《一線(xiàn)教師》讀書(shū)筆記
認真讀完一本著(zhù)作后，相信大家的收獲肯定不少，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記怎么能落下！可是讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《一線(xiàn)教師》讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一線(xiàn)教師》讀書(shū)筆記1
這學(xué)期初，學(xué)校給我們每個(gè)主科老師發(fā)了一本《一線(xiàn)教師》，利用課余閑暇時(shí)間，仔細品讀了一番。
書(shū)中的十個(gè)“一線(xiàn)”即“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)、一線(xiàn)紀律學(xué)、一線(xiàn)協(xié)助學(xué)、一線(xiàn)情感學(xué)、一線(xiàn)育人學(xué)、一線(xiàn)自立學(xué)、一線(xiàn)個(gè)案學(xué)、一線(xiàn)激勵學(xué)、一線(xiàn)復習學(xué)、一線(xiàn)反思學(xué)”這不就是我們一線(xiàn)教師工作真實(shí)寫(xiě)照?
書(shū)中所記錄的故事，一個(gè)個(gè)像是發(fā)生在我們身邊的事，管大用自己積極的態(tài)度告訴我們，其實(shí)一線(xiàn)教師可以不用抱怨，其實(shí)一線(xiàn)教師可以很幸福。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來(lái)認識教師這個(gè)工作，又是用什么樣的心態(tài)來(lái)面對我們不可避免的這些繁瑣事。
回顧自己工作至今也有7個(gè)年頭了，但在教育教學(xué)中，我仍存在著(zhù)很多疑惑。特別是課堂常規管理方面，紀律問(wèn)題是一再惹人煩惱。因此“一線(xiàn)紀律學(xué)”變成了我此次學(xué)習的重點(diǎn)，書(shū)中寫(xiě)道：一線(xiàn)教師第一要緊的本領(lǐng)，就是管得住班級紀律。好的紀律，要有嚴格的管理······常規管理上，每個(gè)老師都得介入，你不介入，你就很難樹(shù)立起威信�！靶拧笔强磕愕膶W(xué)識與人格，“威”則要靠你的嚴格管理······
書(shū)中還講到，表?yè)P和激勵是管理中少不了的潤滑劑······每一位一線(xiàn)教師每天都要和你們多的學(xué)生打交道，都需要管理，需要管理藝術(shù)。激勵是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)。一線(xiàn)教師應努力成為一名激勵學(xué)生的高手。在課堂教學(xué)中，我們應結合兒童的認知規律，興趣愛(ài)好;根據兒童樂(lè )于鼓勵、表?yè)P，厭惡批評、職責的特點(diǎn)，在教育教學(xué)過(guò)程中從多方面、多角度激勵學(xué)生，換起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生能自覺(jué)的根據個(gè)人的特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。另外，在教學(xué)中，教師還可開(kāi)展分組競賽，通過(guò)小組共同的加分減分到最后的評比，促使學(xué)生將小組的集體榮譽(yù)與紀律掛鉤，更好地做好監督工作······
管老師用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線(xiàn)教師的工作繁瑣，碰到問(wèn)題也不是靠空講幾句“愛(ài)心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。同樣是站在一線(xiàn)，同樣是教書(shū)育人，管老師卻能做得如此精彩。想想平時(shí)的'自己，缺少的是對教育的反思，缺少對教育的耐心，缺少對教育的孜孜以求，缺少對教育的熱愛(ài)，所以我們平凡。
在今后的教學(xué)路上，我也將會(huì )學(xué)著(zhù)管老師那樣以一顆平和智慧的心去處理教學(xué)當中的種種問(wèn)題，做一位幸福的老師。
《一線(xiàn)教師》讀書(shū)筆記2
看完了《一線(xiàn)教師》這本書(shū)，細細回味管老師的所作所為，我想作為一名語(yǔ)文老師所要做的，就是踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，干一行愛(ài)一行，更是快樂(lè )人生的必要智慧。我們需要的是用真誠待人，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習奉獻我們的智慧與愛(ài)心�！盀榍牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)�！蔽覀儜撟鰧W(xué)習型教師，不斷更新教育理念，開(kāi)拓創(chuàng )新，才能掌握發(fā)展的主動(dòng)，更能使自己在教海中搏擊暢游。因為一個(gè)頭腦空空的人想要有所成就，那是不可能的。作為教師，我們要認識終身學(xué)習的重要性。有了廣闊的知識、思維和表達就有了穿透力，備課上課就會(huì )輕松自如。你才明白成功并沒(méi)有你想象的那么難。
“把簡(jiǎn)單的事做好是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就是不平凡�！惫芾蠋煄е�(zhù)夢(mèng)想上路，煥發(fā)了我對成功的渴望，從一樁樁小事做起，創(chuàng )造了從小學(xué)教師到特級教師的神話(huà)。的確，只有在失敗中成長(cháng)，在記錄中總結教育，你才會(huì )有所感悟，有所啟迪。一個(gè)人的內涵，不在于他有多成功，而在于他承受了多少打擊。只有在深刻中才能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。在教學(xué)中，我們應該學(xué)習管老師的教學(xué)經(jīng)驗和孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度，爭取教育教學(xué)中有個(gè)新發(fā)展和突破。
