班主任讀書(shū)筆記范文（通用10篇）
當仔細品讀一部作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記怎么能落下！那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢？以下是小編整理的班主任讀書(shū)筆記范文（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任讀書(shū)筆記1
有幸從圖書(shū)室借到《班主任兵法》一書(shū)，起先是被這本書(shū)的名字所吸引，后來(lái)，書(shū)中精彩的內容深深地吸引了我。它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事�！栋嘀魅伪ā贩謱�(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小說(shuō)”，故事情節跌宕起伏，充滿(mǎn)智慧，讓人留下無(wú)盡的思索。
理論篇是萬(wàn)老師對《孫子兵法》，其中充滿(mǎn)了辯證法思想，在深深佩服萬(wàn)老師的同時(shí)，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西：最令我感動(dòng)的是《一立千鈞》，面對自修課上違反紀律的學(xué)生，老師沒(méi)有責罵，而是反思自己的教育，進(jìn)行自罰，自己整整罰站了一個(gè)小時(shí)，給學(xué)生們上了刻骨銘心的一課，每位學(xué)生都受到了心靈的震撼。這樣別出心裁的懲罰，激發(fā)了學(xué)生內心的反省，達到了出其不意的教育效果。
《點(diǎn)石成金》的案例也令我深受啟發(fā)。面對一些后進(jìn)的學(xué)生，萬(wàn)老師成立“志愿者服務(wù)隊”，給他們提供施展的舞臺，找到努力的方向，發(fā)展自己的特長(cháng)，盡快融入班集體，體現自我的價(jià)值。
讀罷沉思：萬(wàn)老師是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心，憑著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。
在教育教學(xué)工作中，愛(ài)學(xué)生是一個(gè)永恒的主題。班主任只要心里裝著(zhù)學(xué)生，時(shí)常牽掛著(zhù)學(xué)生，就能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)，就會(huì )產(chǎn)生教育的智慧。對學(xué)生的熱愛(ài)是推動(dòng)教育改革的內在動(dòng)力。愛(ài)心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。作為班主任老師，平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)細致入微的觀(guān)察將每一位學(xué)生的學(xué)習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。
班主任讀書(shū)筆記2
從參加工作至今，已經(jīng)當班主任已六年了。每一次接手新的班級，都忍不住跟自己說(shuō)一句“又是一個(gè)新的開(kāi)始”。
“班主任”作為一個(gè)最小的主任，卻管理著(zhù)最瑣碎的事情。當學(xué)校把班級交給你，當家長(cháng)把孩子交給你，那是一種信任，而你的肩上也多了份責任。一個(gè)班三、四十個(gè)學(xué)生的衣食住行、言行舉止都與你有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們要了解孩子的共性，更要尊重孩子們的個(gè)體差異，做到和而不同，平等對待每一個(gè)學(xué)生。多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生積極的評價(jià)，多給予微笑，多給予鼓勵。每個(gè)人都需要贊美和鼓勵，尤其是正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻的學(xué)生，相信，這樣才會(huì )收獲更多的希望和成功。
《智慧班主任》中說(shuō)過(guò)：唯有那些熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子，并且能夠在工作中執著(zhù)前行、不拘一格的班主任，才能在自己的職業(yè)生涯中，收獲鮮花，收獲掌聲，獲得人生價(jià)值意義上的成功。我們可以讓自己先變成孩子的朋友，站在他們的角度，感受他們的情感，尊重他們的想法。然后像對待自己的孩子一樣，不厭其煩的引導他們探索未知，教育他們?yōu)槿颂幨赖牡览怼?/p>
有句話(huà)說(shuō)的好“人生就像一場(chǎng)旅行，不必在意目的地，在乎的時(shí)沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情”。每一個(gè)學(xué)生都像一個(gè)幼苗，需要陽(yáng)光，需要雨露，我們要耐心等待，給每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)、開(kāi)花的時(shí)間。
班主任不僅僅是一份工作，更是一種生活、一段精彩紛呈的人生道路。
班主任讀書(shū)筆記3
慢慢品味著(zhù)這本書(shū)的時(shí)候，我也曾回想參加工作多年來(lái)，“今天，我們怎樣做班主任”這個(gè)問(wèn)題也一直是縈繞在我心中的的結，我時(shí)常問(wèn)自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書(shū)，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素，。擔任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書(shū)的第一章“初任班主任的良好開(kāi)端”，帶給我的觸動(dòng)很大，怎樣留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來(lái)年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生？？
