我是一名一線(xiàn)教師，我也像許多熱愛(ài)教育的教師一樣一直在不斷地思考著(zhù)：怎樣的教育最適合青少年？素質(zhì)教育推行了很長(cháng)時(shí)間了，全國上下都講素質(zhì)教育。但是中小學(xué)的素質(zhì)教育最終還是陷在應試教育的泥潭里。我不是反對考試，除了考試外，我們是可以為孩子的成長(cháng)做點(diǎn)什么的。我認為教師除了給孩子傳授知識外，還要給孩子分享人生智慧，教會(huì )孩子處理事情和解決問(wèn)題的辦法。我致力于做這件事情有幾年了，當看到青少年成長(cháng)了，我覺(jué)得自己走對路了。
時(shí)代在不斷地發(fā)展，教育也在變化著(zhù)，我們作為父母，作為教師，就與時(shí)俱進(jìn)吧。與時(shí)俱進(jìn)的、能讓孩子收獲愛(ài)、力量與智慧并且能使孩子不斷健康成長(cháng)的教育就是最美的教育。
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