《完整的成長(cháng)》讀書(shū)筆記（精選7篇）
認真讀完一本著(zhù)作后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好記錄一下了。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編為大家收集的《完整的成長(cháng)》讀書(shū)筆記（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《完整的成長(cháng)》讀書(shū)筆記1
自從接觸《愛(ài)和自由》和《捕捉兒童敏感期》后，我對蒙氏教育的饑渴程度超乎自己的想象。
無(wú)論是圖書(shū)，視頻，還是論壇，只要有關(guān)孫瑞雪機構的我都會(huì )搜刮一通，就像久旱逢甘霖一樣，孜孜不倦愛(ài)不釋手。這么幾年來(lái)一直活得很喧躁，很混亂，從來(lái)都沒(méi)有真正靜下心來(lái)認識自己，感受自己�！锻暾某砷L(cháng)》在我看來(lái)是我們成人生命的繼續創(chuàng )造。書(shū)中理論性的語(yǔ)言很強，很深，很專(zhuān)業(yè)，以致稍微不注意就會(huì )走神，想要真正理解的確有些難度。
但在閱讀的過(guò)程中，我的頭腦里總回想起不同時(shí)代的我的不盡人意的表現，以及出現這種狀況的真正原因。每每這時(shí)我都會(huì )奮筆疾書(shū)地在日記本上寫(xiě)下許許多多既陌生又熟悉的自我認知。這本書(shū)僅僅看一遍是不夠的，因為她就像是一本教材，學(xué)習到的內容會(huì )隨著(zhù)人的成長(cháng)慢慢潛移默化到我們生活中的各個(gè)細節……
《完整的成長(cháng)》內容概要：如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺(jué)、心理、認知和精神的主人，如何在關(guān)愛(ài)兒童的同時(shí)看到兒童自我成長(cháng)的力量，將其培育為—個(gè)完整的人。它提倡對兒童生命的尊重，詮釋完整的人與完整的成長(cháng)的真正內涵。本書(shū)最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論，以幫助讀者更好地理解兒童的發(fā)展規律及發(fā)展過(guò)程……
看過(guò)孫老師的《愛(ài)和自由》，受益匪淺，完全是另外一種教育方法，但是這種教育方法里面傳達的是對兒童本身的尊重。孫老師最新的這本書(shū)《完整的成長(cháng)》是她教育理念的一次完整而系統的闡述，是“愛(ài)和自由”的一個(gè)更高的發(fā)展與升華。
看這本書(shū)，讓我萬(wàn)分感動(dòng)，它傳達的是對生命本身的尊重。
《完整的成長(cháng)》讀書(shū)筆記2
《完整的成長(cháng)》的作者孫瑞雪是中國著(zhù)名的教育家與兒童心理專(zhuān)家，被譽(yù)為中國蒙特梭利第一人。她是“愛(ài)和自由、規則與平等”教育精神的發(fā)起者和倡導者；歷年來(lái)被CCTV、人民日報等國內外各大媒體競相報道；千萬(wàn)家長(cháng)心中的“育兒百寶箱”。
《完整的成長(cháng)》繼承并發(fā)展了《愛(ài)和自由》的核心思想，進(jìn)一步講述兒童如何在成人創(chuàng )造的外在世界中創(chuàng )造“自我”，如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺(jué)、心理、認知和精神的主人，如何在關(guān)愛(ài)兒童的同時(shí)看到兒童自我成長(cháng)的力量，將其培育為一個(gè)完整的人。它提倡對兒童生命的尊重，詮釋完整的人與完整的成長(cháng)的真正內涵，這本書(shū)最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論，以幫助我們讀著(zhù)更好地理解兒童的發(fā)展規律及其發(fā)展過(guò)程。
