《前行的力量》讀書(shū)筆記
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢？為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，下面是小編精心整理的《前行的力量》讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于如何定位。
每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著(zhù)神圣的事業(yè)。我們每天面對的是一群天真、可愛(ài)的孩子，他們對我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。
于漪老師說(shuō)：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師�！�
三尺講臺是教師的舞臺。講臺站不穩得不到學(xué)生的認可，無(wú)法完成教書(shū)育人的神圣使命。要站穩講臺，就必須苦練內功，不斷提高自身素質(zhì)。站在講臺上侃侃而談，用幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)引導學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，做一根燃燒自己、照亮別人的蠟燭，是我們每一名教師的美好愿望。
一個(gè)人站在講臺上，擁有了教師的身份和資格，并不意味著(zhù)他就從此成了一名真正意義上的教師，因為這時(shí)候，教師只是他的職業(yè)，并不是他的生命。有時(shí)候我想，教師成長(cháng)的歷程就是把職業(yè)與自我個(gè)體生命真實(shí)融合的過(guò)程，對許多人甚至大多數人而言，“教師”這個(gè)稱(chēng)號，不過(guò)是一個(gè)頭銜或一個(gè)標識，一件可以為我們提供溫暖的衣服，一間我們可以暫時(shí)藏身的房子，但對于有的'人來(lái)說(shuō)，這個(gè)稱(chēng)號，開(kāi)始時(shí)或許也是衣服，但逐漸地變?yōu)槠つw，化為血液，與生命合二為一。在面對學(xué)生、面對教學(xué)時(shí)，他會(huì )全身心去感受，去對話(huà)，甚至去承受。在這條路上，他笑過(guò)，哭過(guò)，熱情過(guò)，失落過(guò)，困惑過(guò)，追尋過(guò)，成功過(guò)，失敗過(guò)，沉寂過(guò)也輝煌過(guò)。這是一條漫長(cháng)的生命之路，沒(méi)有盡頭，沒(méi)有終點(diǎn)，有的只是路上的風(fēng)景，走到最后，走的人就成了最美的風(fēng)景。
有一位名人說(shuō)過(guò)：一位優(yōu)秀教師如果他的教學(xué)水平?jīng)]有得到較好的發(fā)展與提升，一個(gè)重要原因就是他沒(méi)有養成一個(gè)好習慣-教學(xué)反思與教學(xué)研究。我明白，其實(shí)老師不是缺少經(jīng)驗，每天上課就是經(jīng)驗與體驗的教與學(xué)，如果不反思、不研究，經(jīng)驗只能算是一種經(jīng)歷。只有“經(jīng)驗+反思+研究”才是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成功之路。所以我們每天對自身的、看到的、聽(tīng)到的關(guān)于別人的教學(xué)行為和由此折射或反射出來(lái)的教學(xué)觀(guān)念以及由此產(chǎn)生的結果應當進(jìn)行一番認真分析與思考。
正像前蘇聯(lián)一位著(zhù)名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱(chēng)之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚和宣傳這樣的師德會(huì )讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿(mǎn)快樂(lè )的。
對我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂(lè )去快樂(lè )我的學(xué)生，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
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