做最好的教師讀書(shū)筆記范文（精選24篇）
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編整理的做最好的教師讀書(shū)筆記范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
做最好的教師讀書(shū)筆記 1
最近我讀了李鎮西老師所寫(xiě)的一本書(shū)——《做最好的老師》。當然，李鎮西老師所謂的‘做最好的老師，’不是與其他名師相比，而是和自己比，也就是用今天的你與昨天的你相比——你今天備課是不是比昨天更認真？你今天上課是不是比昨天更精彩？強調自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，堅持不懈，我們便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。
顯而易見(jiàn)的，一名好老師就是要不斷地反思自己的教學(xué)，上課的哪個(gè)環(huán)節比較能激發(fā)學(xué)生的興趣，哪個(gè)環(huán)節怎樣做會(huì )顯得更好，效果更突出，學(xué)生更樂(lè )于接受、吸收呢？反復的鉆研自己的教案，一遍一遍的思考，尋找一種更適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而提升自己的教學(xué)能力與提高學(xué)生的學(xué)習效率。
面對小學(xué)生，我們要時(shí)刻懷著(zhù)一顆童心，不要覺(jué)得小孩子沒(méi)有什么思想，在一起嘰嘰歪歪的惹人厭煩。其實(shí)，小孩子都有一顆純真的心，也許他說(shuō)的天馬行空，完全是在自己想象的世界中，或者話(huà)語(yǔ)說(shuō)起來(lái)幼稚的讓成年人感覺(jué)可笑。但作為老師，我們應該積極的引導，記�。好總�(gè)孩子都是一個(gè)小小發(fā)明家，我們不能遏制他們的思維發(fā)展。也許你對那種重金屬搖滾音樂(lè )并不太感興趣，但你的學(xué)生對此如癡如狂，那么，你也不妨多少聽(tīng)聽(tīng)，這絕不是一味地遷就學(xué)生，而是教育的'需要：多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。
除了有童心，我們還要有愛(ài)心和責任心。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。當然，對學(xué)生的愛(ài)，最終還要體現在為學(xué)生的未來(lái)負責，讓學(xué)生學(xué)習到相應的技能和知識，讓他們能夠在將來(lái)靠自己的實(shí)力在社會(huì )中立足。
所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！薄皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！泵總�(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中總會(huì )遇到學(xué)的特別快的孩子，也會(huì )遇到怎么也學(xué)不會(huì )的孩子。學(xué)習成績(jì)的好壞并不能用來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標準。對于差生，我們不能對之置之不理，而是應該積極地去引導他，教育他，而不是給他貼上一個(gè)差生的標簽，任由其自生自滅。
首先，我們要做的就是相信孩子。不管這個(gè)孩子看起來(lái)多么無(wú)可救藥，我們要相信，在他的內心是想要做一個(gè)好孩子的，也許由于各種因素，他變成了現在這個(gè)樣子，但我們不能放棄，而是要積極的引導，找出解決問(wèn)題的方法。其次，我們要和孩子建立感情。不要讓他自己認為他是被孤立的，和學(xué)生有了感情，有了信任的基礎，再調皮的學(xué)生都愿意聽(tīng)你的話(huà)。接下來(lái)，我們要對差生降低要求，先給他制定短期能實(shí)現的目標，給予他自信心，然后再一步一步的幫助他提升自己。最后，做為一個(gè)好老師應該要懂得團結好集體的力量。老師要融入學(xué)生之中，鼓勵孩子們相互幫助，不要忽視表?yè)P的力量。
要想成為一名好老師，首先應該努力成為自己專(zhuān)業(yè)方面的“專(zhuān)家”，除了有出色的教學(xué)藝術(shù)，還應有與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一技之長(cháng)，在保持人格魅力的同時(shí)，對學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、不斷進(jìn)取產(chǎn)生潛移默化的感染作用。
要想成為一名好老師，同時(shí)又應該是一位“思想家”。在做好每一件具體教育工作的同時(shí)，還應反思自己的教育行為乃至教育細節，同時(shí)能不斷關(guān)心著(zhù)、思考著(zhù)社會(huì )發(fā)展與學(xué)校教育的相互影響。
要想成為一名好老師，還應是一位“心理學(xué)家”。真正有效的教育應該是針對學(xué)生個(gè)性的教育，教育者必須擁有良好的心理學(xué)修養，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈之中，敏銳地感受學(xué)生的心理變化，與他們心心相印。惟有這樣，我們才能真正以心靈贏(yíng)得學(xué)生的心靈。
做最好的教師讀書(shū)筆記 2
曾經(jīng)有老師告訴我，一個(gè)教師要獲得成功，就必須發(fā)自?xún)刃恼J同教師這個(gè)行業(yè)。熱愛(ài)教書(shū)，喜愛(ài)學(xué)生，友愛(ài)同事。年輕的我如同一只蒙著(zhù)雙眼的雛鷹，四處亂撞，撞傷了，撞疼了，責怪環(huán)境不夠優(yōu)越，自暴自棄。今天的我，得到了認可，得到了幫助，適應了教師這個(gè)行業(yè)，也慢慢如那位老師說(shuō)的那樣，認同了自己這個(gè)職業(yè)。我發(fā)自?xún)刃南胱龊�，發(fā)自?xún)刃南氚l(fā)揮自己的價(jià)值。這位讓我成長(cháng)的老師就是李鎮西老師。
這學(xué)期，我利用課余時(shí)間拜讀了李鎮西老師《做最好的老師》一書(shū)，書(shū)中李老師針對我們青年教師如何提高自己的教育科研修養提出了許多建議。的確，青年老師要有所作為，關(guān)鍵還是離不開(kāi)自身的努力。
李老師在書(shū)中建議青年教師應積極承擔班主任工作，在日常的教育瑣事中學(xué)會(huì )思考、研究、解決問(wèn)題，因為往往是這些常被我們嫌棄、忽略的班主任工作，總能為我們從事教育科研提供極為豐富的資源。接觸學(xué)生機會(huì )多了，越能了解學(xué)生，牽引學(xué)生。其次，青年老師要學(xué)會(huì )為自己定一個(gè)切實(shí)可行的工作目標。這是我們成長(cháng)的方向。因為只有確立了奮斗的目標，才能在工作中體驗到為成功拼搏的快樂(lè )。哪怕遇到困難或逆境，也能樹(shù)起信心繼續前行。第三，青年老師要樂(lè )于請教。人不是天生的智者，是需要在一次次失敗過(guò)程中總結經(jīng)驗，尋找方法。年長(cháng)的老師或班主任擁有積累多年的豐富經(jīng)驗，只要青年教師誠心請教，樂(lè )于多問(wèn)，多學(xué)，不管形式是交談也好，聽(tīng)課也罷，哪怕偷學(xué)，跟班，也能潛移默化吸取到優(yōu)秀的教學(xué)教育方法。最后，多讀書(shū)，多積累，勤于筆耕，更有助于青年教師提高自己的業(yè)務(wù)水平。那么看什么書(shū)好？我認為感興趣是最為重要。教育類(lèi)的書(shū)能幫助我們提高業(yè)務(wù)理論水平，反映青少年學(xué)生生活、心理的各類(lèi)讀物能讓我們更了解自己的學(xué)生，教育名家的書(shū)籍能讓我們少走彎路。但是，我覺(jué)得一位優(yōu)秀的老師還應當多了解除教育之外的知識，豐富自己的知識儲備。常言道：“要倒半桶水給學(xué)生，自己必須先有一桶水�！碑斀處熥约合葠�(ài)上閱讀，才能以廣泛的興趣來(lái)感染人，以豐富的知識來(lái)培養人。當然，閱讀是我們與作者進(jìn)行心靈上的交流，而要將這些東西內化成我們自己的知識，青年教師還應多提筆寫(xiě)作。平時(shí)的`工作記錄，教育隨筆，教學(xué)論文，各種總結，都是我們提升自我理論水平的基本方法。
青年教師的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，這樣一個(gè)成長(cháng)過(guò)程中所體現出來(lái)的細微的感情都需要青年教師自己慢慢去體會(huì )，盡管會(huì )充斥著(zhù)非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長(cháng)過(guò)程中的必需品。且行且看，生命過(guò)程中總有一些美好與遺憾。
做最好的教師讀書(shū)筆記 3
懷著(zhù)激動(dòng)的情緒，我一口氣拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。讀畢，感觸頗豐。因為李校長(cháng)的很多觀(guān)點(diǎn)我都很贊同，讀他的書(shū)既像是和一位智者在對話(huà)，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從這天起，我要努力做最好的自己，做最好的音樂(lè )老師！
翻開(kāi)序言，里面有令我感悟最深的一段話(huà)，忍不住摘抄下來(lái)留作自勉：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你能夠最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度�！�
每每讀到此，我的內心便會(huì )受到觸動(dòng)：是呀，作為一名音樂(lè )教師，一向以來(lái)我都很自卑，認為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什么都不行，還阿Q似的安慰自己不是學(xué)專(zhuān)業(yè)的。雖然我也曾努力過(guò)，雖然我也曾迷茫過(guò)，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書(shū)后，我能夠自信的對自己說(shuō)，和昨日的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我要做得更好！
書(shū)中最震撼我的是李鎮西校長(cháng)對教育工作無(wú)比赤誠，對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。作為一名音樂(lè )教師，愛(ài)孩子就就應尊重每一位孩子學(xué)習音樂(lè )的不同方式、潛力和感受；愛(ài)孩子就就應讓每一位孩子喜歡音樂(lè )，喜歡音樂(lè )課，讓音樂(lè )在孩子的心里生根發(fā)芽。
一、純真的愛(ài)心
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，做最好的一名教師，首先就應做到愛(ài)學(xué)生。這些話(huà)聽(tīng)得多，看得多，而做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。我以前對我的學(xué)生說(shuō)過(guò)，在音樂(lè )課中，沒(méi)有成績(jì)好的和成績(jì)差的學(xué)生，沒(méi)有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和令人頭疼的后進(jìn)生，有的只是對音樂(lè )課的態(tài)度，一切都一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。因此在我的課堂，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣，都是平等的，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下簡(jiǎn)單快樂(lè )地學(xué)習音樂(lè )，感受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也是動(dòng)之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)學(xué)生們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們如何愛(ài)別人。
二、真摯的情感