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應該有的威嚴�！皣蓝懈�、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現。
著(zhù)名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“教育的藝術(shù)就是懂得引導”。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者。書(shū)中第三章“面對不同學(xué)生的管理機智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)
心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì )經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，作為班主任，今后我也會(huì )靈活運用這些知識，努力做到“嚴而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動(dòng)中改正錯誤。
書(shū)中第四章“班主任的自我成長(cháng)”給了我很好的啟示，一位好的班主任應該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè )于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們在健康快樂(lè )的環(huán)境下快樂(lè )的成長(cháng)也是我們的責任。所以作為教師的我們，特別是擔任班主任的教師，一起加油努力吧！
班主任讀書(shū)筆記4
我是懷著(zhù)一名幼兒老師的情緒看完《這就是幼兒教師》的，這不是一本書(shū)，是篇文章，但我把它當書(shū)一樣的看了一篇又一篇。
本書(shū)的核心思想：
這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫(xiě)出了自己對工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫(xiě)出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。
1、整天有寫(xiě)不完的案頭工作；
2、工作強度大，活兒忙不完；
3、工作時(shí)刻長(cháng)，報酬少；
4、工作上的比賽無(wú)休止；
5、幼兒老師的安全職責大；
6、在社會(huì )，沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師；
7、每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò)；
8、每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。
9、為了布置區域什么垃圾物品都要。
10、家長(cháng)工作有難度；
11、當孩子們長(cháng)大了，認識兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。
幾點(diǎn)心得：
看了這篇文章后，我覺(jué)得這位作者用反寫(xiě)方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當新生幼兒才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一齊哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著(zhù)好幾個(gè)！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(cháng)，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長(cháng)。于是大人小孩一齊哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄��！哭還算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事�！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不一樣一般。
一開(kāi)始看到這篇文章時(shí)，覺(jué)得這作者真的寫(xiě)出了老師的心里話(huà)，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單！我做為一名普通幼兒教師感到真快樂(lè )。正因我看到了我們的偉大，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒(méi)有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì )懂事，未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)始起步的！
班主任讀書(shū)筆記5
暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》，感受最深的是細節決定成敗，班主任要用心得去發(fā)現細節，琢磨細節，美化細節，用心去改善細節，最終很大可能成就了學(xué)生，也成全了自己變成一個(gè)最好的班主任！
在陳宇老師的眼里幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不好的，他總是能從一個(gè)高度上去重審學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的可取之處，從而制定不同的方案去打造學(xué)生，看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動(dòng)。
