關(guān)于幼兒小班讀書(shū)筆記（通用7篇）
當閱讀了一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于幼兒小班讀書(shū)筆記（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒小班讀書(shū)筆記1
平常很少看電視，二年前接觸柴靜是因為她的一本書(shū)《看見(jiàn)》，重溫這本書(shū)是因為她的《穹頂之下》。柴靜這個(gè)名字以前雖早有耳聞但并沒(méi)多少了解，只知道她是一個(gè)央視記者。吸引我的是它的封面，是怎樣的一個(gè)記者能讓身旁的老人笑的如此慈祥，小孩肆無(wú)忌憚地玩耍，而《看見(jiàn)》這一個(gè)名字又有種莫名的沉重感，為什么看？看什么？如何看？
柴靜說(shuō)：“我心里清清楚楚，這些不是我打心眼里有欲望的題，它們不會(huì )觸動(dòng)我”。她清楚自己想做什么。非典時(shí)，柴靜和她的團隊出生入死奮戰在阻擊非典的第一線(xiàn)，那是她生命的一次大開(kāi)闔，原來(lái)溫暖窄小的自我，瞬時(shí)被生命拉開(kāi)了無(wú)限的可能；當看到一個(gè)老師帶著(zhù)艾滋病孤兒的事，了解到那么多女子會(huì )殺夫入獄，她知道，這些都是她想“看見(jiàn)”的；后來(lái)報道“兩會(huì )”的時(shí)候，她也決定告別慣例，從采訪(fǎng)自己家的小區居民入手�？梢哉f(shuō)，看什么和看的角度，很大程度上決定了柴靜后繼采訪(fǎng)的成功，有內心的驅動(dòng)力，你才會(huì )窮根溯源，不辭辛苦。
所有章節里，給我感觸最深的是《無(wú)能的力量》。德國人盧安克，在廣西南寧板烈村陪伴當地留守兒童十年，成家后離開(kāi)。而他十年里在板烈的身份也只是個(gè)助教，因為他不能提高孩子們的成績(jì)而不被家長(cháng)們接受，也因為不能做到這一點(diǎn)而不敢申請教師資格、不敢討要工資，他其實(shí)是一名陪伴了孩子們十年輸送了快樂(lè )給他們的義工。孩子們叫他老爸，他懂孩子們扭打在一起的快樂(lè )，他們的一舉一動(dòng)不用去想自己在做什么，有什么感情就釋放出來(lái)，無(wú)拘無(wú)束。一個(gè)普普通通的老外，他就自然而然地那樣想，也那樣做了，他們覺(jué)得尋常的事情，是如此稀松平常和理所當然。
的確，“無(wú)能”有時(shí)要比“能”強大一百倍，因為他的行為“從世俗的意義上來(lái)說(shuō)，沒(méi)用，沒(méi)效果，不可效仿，也不可推廣；他做的事情，很可能無(wú)蹤無(wú)影，悄沒(méi)聲息地就吞沒(méi)在中國茫茫的現實(shí)中，但他的存在本身，有一種令人內心恍然震顫的力量”。就如柴靜的新聞紀實(shí)，她堅持真實(shí)、堅持深入一線(xiàn)，并理解著(zhù)當事人的感受，這種求真剖析的執著(zhù)令我震撼。其實(shí)，任何事情都是共通的，就像新聞和教育。既不可為了印證自己想好的主題去采訪(fǎng)，也不要想象孩子應該怎么樣就拿這個(gè)去“規范”孩子的發(fā)展；新聞歸根結底是人，是活生生的人性，教育也是為了讓人的心活得更生猛活潑而不是去約束“讓心死去”。
《看見(jiàn)》是柴靜十年工作成長(cháng)的足跡，也是她十年工作的積淀。她所抵達的高度是我不能觸及的，但也正因為這樣，讀書(shū)的意義就顯得更深遠。向柴靜學(xué)習，邊學(xué)習，邊工作，邊思考，邊記錄，留一份感動(dòng)給自己；從讀書(shū)中經(jīng)歷他們的心路，在自己的領(lǐng)悟中成長(cháng)，看見(jiàn)真實(shí)的自己。
幼兒小班讀書(shū)筆記2
幼兒園每天上午一節集體教學(xué)活動(dòng)后，便是喝牛奶時(shí)間。一個(gè)又一個(gè)孩子拿著(zhù)杯子坐在小椅子上，等著(zhù)老師給他們倒牛奶，可是大部分的孩子什么也沒(méi)說(shuō)，很理所應當的接受了老師倒的牛奶。有時(shí)候我會(huì )故意裝作不給的樣子，想等哪個(gè)孩子拿到牛奶后聲“謝謝”。
可是很少會(huì )有孩子意識到這一點(diǎn)，不是我想滿(mǎn)足被孩子尊重的`虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì )感謝別人。想借此機會(huì )讓孩子們明白，當別人為你做事后應該說(shuō)聲“謝謝”，從小培養孩子要具有感恩的心。
等孩子們喝完牛奶后，我忍不住問(wèn)孩子們說(shuō)：“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們牛奶的時(shí)候，沒(méi)有把牛奶馬上遞給你們，是嗎？”
孩子們都注視著(zhù)我，表情疑惑。我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道：“老師為什么沒(méi)有把牛奶馬上遞給你們？”剛說(shuō)完，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了“老師跟我們鬧著(zhù)玩”
