- 相關(guān)推薦
要相信孩子讀書(shū)筆記（精選15篇）
當仔細品讀一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，寫(xiě)一份讀書(shū)筆記，記錄收獲與付出吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的要相信孩子讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
要相信孩子讀書(shū)筆記 1
“教師，甚至學(xué)校之所以對個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導整個(gè)教育過(guò)程的方針是錯誤的。教師往往只致力于糾正缺點(diǎn)，最多是預防缺點(diǎn)。經(jīng)驗，更多的是痛苦的經(jīng)驗使我相信，通過(guò)這種途徑是培養不出堅定的道德信念的�！�
“對學(xué)生的錯誤行為采取一定的'措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機，未必能收到預期的效果。因為，每對孩子進(jìn)行一次批評，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認為自己對某個(gè)學(xué)生的看法根據十足，恰如其分，就越會(huì )給兒童的心靈造成創(chuàng )傷，越會(huì )使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì )使本來(lái)缺乏經(jīng)驗的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率�！�
讀到這些文字時(shí)，我的眼前仿佛出現了一種情景學(xué)生低頭站立，默默地接受著(zhù)老師的批評。老師怒氣沖天，越批評越有勁，全班同學(xué)都在看著(zhù)，享受著(zhù)這個(gè)孩子的無(wú)奈。有的幸災樂(lè )禍，有的無(wú)關(guān)緊要，有的隔岸觀(guān)火，有的心里打著(zhù)激靈……作為此時(shí)此刻的孩子，倒有點(diǎn)死豬不怕開(kāi)水燙的架勢，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時(shí)此刻的教師，無(wú)不感到委屈我是在用心教你，你為什么就要犯錯誤，為什么就偏要完不成作業(yè)？為什么……老師啊，自認為善良的動(dòng)機，往往是收不到預期的效果的。因為孩子是不能接受你的善良的，他們本身并沒(méi)有這種積極的傾向。任你怎樣發(fā)火，他們都無(wú)動(dòng)于衷。
我們不妨換個(gè)角度，去分析孩子的內心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領(lǐng)他們認識怎樣做就是好的，怎樣做就是對的，去激起他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。不信，你問(wèn)問(wèn)孩子們，誰(shuí)又愿意做得不好挨批呢？可明明他們又管不住自己。給他們時(shí)間和機會(huì )，讓他們自己認識到才行。
要相信孩子讀書(shū)筆記 2
《要相信孩子》這本書(shū)是蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結他二十五年來(lái)所熱愛(ài)并為之獻身的教育工作寫(xiě)下的。這本書(shū)，給了我深刻的啟迪，也讓我感悟到很多東西。
《要相信孩子》聽(tīng)書(shū)名也許大多數人會(huì )認為這是一本枯燥的介紹教師應該如何教育孩子，最重要的就是——要相信孩子的書(shū)，其實(shí)不然。書(shū)中主要是通過(guò)作者在教學(xué)生涯中所遇到的學(xué)生發(fā)生的事情，來(lái)分析應該如何更好的使學(xué)生向好的方面發(fā)展，避免學(xué)生誤入歧途。而這一最有效的方法是要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)與潛力，引導學(xué)生在其有興趣的方面發(fā)展，多加鼓勵，而在這過(guò)程中要相信孩子可以做好！這樣一來(lái)，在不斷的教育孩子中，尋找到最好的教育方法，從而使更多的孩子受益！雖然這本書(shū)所介紹的是在蘇聯(lián)那個(gè)特殊時(shí)期的教育方法，很多學(xué)生發(fā)生過(guò)的事情在現在社會(huì )是不可能發(fā)生的，但是從中我還是學(xué)到了很多。不僅僅是作為一名教師在校園中應該如何面對學(xué)生，幫助學(xué)生更好的成長(cháng)。我還從中領(lǐng)悟到了家庭等對于一個(gè)孩子的教育的重要性！這本書(shū)雖然只是記錄了校園中發(fā)生的事情，但是它與我們的家庭，社會(huì )都有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
學(xué)生在入學(xué)后開(kāi)始逐漸形成自己的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。所以學(xué)生在入學(xué)后學(xué)校的教育是十分重要的。一名教師對待事情的態(tài)度可能會(huì )影響一群學(xué)生對事物的看法。而學(xué)生每天生活在一起，則也會(huì )相互影響。所以教師的表率作用十分重要。而教師在以身作則的同時(shí)，還要時(shí)刻觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的變化，了解他們的性格，從而尋找最好的方法幫助孩子。
書(shū)中也提到“為了關(guān)懷兒童，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì )用他們的思想和感情來(lái)生活，把他們的憂(yōu)傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統統裝在自己的心里。也就是像俗語(yǔ)所說(shuō)的那樣要‘設身處地’”。像如果孩子犯了錯不要急于去懲罰他，雖然他只是個(gè)孩童，但是他也是有是非之分的，也不愿意在同學(xué)面前被批評。在教育工作中一條十分重要的真理“在了解兒童內心世界的時(shí)候，不應該傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊心”。若是急于去懲罰學(xué)生，不僅會(huì )給學(xué)生本人留下陰影，對今后任何事情都不再積極，而是選擇逃避和拒絕，這并不是我們教育的目的。同時(shí)也許還會(huì )引起其他學(xué)生的情緒波動(dòng)，造成學(xué)生中的騷動(dòng)。所以不要輕易懲罰學(xué)生，多采取一些諒解的態(tài)度，讓學(xué)生自己去反省，這樣對于學(xué)生認識錯誤的深度也會(huì )有所不同。當然，這也不是一味的縱容，適當的懲罰還是必要的，因此可以像書(shū)中所介紹的，延遲懲罰的時(shí)間，這樣易于引導學(xué)生認識自己的錯誤所在，敢于承擔錯誤，并改正錯誤，同時(shí)還會(huì )對身邊的同學(xué)產(chǎn)生一定的影響，不僅是對事情的認識，還會(huì )增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、與老師之間的感情。