教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強大的愛(ài)流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間透過(guò)精神的交流，到達思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的'情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。以前有個(gè)同學(xué)上課總是不太專(zhuān)心，之后有一次稍微表現得較好時(shí)，我立即表?yè)P了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任。從此在音樂(lè )課中他大變樣了，同學(xué)們也都說(shuō)他只有上音樂(lè )課表現得最好。
三、尊重學(xué)生
最好的教師要給學(xué)生以長(cháng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護，從不以家長(cháng)式的態(tài)度對待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì )向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)理解教師的愛(ài)。在音樂(lè )課中，我不僅僅自己做到尊重學(xué)生，對學(xué)生的演唱和創(chuàng )編總給予正面評價(jià)，還要求學(xué)生不輕易取消別人，評價(jià)別人時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。每次當有學(xué)生在課堂上表現不如意時(shí)，我總是將學(xué)生單獨留下來(lái)，先問(wèn)清楚原因，再和他交流就應怎樣做，因此有學(xué)生給我寫(xiě)到：您雖然很溫柔，不像有些老師很?chē)绤�，但同學(xué)都很聽(tīng)您的�？粗�(zhù)這些話(huà)，我很欣慰，也很幸福。因為只有學(xué)生忘我地投入到音樂(lè )中時(shí)，我才能和他們一樣感受音樂(lè )的魅力。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！
做最好的教師讀書(shū)筆記 4
踏上工作崗位三年了，在這期間我有過(guò)悲傷，也有過(guò)快樂(lè )，有過(guò)失敗，也有過(guò)成功。學(xué)生時(shí)代，我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著(zhù)做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，想著(zhù)做一個(gè)優(yōu)秀的老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗，常常會(huì )有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮西寫(xiě)的《做最好的教師》，這本書(shū)記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。有這樣一段話(huà)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛(ài)是教育的基礎，也是教書(shū)育人的動(dòng)力。李鎮西老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！弊x到這里不禁問(wèn)自己，在三年的工作中，我有沒(méi)有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒(méi)有超越自己呢？
愛(ài)是教育永恒的主題。愛(ài)表現為對教育事業(yè)的愛(ài)，對教育對象的'愛(ài)。教育中真正的“愛(ài)”，意味著(zhù)要對學(xué)生的成長(cháng)以及未來(lái)一生負責，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛(ài)的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛(ài)，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽(yáng)光。對于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師必須給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽(yáng)光，健康成長(cháng)。并且真正的教育之愛(ài)，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開(kāi)了嚴格要求，便不是真正的愛(ài)。
老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛(ài)”呢？李鎮西老師用一句話(huà)告訴了我們：“童心是師愛(ài)的源泉”只有童心才能理解童心，帶著(zhù)兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著(zhù)兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著(zhù)“可愛(ài)缺點(diǎn)”的可愛(ài)孩子。同時(shí)，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì )做錯很多事情。如果你的要求很高很?chē)绤�，這樣會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì )。工作第三年我擔任了高一電商班的班主任，這些孩子從小就有很多不良習慣，我總是要求他們達到自己心目中的標準，總是覺(jué)得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話(huà)，學(xué)習勁頭不足……常常會(huì )責怪他們，這樣對改正錯誤并沒(méi)有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來(lái)教育孩子，孩子們的錯誤越來(lái)越少了。
要做最好的老師，那就要帶著(zhù)“愛(ài)”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛(ài)教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，用真正的愛(ài)——師愛(ài)，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)！
回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
做最好的教師讀書(shū)筆記 5
假期里我有幸拜讀了著(zhù)名教育家魏書(shū)生主編的《如何做最好的教師》一書(shū)。如何成為最好的教師？“我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師�！睆娬{的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更加機智??。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。正如書(shū)中所提到的教育家陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當教師者也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè )趣。所以學(xué)生求學(xué)，固然要學(xué)而不厭，就是當教員的，也要真正做到學(xué)而不厭”。
那么如何才能真正“做最好的老師”呢？作為老師的我也不由地思考了從教幾年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀完本書(shū)后的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì )，即“如何做最好的教師”最根本的是要做到兩點(diǎn)：
�。�1）時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài)；
�。�2）始終堅持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。
新學(xué)期開(kāi)始，我重新調整自己，平時(shí)多想學(xué)生們可愛(ài)的地方，比如清掃時(shí)整潔的教室、節日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)時(shí)活潑的身影；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，在學(xué)習與生活中，用不同的心態(tài)、不同的標準去對待不同的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì )到老師的關(guān)愛(ài)。慢慢地我發(fā)現，學(xué)生們課后更加喜歡圍在我的身邊。這時(shí)，我深切的體會(huì )到做一名教師是一件多么幸福的事，而能做一名學(xué)生心目中“最好的老師”那又將是何等的幸福！因此，對于懷著(zhù)“做最好的教師”心愿的老師們，為達成所愿，還應該把這些愛(ài)化作“潤物細無(wú)聲”的“愛(ài)心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐灑向所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的.是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(cháng)期像書(shū)中所提到的教育家們對待每一個(gè)學(xué)生，難！因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的教師”。
在現實(shí)生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當，但不是所有人都能當上，這是為什么？難道說(shuō)做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們缺少了勇氣與自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！要做最好的老師，那就要帶著(zhù)“愛(ài)”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛(ài)教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，用真正的愛(ài)——師愛(ài)，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)！
由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學(xué)會(huì )適時(shí)適度對自己進(jìn)行心理調節，快樂(lè )地面對自己的人身和事業(yè)，面對你的學(xué)生和家長(cháng)，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會(huì )感覺(jué)每一天充實(shí)幸福。
做最好的教師讀書(shū)筆記 6
教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。樂(lè )于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎——也正是在這個(gè)意義上，我甚至把童心視為師愛(ài)之源。我們應努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì )用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)！
教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來(lái)不可理解的感情，在兒童看來(lái)卻是非常自然的.。而變“不可理解”為“非常自然”，正是不少優(yōu)秀教師贏(yíng)得學(xué)生心靈的可貴之處。