“老師也想吃”第二天喝牛奶時(shí)，剛開(kāi)始時(shí)，幾個(gè)孩子好像忘了昨天的事，后來(lái)琦琦說(shuō)了一聲“謝謝”后，其他的孩子都會(huì )說(shuō)聲“謝謝”。下午嘟嘟的積木掉到地上，琦琦馬上幫他撿起來(lái)。這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)嘟嘟對琦琦說(shuō)了聲“謝謝”。我從心里感到高興。
而當孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí)，我也會(huì )對他們說(shuō)“謝謝”。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！备卸髦氖浅了诤⒆有撵`深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì )彌漫著(zhù)愛(ài)的芳香。
幼兒小班讀書(shū)筆記3
家庭教育是認識教育的奠基，在人的一生中起到不可取代、至關(guān)重要的作用。良好的家庭教育，使孩子無(wú)論走進(jìn)學(xué)校，還是走上社會(huì )，都能事半功倍；而失敗的家庭教育，卻會(huì )使孩子花更多的時(shí)間和精力，甚至走上歧途、要想真正教育好問(wèn)題學(xué)生，教師必須從家庭教育入手。因此，指導家庭教育，將成為教師的另一個(gè)任務(wù)。也只有會(huì )指導家庭教育的教師，才算是一名成功的教師。
其實(shí)，孩子有許多毛病都是家長(cháng)慣出來(lái)的。家長(cháng)過(guò)分細心的照顧，讓孩子完全忘記了原本應該自己記著(zhù)去做的事情。過(guò)分的體貼照顧會(huì )讓孩子喪失自主能力。要改變這種局面，說(shuō)教是不起作用的，最有效的辦法就是家長(cháng)要從細微出管起，持之以恒、不厭其煩。千萬(wàn)不能“有病治病”，當孩子出現了問(wèn)題再來(lái)教，家長(cháng)有時(shí)間了就管一管，沒(méi)時(shí)間了對孩子的錯誤就睜只眼閉只眼。甚至有的家長(cháng)認為：我教孩子做一件事，要不停地說(shuō)，孩子做得又慢，比我自己做累多了，還不如我來(lái)做。久而久之，家長(cháng)的惰性和大而化之，就養成孩子依賴(lài)的壞習慣。
貪玩是孩子的天性，許多家長(cháng)都會(huì )用“允許孩子玩”來(lái)和孩子做“交易”。但是，多數家長(cháng)和孩子的交易并不成功，沒(méi)有達到家長(cháng)預期的效果，什么原因呢？一種情況是家長(cháng)不守信用，孩子按照家長(cháng)的要求做了，可家長(cháng)經(jīng)常會(huì )反悔，又讓孩子去做另一件事，一次兩次，孩子不再相信家長(cháng)，以后的“交易”自然也做不成了。另一種情況是家長(cháng)獎罰不分明，孩子明明沒(méi)有完成家長(cháng)的要求，家長(cháng)卻做了讓步。慢慢地孩子摸到家長(cháng)的弱點(diǎn)，覺(jué)得拖一點(diǎn)時(shí)間也沒(méi)有關(guān)系，久而久之，孩子養成了拖拉的壞習慣。所以家長(cháng)在和孩子做“交易”時(shí)，必須守信用，同時(shí)也要獎罰分明。
現在的孩子大都是獨生子女，在家中爺爺奶奶、爸爸媽媽都由著(zhù)他。到了學(xué)校，同學(xué)都是獨生子女，在家“霸道”慣了，發(fā)生沖突時(shí)，都希望別人讓著(zhù)自己，由都不愿意讓別人。因此，同學(xué)間的糾紛常常發(fā)生，孩子已不會(huì )與人相處。因此，在家中，家長(cháng)就要學(xué)會(huì )扮演孩子的同齡人，試著(zhù)與孩子爭一爭。比如家中有了好吃的，就和孩子一起分著(zhù)吃，而不是讓孩子獨立占有，讓孩子學(xué)會(huì )與別人分享他所喜愛(ài)的東西，在發(fā)生沖突時(shí)也學(xué)會(huì )為別人著(zhù)想，學(xué)會(huì )謙讓。
在孩子的家庭教育中，家長(cháng)沒(méi)有原則或者不能恪守原則，就會(huì )導致各種教育手段的失敗。家長(cháng)沒(méi)有原則，孩子不知道父母的要求是什么，時(shí)間長(cháng)了孩子會(huì )認為家長(cháng)對自己沒(méi)有要求，于是就會(huì )放任自己。有原則卻不能遵守也不行，定了規矩，孩子做到了，就應該無(wú)條件地按照事先約定的規則執行，該讓孩子玩就讓孩子玩；反之，對孩子的管理規則，家長(cháng)也要嚴格執行，該關(guān)電視時(shí)必須關(guān)，沒(méi)有商量。如果家長(cháng)發(fā)現規矩定得不合理，那一定要和孩子協(xié)商，重新制定一個(gè)新規矩，而不是家長(cháng)說(shuō)改就改。一旦大家心中都有了規矩，孩子的好習慣也就自然養成了。
其實(shí)，指導家庭教育千頭萬(wàn)緒。以上只是從怎樣培養孩子良好的生活、學(xué)習習慣方面談一些心得體會(huì )。要想真正做好家庭教育，這還需要老師和家長(cháng)共同具有耐心、細心、恒心、慧心，才能孩子培養成才。
幼兒小班讀書(shū)筆記4