當然在關(guān)心幫助學(xué)生時(shí)，還要在學(xué)生中建立集體意識。集體的威力是十分巨大的，集體的關(guān)懷往往是給學(xué)生留下印象最深刻的。同樣一個(gè)堅強、團結的集體，也是勇于承擔責任的。每一個(gè)人都不會(huì )推脫自己的責任，無(wú)論好與壞，大家都會(huì )共同面對。因此建立一個(gè)良好的班集體，讓學(xué)生形成強烈的集體意識也是十分重要的。良好的班級風(fēng)尚會(huì )影響到每一個(gè)學(xué)生，即使是最不守紀律，最散漫的學(xué)生也會(huì )受到影響而積極的去轉變。而我們教師需要做的就是幫助孩子建立一個(gè)良好的班集體，巧妙的幫助他們去培養對班集體的感情，組織各種活動(dòng)創(chuàng )造機會(huì )讓孩子去自我解決，增進(jìn)大家對班集體的感情。讓每個(gè)學(xué)生都能夠意識到自己在集體中的重要性，從而積極向上不斷向好的方向發(fā)展！“班集體逐步得到鞏固，孩子們對自己力量的信心日益增長(cháng)，永遠向前奔的愿望也越來(lái)越強烈”。同時(shí)在班集體的生活中，學(xué)生自然也就懂得了關(guān)心他人。
書(shū)中在介紹教師應該如何做時(shí)，均講述了很多學(xué)生的故事，小搗蛋柯利亞在老師的幫助引導下開(kāi)始關(guān)注班集體的活動(dòng)，積極參與熱情的幫助同學(xué)，不再做調皮的事情引起大家的注意等。其實(shí)很多孩子在生活中喜歡去做一些調皮不好的事情并不是因為他們不懂得是非對錯，而是因為在生活中他們容易被忽視，心里產(chǎn)生了一定的自卑，為了得到更多的關(guān)注才會(huì )做一些有違規范的事情。在對待這樣的孩子時(shí)，教師要積極的引導學(xué)生去做一些積極向上的.事情，并在這個(gè)過(guò)程中多給予他一些鼓勵，相信他一定能完成，讓他也對自己所做的事產(chǎn)生自信，即使對學(xué)生的能力來(lái)說(shuō)不易完成，也不要直接打斷，而應該從中巧妙的幫助學(xué)生完成任務(wù)，增加學(xué)生的自信心，使其向正確的方向發(fā)展！
學(xué)校是學(xué)生接受事情，對世界形成認識的開(kāi)始的地方，教師應該多給予學(xué)生一些幫助，而這些幫助不一定是要在明面上的，多給予學(xué)生一些鼓勵，多創(chuàng )造一些機會(huì )讓學(xué)生去發(fā)展，相信學(xué)生的能力，使學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，這才是學(xué)校和教師的價(jià)值所在！
而對于家庭來(lái)說(shuō)，這本書(shū)雖然只是講述教師如何解決學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生的各種事情，但也會(huì )提到學(xué)生家長(cháng)對待孩子的態(tài)度。文中提到過(guò)這樣兩個(gè)孩子，安德烈和弗拉季斯拉夫。兩個(gè)孩子在學(xué)校中的表現都十分不好，不僅僅是對待事情的態(tài)度，有時(shí)還會(huì )做出一些違反道德的事情。教師不斷的進(jìn)行教育，但是都無(wú)濟于事。而且他們的父母不但沒(méi)有配合教師進(jìn)行對孩子的教育，反而教唆他們去干一些壞事！后來(lái)學(xué)校一致認為“如果說(shuō)對于學(xué)生未能掌握應有的知識的現象尚可容忍的話(huà)，那么對于道德上沒(méi)有教育好的男女青年是萬(wàn)萬(wàn)不能放出校門(mén)的�！�
但是在我們現在的教育制度下，學(xué)生畢業(yè)就是畢業(yè)了，也許有些很負責任的教師會(huì )繼續關(guān)注學(xué)生，但是不可能讓學(xué)生一直留在學(xué)校。因此家庭的教育就顯得十分重要。孩子在出生后上學(xué)前也會(huì )形成一些習慣和意識，這些全部都是家庭給予的，這些意識的形成學(xué)校有時(shí)是難以改變的，因此家長(cháng)對于孩子的教育也是十分重要的，即使不能做到讓孩子做一個(gè)對社會(huì )有益的人，但也不能讓孩子成長(cháng)后危害這個(gè)社會(huì )。在孩子進(jìn)入校園后，家長(cháng)也要與教師配合，使孩子能夠健康的成長(cháng)。
家庭的影響對于孩子是十分重要的，因此家長(cháng)絕對也要以身作則，即使不能教育好孩子，但也絕對不能教唆孩子做一些違背道德的事情。家庭的教育絕不能忽視。孩子在家的時(shí)間是最多的，家長(cháng)的做法會(huì )對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，家長(cháng)的一言一行一定也要有所注意。
第三方面是講社會(huì )對學(xué)生的影響。學(xué)生不僅是離開(kāi)校園后才會(huì )步入社會(huì )。在當時(shí)的蘇聯(lián)，學(xué)生的大多活動(dòng)都是在農莊、工廠(chǎng)等地方，這些地方的風(fēng)氣也影響著(zhù)孩子。當然在那個(gè)時(shí)候，人們都是一心為社會(huì )做貢獻的特殊時(shí)期，這些地方都是讓孩子學(xué)會(huì )勞動(dòng)，積極向上的地方。對孩子們的影響也大多是好的。但是現在的社會(huì )，孩子很少會(huì )進(jìn)入工廠(chǎng)，農田這些地方，但是學(xué)生現在參加了各種課外輔導班、夏令營(yíng)等課外活動(dòng)，所接觸的人也便會(huì )形形色色，雖然我們不能改變學(xué)生周?chē)说钠沸�，但是作為教師，一定要教�?huì )學(xué)生辨別是非的能力，盡量的減少學(xué)生接觸到不良事物的可能。
倘若每個(gè)人從小都是受到這樣的教育，那么社會(huì )的風(fēng)氣也會(huì )隨之變得高尚起來(lái)。歷史不能改變，但是我們可以從現在開(kāi)始，使每個(gè)人看待事物的態(tài)度都是積極美好的，讓今后的社會(huì )風(fēng)氣變得美好，這樣對今后每一代孩子的發(fā)展也是會(huì )起到很好的作用的。
最后回到教師本身與孩子本身，無(wú)論其他人做任何有利于孩子的事情，孩子自身的看法才是最終的結果。雖然不能完全隔離于這個(gè)社會(huì )，受到各方面的影響都是必然的，但是可以一段時(shí)間做一次自我總結。了解自己這段時(shí)間的發(fā)展狀態(tài)，以便于更正自己的做法，及早轉變自己的不良想法，做到防微杜漸。
