《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記范文（通用8篇）
認真品味一部名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？寫(xiě)一份讀書(shū)筆記，記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編為大家收集的《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記范文（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記1
很早以前就已經(jīng)看過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書(shū)，當時(shí)給我最深刻的印象就是作者“潤物細無(wú)聲”的育兒理念。今年重拾這本書(shū)，靜下心來(lái)又認真品讀，沒(méi)想到書(shū)中很多章節竟然對如何做個(gè)好老師也有諸多啟發(fā)。其中令我感受最深的是作者有心無(wú)痕的教育，看似簡(jiǎn)單，卻貴于堅持；看似容易，卻常常忽視；點(diǎn)滴之間，卻處處體現了先進(jìn)教育教學(xué)理念。尤其是以下幾方面，我感觸頗深。
一、尊重學(xué)生和孩子
在傳統思維中，我們總是希望學(xué)生聽(tīng)我們的話(huà)，按照我們的想法和指令去學(xué)習，上課認真聽(tīng)講，課下按時(shí)完成我們布置的作業(yè)。在這種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，最終導致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習。所以，我覺(jué)得作者傳達的最重要的一個(gè)理念就是尊重學(xué)生，把學(xué)生當成一個(gè)平等的人來(lái)對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復強調他的缺點(diǎn)或者錯誤。想要學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，就要想方設法保護學(xué)生對學(xué)習的興趣�！芭d趣是最好的老師”，在強烈的求知欲下，必然帶來(lái)學(xué)生各方面越來(lái)越好的變化。
二、加強孩子的課外閱讀
在平時(shí)的教育工作中，我們會(huì )發(fā)現一些成績(jì)好的同學(xué)課外閱讀量都比較大，結果成績(jì)越來(lái)越好；而一些成績(jì)差的同學(xué)上課思想不集中，課下貪玩應付作業(yè)，無(wú)暇顧及課外閱讀，從而惡性循環(huán)；另外還有一些同學(xué)成績(jì)中等，總是升不上去，我發(fā)現其實(shí)主要原因也是孩子的學(xué)習習慣差，不能靜下心來(lái)去思考問(wèn)題，認真的去做一件事情，人也因此變得浮躁，表現在學(xué)習上則粗心大意，成績(jì)也很難上去。
所以，我也特別重視培養兒子的閱讀習慣，每天不管再忙也會(huì )陪著(zhù)兒子一起閱讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)，時(shí)間長(cháng)了，發(fā)現兒子不讀書(shū)就不睡覺(jué)。很高興我也發(fā)現我們學(xué)校的一些語(yǔ)文老師也經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起去閱讀，培養學(xué)生的閱讀習慣，提升學(xué)生的閱讀能力，讓我們的學(xué)校真正成為坐落在圖書(shū)館中的學(xué)校。
三、注重在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育
作者認為品格決定命運，童年決定一生，而對孩子的品格教育其實(shí)都體現在日常生活和學(xué)習中。這一觀(guān)點(diǎn)我認為運用在教育教學(xué)中也十分必要。人們常說(shuō)什么樣的父母帶出什么樣的孩子，什么樣的班主任帶出什么樣的班級，這其實(shí)就反映了父母、班主任和老師的品格對孩子有十分重要的影響，所以我認為要“樹(shù)人”首先要“樹(shù)己”，老師更應該注重日常學(xué)習生活中對學(xué)生的品格教育，用自身來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生。尤其是我們的道德與法治學(xué)科，更要發(fā)揮其育人功能，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義的教育。
雖說(shuō)《好媽媽勝過(guò)好老師》是家庭教育方面的書(shū)，但我認為，作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來(lái)看這本書(shū)，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問(wèn)題，讓我不僅成為一位好媽媽?zhuān)惨蔀橐晃缓美蠋煛?/p>
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記2
第一次做媽媽有些緊張，同時(shí)也有少許興奮，怕做不好又怕太嬌生慣養寶寶。近期在同事的推薦下看了第一本育兒書(shū)，尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》。雖然寶寶才七個(gè)月，但是整本書(shū)看下來(lái)我覺(jué)得我收獲頗深，有些認識早晚都會(huì )用到的，有些方法也需要在孩子成長(cháng)過(guò)程中適時(shí)調整。
針對同一本書(shū)，不同的人有不同的認知，下面是我這個(gè)新手媽媽總結的認為書(shū)中比較好的方法以及觀(guān)念。
1、對待孩子有些觀(guān)念及認知應該嘗試是以同等身份的對待。不要嚇孩子，明確的告知孩子。比如打針有些疼，可是這個(gè)疼可以忍受以及為什么要打針。讓孩子打心里認同，而不是被恐嚇住。