何謂完整？《完整的成長(cháng)》里所闡述的完整是表明一個(gè)人是豐滿(mǎn)的、立體的、多個(gè)層面的。完整而不是完美。凡是人，都不可能會(huì )是完美的，無(wú)法也無(wú)需做到完美。這就告訴我們，人的完整需要一個(gè)完整的成長(cháng)過(guò)程。這個(gè)成長(cháng)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng )造的過(guò)程。
自己創(chuàng )造自己意味著(zhù)不把創(chuàng )造自己的權利交給別人，意味著(zhù)不被他人強制性地闖入你的內在而塑造你，意味著(zhù)不成為任何人的復制品。讓孩子成為他自己，這是人成長(cháng)的最核心，也是教育的最核心。
本書(shū)第九章《自我創(chuàng )造的歷程》第一節《自我的萌芽：“我的”便便是我的》中，1歲半的麒兒有一次忽然很驚奇地盯著(zhù)馬桶觀(guān)察著(zhù)自己的便便，一連兩三個(gè)月不但不讓家人沖馬桶，還牽著(zhù)家人和他一起“欣賞”。在麒兒的有效的心靈中，生命里的一扇大門(mén)好像突然被打開(kāi)了，一個(gè)奇妙的意識從這扇門(mén)里走了出來(lái)。也許，麒兒似乎在突然間發(fā)現了“自我”。這個(gè)創(chuàng )造性的發(fā)現，導致有一天，麒兒居然把自己在幼兒園拉的便便包的'整整齊齊地帶回了家，還不讓媽媽碰。這足以見(jiàn)孩子對“我的”渴望達到了一種極限。我們已經(jīng)無(wú)法理解“我的”對孩子的重要程度究竟達到了怎樣的一種狀態(tài)。
《完整的成長(cháng)》一書(shū)中的真實(shí)案例，讓我們成人清醒地意識到，雖然我們已錯過(guò)這樣的成長(cháng)過(guò)程，但我們要學(xué)會(huì )站在孩子的角度立場(chǎng)和心理去設身處地地為他們著(zhù)想和考慮，盡力給孩子創(chuàng )造和營(yíng)建愛(ài)與自由、規則與平等的外在成長(cháng)環(huán)境，讓他們經(jīng)歷完整的成長(cháng)，構建內在自我，成為完整的人。
成就孩子，又何嘗不是成就我們自己？
《完整的成長(cháng)》讀書(shū)筆記3
跟隨敘事者團隊讀完了孫瑞雪老師的《完整的成長(cháng)》一書(shū)，里面一句話(huà)讓我深深地刻在了腦海中，“不要努力成為一個(gè)正確的人，而要成為一個(gè)完整的人！”是的，培養一個(gè)完整的人太重要了，現在的家長(cháng)是在比賽著(zhù)積極地給孩子報各種各樣的課外班，讓孩子提前學(xué)習各種各樣的知識，當知識填滿(mǎn)孩子的腦袋時(shí)，他的心靈肯定失去了成長(cháng)的空間和時(shí)間，試想，一個(gè)沒(méi)有玩過(guò)水，沒(méi)有玩過(guò)沙，沒(méi)有登過(guò)山，沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)五彩繽紛的植物蔬菜，沒(méi)有領(lǐng)略過(guò)大自然四季的美，沒(méi)有和同伴追逐游戲過(guò)，沒(méi)有抬頭看過(guò)星星月亮，沒(méi)有發(fā)自?xún)刃拇笮^(guò)的孩子，能是幸�？鞓�(lè )的嗎？
孫瑞雪老師說(shuō)過(guò)，真正的‘教育’應當是協(xié)助孩子，由孩子自己來(lái)完成創(chuàng )造自己的“教育”過(guò)程。作為家長(cháng)，有責任學(xué)習如何協(xié)助我們的孩子成長(cháng)為一個(gè)完整而非完美的人，成長(cháng)為一個(gè)身體、情緒、感覺(jué)、心理、認知、精神和靈性合一的人。經(jīng)由一斑可窺見(jiàn)一豹，我們可以經(jīng)由我們自己的身體、情緒、感覺(jué)、心理、認知、精神和靈性的粗淺探索，便深刻感知到我們的內在世界都發(fā)生了什么！也經(jīng)由此而深刻認識到我們每天與孩子的相處，都在孩子的內在世界里發(fā)生著(zhù)什么！這是一堂父母們必修的成長(cháng)課題！自我的尊嚴感和自我價(jià)值感，是人的核心，而兒童正在形成這個(gè)核心，這就是成長(cháng)的意義所在，這也是我們通常所說(shuō)的“成為自己”。我們想要表達的是：你的幸福感有多高，你是否擁有愛(ài)的能力，你的生命狀態(tài)是怎么樣，核心就是自我的尊嚴、自我的價(jià)值感，而這些絕不取決于你所獲得的榮譽(yù)、金錢(qián)、地位，也不取決于誰(shuí)給了你榮耀、關(guān)注或者愛(ài)，更不取決于你站在一個(gè)怎樣的平臺上。