教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣。教師當然不可能在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，但教師的職業(yè)卻要求我們應該保持一點(diǎn)兒童的興趣�！爸灰藗儧](méi)有做到以童年的歡樂(lè )吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒(méi)有權利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊��！倍嘁环N與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現老師帶她們去郊游并不僅僅是為了學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
教師的童心意味著(zhù)具有兒童般的思維。孩子們總是懷著(zhù)善良的美好的動(dòng)機去做事，渴望得到周?chē)说馁潛P、尋求心理滿(mǎn)足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動(dòng)機好效果壞的蠢事，稱(chēng)之為“可愛(ài)的缺點(diǎn)”。只有童心才能理解童心；只有學(xué)會(huì )“兒童思維”，教師才能夠發(fā)現學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至是智慧之處。
教師的童心意味著(zhù)有兒童般的純真。童心，表現為純樸、真誠、自然、率直，而這些正是中小學(xué)教師應具備的品質(zhì)。對真善美的執著(zhù)追求，對假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！作為社會(huì )人，教師也許會(huì )有幾幅面孔，但面對學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔，誠實(shí)！須知真誠只能用真誠來(lái)喚起，正直只能以正直來(lái)鑄造！
童心于教育彌足珍貴！沒(méi)有教育者的童心，就沒(méi)有完美的教育！
做最好的教師讀書(shū)筆記 7
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮的；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)——因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù)，也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！”‘“做最好的自己’，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話(huà)。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒(méi)找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮西老師所寫(xiě)的“最好’就是更好’，雖然這‘‘個(gè)‘最好’永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話(huà)時(shí)，頓時(shí)豁然開(kāi)朗�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮西老師說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠了。身為初級中學(xué)的老師，特別是身為初級中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會(huì )充當問(wèn)題學(xué)生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會(huì )被學(xué)生不如意的表現所影響，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。但面對同樣的問(wèn)題李老師卻是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊，開(kāi)心是一天，不開(kāi)心也是一天，為什么不天天開(kāi)心呢？所以不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛(ài)的地方，比如整日整潔的教室、節日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)矯健的身姿、藝術(shù)節上精彩的演出；盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西，無(wú)論這些東西是課內的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績(jì)；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學(xué)生能“親其師信其道”，而不是一個(gè)高高在上的“掌權人”，讓學(xué)生陽(yáng)奉陰違、避而遠之。這樣每天生活在一個(gè)令人有所希望的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？
在這本書(shū)的全部文章中，《教師的尊嚴是學(xué)生給的》這個(gè)章節給我的觸動(dòng)最大。當時(shí)看到這句話(huà)，我的第一感覺(jué)就是震撼，第二感覺(jué)是認同�；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學(xué)生的時(shí)候，我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵的眼神，一個(gè)充滿(mǎn)溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書(shū)中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀(guān)感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴時(shí)，學(xué)生根本不會(huì )買(mǎi)我們的賬，只會(huì )向我們投來(lái)冷漠的眼光；當我們‘無(wú)視’自己的`尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時(shí)，學(xué)生會(huì )把他們全部的愛(ài)心和敬意奉獻給我們�！�
反思后我才認識到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通，從今以后我會(huì )多試著(zhù)從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)學(xué)生們純真的笑容，贏(yíng)得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
做最好的教師讀書(shū)筆記 8
與同學(xué)聊天，偶爾說(shuō)起暑期讀書(shū)的事，介于她的推薦，我去拜讀了一下著(zhù)名教育家畢鎮西老師所寫(xiě)的《做最好的老師》一書(shū)。
翻開(kāi)此書(shū)，看到序言部分，首先映入眼簾的是畢老師的那番“最”字論：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；……”讀到此，不免有些慚愧！每每看到學(xué)校在表?yè)P優(yōu)秀教師時(shí)，會(huì )想盡職盡責的老師便是如此了！相反對比自己，對比過(guò)去幾年來(lái)的工作歷程，哪及得上，更別提畢老師所說(shuō)的“超越自我”，達到自己力所能及的最好程度。
讀完全書(shū)，讓我深切體會(huì )到了畢鎮西老師對教育工作的無(wú)比赤誠，以及他那顆對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的教育者的心。桃畢滿(mǎn)天下，這是我對教師最早的認識！以前的想法是你能做個(gè)桃畢滿(mǎn)天下的教師已經(jīng)是相當偉大了！而要讓滿(mǎn)天下的桃畢都能幸福的去度過(guò)一生，這又是多么遠大的志向��！而畢老師此生的教育追求便是“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生�！�
正是源于這個(gè)追求，畢老師首先付出的是他的愛(ài)。書(shū)中，畢老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”，和學(xué)生相處時(shí)，不要老是拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟同學(xué)們還不是大人。所以，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(cháng)�？吹竭@句話(huà)，反觀(guān)自己，又是在學(xué)生犯錯以后，自己老早就開(kāi)始“批評教育”，甚至是火冒三丈了。哪還會(huì )心平氣和地去了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度的去思考問(wèn)題。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視同學(xué)們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，才能為同學(xué)們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知同學(xué)們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費盡自己的`心血。當然，畢老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求。
對后進(jìn)生的教育上，畢老師的種種觀(guān)念及一個(gè)個(gè)成功的案例無(wú)疑給了我很大的啟發(fā)。曾經(jīng)面對班級中的調皮的學(xué)生、不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生、搗亂的學(xué)生無(wú)比的頭疼，一次次的提醒、甚至訓斥都無(wú)法長(cháng)久，偶爾的好將其放大并表?yè)P，但這一方法僅僅只是短暫的。當看完了這本《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯的“頻繁性”，以及進(jìn)步過(guò)程中的“反復性”的特點(diǎn)，懂得了對后進(jìn)生教育的“長(cháng)期性”和“艱難性”，懂得了對同學(xué)們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛(ài)和尊重則是成功地對同學(xué)們進(jìn)行教育的前提。如果只是期望一次談心、一次批評、一次電話(huà)“告狀”等等就能讓他變好，甚至從此成為一名優(yōu)秀生，無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了�！胺稿e—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。讀完了這本書(shū)，我才明白原來(lái)應該要容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時(shí)，又繼續充滿(mǎn)熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰勝自己，并引導學(xué)生從自己“犯錯周期”的逐步延長(cháng)或者錯誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步的快樂(lè )，進(jìn)而增強繼續進(jìn)步的信心。
畢鎮西老師告訴我們：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸！”做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！而畢老師的這些教育理論將成為我們這些教師的指路明燈，把教書(shū)育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。
做最好的教師讀書(shū)筆記 9
一直很仰慕魏書(shū)生魏老師，但是一直沒(méi)有整體地去學(xué)習魏老師的一些教育思想及教育理論。這次，下定決心，買(mǎi)了本魏老師的《如何做最好的教師》，當然，收獲良多。