2、不要捉弄孩子。逗和捉弄是兩個(gè)不同的概念，逗是以?xún)和鞓?lè )為前提，以?xún)和芙邮艿姆绞街圃斐鲎寖和鞓?lè )的事件。
3、善良豁達的對待周?chē)娜撕褪�，比如給小板凳揉揉疼，通過(guò)新的思維方式讓孩子感知這個(gè)時(shí)間的理解、善意和尊重。
4、古詩(shī)滋養孩子。把故事當做唱歌，體會(huì )其中的律感。
5、童年需要試誤，需要不聽(tīng)話(huà)。給孩子犯錯誤的權利。小朋友對于凡是都有好奇心，在一定的情況下允許孩子犯錯。孩子的錯大部分在于不成熟，而這需要一個(gè)過(guò)程。就像你我好多都是在一步一步的成長(cháng)。
6、把學(xué)習當做輕松的事情。學(xué)習不是懲罰，不能讓孩子覺(jué)得學(xué)習寫(xiě)作業(yè)對于他來(lái)說(shuō)是一種懲罰。同時(shí)對于孩子的閱讀也需要誘惑，創(chuàng )造一個(gè)環(huán)境，言傳身教。讀后感·同時(shí)在孩子的成長(cháng)初期，孩子重在閱讀，而不在于一定要看有用的書(shū)。只有擴大知識范圍，閱讀范圍廣，潛移默化孩子的作文水平也不會(huì )錯到哪里去。
7、日常生活中進(jìn)行品格教育。
8、針對學(xué)習，不要一定限定于考100分，以及考好給予獎勵。不應把獎勵當做考好的一個(gè)誘餌。
9、不管是最好的管。
10、不怕小動(dòng)物。
其實(shí)每個(gè)家庭每個(gè)孩子都不同，在與孩子成長(cháng)的路上，肯定也會(huì )出現各種不同的狀況。有些事情確實(shí)無(wú)法一概而論，書(shū)中的相關(guān)理論和方法可能也需要適時(shí)調整來(lái)看。不過(guò)不管怎么樣，在有愛(ài)的家庭環(huán)境中，我們與寶寶才能共同進(jìn)步共同成長(cháng)。
我們家sunne雖然才七個(gè)半月，每天早上醒來(lái)都特別開(kāi)心。身邊如果沒(méi)人醒來(lái)他就開(kāi)始用小手拍打爸爸媽媽?zhuān)欢ㄒ行岩粋�(gè)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記3
第一次家長(cháng)會(huì )上，陳老師要家長(cháng)看“好媽媽勝過(guò)好老師”一書(shū)。幾年前我就購買(mǎi)了這本書(shū)，那時(shí)小孩還小，粗略瀏覽體會(huì )不深。隨著(zhù)孩子慢慢長(cháng)大，我才發(fā)現我和該書(shū)作者的區別就在于，作為母親，作者是把孩子精心教育大了，我其實(shí)只是把孩子精心養大了。更多是關(guān)心她的身體健康和快樂(lè )成長(cháng)，給了她全部的愛(ài)。
然而書(shū)中說(shuō)，“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起�！�
通過(guò)小孩一個(gè)月的小學(xué)生活，我深刻體會(huì )到，作為家長(cháng)一定要付出時(shí)間和心思，小學(xué)生的啟蒙階段，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)還是誦讀都要和她一塊完成，語(yǔ)文要和她一塊做，數學(xué)要和她一塊算，詩(shī)歌要和她一塊背誦。只有這樣，才能讓她快樂(lè )學(xué)習。誠如書(shū)中所說(shuō)：“孩子原本不需要為學(xué)習而苦惱，凡是因為學(xué)習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。只要觀(guān)念和方法改一改，孩子的學(xué)習就可以變得輕松愉快�！�
孩子不愿學(xué)習，首先要從家長(cháng)身上找原因。書(shū)中說(shuō)，“家長(cháng)無(wú)意中所犯的一些小錯，日積月累，會(huì )慢慢形成一個(gè)嚴重困擾孩子的大問(wèn)題，給孩子帶來(lái)深刻痛苦，甚至扭曲孩子的心靈。不是家長(cháng)愛(ài)心不夠，只是他們不知道有些做法不對�！�
陳老師在家長(cháng)會(huì )上還是在平時(shí)的作業(yè)布置上都非常注重學(xué)生的課外閱讀，強調“日有所誦”和“日有所讀”，日積月累，必有收獲。
讀了此書(shū)我們對孩子的閱讀的重要性理解更深了，方知陳老師的良苦用心。書(shū)中是這樣說(shuō)的：“事實(shí)是，每個(gè)孩子都是越來(lái)越懂事了。不同的是，閱讀多的孩子，學(xué)習能力強，當他有意識地主動(dòng)去學(xué)習的時(shí)候，豐富的語(yǔ)言和智力背景就來(lái)幫忙了，他較好的學(xué)習能力使他只要努力就會(huì )有成就感，這種成就感又能促使他更主動(dòng)積極地去學(xué)習；而閱讀少的孩子，他語(yǔ)言和智力背景的蒼白使他學(xué)習能力羸弱，在越來(lái)越難的知識面前，在越來(lái)越多的競爭面前，他更多地體會(huì )著(zhù)力不從心，他的挫折感越多，就越不自信，對學(xué)習就越?jīng)]有興趣。
人是不能靠毅力和理性支撐很長(cháng)時(shí)間的，他們很快表現出一路下滑，開(kāi)始有意無(wú)意地逃避學(xué)習，這可能就是家長(cháng)感覺(jué)到的孩子”越大越不懂事，越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習了�！�
”無(wú)論從哪個(gè)角度講，閱讀都是重要的。由此看來(lái)，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，是多么簡(jiǎn)單啊，讓他去大量閱讀吧！書(shū)籍就是一根魔杖，會(huì )給孩子帶來(lái)學(xué)習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。愛(ài)讀書(shū)的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運！“