當然，孩子在兒童時(shí)期沒(méi)有很好的自制能力，因此，作為教師的我們要盡可能的幫助學(xué)生去管理自己。在書(shū)中，教師和少先隊輔導員經(jīng)常會(huì )組織學(xué)生對一些學(xué)校發(fā)生的事情進(jìn)行討論，并組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的集體觀(guān)念，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中認識自我，提高自身的素質(zhì)。在我們現在的社會(huì )，我們依舊可以這樣，經(jīng)常組織班會(huì )進(jìn)行一段時(shí)間的總結，關(guān)注學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生也會(huì )更加主動(dòng)的進(jìn)行自我總結，即使未來(lái)離開(kāi)了校園，有了這樣的習慣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是受益一生的。
每個(gè)人在自己的讀書(shū)生涯里，總會(huì )犯這樣或者那樣的小錯誤，也會(huì )經(jīng)�？吹接型瑢W(xué)犯錯誤的時(shí)候。你還記得老師是怎么處理我們這些做錯事的孩子嗎？相信很多人都會(huì )記得，老師對待犯錯誤的同學(xué)，基本上就是一種處理辦法——在班上點(diǎn)名嚴厲的批評，希望班上同學(xué)引以為戒，同時(shí)幻想這位犯了錯的同學(xué)能知錯改過(guò)。很可惜，老師們往往收到的是反效果。這個(gè)犯了錯誤的孩子表現出來(lái)的不是悔疚的神色，而是無(wú)言的憤怒；班上的同學(xué)對這位“倒霉”的同學(xué)表示出來(lái)的是深深的同情，甚至會(huì )在心里面為這位伙伴找可以原諒的理由，而并不是認為他是反面的榜樣。且來(lái)看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎么做的�！拔覀冏鼋處煹膽摴麍@的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹(shù)，愛(ài)護它的每一枝、每一葉那樣，愛(ài)護和保持孩子們身上的一切好品質(zhì)。任何時(shí)候也不要急于去揭穿兒童的不好的、錯誤的地為，不要急著(zhù)把兒童的所有缺點(diǎn)公諸于眾，而應當讓兒童發(fā)揮內在的精神力量來(lái)克服自己的缺點(diǎn)。讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在�！彼J為，一開(kāi)始就把孩子的缺點(diǎn)暴露于集體之中，這會(huì )讓孩子失去了做一位好孩子的積極性，而且嚴重地損害了孩子的自尊心。我們應該有意識地創(chuàng )造條件去培養孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他在不知不覺(jué)中讓思想品格得到升華，如可以讓經(jīng)常遲到的孩子當紀律委員；讓貪小便宜的孩子管理班集體的財物；讓不愛(ài)勞動(dòng)的孩子負責課室的保潔；等等。當他們的工作哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，教師也要及時(shí)真誠地表?yè)P。通過(guò)這些措施，一步一步地把他們的小毛病糾正過(guò)來(lái)。這比對他們的錯誤進(jìn)行無(wú)休止的批評和說(shuō)教來(lái)得更加奏效。在《要相信孩子》這本書(shū)里，作者談到了了這么一個(gè)例子。一位女教師在教育一年級的孩子們要保持清潔時(shí)，發(fā)現一位小男孩的耳朵很臟。她就指著(zhù)小男孩說(shuō)“大家看，格里沙的耳朵多么臟！他沒(méi)有洗耳朵就來(lái)上學(xué)，這樣是不行的�！苯Y果，第二天，小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來(lái)學(xué)校，但他從此卻變得非常緊張和膽怯，注意力往往不能集中，他總覺(jué)得大家都在看他的耳朵。教師越責備他，他的情況就越糟糕。這位女教師根本不知道她已經(jīng)傷害到了一個(gè)孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺傷了兒童的心靈。后來(lái)男孩轉到別的班里，表現卻一天比一天好，過(guò)去被那位女教師認為沒(méi)有數學(xué)才能的他，恰巧在數學(xué)方面表現出了極大的才能。事實(shí)上，女老師完全可以采取另一種方式來(lái)教育孩子們保持清潔——叫大家看一看某個(gè)干凈整潔的孩子，然后號召大家向好的榜樣學(xué)習，有意識地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。這個(gè)事例讓我深深地感受到當一名教師言行嚴謹的必要性，因為很可能自己一句不恰當的語(yǔ)言，或者甚至是一個(gè)眼神，都有可能影響著(zhù)孩子的一生。相反，如果孩子不僅知道而且體會(huì )到了教師對他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話(huà)，那么他就會(huì )盡一切努力變得更好。這其中，我有著(zhù)深刻的體會(huì )。一直以來(lái)，我都是班上默默無(wú)聞的學(xué)生，成績(jì)不好也不壞，是屬于最容易被老師忽略的學(xué)生。有一次我在報紙上發(fā)表的文章被班主任無(wú)意中看到，他拿著(zhù)報紙來(lái)問(wèn)是不是我投的稿，得到我肯定的回答后，他在班上特意表?yè)P了我。不久又推薦我當學(xué)校的小記者，負責把學(xué)校里發(fā)生的大事小事以通訊稿的形式寫(xiě)在學(xué)校的板報上。為了不讓老師失望，我在課余時(shí)間看了很多的課外書(shū)，堅持不懈地練筆。從那之后，每次寫(xiě)作文，我的文章幾乎都成了老師在堂上朗讀的范文。同時(shí)我還努力地學(xué)習其他科目，包括自己最差的數學(xué)，我也拼命去啃，最后，我在期末的時(shí)候，拿了全校的第一名，讓很多同學(xué)和老師都很驚訝。我想說(shuō)的是，老師那份欣賞與鼓勵的力量，就是我努力前進(jìn)的最大的動(dòng)力。我想這也是為什么現在的教育都提倡正面教育的初衷吧！蘇霍姆林斯基還特別注重在集體中教育孩子，用集體的力量去幫助孩子養成良好的品行。但這首先要培養孩子對集體的認同感和歸屬感，要讓孩子意識到自己是集體的其中一員，自己表現的好壞直接與集體對上號�！叭绻粋�(gè)集體具有良好的道德風(fēng)尚，并以此為驕傲，那么這個(gè)集體里的孩子也會(huì )自覺(jué)地努力爭取在各方面都表現良好�！