這本書(shū)魏老師從自己讀的中外教育家的教育思想的角度作為突破點(diǎn)，再結合自己的教育實(shí)踐及教育思想并結合中國教育實(shí)際，不僅給出了種種對于教育的好的建議、個(gè)人思考，而且也把中外教育、古今教育做了個(gè)很好的比較，指出了今后教育發(fā)展的新方向，及老師們應該怎么樣做一個(gè)新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的教師。先來(lái)談?wù)勎豪蠋煂W(xué)習的一些教育家的教育思想吧。
追求陽(yáng)光的教育人生“教師人生，需要生命的活力和靈動(dòng)的激情；教師人生，需要感動(dòng)；教師人生需要責任；教師人生，需要體驗教育的快樂(lè )與幸福??教師人生需要教師在認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我中凈化著(zhù)心境，體會(huì )著(zhù)活得更有價(jià)值、有意義，感悟著(zhù)人生的`真諦??”品味其中的內涵，我才進(jìn)一步看清自己，接納自己，決心再塑自己的教育人生。
我是一九七九年考入師范學(xué)校，當時(shí)出于能夠跳出農門(mén)的想法而選擇教師這一職業(yè)。畢業(yè)后，分配到鄉鎮中心小學(xué)任教。在我拿到分配介紹信那時(shí)起，我就知道是職業(yè)選擇了我，這是無(wú)法改變的事實(shí)。當我進(jìn)入角色時(shí)，我漸漸發(fā)現：教師的勞動(dòng)是一種功在他人，利在社會(huì )的勞動(dòng)。這種勞動(dòng)，需要付出全部的聰明才智和大量的時(shí)間、精力，是十分繁重和辛苦的。我還一直以為“教師”不是我最擅長(cháng)的職業(yè)，因為我個(gè)性?xún)认�，且口才不突出。但是，我沒(méi)有氣餒，用對教育事業(yè)的執著(zhù)，對教育的熱忱，對教改未來(lái)的信心，從對這份職業(yè)的尊重和熱愛(ài)中，一路探索著(zhù)，收獲著(zhù)、并快樂(lè )著(zhù)。享受實(shí)現自我價(jià)值的無(wú)比快樂(lè )，不斷鑄就自己的職業(yè)人生。
做最好的教師讀書(shū)筆記 10
在別人的推薦下一本《做最好的老師》引起我的注意，在讀過(guò)了李鎮西老師的序言之后我才理解了這個(gè)題目所蘊涵的深意。我想在我身邊的優(yōu)秀教師層出不窮，要我看每人都象作者所說(shuō)最好的教師不大可能，帶著(zhù)好奇我就去買(mǎi)了一本，讀過(guò)之后感受很深。
在序言中“做最好的自己”觸動(dòng)了我的心弦。李鎮西老師說(shuō)“最好”就是“更好” “最好”是相對的，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。他強調是自己比自己——“昨天的自己的今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！崩罾蠋熓沁@樣闡述的，通過(guò)過(guò)讀書(shū)我發(fā)現他也是這么做的，我對他充滿(mǎn)著(zhù)崇敬之情�？吹竭@里我深有感觸，在我現在的工作單位從領(lǐng)導到老師每個(gè)人對教育都有自己獨道的見(jiàn)解，對我來(lái)說(shuō)他們無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗還是教育理論都是很優(yōu)秀的，以前我對自己這方面底氣不足，但是看完李老師的這蕃話(huà)我對自己充滿(mǎn)信心，原來(lái)一代教書(shū)天匠也是從教學(xué)的基礎開(kāi)始的，只要我多讀多思考，在教學(xué)的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來(lái)，今天的我不斷的和昨天的我相比，不斷總結自己，我想我一定也會(huì )有很大的提高的。
說(shuō)到愛(ài)學(xué)生李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。聯(lián)系我自己的教學(xué)實(shí)際我原本感覺(jué)我是一個(gè)很愛(ài)自己學(xué)生的老師，盧凱中午沒(méi)吃飯我會(huì )馬上買(mǎi)來(lái)面包和飲料給他，孫靖的腿摔破了我會(huì )用備用的創(chuàng )可貼給他貼上，我會(huì )利用課余時(shí)間給落課的同學(xué)補課，我也會(huì )在課后真誠的給上課好做小動(dòng)作的都泳江、王盛林給予忠實(shí)的告戒……，只要是我能看到哪位學(xué)生有需要幫助我用自己的方式去幫助他，所以我們班的學(xué)生很喜歡我這個(gè)關(guān)心理解他們的老師。但是看完李鎮西老師對待學(xué)生的“愛(ài)”這只是一種“小愛(ài)”，是一種人情感的基本交流。對學(xué)生的愛(ài)是教育中不可缺少的，因為沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育。，但有了愛(ài)不等于就有了教育。我在教學(xué)中對學(xué)生的愛(ài)也許是強者對弱者一種本能的愛(ài)護，因為它缺少了教育學(xué)生影響學(xué)生的深刻含義。而真正教育的愛(ài)它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿與教育的.每一個(gè)環(huán)節，也不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，潛移默化的浸潤每一位學(xué)生的心靈。
在讀到第二章的第四節——《閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)》李老師這樣說(shuō)，我一直在不停的閱讀，這已經(jīng)成為我的生存方式之——或者干脆的說(shuō)，“閱讀欲”就是我的“生存欲”。李老師的讀書(shū)癡迷的程度讓我傾佩，而在第八節中李老師似乎很了解讀者馬上為《青年班主任怎樣提高科研修養》指明了方向。閱讀是提高教師素質(zhì)的一劑良藥，他給我們5條建議：1、樂(lè )于請教2、勇于思考3、廣于閱讀4、善于積累5、勤于寫(xiě)作。如果說(shuō)閱讀是知識量的增加，閱歷的豐富，那么寫(xiě)作便是精華的輸出。我是一個(gè)不會(huì )主動(dòng)讀書(shū)的人，就像李老師說(shuō)的在評職稱(chēng)或學(xué)校急需的文章時(shí)才會(huì )匆匆炮制，當然這樣的文章很難有真正的價(jià)值。平時(shí)總是會(huì )以這樣或那樣的理由給自己解脫，久而久之寫(xiě)作的那根神經(jīng)就退化了。最深的感觸就是今年暑假學(xué)校領(lǐng)導要求我寫(xiě)一篇有關(guān)數學(xué)教學(xué)體會(huì )，暑假里我在家回想教學(xué)時(shí)自己的得與失，其實(shí)教學(xué)生活的很多事都曾讓我感動(dòng)，甚至至今想起來(lái)還會(huì )陶醉在里面，但動(dòng)筆時(shí)我冥思苦想，總感覺(jué)自己不知該如何下筆，從哪方面寫(xiě)起，語(yǔ)言的運用也總顯得貧乏、干涸。有時(shí)在教育家的論述中讀到自己的生活或學(xué)校交流會(huì )上同事的發(fā)言，我也會(huì )產(chǎn)生共鳴，我也是這樣做的，我就會(huì )有一種心靈相同的喜悅甚至是快感，但卻不能用方塊字表達。想來(lái)如果我將自己每天的豐富生活，奔騰的思緒記錄下來(lái)，那不僅是自己在寫(xiě)作上有所提高也是提高自身素質(zhì)的一種捷徑��！李鎮西老師的《做最好的老師》。這是他25年教學(xué)經(jīng)驗的精華，這里面還有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區，班主任工作，班級管理……在這里，我們可以找到教育的最新理念和科學(xué)而有效的管理方式；在這里我們可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗。從李老師成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。
當拿起這本將真知灼見(jiàn)以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言展現在我面前的書(shū)時(shí)，我喜歡上了這本書(shū)。李鎮西老師精神和才華折服了我。
做最好的教師讀書(shū)筆記 11
做最好的老師“這本書(shū)讓我喜歡它，而且我永遠不會(huì )厭倦閱讀它。什么樣的老師是最好的，什么是最好的？其中一句話(huà)讓我開(kāi)悟：也許你不是最聰明的，但是最勤奮的，也許你不是最富有的，但是最富有的，也許你不是最美麗的，但是最受尊敬的你可能不是最美麗的，但是你可以是最可愛(ài)的，你可能不是最聰明的，但是你可以是最勤奮的，你可能不是最富有的，但是如果你可以是最充實(shí)的，你可能不是最流暢的，但是你可以是最樂(lè )觀(guān)的；因此，如果你是工人，你應該是最熟練的工人；如果你是銷(xiāo)售人員，你應該是服務(wù)質(zhì)量最好的銷(xiāo)售人員；如果你是醫生，你應該是最熟練的醫生；如果你是教師，你應該是最負責任的教師。即使你只是個(gè)體戶(hù)，你也應該是最受顧客稱(chēng)贊的工人！你可能不出名，也不出名，但你可以成為同行業(yè)數百萬(wàn)普通人中的佼佼者；做最好的自己這意味著(zhù)你應該在你的職業(yè)生涯中盡可能達到最好的水平這兩句話(huà)給我留下了最深刻的印象，讓我成為了最好的老師。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從我當老師的第一天起，我就在尋找標準，但直到讀到李振喜先生寫(xiě)的“最好的.”是“更好”這句話(huà)，我才找到最好的答案。雖然這個(gè)“最好的”永遠無(wú)法實(shí)現，但一個(gè)接一個(gè)的“更好的”將成為一個(gè)人一生中的“最好的”，它突然打開(kāi)了強調自我和自我比較的“成為最好的自我”。昨天的自我與今天的自我相比，不斷超越自我。李振喜老師說(shuō)：“我不知道；每一天都不是最好的，甚至每一天都有遺憾，但每一天我都在與自己比較并堅持，所以我不斷向境界靠近；“最好的老師”“當我看到那里時(shí)，我想到了我自己。老實(shí)說(shuō)，我對自己的某些方面缺乏信心。我總是覺(jué)得我和一個(gè)好老師之間的差距太大了。對于同樣的問(wèn)題，李先生認為是這樣的”“因為我只能當老師，所以我會(huì )感到悲傷和快樂(lè )。當然，我選擇了后者“是的，快樂(lè )是一天，不快樂(lè )也是一天。為什么不天天開(kāi)心呢？所以最好向李老師學(xué)習：多想想學(xué)生們可愛(ài)的地方，比如全天干凈的教室，節日期間溫暖的信息，課外活動(dòng)的活躍姿態(tài)，藝術(shù)節上精彩的表演。試著(zhù)讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多，無(wú)論是在課堂上還是課外，只要他們對自己的未來(lái)發(fā)展有益，而不是僅僅關(guān)注自己的考試成績(jì)，試著(zhù)與他們成為朋友，從他們的角度理解他們的言行，這樣學(xué)生就可以“親吻老師，相信自己的方式”，而不是上級的“獨裁”，這樣學(xué)生就可以遵守他人的規則并避免他們。這樣，當你每天生活在一個(gè)預期的環(huán)境中，你怎么會(huì )不快樂(lè )呢？
在這本書(shū)的所有文章中，“教師的尊嚴是學(xué)生給予的”一章最讓我感動(dòng)。當我看到這句話(huà)時(shí)，我的第一感覺(jué)是震驚，第二感覺(jué)是認可�；仡櫸业慕虒W(xué)生活，當我以“教師的尊嚴”嚴厲批評學(xué)生時(shí)，我沒(méi)有感受到他們真誠的欽佩。相反，僅僅一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵的眼神，一個(gè)溫暖的動(dòng)作和一個(gè)微不足道的幫助，就讓他們離我更近了。正如李先生在他的書(shū)中所說(shuō)的那樣，“我們的目標是：；從某種意義上說(shuō)，教師的真正尊嚴不是我們個(gè)人的主觀(guān)感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識崇拜和情感依戀。
經(jīng)過(guò)思考，我意識到教育中的愛(ài)不是為了實(shí)現目標而做出的姿態(tài)。它是一種思想、情感和氛圍。如果運用得當，它自然會(huì )把“愛(ài)”貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，靜靜地反映教育的每一個(gè)細節，它會(huì )潛移默化地滲透到每一個(gè)學(xué)生的心中。讓我們在新課程改革的藍天下，滿(mǎn)懷信心，充滿(mǎn)活力，做最好的老師，做最好的自我。
做最好的教師讀書(shū)筆記 12