這段時(shí)間中午一個(gè)多小時(shí)，有時(shí)是要她睡一會(huì )兒，但她入睡有點(diǎn)難，剛睡著(zhù)又要喊醒她起來(lái)上學(xué)，她有些不耐煩，甚至說(shuō)不想上學(xué)。后來(lái)就不要她睡了，就在床上趟著(zhù)休息，同時(shí)給她誦讀”閱讀手冊“和其他故事書(shū)，她對里面的故事都非常有興趣，聽(tīng)得也認真。我想以后還要培養她自己閱讀的習慣和能力。
通過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察孩子的學(xué)習和閱讀，我非常同意書(shū)中的這句話(huà)，”人們容易看到孩子變化的表象：一些孩子越來(lái)越喜歡學(xué)習，成績(jì)越來(lái)越好，就覺(jué)得孩子長(cháng)大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)越來(lái)越差，就覺(jué)得孩子怎么越來(lái)越不懂事，越來(lái)越不自覺(jué)。人們很少能看到這種表象背后的一個(gè)非常重要的技術(shù)原因，那就是課外閱讀�！�
我認為，之所以產(chǎn)生這種作用，就在于書(shū)中的故事都是在傳遞正能量，都是在潛移默化的教育小孩，是從故事中傳導出如何學(xué)習，怎樣學(xué)習，以及做人、做事的道理，從書(shū)中吸取了營(yíng)養，不間斷地在澆灌孩子的幼小心靈。
在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細節都可能成為蘊含重大教育意義的事件，兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是”大事“，都可以擴展為孩子的一個(gè)好習慣或壞毛病。家長(cháng)對此應敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些”小事“，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。如做作業(yè)要一心一意，不要打岔，否則所費的時(shí)間長(cháng)，效率低，家長(cháng)抱怨，小孩還苦不堪言，一肚子委屈。早上起床，我們要求小孩養成一喊就起床的習慣，不要賴(lài)床。吃飯時(shí)就在餐桌旁吃，不要四處跑。
作者說(shuō)，”有的孩子認真細致，有的孩子粗枝大葉；有的'心靈手巧，有的笨手笨腳；有的孩子從小善于關(guān)注生活小節，表現得精明能干；也有的孩子喜歡默默思考，思想整天不知在哪里飛翔，樣子宛若夢(mèng)游……孩子的狀態(tài)是很不一樣的，我們應該允許這種差異存在。正是這種差異性構成了人的豐富性�！�
這本書(shū)還要認真讀，邊讀邊思考，同時(shí)要做到和自己的小孩教育聯(lián)系起來(lái)。人的教育是終生教育，但起點(diǎn)是從娃娃抓起的，我們只有這一個(gè)小孩，在她身上寄托了我們全部的期望，要想讓她身體和心理乃至學(xué)識上都能健康成長(cháng)看來(lái)不是一件容易的事情。家長(cháng)要付出百倍的努力，要努力學(xué)習，跟著(zhù)小孩一塊成長(cháng)，要積極配合老師，并督促小孩完成老師布置的學(xué)業(yè)和功課，重要的不是認真檢查小孩的作業(yè)，而是要和小孩共同完成作業(yè)，家長(cháng)才能了解自己小孩的學(xué)習狀況。才能做到和她共同成長(cháng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記4
作為父母沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上�？傁攵嘟o她弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓她多寫(xiě)多練習，或許只有這樣孩子才能學(xué)習好�？墒呛⒆硬皇沁@樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫(xiě)邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說(shuō)什么家庭作業(yè)了，總抱怨作業(yè)多，草草寫(xiě)完后，我看了一氣之下全擦了重寫(xiě)，孩子就會(huì )大哭起來(lái)，無(wú)奈之下孩子寫(xiě)了，是邊哭邊寫(xiě)的，心里恨死作業(yè)了，恨死我了。甚至害怕寫(xiě)作業(yè)了。我看她那樣，一肚子的火氣，總是忍不住的發(fā)脾氣，覺(jué)得她的干什么我都不滿(mǎn)意，自理能力太差了，哎，我上火了。不知怎么辦才好。我的做法太過(guò)生硬了，有點(diǎn)拔苗助長(cháng)了。
那天我想起了趙老師曾經(jīng)建議我們家長(cháng)讀那本《好媽媽勝過(guò)好老師》那本書(shū)，就買(mǎi)了本看，剛讀了不到一半，覺(jué)得那書(shū)寫(xiě)的很好，很有道理，我覺(jué)得茅塞頓開(kāi)，原來(lái)錯的不是孩子，而是自己和自己的教育方式，我該好好的反省一下自己了。孩子就是一張白紙，在孩子身上顯現的問(wèn)題都是來(lái)源于我們家長(cháng)的身上啊，而現在我再來(lái)埋怨孩子各方面的能力差，確實(shí)很不應該了。
幸運的是，現在發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題還不晚，從現在做起還來(lái)的及，學(xué)習是從興趣入手的，勤奮是從習慣中養成的，習慣是從堅持做的小事情開(kāi)始的。我必須馬上改變自己的一些不好的習慣，來(lái)影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養成的不好的習慣。我必須想辦法使得她對學(xué)習感興趣，使她對自己有信心，使學(xué)習能讓她感到是一種享受，或許能改善這種狀況。