边@就是集體的威力。通常我們會(huì )看到，那些獲得榮譽(yù)的集體里的孩子，會(huì )為了維護他們集體的榮譽(yù)而自覺(jué)地克服一些自身的缺點(diǎn)，或者為自己無(wú)意識的行為損害了集體的聲譽(yù)而感到十分的難過(guò)，并想盡一切的辦法去彌補。因此這也讓我明白了，要想教育好一個(gè)孩子，單憑老師一個(gè)人的力量是微不足道的，要巧妙地運用集體這個(gè)大家庭來(lái)對他施加壓力，加以感化，從而將孩子身上的優(yōu)點(diǎn)漸漸鞏固下來(lái)，將不足的地方一點(diǎn)點(diǎn)剔除。這正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣“教師對于教育對象的關(guān)懷、愛(ài)護確實(shí)會(huì )在他們心中留下不可磨滅的印象，但集體的關(guān)懷往往會(huì )留下更深刻的印象�！边@也難怪每一位負責任班主任都費盡心思致力于營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)了。
雖然蘇霍姆林斯基寫(xiě)這本書(shū)主要是為給教育者和少先隊輔導員介紹一些教育孩子的經(jīng)驗，但是從中的確可以領(lǐng)悟到各個(gè)方面對孩子產(chǎn)生的影響。雖然我們只是一名教師，是在校園中教書(shū)育人的。但是，其實(shí)我們的一些做法會(huì )影響到任何地方。未來(lái)是掌握在兒童手里的，而我們作為教師，掌握著(zhù)教導這些孩子會(huì )成為什么樣的人的職責。因此，我們要多多關(guān)注孩子，引導孩子向好的方向發(fā)展，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。而在這個(gè)過(guò)程中，我們要多給予孩子一些鼓勵，更多的去相信孩子，讓他們擁有自信心，對生活充滿(mǎn)熱情，這樣他們才會(huì )樂(lè )觀(guān)的去看待這個(gè)世界上，才會(huì )熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的人和物，才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。而這也是我們的教育目的所在，也是教育的藝術(shù)的體現！
要相信孩子讀書(shū)筆記 3
“每對孩子進(jìn)行一次批評，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象�！碑斘易x到這句話(huà)的時(shí)候，覺(jué)得內心十分慚愧，在自己的教學(xué)生涯中，這樣的事情又何止出現過(guò)一次？“教師之所以對個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于我們的方法是錯誤的�！睆奈覀兊慕嵌仍秸J為自己對某個(gè)學(xué)生的看法十分不足，恰如其分，就越會(huì )給孩子的心靈造成創(chuàng )傷，越會(huì )使孩子感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì )使本來(lái)缺乏經(jīng)驗的孩子今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。
圍繞“要相信孩子”這個(gè)主題，蘇霍姆林斯基在全書(shū)中始終以鮮明、生動(dòng)的事例向我們詮釋這一鮮明主題。我也從以下幾點(diǎn)深有感觸
一、要設身處地的為孩子著(zhù)想。
關(guān)心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì )用他們的思想和感情來(lái)生活，把他們的憂(yōu)傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統統裝在自己的心里，對自己所說(shuō)的每一句話(huà)和所提的每一個(gè)意見(jiàn)都應該慎重從事，考慮再三。在教育中，首先要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)孩子，哪怕是一年級的孩子，如果他感到老師對自己的印象比自己的實(shí)際表現壞，他的自尊心都會(huì )受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會(huì )到老師對他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話(huà)，那么他就會(huì )盡一切努力變得更好。走進(jìn)孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問(wèn)題時(shí)，我們應讓自己站在孩子們的角度想問(wèn)題，用自己的誠心去碰撞另一顆心。
二、要心平氣和的與孩子交流。
每一個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)有的習慣把今天的事拖到明天去做；有的喜歡在課堂上說(shuō)話(huà)；有的怕困難不愿自己獨立解答習題而愿去抄別人的，等等。他們似乎是從干壞事中尋找樂(lè )趣。也許是我們之間的溝通太少了，也許他們正渴望得到我們的`關(guān)注，也許他們正想打開(kāi)自己的心扉。孩子的心是敏感的，這顆心可以吸收一切好的東西，任何一個(gè)孩子在內心深處，都是向往成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子，都渴望能被大家認可，都渴望著(zhù)其他人贊賞的目光。在了解孩子內心世界的時(shí)候，不應傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。有時(shí)，我們會(huì )因為一個(gè)孩子的一次的錯誤而給他貼上壞孩子的標簽，結果這個(gè)孩子就真的一步步向更壞發(fā)展。一生中從未犯過(guò)錯誤的人是很難找到的，何況一個(gè)孩子呢？
常言道海納百川，有容乃大。我們老師就要有博大的胸襟和一顆慈愛(ài)寬容的心，用全面的、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(cháng)短，相信他們一定會(huì )從幼稚走向成熟！
要相信孩子讀書(shū)筆記 4
初看到這本書(shū)，是被他的書(shū)名吸引。后來(lái)細細讀來(lái)，覺(jué)得里面的內容也說(shuō)得相當有道理。
《要相信孩子》是蘇聯(lián)教育家、蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任校長(cháng)期間的經(jīng)驗總結。