有幸讀到李鎮西老師寫(xiě)的《做最好的老師》這本書(shū)不知不覺(jué)中我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感，充滿(mǎn)愛(ài)心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界帶著(zhù)自己的思考去讀。我也在教學(xué)教育中時(shí)時(shí)反省自身反省自己與李老師之間的差距。
在閱讀中我時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。特摘錄一些精彩的片段如下。
所謂"最好的老師"不是與我敬仰的名師相比——他們的人格學(xué)識能力乃至天賦我是永遠無(wú)法企及的。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細心
我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心，我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。在我看來(lái)，一個(gè)教師是否"最好"，第一應該看學(xué)生的.評價(jià)學(xué)生如此喜歡我喜歡我的課這就夠了。教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在的。
我會(huì )將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的為自己加油！自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后有這樣的一段話(huà)讓我感觸特深：你也許不是最美麗的但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有但你可以最充實(shí)；
你也許不會(huì )最順利但你可以最樂(lè )觀(guān)—因此你若是工人就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生就要當醫術(shù)最高明的醫生；你若是教師就要當最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù)也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家不能名垂青史但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！
做最好的教師讀書(shū)筆記 13
“做最好的老師！”書(shū)的封面上大大的印著(zhù)這么六個(gè)字。這話(huà)乍一聽(tīng)，感覺(jué)挺狂的。曾經(jīng)風(fēng)靡全國的澳柯瑪空調的廣告語(yǔ)“沒(méi)有最好，只能更好”，幾乎家喻戶(hù)曉，人盡皆知，為大家所認可，成為一句至理名言。當然也是深入我心。懷著(zhù)一顆好奇心，我翻開(kāi)書(shū)本。這本書(shū)是畢老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了畢老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。畢老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！
“做最好的.自己�！碑吚蠋煻啻芜@樣對學(xué)生說(shuō)。他說(shuō)：“‘最好’是相對的，因為這是永遠沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，‘最好’其實(shí)就是‘更好’�！边@就是一種“雖不能至，心向往之”的自覺(jué)的追求更好的境界。這與“沒(méi)有最好，只有更好”所表達的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”�！暗�，理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個(gè)‘最好’永遠達不到，但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’�！�
做最好的教師讀書(shū)筆記 14
寒假期間，我拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是受益匪淺！這本書(shū)全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中羅列了很多具體的操作方法，值得我們模仿。
其實(shí)作為一名教師，當然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！
也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智�！彼f(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！睆娬{自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。
這就是這本書(shū)首頁(yè)序言里非常樸實(shí)的語(yǔ)言，卻讓人會(huì )有深思和回味。在序言中，李鎮西老師的這一段話(huà)也令人回味無(wú)窮：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……因此，你若是工人就要當技術(shù)最出色的的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高的醫生；你若是教師就要當最負責任的教師�！边@是寫(xiě)給他學(xué)生的，也是寫(xiě)給他自己的。讀到這兒時(shí)，我的內心便會(huì )受到觸動(dòng)：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？
是的，“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所進(jìn)步。李鎮西老師說(shuō)到，愛(ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認為教育中的“愛(ài)心”意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，這是我非常欣賞的觀(guān)點(diǎn)，一直以來(lái)我也堅信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師，再次讀完這本書(shū)，我對教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的認識和理解，在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育中真正的愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�！庇袝r(shí)我也在懷疑，對于我們班的那些調皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰？
如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因為教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著(zhù)名的教育專(zhuān)家。
給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉化。在李老師看來(lái)，轉化“后進(jìn)生”是最好的教育科研，他寫(xiě)出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專(zhuān)著(zhù)。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”，一是因為素質(zhì)教育充滿(mǎn)了對人的尊重。二是因為素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向為數不少的后進(jìn)生。李老師在書(shū)中向我們介紹了他在轉化后進(jìn)生的`過(guò)程中采用10種有效的具體方法：寫(xiě)家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫(xiě)每日九問(wèn)；對手競賽；寫(xiě)靈魂的搏斗；安排當干部；學(xué)生作文表?yè)P；推薦好書(shū)。讀了他的后進(jìn)生轉化手記——我和萬(wàn)同的故事，讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(cháng)期像李鎮西老師對待萬(wàn)同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著(zhù)哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著(zhù)老師的心。
而萬(wàn)同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅持才能創(chuàng )造這樣的奇跡。我清楚的記著(zhù)有這樣一個(gè)情節他讓萬(wàn)同代表班級在全校進(jìn)行國旗下演講。為了不失去教育萬(wàn)同的機會(huì )，李老師不斷鼓勵萬(wàn)同，讓萬(wàn)同連寫(xiě)三稿，最后抓住“班級的愛(ài)就是祖國的愛(ài)”這一句閃光的話(huà)寫(xiě)的演講稿，還利用自習課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習，最后終于讓萬(wàn)同信心十足地進(jìn)行了演講，贏(yíng)得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學(xué)生的培養塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿(mǎn)懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服！
讀完他怎樣對待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生？在我們班，問(wèn)題學(xué)生很多，有了李老師的指點(diǎn)迷津，心里也有了些許準備，我想在新學(xué)期里再面對周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時(shí)，我一定不會(huì )再像以前那么著(zhù)急、困惑，一定會(huì )在教育教學(xué)過(guò)程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習、成長(cháng)的道路�；厥鬃约鹤哌^(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
做最好的教師讀書(shū)筆記 15
疫情時(shí)期，我利用了每天直播課外的時(shí)間，選擇了書(shū)架上一本李鎮西老師的《做最好的老師》來(lái)豐富生活，這是我第二次閱讀這本書(shū)，每一次閱讀都給我帶來(lái)了很大的感受。
李老師是一個(gè)樸實(shí)的學(xué)者也是一個(gè)擁有常人所不能及的大愛(ài)之心，李老師對學(xué)生的耐心和愛(ài)心深深打動(dòng)了我。沒(méi)有讀李老師的書(shū)前，我覺(jué)得自己是愛(ài)學(xué)生的，但讀書(shū)之后，才發(fā)現自己的差距還是太大，在教學(xué)中，我以我們成人的眼光來(lái)看待事物，判斷孩子的行為，對他們做出的一些小事常常忽略掉。對違反紀律、不服從安排的學(xué)生，點(diǎn)名批評，情況嚴重者還有違紀處罰，認為讓學(xué)生意識到自己的錯誤并加以改正，就是對學(xué)生的負責，是對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。我發(fā)現我這樣行為不是對學(xué)生的愛(ài)，李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)，不是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是用博大的胸襟來(lái)寬容感化學(xué)生；愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，而是要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育�？赐赀@本書(shū)后，我便暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當學(xué)生犯錯時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用孩子們需要的`愛(ài)去愛(ài)孩子。