作為媽媽是最了解自己的孩子了，楊佳璐從小就依靠大人習慣了，也就是我們包辦的太多所以自理能力太差，形成了惰性，包括不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦筋等等，想想這都是我們作家長(cháng)的錯啊，不能只怪孩子差。于是，我從她寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始入手，我就想到一個(gè)不太理想的辦法試試看，弄了個(gè)光榮榜，告訴她：“今天在媽媽規定的時(shí)間內完成作業(yè)，而且錯誤在2個(gè)以下，你就可以得到一個(gè)小紅花了，攢夠是10朵小紅花你就可以得到5元以下的你喜歡的東西”她很高興的去寫(xiě)作業(yè)了，時(shí)間也比往常短了，雖然還是寫(xiě)的不太好，我把氣憤改成了夸獎，耐心的對她說(shuō)：寶貝，你自己找出5個(gè)你自己認為寫(xiě)的不好的字擦了重寫(xiě)。她就按我說(shuō)的去做了，這次改錯沒(méi)有眼淚和怨氣。
我把氣憤改成了夸獎，她好像有點(diǎn)自信了，慢慢的她的字寫(xiě)的比以前好很多，更多的夸獎比批評更能使孩子進(jìn)步。就像書(shū)上寫(xiě)的那樣，即使批評孩子也需要選一種既能保護孩子的自尊心又能是她認識到錯誤，并愉快去改正。我知道有難度，方向我已找到了，我想，給她講個(gè)類(lèi)似的故事，舉幾個(gè)例子等等，具體怎么實(shí)施，還需要多動(dòng)腦筋吧。不能一味的總責怪孩子，也要多反思一下自己，這就是我理解最多的地方。
現在我面臨的問(wèn)題還有很多，比如，她太粗心馬虎了，太懶惰了，不愿動(dòng)手動(dòng)腦等，遇到困難就退縮，不愿意去創(chuàng )造，也許這都是我們從沒(méi)給他培養出來(lái)吧。慢慢來(lái)吧，一點(diǎn)一滴開(kāi)始慢慢改變她。我打算多花些時(shí)間和心思陪他多動(dòng)動(dòng)手，多觀(guān)察一些好玩得動(dòng)西，找她感興趣的事來(lái)鍛煉她。
另外，我要陪她多讀書(shū)。她懶得讀，都是讓我給她讀她只喜歡聽(tīng)，我現在已經(jīng)改變一點(diǎn)，就是事先商量好我只讀一半，剩下的她自己讀，還不錯，好奇心使她愿意去讀剩下的那一半。后來(lái)我覺(jué)得總去買(mǎi)書(shū)很貴的，而且看完了她就不愿意再去翻，她總是要看新的，為此，我打聽(tīng)到在東城有一家圖書(shū)館，那里有著(zhù)各式各樣的圖書(shū)，挺不錯的，就給她辦了個(gè)借書(shū)證，每周去借書(shū)讀，不用花錢(qián)還能讀很多種書(shū)，而且那里的環(huán)境氣憤挺好的，去那里借書(shū)的孩子來(lái)不同年級。
也許這種環(huán)境能對她有所改變吧。她的借書(shū)證是貼的是她的照片和名字，為此她覺(jué)得很驕傲，見(jiàn)了誰(shuí)都說(shuō)這件事，也非常愿意去圖書(shū)館。慢慢來(lái)吧，我希望我所做的對她能有所改善�？磥�(lái)，我要多讀讀書(shū)從中能多找些智慧才行��！
以后，我不僅要給孩子養成良好的學(xué)習生活習慣，還必須多注重孩子對學(xué)習興趣的培養，還要多和孩子溝通，更要有健康的人格思想。要使孩子德、智、體、美等全面發(fā)展。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很有難度，但我相信，只要用心用智慧從點(diǎn)滴認真做起，我想，再多難題也會(huì )迎刃而解的。
孩子是我們的，但她更屬于她自己，她是個(gè)有思想，獨立的個(gè)體，我應該更多的尊重她，幫助她。我希望在她眼里的角色不僅是她的母親，還是她的朋友，用更恰當的方法去正確的引導比強硬性的命令效果會(huì )更好吧。
我要做一個(gè)合格的母親，為此我要更努力。孩子是我們捧在手心稚嫩的幼苗，需要我們用愛(ài)的土壤，辛勤的汗水、智慧的陽(yáng)光才能茁壯成長(cháng)。我們有信心，因為我們很愛(ài)她。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記5
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)我以前曾看過(guò)，印象中這是一本比較實(shí)用、讓人印象深刻的書(shū)。這幾年，關(guān)于教育自己小孩，我也花了不少心思，但效果總未達到我理想中的效果，小孩的一些好習慣還沒(méi)有養成。細想起來(lái)，在對我兒子的教育過(guò)程中，還有很多需要改進(jìn)的地方。抱著(zhù)尋求教育良方的心態(tài)，我前段時(shí)間再次細閱了這本書(shū)。在看書(shū)過(guò)程中，我結合作者的觀(guān)點(diǎn)和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀(guān)念，受益良多。這真是一本值得為人父母者細讀的好書(shū)��！為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗，接觸過(guò)大量的心理咨詢(xún)案例，也具有一定的教育理論功底；當然，她也是一位成功的家長(cháng)，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過(guò)程中印象比較深刻的地方。
一、如何讓小孩有節制地看電視？
看電視屬于被動(dòng)閱讀，對人的發(fā)展和成長(cháng)的作用微乎其微。小孩為什么喜歡看電視？往往是因為他的家人也很喜歡看電視。如果想讓小孩不看或少看電視，家長(cháng)首先應該約束自己的行為，克制自己看電視的沖動(dòng)。家長(cháng)不應自己在客廳饒有趣味地看電視，而責怪子女不認真在房間讀書(shū)。
如果子女喜歡看一會(huì )兒電視，那就讓他心安理得地看，讓他享受這個(gè)過(guò)程，不要讓他對看電視有負罪感。畢竟，適當看看電視也是一種很好的放松；不看電視，也許會(huì )少一些和同年齡朋友的談資。
二、大量閱讀。
幾乎所有的教育專(zhuān)家都認為，閱讀不僅能增大小孩的知識面，發(fā)展他們的思維，并豐富他們的情感。有過(guò)大量閱讀經(jīng)驗的小孩學(xué)習的后勁大，學(xué)習的爆發(fā)力強，能后來(lái)居上。尹建莉說(shuō)：愛(ài)閱讀的孩子就是被魔杖點(diǎn)中的孩子�？赡茉趯W(xué)習過(guò)程中會(huì )暫時(shí)落后，但一用力，很快就可以趕上來(lái)。