我從這本書(shū)中學(xué)到的一些技巧：班級中選出幾個(gè)有責任心的學(xué)生，讓他們能夠專(zhuān)門(mén)負責多媒體、講臺、黑板的準備工作，把多媒體打開(kāi)，講臺和黑板擦干凈；為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時(shí)強調課前準備，在平時(shí)上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學(xué)生便可以形成習慣。對于不遵守紀律的學(xué)生，班主任必須認真教育，曉之以理，動(dòng)之以情，不到最后絕不動(dòng)用班主任的權威。第二，布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向學(xué)生下達各項任務(wù)，學(xué)生是否能夠準確、及時(shí)、有效地做好，這和班主任下達任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的，時(shí)間、要求都不具體，那么學(xué)生的操作結果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對于這一事情，完全可以布置學(xué)生分小組，什么任務(wù)在什么時(shí)間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實(shí)踐操作中不斷發(fā)現問(wèn)題并改進(jìn)。
相比之下，在工作的過(guò)程中經(jīng)常都會(huì )有抱怨，對班級的文化忽略，缺少和學(xué)生交流的藝術(shù)，總是一副說(shuō)教的嘴臉，雖然心里是愛(ài)學(xué)生，但是因為缺少藝術(shù)往往讓學(xué)生感受不到，做起事情來(lái)總是事倍功半，就是一個(gè)累字，而且效果也不高。我覺(jué)得自己應該從以下這些方面去改善：
一：提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)的素養，多讀書(shū)，擁有更多的專(zhuān)業(yè)知識。陳宇老師的智慧和善于發(fā)現細節的基礎源于他有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識，只有不斷得去學(xué)習，充實(shí)自己，才能以不變應萬(wàn)變。個(gè)人的修養也是很重要，同樣是一件事件，有人往往從好的方面去看，但是也有人往往是從差的方面去，其實(shí)是和個(gè)人的修養有很多的關(guān)系。修養不但與個(gè)人的經(jīng)歷有關(guān)，往往與個(gè)人的自省的能力有關(guān)。學(xué)生不是聽(tīng)老師說(shuō)么做，而是在看老師在做什么。人格的魅力對一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)非常的重要。
二：磨練一雙慧眼，打造一顆用心�；垩圩R英雄，發(fā)現學(xué)生的過(guò)人之處，用心去培養學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，有些學(xué)生成長(cháng)可能是會(huì )慢些，但應該都是要在成長(cháng)。前不久接到一個(gè)學(xué)生的電話(huà)，她告訴我，在心得環(huán)境里過(guò)的很開(kāi)心，估計很快就不用吃藥了，還和我說(shuō)：早知道早點(diǎn)聽(tīng)我的話(huà)，那么就不用經(jīng)歷那么多波折了。他知道學(xué)生過(guò)的好，作為老師，心里覺(jué)得很欣慰。當初大家都放棄她的時(shí)候，幸好她自己沒(méi)有放棄。
三：多實(shí)踐多總結。班主任工作是實(shí)踐性的工作，實(shí)踐出藝術(shù)。陳宇老師無(wú)論是在班級的常規化的管理或者是非常規花的談話(huà)里都是運用到藝術(shù)性的東西。能巧妙運用藝術(shù)往往能起到事半功倍的效果。但是確實(shí)往往是考驗班主任的智慧的時(shí)候。所以在工作中要多實(shí)踐，嘗試，總結，運用。
做班主任很累，但應該是累在動(dòng)腦筋上、累在想創(chuàng )意上、累在轉變學(xué)生思想上，不是累在干體力活上。做事應該合理、高效，班主任自己首先要養成設計程序的習慣，才能通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生也養成好習慣。讀了這本書(shū)，讓我真切地感受到：只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任。
班主任讀書(shū)筆記6
最近我認真拜讀了陳宇老師寫(xiě)的《你能做最好的班主任》一書(shū)，一方面被陳宇老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引；另一方面，為陳老師班主任工作的熱情與樂(lè )趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書(shū)，很想說(shuō)，為什么不在自己擔任班主任工作之初，就讀一下這本書(shū)，會(huì )讓自己更好地做好工作。由此，我覺(jué)得，這本書(shū)應該推薦給所有的年輕班主任們來(lái)讀一讀，會(huì )有很多收獲的。
陳老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉變——由經(jīng)驗型向科學(xué)性轉變；由技巧型向智慧型轉變；由專(zhuān)制型向民主性轉變；由單向型向雙向互動(dòng)型轉變；由封閉性向開(kāi)放型轉變；由老黃牛型向成功人士轉變；由嚴師型向良師益友型轉變；由專(zhuān)業(yè)化向個(gè)性化轉變。