當然，除了要勤奮的學(xué)習，更要善用智慧工作。有方法，才能不斷創(chuàng )新；有恒心，自會(huì )越挫越勇；有鉆勁，便會(huì )自我提升�！靶膽B(tài)決定事態(tài)，用心改變事實(shí)�！蔽覀兊呐Σ皇且欢ㄒ蔀槊麕�，但可以明確自己前進(jìn)的方向，最起碼做一個(gè)恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的教師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。
再次回味此書(shū)，我覺(jué)得它為我指明了前進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)生涯中，我將會(huì )像管老師那樣以持之以恒的態(tài)度把事情做好、做實(shí)。
《一線(xiàn)教師》讀書(shū)筆記3
一直喜歡讀書(shū)的我拿到管老師的這本書(shū)，忽然就有一種親切感。這和自己也是一名初出茅廬的教師有關(guān)吧！真如管老師在序言中所說(shuō)“不只是我，每個(gè)一線(xiàn)教師，無(wú)日不做著(zhù)大量的瑣碎事，它吞噬著(zhù)一線(xiàn)教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見(jiàn)�！�
書(shū)如其名，這本書(shū)記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的例子，就是在記錄身邊的瑣事，這個(gè)過(guò)程中他道出了我們一線(xiàn)教師的困惑與迷茫。忙碌與快樂(lè )，這應該是我們每們一線(xiàn)教師每天所必須經(jīng)歷的吧。但是他的方法更好的引領(lǐng)著(zhù)我們去管理。
書(shū)中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀委，從排隊的重視，我就看到了我在平日工作中的.不足，所以我也利用到了僅是二年級學(xué)生的身上，學(xué)生明顯比此前整齊多了，說(shuō)話(huà)的也少了，真可謂不同策略，不同效果。
作為一名青年教師，為人好、愛(ài)讀書(shū)、求上進(jìn)，但是教學(xué)質(zhì)量上不去，管不住紀律這不僅是班主任的事。我認為應該是我們每位任課教師所必須抓好的一件事，兩者密切配合學(xué)生才能紀律好，認真聽(tīng)課，成績(jì)才會(huì )上得去。
在書(shū)中，講到有一位計算機教師，她的課上學(xué)生紀律不錯，為什么呢？那是因為她每次去班級帶學(xué)生，都要求學(xué)生將隊整齊，保持安靜到機房門(mén)口。由于平時(shí)抓得好，所以上起課來(lái)教得順手，學(xué)生學(xué)的也認真。我也平時(shí)讓學(xué)生安靜上課，卻總也沒(méi)有向她一樣自己去親自做，所以在今后我還得不斷改進(jìn)新方法。
其實(shí)，我覺(jué)得抓紀律，也不完全是抓課堂。我反而喜歡活躍的課堂氛圍。我認為平時(shí)點(diǎn)滴不抓，就算喊破了嗓子，也起不到效果，教學(xué)效果自然就上不去。
讀完這本書(shū)，我深深地回味了許久，體會(huì )到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問(wèn)。所以在今后的工作中，我還得向老教師請教、學(xué)習，同時(shí)發(fā)揮自己的智慧，把每一件小事做好、做實(shí)，讓學(xué)生受益，老師輕松。
《一線(xiàn)教師》讀書(shū)筆記4
正值濮陽(yáng)市持續開(kāi)展“一創(chuàng )雙優(yōu)”活動(dòng)如火如荼之際，我校結合優(yōu)化干部作風(fēng)大競賽活動(dòng)，向老師們發(fā)出了《讀點(diǎn)教育隨筆吧》的倡議，我有幸從賈校長(cháng)手中得到一本《一線(xiàn)教師》，隨手翻閱了幾頁(yè)，便愛(ài)不釋手，或在課間小讀，或在燈下細品，感動(dòng)于管建剛老師的“十個(gè)一線(xiàn)”即“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)、一線(xiàn)紀律學(xué)、一線(xiàn)協(xié)助學(xué)、一線(xiàn)情感學(xué)、一線(xiàn)育人學(xué)、一線(xiàn)自立學(xué)、一線(xiàn)個(gè)案學(xué)、一線(xiàn)激勵學(xué)、一線(xiàn)復習學(xué)、一線(xiàn)反思學(xué)”，鮮活生動(dòng)的個(gè)案描述，讓我受益匪淺。
教學(xué)是一種教和學(xué)，需要一些智慧和手段。教學(xué)中，管老師有滿(mǎn)腦子的奇思妙想，金點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)。小到作業(yè)的收繳，大到班風(fēng)的建設，管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任，但他一直秉承著(zhù)一個(gè)理念：一個(gè)好的學(xué)科教師，表面上不是班主任，實(shí)際上他是看不見(jiàn)的班主任，他沒(méi)有班主任的名分，卻有班主任的使命。面對管老師我不禁汗顏，同樣是教書(shū)育人，同樣是站在一線(xiàn)，我缺少的是對教育的熱愛(ài)，對教育的反思，我只重視是否能夠利用新課程理念進(jìn)行課堂改革，提高課堂四十分鐘的有效率，卻忽略了一個(gè)好的學(xué)科教師應有的，沒(méi)有班主任名分的班主任使命。比如說(shuō)學(xué)生的常規管理，我認為科任老師只要備好課上好課就萬(wàn)事大吉了，至于學(xué)生爬高上低，站隊快慢，遲到早退等等都是班主任老師的事兒。讀了“一線(xiàn)紀律學(xué)”，讓我明白了，每一個(gè)老師都得介入學(xué)生的常規管理，不介入，就很難樹(shù)立起威信�！靶拧笔强坷蠋煹膶W(xué)識與人格，“威”則要靠老師的嚴格管理。
感謝管老師，給了我工作中的指南：“讓我再多一份真心、細心、信心、雄心，在樸實(shí)平淡的教育工作中做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心人�！备兄x賈校長(cháng)，給我推薦了這本優(yōu)秀的書(shū)——《一線(xiàn)教師》。