孩子的性格多種多樣，表現出來(lái)的行為也是不同的。翌晨是個(gè)很文靜的孩子，平時(shí)總給人很害羞的感覺(jué)，一有事情他就張著(zhù)大眼睛看著(zhù)你一言不發(fā)，有時(shí)說(shuō)話(huà)也是輕輕的。一天中午餐前準備時(shí)，我正在講著(zhù)故事。孩子們都睜著(zhù)大眼睛仔細地聽(tīng)著(zhù)，但是總有幾個(gè)搗亂的孩子在窸窸窣窣的講話(huà)。我看看他們有點(diǎn)生氣了，突然看到平時(shí)比較文靜的翌晨也站了起來(lái)開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去。我的火氣一下子就上來(lái)了。我停止了講故事，讓翌晨和其他幾個(gè)搗亂的孩子站起來(lái)好好想想自己的錯誤。
過(guò)了一會(huì )，看看其他幾個(gè)孩子都知道犯錯了就請他們坐下，但是我請到翌晨是，他卻把嘴巴撅得高高的，一臉的不服氣�？吹竭@樣我就更生氣了，讓翌晨繼續站著(zhù)，好好反省一下。
把故事講完以后我仔細想了一下，翌晨平時(shí)不是這樣的孩子。于是我把他叫住拉到身邊，說(shuō)起了悄悄話(huà)。我說(shuō)：“翌晨，老師先給你道個(gè)歉，老師批評的太兇了。你能告訴我，你剛才為什么要站起來(lái)嗎？”聽(tīng)到我的道歉，翌晨的態(tài)度也緩和了下來(lái)。輕輕地對我說(shuō)：“我剛才看到很多書(shū)都掉了下來(lái)，我想去把他們撿起來(lái)�！庇谑�，我說(shuō)：“那老師批評錯了，我再跟你道個(gè)歉！下次和小朋友一起聽(tīng)做事情的時(shí)候，如果你有事情你可以悄悄的來(lái)跟我說(shuō)好嗎？”翌晨輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。
之后，我經(jīng)常地找翌晨說(shuō)悄悄話(huà)，翌晨漸漸地也愿意跟我說(shuō)話(huà)了。
通過(guò)這件事讓我了解到，孩子們是不一樣的，他們有多種的性格。在批評之前我們應該多結合孩子平時(shí)的表現與性格，千萬(wàn)不要為了一時(shí)生氣而傷了孩子的自尊心。
幼兒小班讀書(shū)筆記5
最近，我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時(shí)還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會(huì )碰到別的小朋友。
一天早晨，阿杰的媽媽來(lái)幼兒園問(wèn)我：“老師，誰(shuí)是球球？昨天兒子說(shuō)球球打他了，今天也不愿意來(lái)園�！本驮谶@時(shí)，球球進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“球球早”那位家長(cháng)也迎上去說(shuō)：“你就是球球？你打他了？”她指指說(shuō)。球球先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)“我沒(méi)有打他”。球球奶奶說(shuō)：“球球，你打小朋友了？以后可不能這樣了�！鼻蚯蚝芪恼f(shuō)“我沒(méi)有打他”�？吹竭@，我覺(jué)得球球被冤枉了，因為他好幾天沒(méi)來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯了事，老師批評他都會(huì )說(shuō)以后我改正、我聽(tīng)話(huà)；但如果冤枉了他，就會(huì )據理力爭。
針對這件事我做了反思：根據幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的孩子故意打人的現象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶?zhuān)呗放鲎不蛘呦驅Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì )，導致了有些家長(cháng)不理解。因此，作為教師應注意多觀(guān)察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規教育，通過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì )正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著(zhù)急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。
幼兒小班讀書(shū)筆記6
我們班的一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，現在還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我們決定集體去看一瀟。
周五上午，我們乘坐校車(chē)出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今天的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看一瀟似的。校車(chē)穿過(guò)市里向金玉米公司駛去。大樹(shù)和美景從眼前飛過(guò)，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著(zhù)衛生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺(jué)到了一瀟小朋友家的樓下。