三、自覺(jué)性。
孩子寫(xiě)作業(yè)需要陪著(zhù)嗎？練鋼琴時(shí)是否身邊一定要有個(gè)人看著(zhù)？這些行為會(huì )阻礙他們形成良好的習慣。家長(cháng)不生氣，不過(guò)分指導，孩子才有機會(huì )主動(dòng)調整，要經(jīng)常給孩子制造主動(dòng)感和成就感。管多了反而效果更差。
四、學(xué)習是自己的事情。
考好了不獎勵。很多家長(cháng)會(huì )因小孩某次某次考試成績(jì)好就會(huì )給一些物質(zhì)或精神上的獎勵。學(xué)習其實(shí)是孩子自己的事情，獎勵多了，孩子慢慢就會(huì )以為學(xué)習是大人的事情，學(xué)習的目的就是為了獲取一些獎勵，而忽視學(xué)習本身的樂(lè )趣。當然考差了也不要批評。
五、細節教育。
在我們看來(lái)很小的一件事情，對于孩子來(lái)說(shuō)就是天大的事情。對于子女的教育除了要多花時(shí)間和精力外，還要能很善于處理還一些“小事”。兒童并非整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們也有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷。家長(cháng)要善用觀(guān)察孩子，從細節中發(fā)現問(wèn)題，以循循善誘的方式引導孩子說(shuō)出問(wèn)題，并以恰當的方式解決。每一種和兒童相處的細節，都是一場(chǎng)德行教育，也是一種心理輔導。
六、不要孩子“聽(tīng)話(huà)”。
不要孩子“聽(tīng)話(huà)”不是要培養不守規矩的野孩子，而是家長(cháng)不要總是對小孩說(shuō)：你要聽(tīng)話(huà)，你要乖一點(diǎn)，你要聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)、老師的話(huà)、長(cháng)輩的話(huà)云云。這樣說(shuō)會(huì )有兩個(gè)弊端。
一是給孩子一種暗示，你不夠好，還沒(méi)有達到我們的標準。
二是會(huì )讓孩子失去獨立思考和反省的機會(huì )。
長(cháng)期習慣于聽(tīng)“權威”話(huà)的孩子，遇到事情可能沒(méi)有主見(jiàn)，會(huì )有奴性，不利于形成健全的人格。
七、不要急。
現在這個(gè)急功近利的社會(huì )，很多人都成了急性子。做事情都期望能收到立竿見(jiàn)影的效果。人生是長(cháng)跑，不要只看起點(diǎn)，要贏(yíng)在終點(diǎn)。小孩犯了錯，是否該馬上批評？有很多人說(shuō)：就是要立刻指出來(lái)，以便他及時(shí)改正。
但我認為，小孩犯了錯誤，家長(cháng)馬上批評小孩，指出他的錯誤，可能效果不見(jiàn)得好；更甚者如厲聲怒斥，那么效果只會(huì )更差。因為家長(cháng)的斥責和怒罵，小孩就不會(huì )覺(jué)得內疚和慚愧，心理就會(huì )獲得平衡，也會(huì )失去內省的機會(huì )。
八、寬容孩子。
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，也會(huì )有一些與生俱來(lái)難以克服的缺點(diǎn)或不足。不要總拿自己的小孩和別人家的小孩比。對于小孩犯的一些錯誤，如果不涉及道德問(wèn)題，都不必指責或發(fā)火，甚至不必提出來(lái)，孩子自己會(huì )在過(guò)程感受不便和損失，知道以后該如何做。如果非要說(shuō)，那就再以后找個(gè)時(shí)機，看似無(wú)意地、隨意的、很不經(jīng)意地指出他的錯誤。
九、不要追求完美。
“不考100分”�！安划數谝幻�，爭當第二名”。分數只反映小孩在某個(gè)時(shí)間內的學(xué)習水平，最重要地是讓小孩有對知識的好奇心、愛(ài)鉆研的精神、提出問(wèn)題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習方法、平和的學(xué)習心態(tài)等等。次次追求考一百分，都想超過(guò)別人，會(huì )給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。
十、要相信孩子。
也許是經(jīng)歷的事情多，成年人對這個(gè)世界往往不夠信任，比較多疑。具體到教學(xué)小孩方面，常有這樣的擔心：小孩說(shuō)的話(huà)是不是實(shí)情？他說(shuō)謊沒(méi)有��？具體到家里的一些事情，往往會(huì )懷疑小孩，是不是他干的？等等。其實(shí)小孩子內心是很純潔的，大人越擔心他有某些壞行為，他反而會(huì )越好奇，越容易讓他養成這個(gè)壞行為。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記6
尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，是難得的家教讀本。既敢直面教育問(wèn)題，又深入的思考；有獨到的教育觀(guān)念，最重要的還有無(wú)處不在的愛(ài)心。
在本書(shū)中，作者分了七個(gè)章節，從各個(gè)方面引導我們如何和孩子相處，更好的教育孩子。這些內容不僅對家長(cháng)教育孩子很有幫助，對我們這些即將工作的教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還有教師同時(shí)也有很大幫助，糾正了我們長(cháng)期形成的錯誤教育觀(guān)念和教育誤區。