書(shū)中這樣說(shuō)到，“對學(xué)生的錯誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機，未必能收到預期的效果。因為，每對孩子進(jìn)行一次批評，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認為自己對某個(gè)學(xué)生的看法根據十足，恰如其分，就越會(huì )給兒童的心靈造成創(chuàng )傷，越會(huì )使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì )使本來(lái)缺乏經(jīng)驗的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。影響學(xué)生的內心世界，不應該挫傷他們的心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。
是的，每個(gè)孩子都有自尊心，如果我們只是簡(jiǎn)單粗暴的對待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴的架子，往往會(huì )傷害了孩子的自尊心。在教學(xué)中，我們不要帶著(zhù)有色眼鏡去看學(xué)生出類(lèi)拔萃的學(xué)生我們偏愛(ài)，聰明聽(tīng)話(huà)的學(xué)生我們喜歡，老實(shí)本分的學(xué)生我們接受，活潑好動(dòng)的'學(xué)生我們忍受，就是又“笨”又“懶”的我們也不能一提起就怒火中燒、大動(dòng)肝火，也許換個(gè)角度去看去想，會(huì )有意外的收獲和發(fā)現，畢竟大千世界需要的是千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅！我們老師就要有博大的胸襟，用全面的、發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(cháng)短，相信他們一定會(huì )從幼稚走向成熟！
要相信孩子讀書(shū)筆記 5
《要相信孩子》這本書(shū)中說(shuō)“影響學(xué)生的內心世界，不應該挫傷他們的心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心�！笔堑�，每個(gè)孩子都有自尊心，如果我們只是簡(jiǎn)單粗暴的對待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴的架子，往往會(huì )傷害了孩子的自尊心。
在教學(xué)中，我們不要帶著(zhù)有色眼鏡去看學(xué)生出類(lèi)拔萃的學(xué)生我們偏愛(ài)，聰明聽(tīng)話(huà)的學(xué)生我們喜歡，老實(shí)本分的學(xué)生我們接受，活潑好動(dòng)的學(xué)生我們忍受，就是又“笨”又“懶”的我們也不能一提起就怒火中燒、大動(dòng)肝火，也許換個(gè)角度去看去想，會(huì )有意外的收獲和發(fā)現，畢竟大千世界需要的是千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅！我們老師就要有博大的'胸襟，用全面的、發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(cháng)短，相信他們一定會(huì )從幼稚走向成熟！
欣賞你的學(xué)生吧，讓欣賞搭起你和學(xué)生心靈間的橋梁！
要相信孩子讀書(shū)筆記 6
相信每位老師都曾單獨批過(guò)學(xué)生吧，差不多都會(huì )出現這樣一種情景學(xué)生低頭站立，默默地接受著(zhù)老師的批評。老師怒氣沖天，越批評越有勁，全班同學(xué)都在看著(zhù)，享受著(zhù)這個(gè)孩子的無(wú)奈。有的幸災樂(lè )禍，有的無(wú)關(guān)緊要，有的隔岸觀(guān)火，有的心里打著(zhù)激靈……作為此時(shí)此刻的孩子，倒有點(diǎn)死豬不怕開(kāi)水燙的架勢，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時(shí)此刻的教師，無(wú)不感到委屈我是在用心教你，你為什么就要犯錯誤，為什么就偏要完不成作業(yè)？為什么……老師啊，自認為善良的動(dòng)機，往往是收不到預期的效果的。我也經(jīng)�？鄲姥�，為什么？為什么呢？前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》給了我很大的啟發(fā)，那里告訴了我們答案。
記得在《要相信孩子》這書(shū)上有這樣一段話(huà)“對學(xué)生的錯誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機，未必能收到預期的效果。因為，每對孩子進(jìn)行一次批評，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認為自己對某個(gè)學(xué)生的看法根據十足，恰如其分，就越會(huì )給兒童的心靈造成創(chuàng )傷，越會(huì )使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì )使本來(lái)缺乏經(jīng)驗的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率�！边@段話(huà)給我的啟發(fā)很大。確實(shí)，我們不能用我們的思維去想孩子，把我們認為好的東西強加給他們，一旦他們不接受或是做的不好，我們就生氣，罵他們，有時(shí)火氣一上來(lái)說(shuō)的話(huà)其實(shí)是非常傷他們自尊的。所以說(shuō)孩子是不能接受你的自認為是善良的動(dòng)機的做法，因為他們本身并沒(méi)有這種積極的傾向。任你怎樣發(fā)火，他們都無(wú)動(dòng)于衷，反而更反感，更要和你對著(zhù)干呢。知道了這些，我們就應該去了解他們內心的想法，其實(shí)有哪個(gè)孩子不想老師喜歡呢？不想做好一切呢？可明明他們又管不住自己。所以我們老師就應該去引領(lǐng)他們認識怎樣做就是好的，怎樣做就是對的，去激起他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。給他們時(shí)間和機會(huì )，讓他們自己認識到，這才真的有用。不得不承認每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們做教師的就應該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅信自己的學(xué)生“行”。我們要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，還要善于發(fā)現學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強化，讓他樹(shù)立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。我們要采取賞識教育，因為在賞識教育的.環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢，就會(huì )成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強大動(dòng)力。