陳老師還說(shuō)：把“三座山”變?yōu)椤叭可健�，說(shuō)的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導、家長(cháng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí)，每一個(gè)教師都應該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師，都應該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生，放在處理人與人的關(guān)系中，來(lái)恰當地運用好多方面的力量，來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準備的問(wèn)題。確實(shí)，在現實(shí)的學(xué)校中，很多班級沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在預備鈴響時(shí)，還是不能安靜下來(lái)，非得到任課教師來(lái)到教室，才可能安靜下來(lái)，甚至有時(shí)要到任課老師開(kāi)始上課才靜得下來(lái)。陳老師說(shuō)：“我理想中的班級，應該是打了預備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書(shū)本等物品擺好，安靜地等待著(zhù)老師來(lái)上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導的，特別是班主任老師是最應該負責的。要不斷向學(xué)生說(shuō)明：課前準備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無(wú)雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現出來(lái)。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動(dòng)，這應該成為自覺(jué)行動(dòng)。
陳老師的“評選先進(jìn)不用愁”，也是現在各校都碰到的評選三好生等先進(jìn)的評比工作。陳老師的做法，不得不說(shuō)有獨到之處，即用電子表格來(lái)統計學(xué)生平時(shí)的各項表現，用各項得分來(lái)得出表現好的前幾名學(xué)生，這也是我們現在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點(diǎn)科學(xué)性。相比現在通行的做法：老師說(shuō)了算，或以成績(jì)說(shuō)了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法，陳老師的做法應該更有說(shuō)服力。陳老師說(shuō)是“自動(dòng)生成的三好學(xué)生”，真的是有道理！
陳老師做班主任工作真是認真又仔細的，如他制訂班級公約、打造班級名片、創(chuàng )建最美麗的教室、集體過(guò)生日等，體現的是方法民主、關(guān)愛(ài)學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點(diǎn)，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生克服困難，指導學(xué)生從身邊小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地走出落后，不斷地走向進(jìn)步，走向成功。就說(shuō)陳老師讓學(xué)生為清潔區保潔的事，從動(dòng)員學(xué)生做好衛生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾，到發(fā)現沒(méi)人動(dòng)手后的教導，堅持把這個(gè)看似小事的“衛生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅持不懈”。
陳老師書(shū)中還有很多讓人感動(dòng)的事例與話(huà)語(yǔ)，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
總之，教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書(shū)，多學(xué)習。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任讀書(shū)筆記7
現今社會(huì )，許多人都會(huì )覺(jué)得老師這一職業(yè)相比其他職業(yè)而言是無(wú)比輕松的，上班時(shí)間短，有雙休日，更有和學(xué)生時(shí)期一樣的寒暑假，也有穩定的收入。但是，對于一個(gè)從事教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這份工作并不比其他工作輕松，可能說(shuō)需要更多的時(shí)間精力，對學(xué)生要有愛(ài)心，在給他們傳授知識的過(guò)程中需要耐心，在課后需要認真地備課，這樣才能高效地上課，給他們帶來(lái)更多新知識。
《你能做最好的班主任》是陳宇老師的一本著(zhù)作，他在自序中說(shuō)到，自己一開(kāi)始的時(shí)候完全沒(méi)有做班主任的意識并且從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這類(lèi)工作，更加沒(méi)有人可以教會(huì )他如何當好一名班主任，而他通過(guò)詢(xún)問(wèn)觀(guān)察，逐漸地打開(kāi)了這扇大門(mén)，也正是因為這種無(wú)師自通才讓他真正地學(xué)會(huì )設身處地為學(xué)生著(zhù)想。其實(shí)不管是一名班主任也好，還是普通的一名授課老師，都背負著(zhù)相同的職責，給學(xué)生傳授知識，讓他們領(lǐng)悟做人的道理。而作為一名幼兒園教師來(lái)說(shuō)，看上去似乎是一個(gè)微不足道的職業(yè)，但是除開(kāi)父母之后，幼兒園教師卻是孩子在人生道路上的第一位啟蒙老師，面對這個(gè)陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他們充滿(mǎn)了好奇和興奮。而作為一名幼兒園教師，我們應該帶領(lǐng)他們一點(diǎn)點(diǎn)探索這個(gè)世界，解開(kāi)他們心中的疑惑，站在他們的角度上，理解包容他們。
陳宇老師還提到：自己是個(gè)體育迷，在他第一次當班主任的時(shí)候，他說(shuō)的第一句話(huà)就是讓學(xué)生成立一支班級足球隊。他從后來(lái)的經(jīng)驗和體會(huì )覺(jué)得這不是一個(gè)高明的舉動(dòng)，但是他發(fā)現他贏(yíng)得了這群男孩的心，得到了他們的喜歡。而對于一個(gè)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)也是一樣的，強行逼迫他們做不喜歡的事情或者不允許他們做自己喜歡的事情，這對他們來(lái)說(shuō)是一件很痛苦的事情，但是如果你能夠讓他做自己喜歡的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能開(kāi)心很久。但是也不能放任孩子們去做十分危險的事情，我們可以利用他們喜歡的事物，把它們轉換成一種教學(xué)工具，讓他們在玩中學(xué)習，真正體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，這樣他們就不會(huì )反感學(xué)習，不聽(tīng)老師的話(huà)。還有很重要的是，在孩子完成老師布置的任務(wù)之后，應該給予贊賞，表?yè)P他們，這樣他們會(huì )就更加有動(dòng)力去完成老師布置的每一項任務(wù)。