一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開(kāi)心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋(píng)果，希望一瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康；澤遠拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂(lè )，希望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見(jiàn)了一瀟居然有些不好意思起來(lái)，一本正經(jīng)地問(wèn)：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問(wèn)候著(zhù)一瀟，雖然話(huà)語(yǔ)有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開(kāi)了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)�？粗�(zhù)興奮的孩子和開(kāi)心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿(mǎn)了淚水。多么感人的一幕��！一瀟的爸爸舉起相機，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。
回來(lái)的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛(ài)別人，深深體會(huì )到了班集體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機，只要我們用心發(fā)現，都是送給孩子的禮物。
幼兒小班讀書(shū)筆記7
以前，每當別人問(wèn)我當好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì )毫不猶疑回答：“細心、耐心、愛(ài)心�！笨纱丝涛乙由弦稽c(diǎn)：童心也是不可缺少的，個(gè)性是應對年齡越小的幼兒。因為我此刻擔任的班級是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì )到了這一點(diǎn)。
當我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn)，我就喜歡上了他們�？粗�(zhù)他們天真無(wú)邪的笑容，我當時(shí)就跟自己說(shuō)：“我必須會(huì )好好地保護他們、疼愛(ài)他們�！遍_(kāi)學(xué)之后，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛(ài)心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長(cháng)跟我反映了一些狀況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(cháng)的狀況，我進(jìn)行了反思，但是我還是找不到問(wèn)題出此刻哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(cháng)的一句話(huà)又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說(shuō)昨日你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他這天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球�！闭媸且谎泽@醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了：可能是因為剛開(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著(zhù)幫忙他們適應環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心—愛(ài)玩，沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往潛力較差，很多小朋友都只是顧著(zhù)自己玩玩具，不懂得找朋友一齊玩，所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方，老師也是個(gè)沒(méi)趣的人。
為了證實(shí)我的推測是對的，我在之后的日子里開(kāi)始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一齊賽跑；在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣；在他們踢球的時(shí)候，我就當龍門(mén)；在他們開(kāi)火車(chē)時(shí)，我就當火車(chē)頭；在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”。
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