“教師，甚至學(xué)校之所以對個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導整個(gè)教育過(guò)程的方針是錯誤的�！睍�(shū)上的這句話(huà)很有道理。在平時(shí)的教學(xué)中，難免會(huì )遇到一些成績(jì)差、紀律差的同學(xué)，我們稱(chēng)之為“后進(jìn)生”。我們對待他們的態(tài)度是怎樣的呢？相信許多老師都是在批評多次后無(wú)奈的對他“置之不理”，甚至對他們產(chǎn)生厭惡感了吧。因為我們認為的好學(xué)生不是這樣的，他們不符合我們的要求，我們就把他們稱(chēng)為“后進(jìn)生”，加之現在中國的教育還是注重升學(xué)率的，他們拖了我們教學(xué)上的后退，當然就是老師眼中的差學(xué)生了�？墒�，難道他們真的是無(wú)可救藥？蘇霍姆林斯基告訴我們每個(gè)老師“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯誤來(lái)學(xué)習正確的；我們永遠都不要絕望，因為只要我們充滿(mǎn)期待，他們或許很有希望�！敝灰覀兿嘈琶總�(gè)孩子都是好的，有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，理解學(xué)生之間的差異性，尊重學(xué)生，耐心引導，那么每位學(xué)生都會(huì )綻放出他特有的風(fēng)采。
看了蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一些教育書(shū)籍后，我想了很多。作為一名教師，我們肩負著(zhù)這么多孩子的未來(lái)，責任重大��！所以我們真的應該樹(shù)立一個(gè)終生學(xué)習的觀(guān)念，要不斷學(xué)習，不斷提高自己的教育理論基礎，用理論指導實(shí)踐，這樣才能成為一名真正優(yōu)秀的教師。
要相信孩子讀書(shū)筆記 7
《要相信孩子》這本書(shū)，以其深刻的教育理念和生動(dòng)的案例，讓我對教育孩子有了全新的認識和理解。作者通過(guò)細膩的筆觸，闡述了信任孩子的重要性，以及如何在實(shí)際生活中踐行這一理念。
在閱讀過(guò)程中，我深受觸動(dòng)的是書(shū)中提到的“信任是教育的基石”這一觀(guān)點(diǎn)。作者認為，信任能夠激發(fā)孩子的自信心和自主性，讓他們更加愿意去探索、去嘗試、去創(chuàng )新。而缺乏信任的教育環(huán)境，往往會(huì )使孩子感到壓抑和束縛，無(wú)法充分展現自己的潛能。
書(shū)中還詳細探討了如何建立信任關(guān)系。作者指出，要相信孩子，首先需要了解他們，理解他們的需求和想法。只有這樣，我們才能與孩子建立起真正的情感連接，讓他們感受到我們的關(guān)心和支持。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和尊重孩子的意見(jiàn)，給予他們足夠的自由度和選擇權，讓他們能夠在自己的成長(cháng)道路上自主前行。
此外，書(shū)中還提到了信任孩子帶來(lái)的積極影響。當孩子感受到我們的信任時(shí)，他們會(huì )更加自信、自立和自強。他們會(huì )更加勇敢地面對困難和挑戰，更加積極地尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。這種積極的`心態(tài)和行為模式，不僅有助于孩子的個(gè)人成長(cháng)，也對他們的未來(lái)發(fā)展具有深遠的影響。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不禁反思了自己的教育方式。過(guò)去，我可能過(guò)于強調孩子的服從和遵守規則，而忽略了給予他們足夠的信任和自由。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我意識到信任孩子的重要性，并決定在今后的教育中更加注重培養他們的自主性和創(chuàng )新能力。
總之，《要相信孩子》這本書(shū)讓我深刻認識到信任在教育中的重要作用。它提醒我們要相信孩子的潛力和能力，給予他們足夠的支持和自由，讓他們在成長(cháng)的道路上更加自信、自立和自強。我相信，只要我們用心去信任孩子，他們一定會(huì )以更加出色的表現回報我們的期望。
要相信孩子讀書(shū)筆記 8
在閱讀了《要相信孩子》這本書(shū)后，我深受啟發(fā)。這本書(shū)不僅提供了許多關(guān)于孩子成長(cháng)和教育方面的寶貴建議，還幫助我重新認識了孩子的內心世界，以及我們作為父母或教育者在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要角色。
書(shū)中強調了信任對于孩子成長(cháng)的重要性。作者指出，當孩子感受到我們的信任時(shí)，他們會(huì )更有自信、更勇敢地面對挑戰，也更容易形成積極的自我認知。反之，如果我們總是懷疑孩子、對孩子施加過(guò)多的壓力，他們可能會(huì )變得自卑、膽怯，甚至產(chǎn)生逆反心理。
在閱讀過(guò)程中，我特別注意到了書(shū)中關(guān)于如何建立與孩子之間信任關(guān)系的建議。作者提到，要真正信任孩子，我們首先需要了解他們，尊重他們的個(gè)性和意愿。我們應該給予孩子足夠的自由和空間，讓他們能夠自主探索、學(xué)習和成長(cháng)。同時(shí)，我們還需要通過(guò)積極的溝通和互動(dòng)，與孩子建立起深厚的情感聯(lián)系，讓他們感受到我們的關(guān)愛(ài)和支持。
除了信任之外，書(shū)中還談到了其他幾個(gè)與孩子成長(cháng)相關(guān)的重要方面。例如，作者強調了家庭教育在孩子成長(cháng)過(guò)程中的作用，認為父母應該成為孩子的榜樣，通過(guò)自身的言行來(lái)影響孩子。此外，作者還提到了學(xué)校教育的重要性，認為學(xué)校應該提供一個(gè)安全、和諧的學(xué)習環(huán)境，幫助孩子全面發(fā)展。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也產(chǎn)生了一些自己的思考和感悟。我認為，信任孩子不僅是一種態(tài)度，更是一種教育方法。我們應該相信孩子具有無(wú)限的潛力和可能性，給予他們足夠的支持和鼓勵，讓他們能夠勇敢地追求自己的夢(mèng)想。同時(shí)，我們也需要保持開(kāi)放的.心態(tài)，接受孩子的不足和錯誤，幫助他們從中吸取教訓，不斷成長(cháng)。