我們可以看到，在第一章節中，作者主要引導了我們“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”。引言中說(shuō)“父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平�！蔽覀�(gè)人從本章節內容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到我們平時(shí)忽略掉的細節。在我的成長(cháng)經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞中，很多父母對于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕的要命、嚎啕大哭，而作者卻教會(huì )我們一種新方法：提前給出一個(gè)合適的心理預期。關(guān)于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過(guò)這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來(lái)了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來(lái)逗大人開(kāi)心，而要以孩子的快樂(lè )為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說(shuō)“善良與豁達是相隨的，遇到問(wèn)題不偏執于自己的理由和利益”。在這點(diǎn)上，我們應注意到孩子于成人眼光的不同，他們對人對物都一視同仁，我們對待每一個(gè)有生命或無(wú)生命的物體，都應該充滿(mǎn)善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細節，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，犯錯誤不可避免，正確看待孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學(xué)習苦惱，凡是因為學(xué)習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。只要觀(guān)念和方法改一改，孩子的學(xué)習就可以變得輕松愉快�！痹诘诙轮�，作者主要講述怎樣正確的引導孩子去學(xué)習，我們不要把學(xué)習強加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂(lè )的去學(xué)習，發(fā)現學(xué)習的趣味。在另一方面，作者著(zhù)重于閱讀對孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識，一方面書(shū)中所傳達的真善美、正能量，也會(huì )對孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導，孩子的學(xué)習就是輕松而愉快的。
“品格決定命運，童年決定一生”這是作者在第三章節引言部分所說(shuō)的。如何對孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習能力都很強，父母的一言一行無(wú)不在影響著(zhù)孩子。
在第四章節，培養良好的學(xué)習習慣。作者在本章節提出很多令人吃驚的觀(guān)點(diǎn)，如“懲罰你，也不讓你寫(xiě)作業(yè)”“替孩子寫(xiě)作業(yè)”“學(xué)習不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會(huì )有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過(guò)另一種方式來(lái)讓孩子自覺(jué)的學(xué)習，保持孩子對學(xué)習的興趣和熱愛(ài)，而不是被繁雜而沉重的學(xué)習壓得喘不過(guò)氣來(lái)。只要方法用對了，我相信良好的學(xué)習習慣將伴隨孩子終生。
“家長(cháng)掌握著(zhù)孩子的命運，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(cháng)做起�！奔议L(cháng)教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運有千差萬(wàn)別的不同。作為家長(cháng)，必須具備家長(cháng)應有的智慧。有智慧的家長(cháng)，才能帶好孩子，讓孩子覺(jué)得幸福。作者在文中說(shuō)到“做家長(cháng)的素養和理性就表現在，每當你準備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)需要付出許多理性與思考，教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧，孩子會(huì )用十倍的優(yōu)秀來(lái)回報你。
“兒童無(wú)小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀(guān)念，不誤導孩子。很多我們看起來(lái)幼稚、可笑的小事，對孩子來(lái)說(shuō)卻是天大的事。如果處理的稍不恰當，就很有可能對孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀(guān)念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會(huì )以做大事的氣質(zhì)回報家長(cháng)。
在“走出坑人的教育誤區”中，作者的很多觀(guān)點(diǎn)令人耳目一新。一直以來(lái)，都認為孩子必須上學(xué)前班，而作者卻提出“不上學(xué)前班”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，這也是中國傳統教育下的一種弊病。另外，我們不能用常規的思路來(lái)扼殺孩子的想象力，這樣會(huì )阻礙孩子創(chuàng )造性思維的發(fā)展。雖然國家現在已經(jīng)明令禁止不能體罰學(xué)生，但仍有很多體罰學(xué)生的新聞曝出來(lái)，“暴力教育”不但會(huì )讓學(xué)生討厭老師、討厭學(xué)習，嚴重些，很可能會(huì )造成“教育事故”，我們教育孩子是不需要用暴力來(lái)強迫孩子學(xué)習的。另外還有很多普遍的教育誤區，在此不一一提及。我們如果可以走出這些坑人的教育誤區，教育的現狀便會(huì )煥然一新。