教育當是創(chuàng )造人自身的事業(yè)，而基礎教育更當是創(chuàng )建人自身之基礎的事業(yè)，那是一種至深基礎和無(wú)限高遠的事業(yè)，但它并沒(méi)有受到應有的真正的重視。才高志遠的人們遠離著(zhù)基礎教育，人們不愿去造就人而更愿意去制造物。
教育，如果我們還繼續用這個(gè)詞的話(huà)，應該賦予怎么樣的新內容呢？首先，它不能是“教”，一位老師說(shuō)，“孩子不能教，一教就教壞了�！逼浯�，它不能“育”，又一位老師說(shuō)：“我終于相信，兒童是自己成長(cháng)的�！�
《完整的成長(cháng)》讀書(shū)筆記4
最近讀了孫瑞雪的《完整的成長(cháng)》，對于成長(cháng)有了新的認識。兒童在愛(ài)與自由、規則與平等的外在環(huán)境中經(jīng)歷完整的成長(cháng)，成長(cháng)則離不開(kāi)關(guān)注。
我們父母對于孩子的關(guān)注，直接關(guān)系到孩子的成長(cháng)。孩子在出生時(shí)，父母對他的關(guān)注度極高，連取個(gè)名字都要絞盡腦汁。凡事都以孩子為中心，小心翼翼地呵護，不厭其煩地教孩子說(shuō)話(huà)，陪他游戲……一直都想給他最好的，也相信自己的孩子是最好的。慢慢地，孩子長(cháng)大了，能獨立做很多事情了，對于孩子的關(guān)注也就隨之改變，可是，父母的關(guān)注卻一直都在：上幼兒園了，關(guān)注他什么時(shí)候不再哭鬧；上小學(xué)了，關(guān)注他什么時(shí)候獨立完成作業(yè)；上初中了，關(guān)注他什么時(shí)候不再令人頭疼……
其實(shí)，關(guān)注也是有規則的�！吧眢w是屬于兒童自己的，他需要自由地支配他。父母教師要做的，就是巡邏在兒童活動(dòng)的邊界上，在鼓勵和分享中保護兒童，讓他們學(xué)會(huì )自我保護。如果被允許之后才可以探究，人就沒(méi)有自主和自由的意識�！倍谌粘５纳钪�，很多的家長(cháng)會(huì )越俎代庖，“對于成人來(lái)說(shuō)，教是一種快速有效地讓孩子知道結果的方式。成人難以忍受過(guò)程的漫長(cháng)，所以直接把認知的結果告訴孩子，結果一定是不僅會(huì )影響兒童的心理歷程和創(chuàng )造自我意識的過(guò)程，同時(shí)也一定會(huì )影響他的認知發(fā)展，也會(huì )將他的生命擱淺在心理或是認知的層面�！币虼�，我們的身邊就有很多“我媽媽說(shuō)了”的“媽寶”的存在，他們完全內化了媽媽?zhuān)裱怂麄円呀?jīng)認為的正確規則，失去了自主，從而失去了自我。這不由得令人想起了《都挺好》中的蘇明成，在母親的精心呵護下長(cháng)大，可以說(shuō)是一個(gè)標準的“啃老族”，蘇明成從小就仗著(zhù)媽媽的寵愛(ài)對妹妹頤指氣使，脾氣暴躁的動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打人，郭京飛用實(shí)力演繹什么叫“媽寶男”。
父母與孩子相處的最佳狀態(tài)，無(wú)外乎“你是怎么知道我就是這么想的呀”的心有靈犀。父母能夠讀懂孩子，孩子也樂(lè )意把自己的想法告訴父母。這就要求我們父母對孩子適度的關(guān)注�！叭说纳眢w隱含著(zhù)精神和意識，隱含著(zhù)喜悅和愛(ài)，而強制會(huì )迫使孩子只留下身體本身，其他的就會(huì )被壓抑。所以我們要更加懂得尊重孩子身體的自由�！泵绹l(fā)明家愛(ài)迪生，被校長(cháng)罵成“低能兒”，剛進(jìn)學(xué)校三個(gè)月便被勒令退學(xué)。他的母親沒(méi)有責怪孩子成績(jì)差怎么辦，而是給孩子講羅馬帝國的興亡，英國發(fā)展的歷史，講文學(xué)、物理、化學(xué)等等，培養他愛(ài)學(xué)習的習慣和好的學(xué)校方法。在母親的教育下，愛(ài)迪生10歲就能閱讀《美國史》《大英百科全書(shū)》等少年兒童很難懂的書(shū)籍。在他15歲那年，由于在火車(chē)上搞試驗，引起大火，回到家，母親并沒(méi)有責怪，反而幫他在家里設置了一間簡(jiǎn)單的實(shí)驗室。愛(ài)迪生把全部精力都用到試驗上，并取得了非凡的成就。