在教學(xué)的第二年時(shí)，我便給自己下了決心“讓所有我教過(guò)的孩子都因我是他們的語(yǔ)文老師而驕傲”這樣的決心需要付出很多很多，有時(shí)候也感到累過(guò)，當我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生�！蔽艺鸷沉�，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著(zhù)他們，他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事，相比李老師的教育教學(xué)思想真是慚愧萬(wàn)分。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。李鎮西老師是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。
這個(gè)不一樣的假期，再次獲得了精神的洗禮，我也想做“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好孩子們的教育者、引領(lǐng)者、關(guān)愛(ài)者，做好教學(xué)生活中的每一件小事，爭取越做越好！
做最好的教師讀書(shū)筆記 16
《做最好的老師》是一本充滿(mǎn)智慧之書(shū)，它在很多方面開(kāi)啟了老師們的智慧，讓老師們在閱讀中受啟發(fā)、增智慧、長(cháng)才干， “做最好的老師”一直是我一個(gè)我夢(mèng)寐以求的理想與追求，是我不斷孜孜追求的動(dòng)力，我用整個(gè)心靈去品讀這本書(shū)，靜靜地去品每一個(gè)文字，每一篇文章，每一個(gè)故事，我看到了光明，我慶幸自己在這本書(shū)里找到了某種光明�！蹲鲎詈玫睦蠋煛窞槲抑该髁朔较�，它像一盞希望的燈塔，一個(gè)智慧的寶典，一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師時(shí)時(shí)激勵著(zhù)我前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)。讀完這本書(shū)，我深深地感受到：每個(gè)人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我們最應該懂得的是，在應該開(kāi)花的時(shí)候綻放，而且，要努力地開(kāi)，開(kāi)出自己心中最美最動(dòng)人的那朵花。
老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！泵棵孔x到此，我的內心便會(huì )接受一次新的洗禮：是呀，我們在自己的人生道路上，是怎樣的度過(guò)自己的每一天呢？在年復一年，日復一日的工作中，有沒(méi)有一天比一天有進(jìn)步，教學(xué)水平有沒(méi)有一天比一天提高呢？自己有沒(méi)有盡力做到最好的自己，成為學(xué)生心目當中最好的老師呢？
什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書(shū)中找到了答案，教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。李老師對學(xué)生愛(ài)的執著(zhù)也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執著(zhù)，對愛(ài)的一種堅持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)�！敝挥袗�(ài)孩子你才能伏下身去給予他們無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長(cháng)中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴，你才能為發(fā)現他們成長(cháng)的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能與他們的'心同步，與他們的心一起跳動(dòng)，才能理解與傾聽(tīng)他們的苦惱和困惑，愛(ài)而后育，正是因為有了愛(ài)，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華，李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，通過(guò)一篇篇文章，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。
李老師對愛(ài)的執著(zhù)也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執著(zhù)，對愛(ài)的一種堅持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)�！彼呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。
其次，使我強烈感受的是李鎮西同志對學(xué)生的一腔愛(ài)心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費盡自己的心血。愛(ài)孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅持不懈地寫(xiě)下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說(shuō)法來(lái)貶低教師。其實(shí)，要做孩子們認可的“王”，真是談何容易！
有一句話(huà)說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，當我面對那幫學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務(wù)和責任。
做最好的教師讀書(shū)筆記 17
讀了《做最好的老師》這本書(shū)以后，我認為李鎮西老師是一位子非常優(yōu)秀非常值得我們學(xué)習的老師，有好的象他學(xué)習，做一位優(yōu)秀的老師。
書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現他身上有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生�！蔽艺鸷�，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著(zhù)他們——所以他會(huì )為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的`喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現自己的勃勃生機�！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)��！
從李鎮西的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認清自己的教育活動(dòng)的目標，不是一張張的成績(jì)單，不是一堆分數，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì )中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識，更需要終身有讀書(shū)的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì )各種復雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎的。李鎮西老師認為，這正是自己的職責。
其次，使我強烈感受的是李鎮西同志對學(xué)生的一腔愛(ài)心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)
做最好的教師讀書(shū)筆記 18
三年前，我有幸參加了李老師的作文講評課，至今記憶猶新。課程剛開(kāi)始，李老師就鼓勵我們說(shuō)：“同學(xué)們，或許很多人覺(jué)得自己不擅長(cháng)寫(xiě)作文，但實(shí)際上并非如此。我讀了你們交上來(lái)的作文后，發(fā)現每位同學(xué)都能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章�！苯又�(zhù)，李老師挑選出每篇作文中的亮點(diǎn)，讓同學(xué)們自己閱讀，并分析為什么會(huì )這樣寫(xiě)。其中一篇作文是關(guān)于親情的，讀起來(lái)特別感人。最后，李老師講解完寫(xiě)作要點(diǎn)后，還朗讀了自己下水的作文。整堂課精彩紛呈，每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注和賞識，大家都興致高昂。那時(shí)候，我深刻地感受到了李老師對學(xué)生的賞識和關(guān)懷，他平易近人、富有激情又執著(zhù)的教學(xué)方式讓我們都喜歡他，也更加用心地學(xué)習他的課程。
最近我剛剛讀完了李老師的教育專(zhuān)著(zhù)《做最好的老師》，這本書(shū)讓我深思，探討了老師和學(xué)生之間應該保持怎樣一種關(guān)系才能對學(xué)生的成長(cháng)最有益。最近我讀了一本名為《做最好的老師》的教育專(zhuān)著(zhù)，這本書(shū)是由李老師撰寫(xiě)的。閱讀過(guò)程中，我不禁開(kāi)始思考老師和學(xué)生之間應該保持一種什么樣的關(guān)系，才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
曾閱讀過(guò)萬(wàn)瑋老師所著(zhù)《班主任兵法》一書(shū)，不禁為他的教育智慧所折服。在這本書(shū)中，萬(wàn)老師分享了將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的成功實(shí)例。在實(shí)踐方面，作者強調在關(guān)注學(xué)生心理和人格健康發(fā)展的前提下，教師要善于運用策略和智慧來(lái)處理問(wèn)題。書(shū)中生動(dòng)曲折的故事情節以及靈活處理問(wèn)題的方法，讓我深受啟發(fā)，仿佛看到了孟子所說(shuō)的“教亦多術(shù)矣”。在理論方面，作者開(kāi)創(chuàng )性地將兵法的原則應用于教育領(lǐng)域，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和應用進(jìn)行了獨特的闡述......
半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì )上，顧建民老師幽默地提到了師生之間的`關(guān)系類(lèi)似于商家與顧客之間的貿易關(guān)系。他指出，商家需要與顧客建立良好的關(guān)系才能成功推銷(xiāo)產(chǎn)品，同樣地，老師也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系才能成功傳授知識。這番話(huà)讓人既感到樸實(shí)幽默，又引發(fā)了深思。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)七年了，在這期間我遇到了很多困惑，其中大部分源自于我的心態(tài)問(wèn)題。我一直在思考應該如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系，以及如何正確調整自己的心態(tài)面對他們。我相信只有解決好這個(gè)問(wèn)題，我才能輕松地進(jìn)行教學(xué)，處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)才能保持冷靜。最近，我讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，收獲非常大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書(shū)中他強調了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的重要性。在教師素質(zhì)中，對學(xué)生奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心等非智力因素是最重要的。他說(shuō)我們所教育的對象并不是一片不毛之地，而是一個(gè)已經(jīng)滋生著(zhù)美好思想和道德觀(guān)念的肥沃土壤。因此，教師的首要責任就是發(fā)現并培養學(xué)生內心的每一個(gè)萌芽，讓它們不斷成長(cháng)，最終排擠掉學(xué)生自身的缺點(diǎn)。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么所有的“教育之道”都將無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師以科研的眼光去看待，將教育中遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設、“后進(jìn)生”轉化、早戀、作弊等都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當作研究對象，這樣心態(tài)就會(huì )變得平靜，教育也會(huì )變得從容。當然，李老師也認為教育并不是只有愛(ài)就足夠了。教育之愛(ài)絕不意味著(zhù)縱容和遷就學(xué)生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛(ài)意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以及未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，甚至必要的合理懲罰�？傊�，在李老師身上，我們可以看到“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”和“責任”的完美結合，這正是教師應該具備的氣度和魅力。