伊建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》，這本書(shū)提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗和正確的方法，教育意識也隨之改善。這本書(shū)不但告訴我們怎么能提高孩子成績(jì)，而且告訴我們怎么教孩子做人，教我們培養一個(gè)自覺(jué)、自強、自立的孩子。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記7
父母之愛(ài)都是深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量的高低的，不是父母的學(xué)歷，收入，地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。
第一章的大標題是“提高愛(ài)的質(zhì)量”，其中《打針有些疼》是講圓圓去醫院打針，尹老師通過(guò)嘗試與孩子的溝通，成功化解了孩子內心對打針的恐懼，進(jìn)而讓打針過(guò)程順利的事。尹老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，說(shuō)明了一些教育的原理。
作為父母都有過(guò)帶孩子去醫院打預防針的經(jīng)歷，里面哭成一片，一個(gè)一個(gè)的小淚人。筆者也注意到大部分父母，會(huì )認為孩子打針就要哭的，而不去嘗試和孩子溝通。為什么有的家庭孩子好帶，有的家庭孩子難帶，應該是愿于細節的把握�！洞蜥榽》這個(gè)故事告訴我們，作為孩子，一旦一個(gè)事情孩子聽(tīng)懂了，也能形成自控力，從而不哭。
筆者注意到一個(gè)細節：
她小小的心還是害怕，滿(mǎn)眼憂(yōu)慮地問(wèn)我：“打針疼不疼呀？”我微笑著(zhù)平淡地說(shuō)：“哦，有點(diǎn)疼，不過(guò)疼得不厲害，就像你那天坐小凳子不小心摔個(gè)屁墩兒一樣�！眻A圓聽(tīng)了，憂(yōu)慮有所減緩。我接著(zhù)問(wèn)她：“你覺(jué)得那天摔個(gè)屁墩兒，是疼得厲害，還是就有一點(diǎn)點(diǎn)疼？”圓圓回答“有一點(diǎn)點(diǎn)疼”。
尹老師的細節處理和大部分家長(cháng)不同。大部分家長(cháng)的處理方式是：哄騙。例如：“打針一點(diǎn)也不疼，沒(méi)事的�！焙⒆右淮蜥槹l(fā)現，和父母說(shuō)的不一樣，能不哭嗎？這種哭筆者覺(jué)得不一定是因為疼本身，應該還有委屈（未感受到愛(ài)）的成分。
這個(gè)過(guò)程，孩子的感受沒(méi)有被父母看見(jiàn)。結果是，孩子和父母失去了一次建立信任的機會(huì )。
尹老師的回答，就是肯定了孩子的擔心，肯定了有點(diǎn)疼。很多父母也會(huì )肯定孩子的感受，但是孩子沒(méi)有理解其中的原理。而尹老師后面的話(huà)，就是體現了“愛(ài)的質(zhì)量感”——用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言。
孩子對摔屁墩是有經(jīng)驗的，尹老師就是和孩子以往有的經(jīng)驗進(jìn)行類(lèi)比說(shuō)明。光這一點(diǎn)，很多家長(cháng)是做不到的，這需要在孩子成長(cháng)中，做足夠的關(guān)注和反思。
雖然圓圓打針不哭這個(gè)事，放在很多家庭不一定能成功讓孩子不哭。但是幾個(gè)教育要素使用下去，也會(huì )有積極影響。我們要的不是孩子不哭，而是尹老師說(shuō)事背后的教育原理。
所以本節教育要素概括如下：
一、生活中多關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，需要時(shí)方可用上。
二、要想孩子好帶，就要嘗試和孩子溝通。
三、使用類(lèi)比引導對話(huà)的方式，用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言。
四、看見(jiàn)孩子的真實(shí)感受并認可，孩子才能逐漸樹(shù)立對父母的可靠信任。
五、孩子少哭鬧，家庭少焦慮。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記8
從教幾十年，為人父母也有十幾年之久�？催^(guò)的教育類(lèi)書(shū)籍不過(guò)十幾部。說(shuō)實(shí)話(huà)，收獲不多。讀的時(shí)候總覺(jué)得句句有理，放下書(shū)卻覺(jué)得什么都不會(huì )。因為孩子們的狀況是花樣百出的，真不曉得該怎么說(shuō)、怎么做才能既不傷著(zhù)孩子的心靈，又能解決問(wèn)題。有時(shí)甚至覺(jué)得自己根本不適合搞教育，畏畏縮縮的狀態(tài)，怎么去指導別人呢？
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是同事介紹的，一開(kāi)始沒(méi)太引起注意，后來(lái)孩子的老師又向我介紹它，于是就到書(shū)店買(mǎi)來(lái)一本試讀。
尹建莉自己培養了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，曾兩次跳級，2007年16歲參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)，被內地和香港兩所名校同時(shí)錄取。
作為有從教經(jīng)驗的母親的教子手記，這本書(shū)的確有很多可取之處。
書(shū)中第一章說(shuō)：父母之愛(ài)都如大海，但有質(zhì)量差別。
我想，教師之愛(ài)均如江水，雖然都有奔涌之勢，卻有質(zhì)量之分。決定質(zhì)量高低的不是教師的學(xué)歷、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。我們實(shí)在應該努力通過(guò)各種途徑提高我們的師愛(ài)質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。