作為成年人同樣需要成長(cháng)。嬰兒3年的成長(cháng)，需要成年人用33年來(lái)完成�，F實(shí)生活中，有很多的牽絆阻礙了自己的成長(cháng)，但是只要你把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，你的成長(cháng)也就隨之而來(lái)。從一切事物、任何人身上學(xué)習，擇其善者而從之，其不善者而改之，不放棄一切學(xué)習的機會(huì )。每天堅持進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，你終將成為你期望成為的那個(gè)人！
關(guān)注成長(cháng)，不僅僅是孩子的成長(cháng)，更要關(guān)注自己，不斷地成長(cháng)，和孩子一起成長(cháng)，一起走過(guò)一個(gè)完整的成長(cháng)過(guò)程。
《完整的成長(cháng)》讀書(shū)筆記5
利用假期時(shí)間，把孩子從他姥姥家接回來(lái)，自己照看了幾天，同時(shí)也細細品讀了孫瑞雪的《完整的成長(cháng)》這本書(shū)，對照自己的孩子，感悟頗多……
我讀這本書(shū)最大的收獲就是讓我體會(huì )到了一個(gè)孩子看世界的視角，有了一個(gè)奇妙的經(jīng)歷，每時(shí)每刻每頁(yè)，都有新的驚喜，原來(lái)孩子的世界是這樣。
總感覺(jué)自己的孩子身上有一種力量，讓他一會(huì )兒也閑不下來(lái)，只要是醒著(zhù)，就不停地爬呀~找呀，站起來(lái)，坐下來(lái)，再爬~再找……一直到困了，餓了，才嚎出不耐煩的叫聲，來(lái)表達他的不滿(mǎn)�？戳藭�(shū)中一個(gè)小例子，我會(huì )心的笑了，原來(lái)天下的孩子都一樣呀。例子是這樣的：
有一次一個(gè)長(cháng)輩問(wèn)我：“你有沒(méi)有做過(guò)這樣的實(shí)驗，模仿一個(gè)4歲孩子一天的活動(dòng)，他做什么，你就做什么�！彼又�(zhù)說(shuō)，“我做了，但我模仿的時(shí)間都沒(méi)有超過(guò)一個(gè)早晨。他彎腰我就彎腰……他蹲下我就蹲下……他跑多遠我就跑多遠……最后我累得都不能動(dòng)彈了，但他什么事都沒(méi)有，該做什么還是做什么�！�
原來(lái)，兒童在開(kāi)始發(fā)現自己的身體，探索、開(kāi)發(fā)自己的身體的時(shí)候，也和成人一樣著(zhù)迷，也會(huì )充滿(mǎn)挑戰和探險精神。當身體的一種功能被喚醒，兒童就會(huì )盡情地重復使用，反復練習，一直到他自己困了累了，才會(huì )躺下。
同時(shí)，兒童的生命特質(zhì)也是非常重要的，也就是說(shuō)，對于兒童，身體就是認知、是感覺(jué)、是情緒、是心理、是精神，他們是一體的，并通過(guò)身體的活動(dòng)來(lái)體現渾然一體……當兒童在做某種身體活動(dòng)時(shí)，他不僅在發(fā)現和探索身體，也在用身體的活動(dòng)表達自己的情緒、感覺(jué)、心理、認知和精神。
在教育和成長(cháng)的歷程中，我們必須從對生命的真正了解開(kāi)始，這也許會(huì )使我們更驚喜地發(fā)現兒童的智慧！
《完整的成長(cháng)》讀書(shū)筆記6
《完整的成長(cháng)》這本書(shū)是由兒童教育專(zhuān)家孫瑞雪所編著(zhù)的。這本書(shū)給我們闡述了如何讓幼兒成為自己身體、情緒、感覺(jué)、心理、認知和精神的主人。
之所以讀這本書(shū)是因為家里正好有兩個(gè)上幼兒園的寶寶想通過(guò)這本書(shū)來(lái)了解孩子的內心世界，的確在這本書(shū)里我也找到了一些管理幼兒的方法，書(shū)里給我們列舉了大量的案例給我們講解如何關(guān)注孩子一點(diǎn)一滴的成長(cháng)，在讀這本書(shū)時(shí)腦子里總會(huì )浮現出自己兒子在日常生活中的事情，讓我不斷地反思自己平時(shí)教育孩子時(shí)的誤區。