做最好的教師讀書(shū)筆記 19
最近我有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸頗豐。他的那份質(zhì)樸，那份對學(xué)生深深的愛(ài)深深的感染了我。
書(shū)中最喜歡李鎮西老師的幾句話(huà)：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶(hù)’。也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的一個(gè)！我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。今天和昨天比，我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近�！�
作為一名新教師我總覺(jué)得自己的教學(xué)經(jīng)驗不足而導致自卑，總覺(jué)得不如別人，有時(shí)候甚至對未來(lái)有些迷茫，但讀了李老師的書(shū)后我不再自卑，我可以自信的對自己說(shuō)我和昨天的'我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我會(huì )做得更好！
愛(ài)是永恒的教育，李老師極力地強調這一點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。我們要用愛(ài)去感化學(xué)生，用愛(ài)去啟迪學(xué)生。最陰暗的角落也需要陽(yáng)光的照耀，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)。在教育孩子的過(guò)程中，懂得換位思考，孩子如果做了錯選自。要及時(shí)地去幫助他們，不是冷漠或惡語(yǔ)相對，這樣他們才會(huì )明辨是非，朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
學(xué)會(huì )用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，不吝嗇自己的表?yè)P，讓他們在充滿(mǎn)陽(yáng)光的壞境中茁長(cháng)成長(cháng)。，作為教師，我們要注意觀(guān)察發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，關(guān)注他們的亮點(diǎn)和號的一面，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他們會(huì )做得更好。
平平凡凡的過(guò)著(zhù)每一天覺(jué)得很幸福，分分秒秒都那么的開(kāi)心。作為普通教師的我們，只要我們每天都在進(jìn)步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會(huì )變成最好的。成大事不在于力量多少，而在于能堅持多久，讓我們向李老師學(xué)習，一起努力來(lái)感受教育的美麗吧！
做最好的教師讀書(shū)筆記 20
寒假中我讀完了這本《做最好的老師》，這本書(shū)充滿(mǎn)了智慧和哲理，我被它深深的打動(dòng)了，它告訴我要在愛(ài)中找到教育。
作為一個(gè)教育者，我們要學(xué)會(huì )換位思考，把自己看作或者當作一個(gè)孩子，從孩子們的角度去多思考，去聆聽(tīng)，去探索，去散發(fā)出自己的情感，這樣才能與孩子們的思維和情感保持一致，更好的和孩子們相處與交流，也能讓孩子們對老師更加的親切和熱愛(ài)！
我覺(jué)得要做最好的老師：
首先，要有自己的思想并且要善于思考。只有這樣才能提高自己的教育品質(zhì)，同時(shí)也能培養出學(xué)生這樣的品質(zhì)。想要培養出這樣的品質(zhì)就必須對我們自己有更高的要求，要有創(chuàng )新的意思和豐厚的文學(xué)底蘊。因此李鎮西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”看作是自己生活中不可少的部分。我們要學(xué)習老師的這種精神，用自己的空余時(shí)間去過(guò)學(xué)習，把這個(gè)養成一種習慣。作為老師我們要以身作則，作為學(xué)生的榜樣，去引導和督促學(xué)生多看書(shū)，多學(xué)習。把這些培養成自己和學(xué)生的一種習慣，讓自己和學(xué)生們都體會(huì )到讀書(shū)和自己寫(xiě)作的樂(lè )趣，并且分享給大家。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果有人問(wèn)我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不猶豫地回答說(shuō)‘愛(ài)孩子’”，因此對待學(xué)生要有奉獻、理解、平等的。教師首先要點(diǎn)亮學(xué)生心中的那盞燈讓它不斷的照亮，直到照亮整個(gè)自己。同時(shí)用嚴格的紀律和道德規范去要求兒童，并注重通過(guò)集體教育培養學(xué)生的道德品質(zhì)。
然后，要做最好的老師。每個(gè)老師都有過(guò)作為一個(gè)偉人巨匠的夢(mèng)想，但是想成功并沒(méi)有那么容易。怎么才能成為一個(gè)最好的老師呢，需要我們一點(diǎn)點(diǎn)的積累，發(fā)揚水滴石穿的精神，慢慢的積累，最終定會(huì )成為一個(gè)最好的自己，也是最好的老師。要不停的拿昨天的自己和今天的'自己做對比，對比今天有沒(méi)有進(jìn)步？有沒(méi)提高？今天有沒(méi)有什么地方做的不對？要不斷的自我思考，這樣才能進(jìn)步。每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，經(jīng)久累月之后你會(huì )發(fā)現前進(jìn)的便是一大步。我們要對做最好的老師這個(gè)目標充滿(mǎn)著(zhù)激情，同時(shí)也要保持平和的心態(tài)和敬畏的態(tài)度。因為你不僅要做自己心中最好的老師，也要做學(xué)生心中最好的老師。也許沒(méi)有最好，但是我相信未來(lái)總能夠越來(lái)越好，成為自己心中最好的教師，讓自己以后在教育的生涯之中做最好的自己，也不枉費以后桃李滿(mǎn)天下的自己。
最后，作為一個(gè)老師應該要有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要有對教育的熱愛(ài)和獻身教育事業(yè)的精神，要不斷提高自己的責任感，要將自己的生命融于人類(lèi)和民族的發(fā)展之中，不斷提高自己，警醒自己。同時(shí)，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，讓學(xué)生以自己為榜樣，為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度和崇高的敬業(yè)精神，以及良好的心理素質(zhì)去感化和教育學(xué)生。
做最好的教師讀書(shū)筆記 21
三年前，我有幸參加了李鎮西老師的一堂作文講評課，至今仍然記憶猶新。課程剛開(kāi)始，李老師就這樣說(shuō)道：“同學(xué)們，可能很多人覺(jué)得自己不擅長(cháng)寫(xiě)作文，但實(shí)際上，我看了你們交上來(lái)的作文，每一位同學(xué)都有寫(xiě)作文的天賦�！苯又�(zhù)，李老師挑選出每篇文章中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生自己閱讀并分析為什么會(huì )這樣寫(xiě)。那次，我們寫(xiě)的是關(guān)于親情的文章，所以每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)感染力地分享了自己的觀(guān)點(diǎn)。最后，李老師講解完寫(xiě)作要點(diǎn)后，還朗讀了他自己的作文。這節課非常精彩，每位學(xué)生都感受到了李老師對他們的關(guān)注和賞識，大家的興趣都被激發(fā)起來(lái)了。當時(shí)我想，有一個(gè)如此欣賞學(xué)生、如此平易近人、如此熱情而又堅持不懈的老師，學(xué)生們又怎么會(huì )不喜歡他呢？又怎么會(huì )不努力學(xué)好他的課呢？
最近我讀了一本關(guān)于教育的專(zhuān)著(zhù)，書(shū)名叫做《教師之道》。這本書(shū)讓我開(kāi)始思考，老師和學(xué)生之間應該保持怎樣的關(guān)系，才能最有助于學(xué)生的成長(cháng)。
曾閱讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任智慧》一書(shū)，深為他在教育方面的機智和智慧所折服。在這本書(shū)中，萬(wàn)老師分享了他成功將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的案例。他強調在實(shí)踐中，在關(guān)注學(xué)生心理和人格健康發(fā)展的前提下，老師需要善于運用謀略和智慧來(lái)應對各種教育問(wèn)題。書(shū)中生動(dòng)曲折的故事情節以及靈活處理問(wèn)題的方法，令人印象深刻，讓人不禁想起孟老夫子的“教亦多術(shù)矣”的感慨。而在理論方面，作者首次將兵法的理論與原則應用于教育領(lǐng)域，探索了兵法與教育之間的關(guān)系，并獨特地闡述了中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用。
半年前，在一場(chǎng)學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì )上，顧建民老師以幽默的口吻戲稱(chēng)師生之間是一種貿易關(guān)系。他指出，商家為了將產(chǎn)品推銷(xiāo)給顧客，必須與顧客建立良好的關(guān)系；同樣地，老師為了將知識推銷(xiāo)給學(xué)生，也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。他的言辭既樸實(shí)又幽默，引人深思。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)七年了，這期間遇到了很多困惑，其中許多源自于我的心態(tài)問(wèn)題。我一直在思考，應該與學(xué)生保持怎樣的關(guān)系，如何正確調整自己的心態(tài)來(lái)面對學(xué)生。我相信只有解決好這個(gè)問(wèn)題，我才能在教學(xué)中更從容自如，處理學(xué)生問(wèn)題更得心應手。最近我讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書(shū)中強調了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的重要性。他指出，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心等非智力因素是最關(guān)鍵的。李老師說(shuō)，我們所教育的對象的心靈并不是一塊荒地，而是一片富饒的土地，已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想和道德的幼芽。因此，教師的首要責任在于發(fā)現并培養學(xué)生心靈中每一個(gè)幼芽，讓它們不斷壯大，最后擠占掉自身缺點(diǎn)的雜草。如果我們以成年人的冷漠態(tài)度對待孩子的真誠，那么所有“說(shuō)教”都將無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用科研的眼光來(lái)看待，把遇到的每一個(gè)難題，如班級集體建設、后進(jìn)生轉化、早戀、作弊等等，都當作科研課題來(lái)對待。將每一個(gè)“難教兒童”視為研究對象，心態(tài)就會(huì )平靜下來(lái)，教育也會(huì )變得從容自在。當然，李老師也認為教育并不僅僅是有了愛(ài)就有了一切。教育之愛(ài)絕不是縱容學(xué)生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的愛(ài)意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)負責，甚至是對他們未來(lái)一生的負責。因此，這種愛(ài)必然包含對學(xué)生的嚴格要求，甚至需要進(jìn)行必要的.合理懲罰�？傊�，愛(ài)、理解、尊重、平等和責任在李老師身上得到了充分體現，這正是教師的氣度和魅力。