第二章的題目是“把學(xué)習做成輕松的事”。
我讀這一章時(shí)的感覺(jué)是“震撼”。她說(shuō)，孩子原本不需要為學(xué)習而苦惱，凡是因為學(xué)習感到痛苦的孩子，都是因為他遇到了不正確的引導。只要觀(guān)念和方法改一改，孩子的學(xué)習就可以變得輕松。小學(xué)，甚至初中，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績(jì)優(yōu)秀，一切都是可逆轉的。使情況發(fā)生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強調，閱讀的動(dòng)機就是有趣，這樣才會(huì )保證讓孩子喜愛(ài)這項活動(dòng)。
回想我們的閱讀教學(xué)和指導，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著(zhù)孩子們去讀，他們對閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過(guò)誘惑的方式引孩子閱讀。她說(shuō)，強迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長(cháng)，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點(diǎn)，我真覺(jué)得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。
書(shū)中其他章節還講到了比黃金還珍貴的四個(gè)字——實(shí)事求是；怎樣培養良好的學(xué)習習慣；如何讓孩子自覺(jué)地少看電視；反對多遍罰寫(xiě)的暴力作業(yè)；如何看待電腦游戲；對“兒童多動(dòng)癥”的堅決否認等等。
縱觀(guān)全書(shū)，尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無(wú)痛苦的狀態(tài)下茁壯成長(cháng)的。
讀完此書(shū)，心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實(shí)踐中，尹建莉又用易懂的話(huà)語(yǔ)把教育細節展示給我們，在我看來(lái)，這是一種高尚的行為。很多人也做得很好，但不愿意說(shuō)，當然也可能不會(huì )說(shuō)。他們沒(méi)有讓自己的優(yōu)良思想和行為產(chǎn)生更大范圍的影響，只能說(shuō)這是一種遺憾。
不管寫(xiě)書(shū)可以帶來(lái)怎樣的經(jīng)濟利益，都不應該成為我們拒絕閱讀此書(shū)的理由。當然，每個(gè)人的理解和吸收能力各不相同，還有，大家的閱讀口味各不相同，因此，是否愿意打開(kāi)這本書(shū)，以及看后收獲有多少，真得因人而異。
我覺(jué)得在孩子們的基因無(wú)法重組的情況下，外界環(huán)境對他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會(huì )鑄就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，我覺(jué)得這時(shí)一種博中彩的心態(tài)，中獎率不高。孩子們必然要與周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，你若不為他們創(chuàng )造好的教育環(huán)境，提供高質(zhì)量的信息，他們就可能受惡劣環(huán)境的影響，接受低質(zhì)量的信息。當然，你若認為惡劣的環(huán)境可以增加孩子的抵抗力，那任何人都拿你沒(méi)辦法。
還有人覺(jué)得為人師或為人父母者足夠英雄，就會(huì )成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進(jìn)修、努力做事業(yè)，就會(huì )對孩子們產(chǎn)生最深刻的影響。君不見(jiàn)，財人子女頑劣者多，難道他們的父母不精通商道？高學(xué)歷家庭孩子，心情抑郁者多，難道他們的父母不夠博學(xué)多識？
教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有其獨特的門(mén)路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類(lèi)書(shū)籍，如《好媽媽勝過(guò)好老師》，翻來(lái)閱讀幾頁(yè)，你定會(huì )有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！
自然，相信一切與一切都不相信，同樣不可取，我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書(shū)能解決所有的教育問(wèn)題。只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀。
看完這本書(shū)我到有種感覺(jué)在教學(xué)中當遇到學(xué)生為題時(shí)千萬(wàn)不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達到最好效果。真就像作者所說(shuō)孩子事件件是大事，不僅強調了教師對變化的認識和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學(xué)能力和習慣的養成。這也是體現了一個(gè)“人”字。
由此可見(jiàn)，以人為本，或者說(shuō)是更加人性化的教育對育人的重要意義，也是這本書(shū)讀來(lái)我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
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