最重要的是，要贏(yíng)得家長(cháng)的支持，但是讓一個(gè)家長(cháng)心甘情愿支持你也并不是一件很容易的事情。只有當家長(cháng)感到自己的孩子在你的班級里幸�？鞓�(lè )健康的成長(cháng)，才能獲得他們的支持。因此，家長(cháng)和老師之間應該要保持常態(tài)的聯(lián)系，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，當學(xué)生犯錯了，不要和家長(cháng)一見(jiàn)面就批評孩子，適當委婉說(shuō)些問(wèn)候語(yǔ)或者閑聊幾句，然后再切入主題跟家長(cháng)說(shuō)明情況，這樣的暖場(chǎng)也能讓雙方的交談更加融洽，也能讓家長(cháng)相信老師支持老師的工作。
“如果不能堅持，我將看不到最后的風(fēng)景；如果不能堅持，我將否定自己曾做過(guò)的一切努力�！标愑罾蠋熯�這么說(shuō)道。作為一名教師，不求有多好的`待遇，不求有多光榮，只要能夠堅持，為這份事業(yè)繼續拼搏下去，將自己的一生奉獻給教育事業(yè)，等到以后你就會(huì )發(fā)現你的人生做過(guò)那么有意義的事情，那時(shí)不止學(xué)生會(huì )感謝你的付出，你自己也會(huì )覺(jué)得十分自豪，因為不只是在為自己奮斗，更是為無(wú)數上千萬(wàn)的人民奮斗。
班主任讀書(shū)筆記8
讀《班主任大全》我才更加深刻的知道：學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他們也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時(shí)，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主，任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養學(xué)生的自主管理能力方面。培養學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養學(xué)生管自己能力開(kāi)始的。
《班主任大全》一書(shū)中就指出：現在的學(xué)生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴(lài)性很強。由于家長(cháng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們在家庭中失去了培養獨立性的機會(huì )，他們更多的依賴(lài)成人的幫助和照料。
對于學(xué)生自我管理能力的培養主要從三個(gè)方面著(zhù)手：第一方面，利用晨會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )等，向學(xué)生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(cháng)，取得家長(cháng)的配合，培養學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會(huì )培養學(xué)生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。
要認真選拔小干部，同時(shí)要精心培養小干部。
第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。
第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。
第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面。第四，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì )議，針對他們在工作中出現的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉和培養他們的能力。這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學(xué)生對自己、班級、家庭的責任意識。
看了《班主任大全》一書(shū)，在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了全新的認識，也有了新的管理策略。
班主任讀書(shū)筆記9
魏書(shū)生，一個(gè)熟悉的名字。他不是專(zhuān)職演講家，但是他游學(xué)海內外，所到之處，處處轟動(dòng)；他不是專(zhuān)職作家，但是卻出版了幾十部專(zhuān)著(zhù)，本本暢銷(xiāo)；他從未上過(guò)大學(xué)，卻做過(guò)大學(xué)校長(cháng)，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。懷著(zhù)對魏書(shū)生的敬仰，我翻開(kāi)了他的著(zhù)作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。
魏書(shū)生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。魏書(shū)生當兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì )議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書(shū)生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做�！逼渚�、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(cháng)的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學(xué)期常規、學(xué)年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