孔子教育學(xué)生時(shí)，很少使用激烈的言辭和嚴厲的態(tài)度。他通常以溫和的方式引導學(xué)生，并與他們商討問(wèn)題。這不僅是孔子教學(xué)的態(tài)度，也是儒家的一種態(tài)度。有時(shí)候，我們會(huì )因為束手無(wú)策而用嚴厲的語(yǔ)氣批評學(xué)生的錯誤做法，但這樣的方法顯然無(wú)法產(chǎn)生理想的效果。真正優(yōu)秀的老師會(huì )寬容和平地與學(xué)生商討問(wèn)題，將問(wèn)題講清楚。這展示了老師從容不迫的氣質(zhì)和謙遜的態(tài)度，這也是中國人的人格理想。
做最好的教師讀書(shū)筆記 22
三年前，有幸聽(tīng)了李鎮西老師的一節作文講評課，記憶猶新。課一開(kāi)始，李老師便這樣說(shuō)道："同學(xué)們，我們許多人可能覺(jué)得自己不會(huì )寫(xiě)作文，其實(shí)不然，我看了你們交上來(lái)的作文，覺(jué)得每一位同學(xué)都會(huì )寫(xiě)文章。"接著(zhù)，李老師挑出每一篇文章中的亮點(diǎn)讓學(xué)生自己讀，自己分析為什么這樣寫(xiě)。那是一篇寫(xiě)親情的文章，所以學(xué)生讀來(lái)，說(shuō)來(lái)都特別有感染力。最后，李老師在講完了寫(xiě)作要旨后，還朗讀了自己的下水作文。那是一堂精彩的課，每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注，賞識，他們興致高昂。當時(shí)我想，能如此賞識學(xué)生，如此平易親切，如此富于激情而又執著(zhù)的老師，學(xué)生能不喜歡他嗎能不學(xué)好他的課嗎
最近，我最近閱讀了李老師的教育專(zhuān)著(zhù)《做最好的老師》，不禁讓我開(kāi)始思考，老師和學(xué)生應該保持何種關(guān)系才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
我曾閱讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)，不禁為他教育上的智慧而折服。萬(wàn)老師在書(shū)中分享了將兵法應用于班主任工作和學(xué)生管理的成功案例。在實(shí)踐方面，作者強調在“愛(ài)”的前提下，老師要充分考慮到學(xué)生的心理和人格健康發(fā)展，善于運用謀略、機變的教育智慧和膽略。書(shū)中生動(dòng)曲折的故事、起伏的情節以及那些獨具創(chuàng )意、靈活處理問(wèn)題的方法，讓我們深感嘆息，就像孟子說(shuō)的那樣，“教亦多術(shù)矣”。在理論方面，作者開(kāi)創(chuàng )性地將兵法的原理與教育領(lǐng)域相結合，探索了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體運用做出了獨特的闡述。
半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì )上，顧建民老師以幽默的方式表達了師生之間的關(guān)系。他形容這種關(guān)系類(lèi)似于商家與顧客之間的貿易關(guān)系，商家需要通過(guò)與顧客建立良好的關(guān)系來(lái)推銷(xiāo)產(chǎn)品，而老師也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系來(lái)傳授知識。他的談話(huà)既樸實(shí)又幽默，引人深思。
我作為一名從事教學(xué)工作已經(jīng)七年的教師，一直以來(lái)都對如何與學(xué)生建立良好關(guān)系以及如何保持正確的'心態(tài)感到困惑。我認為只有解決了這個(gè)問(wèn)題，我的教學(xué)才能變得從容自信，對學(xué)生的教育才能事半功倍。最近，我讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書(shū)中強調了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的重要性。他認為在教師素質(zhì)中，對學(xué)生的奉獻、理解、平等和責任等非智力因素是最重要的。他指出，我們教育的對象并不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)孕育著(zhù)美好思想和道德觀(guān)念的肥沃土壤。因此，作為教師的責任首先是發(fā)現并培養學(xué)生心靈中的每一個(gè)萌芽，讓其茁壯成長(cháng)，最終擠掉自身的缺點(diǎn)。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么再多的教育也是無(wú)濟于事的。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用科研的眼光去看待，將教育中遇到的難題都當作科研課題來(lái)對待，將每一個(gè)“難教兒童”都視為研究對象，從而平靜下來(lái)，教育也變得從容。當然，李老師也認為，僅有愛(ài)并不足以解決一切問(wèn)題，教育中的愛(ài)不等于縱容和放任學(xué)生，也不等于放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛(ài)意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)負責，因此這種愛(ài)必然包含對學(xué)生的嚴格要求甚至必要的合理懲罰。綜上所述，對學(xué)生的愛(ài)、理解、尊重、平等和責任在李鎮西老師身上得到了充分體現，這正是教師應具備的氣度和魅力。我會(huì )在今后的教學(xué)中努力將這些理念融入實(shí)踐，并且不斷提升自己的教育水平。
做最好的教師讀書(shū)筆記 23
這是一本被廣泛認可的教育經(jīng)典，因此如何解讀這本書(shū)成為了一個(gè)備受關(guān)注的難題。我個(gè)人對于這本書(shū)在教育中的經(jīng)典價(jià)值始終持保留態(tài)度，盡管它提供了許多有效的教育策略，并展示了作者的教育智慧和對教育的奉獻精神。然而，我覺(jué)得這本書(shū)還有一些不足之處，盡管其中包含了很多有用的教學(xué)方法，但這些方法過(guò)于實(shí)用化，讀者只需簡(jiǎn)單模仿，而無(wú)需深入思考這些方法的實(shí)用性原因所在。
當你翻開(kāi)《給教師的建議》這本書(shū)的目錄時(shí)，可能會(huì )感到閱讀起來(lái)有些困難，因為全書(shū)只是作者的教學(xué)經(jīng)驗文集的匯編。但可以肯定的是，在接下來(lái)的一百年里很難找到比這樣的經(jīng)驗文集更為全面且實(shí)用的資料集了。因此，這本書(shū)不僅提供了一些有用的教學(xué)方法，更為重要的是它給我們提供了透徹理解教育過(guò)程的原始資料。
作為教師，我們應該善于判斷每個(gè)學(xué)生在當前階段的學(xué)習能力，并尋找方法使他們的智力得到更進(jìn)一步的發(fā)展。這是教育技巧中一個(gè)非常重要的要素。
能否保護和培養每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對學(xué)生在學(xué)習上的個(gè)人發(fā)展的關(guān)注和看法。不應向學(xué)生要求超出其能力范圍的事情。
教學(xué)和教育的'技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè )趣。
在學(xué)習過(guò)程中取得成就，這是一條通往兒童內心深處閃爍著(zhù)“想成為一個(gè)優(yōu)秀人”的火花的路徑。作為教師，我們應該珍視這條路徑和這個(gè)火花。
如果教師能夠引導學(xué)生參與適合他們的、令他們感到有成就感的腦力勞動(dòng)，即使是那些調皮搗蛋的學(xué)生也會(huì )變得更加勤奮和專(zhuān)注地學(xué)習！這些學(xué)生在緊張的工作中展現出積極主動(dòng)的精神，他們變得與以往完全不同了，因為他們將全部注意力集中在如何更好地完成任務(wù)上。
做最好的教師讀書(shū)筆記 24
讀《做最好的老師》，印象最深的一句話(huà)就是：做最好的自己。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然最好永遠做不到，可是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著(zhù)盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度。
就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自己做得最好，可是總是覺(jué)得不夠滿(mǎn)意，總是以別人為榜樣，總是問(wèn)自己，自己為什么就沒(méi)有人家那樣出色，自己也很努力，怎樣沒(méi)有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著(zhù)我，自己壓力很大，也很郁悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過(guò)他人，至少不要讓自己落后。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，自己慢慢取得了一些成績(jì)。在別人的欣賞和贊揚中慢慢的放松了一些壓力，一路走來(lái)，慢慢頓悟出自我為什么要和別人比呢？還是和自己比的好，怎樣和自己比呢？那就是今日我做了些什么，是不是比昨日提高了。這段時(shí)間學(xué)習是不是堅持的很好，是不是比前段時(shí)間堅持的好。今日的時(shí)間是否有浪費的現象，今日做的事自己是否滿(mǎn)意，如果滿(mǎn)意的話(huà)那就會(huì )很塌實(shí)，慢慢的自己變覺(jué)得塌實(shí)了很多，充實(shí)了很多，心境也就愉悅了很多。慢慢會(huì )樹(shù)立自信，自己便更加熱愛(ài)自己的工作與學(xué)習了。
經(jīng)驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會(huì )不斷的提高，慢慢的我們就會(huì )高興很多，歡樂(lè )很多！
作為一名老師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽(yáng)光的心態(tài)對待學(xué)生，對待你的`課堂。你的學(xué)生同樣會(huì )收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤，他們就會(huì )茁壯健康的成長(cháng)！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會(huì )越來(lái)越喜歡你，你離做最好的老師也會(huì )越來(lái)越近。
做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種活力的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生夢(mèng)想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸�！爸还艿歉卟粏�(wèn)高”，盡可能每一天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸，最終也將贏(yíng)的人生的歡樂(lè )，這叫“道是無(wú)情卻有情”。
做最好的老師，讓我們內心收獲一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。
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