書(shū)里提到兒童是自己的主人，寶寶是如何慢慢喚醒自己身體的各部位的，如果在這一時(shí)期我們總是過(guò)度的禁止和限制孩子的行為那么兒童對身體最早的探索、開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造，人體所蘊含的潛能就不會(huì )被激發(fā)。比如孩子在兩個(gè)多月時(shí)總喜歡吃自己的小手，很多媽媽總感覺(jué)很不衛生，制止孩子，其實(shí)這個(gè)時(shí)候是孩子發(fā)現認識和使用手的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)時(shí)候就讓他去啃，孩子稍大點(diǎn)我們怕他磕著(zhù)碰著(zhù)總是禁止他們最很多事情，這都是對孩子的禁錮，反復的活動(dòng)四肢，讓身體自由這就是兒童的第一自由，這對一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)非常重要。
人是情緒體，我們兒童尊重兒童就要尊重兒童的情緒并陪伴孩子情緒的成長(cháng)，很多孩子在不高興大哭的時(shí)候我們總是很焦慮想立刻制止孩子的之一行為，其實(shí)當孩子哭時(shí)我們應該讓孩子把這種情緒很好的流淌出來(lái)，讓孩子認知自己的情緒并學(xué)會(huì )管理自己的情緒。
自己創(chuàng )造自己意味著(zhù)不把創(chuàng )造自己的權利交給別人，意味著(zhù)不被他人強制性的闖入的你的內在而塑造你，意味著(zhù)不成為別人的復制品。讓孩子成為他自己，這是人成長(cháng)的核心，也是教育的最核心。
不同階段的孩子有著(zhù)不同的特點(diǎn)，通過(guò)讀這本書(shū)讓我在和自己孩子溝通和交流上找到了許多不錯的方法，如果家里有0到6歲的寶媽建議讀讀這本書(shū)，個(gè)人感覺(jué)真的很不錯。
《完整的成長(cháng)》讀書(shū)筆記7
這幾天仔細的看了《完整的成長(cháng)》，由于之前并沒(méi)有太多了解這本書(shū)的信息，所以看完后不禁驚嘆。這是一本從兒童教育的角度來(lái)闡述另一個(gè)世界，一個(gè)每個(gè)人都擁有的內在世界的好書(shū)。
一切創(chuàng )造始于兒童的自我創(chuàng )造！
這里每個(gè)觀(guān)點(diǎn)都是真理。然而每個(gè)觀(guān)點(diǎn)在當今的教育中卻顯得那么的陌生！
人類(lèi)因為擁有了內在世界，因而擁有了智慧，并且也透過(guò)這個(gè)豐富的內在世界創(chuàng )造出來(lái)一個(gè)豐富的外在世界。但多年來(lái)，有形的外在世界毫無(wú)疑問(wèn)的占據著(zhù)我們的時(shí)間與空間。而內在世界的探索卻一度在生存的挑戰中被遺棄。我們的父母親沒(méi)有清晰的告訴過(guò)我們如何表達自己的內心感受，如何學(xué)習管理自己的情緒；我們的老師沒(méi)有能量懂得我們的內心世界，當然也無(wú)法引領(lǐng)我們的精神成長(cháng)。
但今天，這個(gè)世界似乎在一夜之間發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化。人們開(kāi)始從這個(gè)充滿(mǎn)物欲與競爭的外在世界逐漸轉向我們的內在�！栋⒎策_》現象的出現無(wú)疑默默的證實(shí)著(zhù)這一切。那么，《完整的成長(cháng)》在這個(gè)時(shí)候出現無(wú)疑是盞明燈。它如同十年前的《愛(ài)和自由》，為我們嶄新的小生命指明方向。
即使，很多的父母與教育者由于對內在世界的陌生，而無(wú)法更徹底的領(lǐng)悟其中的意義，但我依舊堅定的相信這將是我們的必走之路。正如愛(ài)和自由十年前的陌生與今天的影響一樣，這是一個(gè)深遠的影響！對于父母與教育者來(lái)說(shuō)，了解內在世界不僅是為了孩子，更重要的是為了透過(guò)了解自己的內在，而提升自己的生命狀態(tài)。
當然，了解這個(gè)新世界，這不是件容易做到的事情，它需要我們有勇氣、有好奇心，還需要一份持久與耐心。跟隨著(zhù)孫老師，跟隨著(zhù)愛(ài)和自由，這些年很艱難，但我卻在這個(gè)新世界中創(chuàng )造了一個(gè)嶄新的自己，為此，一切都值得！
所以，在此，若有時(shí)間，我將愿意與所有的父母與教育者分享，《完整的成長(cháng)》帶給我的一切！