回望自己管理的班級，總認為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒(méi)有從小培養學(xué)生的責任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書(shū)生的“快樂(lè )懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
學(xué)生犯了小錯，可以讓他當眾表演一個(gè)節目�？梢允浅皇赘�，喜歡講話(huà)的同學(xué)，也可以是講一個(gè)故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的表演來(lái)記住自己的錯誤。
學(xué)生犯了嚴重錯誤，可以讓他寫(xiě)犯錯心理說(shuō)明書(shū)，這不是簡(jiǎn)單的檢討書(shū)或保證書(shū)，而是讓學(xué)生寫(xiě)清犯錯過(guò)程，寫(xiě)清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。
我覺(jué)得這種“快樂(lè )式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學(xué)生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學(xué)生增強自信、改正缺點(diǎn)的作用。
另外，魏老師提出，作為老師要開(kāi)闊胸襟，笑對人生。一位老師應該積極樂(lè )觀(guān)，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀(guān)。
看完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì )把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè )。
班主任讀書(shū)筆記10
在中小學(xué)骨干班主任培訓班，我非常有幸地讀到了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》。其內容全面詳實(shí)，涉及到班主任工作戰略、戰術(shù)以及心態(tài)等，如同一本武功秘籍。對于高中班主任而言，雖然萬(wàn)瑋老師接觸的大部分是以小學(xué)到初中生為主的教育對象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鑒�？v觀(guān)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，可以說(shuō)，該書(shū)所有的“武功”應該是萬(wàn)瑋老師實(shí)踐中反思的結果。因而，該書(shū)對教育戰線(xiàn)的一線(xiàn)老師，無(wú)論在高中還是小學(xué)、初中的老師，其影響是震撼的，應該讓反思豐富我們的成長(cháng)。
首先，敘述式反思。萬(wàn)瑋老師將自己的班主任經(jīng)歷寫(xiě)成了一個(gè)個(gè)的小故事，就好像看武俠小說(shuō)，刀光劍影中不乏智慧的靈光，真是讓人回味無(wú)窮，同時(shí)留下了無(wú)盡的思索。萬(wàn)老師的兵法，讓我看到了一個(gè)年輕教師的豐富知識和經(jīng)驗，越讀越覺(jué)得自己淺薄和孤陋寡聞，慚愧不已。
其次，階段性反思。萬(wàn)瑋老師反思的素材面多、內容廣，均帶有階段性反思的特點(diǎn)，而且他所述案例在我們的班主任工作中大部分都經(jīng)歷過(guò)。因此，在欣賞萬(wàn)老師這一招招精美“武功”的同時(shí)，我會(huì )想起了自己工作過(guò)程中發(fā)生的一些類(lèi)似的故事，也看到了自己學(xué)生的一些影子，如平時(shí)學(xué)生的活動(dòng)照片、成長(cháng)記錄等。但與萬(wàn)老師不同的是，對所做的這些工作我沒(méi)有進(jìn)行系統地梳理，尤其是缺少案例的積累與深刻的反思。
最后，針對性反思。從萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》不難看出，其內容非常富有針對性，如有班主任素養篇、天時(shí)篇、地利篇、集體篇、個(gè)人篇等等，其細節里海涉及到衛生、紀律管理等，都體現出“招術(shù)”的針對性，為我們一線(xiàn)教師提供了很好的典范。
美國的波斯納說(shuō)：“教師的成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思�！彼晕以谙耄涸谖覀兤綍r(shí)的教育教學(xué)中，也是有很多好方法值得總結與推廣，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習呢？我們都應該像萬(wàn)老師那樣，將經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文。其實(shí)實(shí)踐我不缺，所欠缺的就是反思，而案例積累就是反思的一個(gè)很好的途徑。實(shí)踐、學(xué)習、反思，這是教師成長(cháng)的共同規律。所以，在以后的工作中，我會(huì )多些反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。
著(zhù)名漢代教育家董仲舒曾說(shuō)：“善為師者，既美其道，有慎其行，齊時(shí)早晚，任多少，適疾除，造而勿趨，稽而勿苦，省其行為而成其所湛，故力不勞而身大成。此之謂圣化�！边@不僅要求我們教師要以身作則，還要注意對學(xué)生的教育要適時(shí)、適量、適度，要從容引導，不急不躁。所有這些品質(zhì)都需要時(shí)間來(lái)沉淀的，恰恰這種“沉淀”離不開(kāi)“反思”，只有反思才會(huì )有進(jìn)步。
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