總之，《要相信孩子》這本書(shū)為我提供了許多有關(guān)孩子成長(cháng)和教育方面的寶貴啟示。我相信，通過(guò)運用書(shū)中提到的理念和方法，我可以更好地與孩子相處，促進(jìn)他們的健康成長(cháng)。同時(shí)，我也希望更多的家長(cháng)和教育者能夠閱讀這本書(shū)，共同為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
要相信孩子讀書(shū)筆記 9
《要相信孩子》是一本由知名教育家所著(zhù)的書(shū)籍，它深入探討了如何建立親子信任、激發(fā)孩子潛能以及促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要問(wèn)題。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對教育孩子有了更加深入的理解和認識。
書(shū)中強調了信任在親子關(guān)系中的核心地位。作者認為，信任是家長(cháng)與孩子之間溝通的橋梁，是激發(fā)孩子內在動(dòng)力的關(guān)鍵。當孩子感受到家長(cháng)的信任時(shí)，他們會(huì )更加自信、自立，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習。因此，家長(cháng)應該學(xué)會(huì )放下?lián)鷳n(yōu)和疑慮，給予孩子充分的信任和支持。
在激發(fā)孩子潛能方面，書(shū)中提出了許多實(shí)用的建議。作者認為，每個(gè)孩子都有自己獨特的天賦和興趣，家長(cháng)應該通過(guò)觀(guān)察和理解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，找到適合他們的教育方式。同時(shí)，家長(cháng)還應該鼓勵孩子嘗試新事物，挑戰自我，從而不斷挖掘和發(fā)揮他們的潛能。
此外，書(shū)中還強調了全面發(fā)展的重要性。作者指出，現代教育不僅僅是傳授知識，更重要的'是培養孩子的綜合素質(zhì)。因此，家長(cháng)應該注重培養孩子的品德、情感、社交能力等方面的素質(zhì)，幫助他們成為具有社會(huì )責任感和創(chuàng )造力的人。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了信任、理解和支持在親子關(guān)系中的重要性。作為家長(cháng)，我們應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的聲音，理解他們的需求，給予他們足夠的信任和支持。同時(shí)，我們也應該注重培養孩子的綜合素質(zhì)，幫助他們成為全面發(fā)展的人。
總的來(lái)說(shuō)，《要相信孩子》是一本非常有價(jià)值的教育讀物。它讓我重新審視了自己的教育方式，也讓我更加堅定了要相信孩子、支持孩子的信念。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )更加努力地與孩子建立信任關(guān)系，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
要相信孩子讀書(shū)筆記 10
《要相信孩子》是一本關(guān)于教育心理學(xué)和兒童成長(cháng)的經(jīng)典之作，作者通過(guò)深入淺出的方式，向我們展示了如何更好地理解和支持孩子的成長(cháng)過(guò)程。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對教育孩子有了更深刻的認識。
書(shū)中提到，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)自己的興趣、才能和成長(cháng)節奏。因此，作為家長(cháng)或教育者，我們應該尊重孩子的個(gè)性差異，給予他們充分的自由和空間去探索和發(fā)現。同時(shí)，我們也要相信孩子具有巨大的潛力和能力，只要給予適當的引導和支持，他們就能夠克服困難，實(shí)現自我成長(cháng)。
在閱讀過(guò)程中，我特別關(guān)注到書(shū)中關(guān)于如何建立良好親子關(guān)系的建議。作者認為，親子關(guān)系是孩子成長(cháng)過(guò)程中最重要的因素之一，良好的親子關(guān)系能夠促進(jìn)孩子的心理健康和全面發(fā)展。為了建立良好的親子關(guān)系，我們需要傾聽(tīng)孩子的想法和感受，理解他們的需求和困惑，并給予積極的反饋和支持。這樣不僅能夠增強孩子對我們的信任感，還能夠激發(fā)他們的自信心和積極性。
此外，書(shū)中還強調了教育過(guò)程中情感支持的重要性。情感支持是孩子成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的一部分，它能夠讓孩子感受到被關(guān)注、被理解和被支持。當孩子遇到困難和挫折時(shí)，我們的情感支持能夠給予他們勇氣和力量去面對問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，我們在教育孩子的過(guò)程中，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習成績(jì)和技能培養，更要關(guān)注他們的.情感需求和心理健康。
在閱讀完這本書(shū)后，我深刻認識到教育孩子是一項艱巨而重要的任務(wù)。我們需要不斷學(xué)習、探索和實(shí)踐，以更好地理解和支持孩子的成長(cháng)過(guò)程。同時(shí)，我們也要相信孩子具有無(wú)限的潛力和能力，只要給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持，他們就能夠成為自信、獨立、有責任感的人。
總之，《要相信孩子》這本書(shū)讓我受益匪淺，它不僅讓我對教育孩子有了更深刻的認識，還為我提供了很多實(shí)用的方法和建議。我相信在未來(lái)的教育過(guò)程中，我會(huì )更加注重孩子的個(gè)性差異和情感需求，給予他們更多的自由和支持，讓他們能夠健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
要相信孩子讀書(shū)筆記 11
《要相信孩子》是一本探討如何理解和教育孩子的書(shū)籍，作者通過(guò)豐富的教育實(shí)踐和深入的理論研究，向讀者展示了一個(gè)全新的、充滿(mǎn)信任和愛(ài)的教育方式。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對教育孩子的理念有了更深刻的認識。
書(shū)中提到，信任是教育的基礎，家長(cháng)和教師只有充分信任孩子，才能激發(fā)他們的潛能，幫助他們茁壯成長(cháng)。作者強調了信任的重要性，并給出了許多具體的實(shí)踐建議。例如，在與孩子溝通時(shí)，要傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)，尊重他們的個(gè)性和差異；在制定教育計劃時(shí)，要根據孩子的興趣和特長(cháng)來(lái)制定，而不是一味地追求成績(jì)和分數。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了信任的.力量。當我們信任孩子時(shí)，他們會(huì )感受到我們的關(guān)愛(ài)和支持，從而更加自信、自立和自強。同時(shí)，信任也能激發(fā)孩子的創(chuàng )造力和想象力，讓他們敢于嘗試新事物，勇于面對挑戰。
這本書(shū)也讓我反思了自己在教育孩子方面的不足。過(guò)去，我可能會(huì )因為孩子的某些行為而對他們產(chǎn)生懷疑和不滿(mǎn)，但現在我明白了，這些行為背后往往隱藏著(zhù)孩子的需求和困惑。作為家長(cháng)，我應該更加耐心地了解他們，給予他們更多的支持和幫助。
總之，《要相信孩子》是一本非常有價(jià)值的書(shū)籍，它讓我重新審視了教育孩子的理念和方法。我相信，在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我會(huì )更加注重信任和愛(ài)的力量，努力成為孩子成長(cháng)道路上的引路人和支持者。同時(shí)，我也希望更多的家長(cháng)和教育工作者能夠閱讀這本書(shū)，共同為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的成長(cháng)環(huán)境。
要相信孩子讀書(shū)筆記 12
讀完《要相信孩子》這本書(shū)，我深感震撼。這本書(shū)不僅從教育者的角度，也從家長(cháng)的角度，深入淺出地闡述了信任對孩子成長(cháng)的重要性，以及我們如何在實(shí)際生活中做到真正信任孩子。
書(shū)中提到，信任是教育的基礎，是激發(fā)孩子潛能的鑰匙。當我們信任孩子時(shí)，實(shí)際上是給予了他們一個(gè)自由探索、自我成長(cháng)的空間。這種信任能夠讓孩子感受到自己的價(jià)值和被尊重，從而建立起積極的.自我認同，進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
同時(shí)，書(shū)中也強調了信任并不意味著(zhù)放任。我們需要對孩子的行為進(jìn)行適當的引導和規范，但在這個(gè)過(guò)程中，仍然要保持對孩子的信任。即使孩子犯了錯誤，我們也應該以一種理解和寬容的態(tài)度去面對，幫助他們認識到錯誤并改正，而不是一味地指責和懲罰。
在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)的是書(shū)中關(guān)于如何與孩子建立信任關(guān)系的建議。作者指出，建立信任需要時(shí)間和耐心，需要我們用心去傾聽(tīng)孩子的想法和感受，理解他們的需求和期望。只有這樣，我們才能真正走進(jìn)孩子的內心世界，與他們建立起深厚的情感聯(lián)系。
此外，書(shū)中還提到了許多實(shí)用的教育方法，如鼓勵孩子獨立思考、培養孩子的自信心和責任感等。這些方法不僅有助于孩子的個(gè)人成長(cháng)，也有助于我們與孩子之間建立起更加和諧的關(guān)系。
讀完這本書(shū)后，我深感自己在教育孩子方面還有許多需要學(xué)習和改進(jìn)的地方。我相信，只有真正信任孩子，才能激發(fā)出他們內在的潛力和創(chuàng )造力，讓他們在未來(lái)的道路上走得更加自信和堅定。
在未來(lái)的日子里，我將努力踐行書(shū)中的理念和方法，以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)去面對孩子的成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)挑戰和機遇。同時(shí)，我也希望更多的家長(cháng)和教育者能夠讀到這本書(shū)，共同為孩子們的健康成長(cháng)和幸福未來(lái)努力。
要相信孩子讀書(shū)筆記 13
當我翻開(kāi)《要相信孩子》這本書(shū)時(shí)，我原以為自己只是簡(jiǎn)單地閱讀一本育兒書(shū)籍，但沒(méi)想到它帶給我的是一場(chǎng)關(guān)于信任、理解和成長(cháng)的深刻思考。
這本書(shū)從家長(cháng)的角度出發(fā)，探討了如何在家庭教育中真正相信孩子。作者用生動(dòng)的案例和深入的分析，讓我認識到，相信孩子不僅僅是一種態(tài)度，更是一種教育的智慧。它要求我們在面對孩子的種種行為時(shí)，能夠摒棄偏見(jiàn)和疑慮，用理解和包容的眼光去看待他們。
書(shū)中提到，相信孩子意味著(zhù)要相信他們的潛力和能力。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們擁有不同的天賦和興趣。作為家長(cháng)，我們的責任不是去塑造他們，而是去發(fā)現他們，去相信他們，并給予他們足夠的支持和鼓勵。這樣，孩子才能在自由的環(huán)境中茁壯成長(cháng)，發(fā)揮出自己的最大潛力。
同時(shí)，相信孩子也意味著(zhù)要相信他們的判斷和選擇。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，他們會(huì )面臨各種各樣的選擇和決策。作為家長(cháng)，我們不能總是替他們做決定，而是要學(xué)會(huì )放手，讓他們學(xué)會(huì )獨立思考和承擔責任。當然，這并不意味著(zhù)我們要完全放任孩子，而是在適當的時(shí)候給予指導和建議，幫助他們建立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也深刻反思了自己以往的教育方式。有時(shí)，我過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jì)和表現，而忽略了他們內心的需求和感受。我意識到，真正的.教育應該是以孩子為中心，關(guān)注他們的全面發(fā)展，而不是僅僅追求表面的成功。
這本書(shū)讓我更加堅信，相信孩子是一種力量，它能夠激發(fā)孩子的自信和勇氣，讓他們在面對困難和挑戰時(shí)更加堅定和勇敢。作為家長(cháng)，我們應該學(xué)會(huì )相信孩子，給予他們足夠的自由和空間，讓他們在成長(cháng)的道路上自由翱翔。
在未來(lái)的日子里，我會(huì )努力將書(shū)中的理念融入到自己的教育中，用更加開(kāi)放和包容的心態(tài)去對待孩子。我相信，只要我們真正相信孩子，他們就能夠成為自信、獨立、有責任心的人，為未來(lái)的社會(huì )貢獻自己的力量。
要相信孩子讀書(shū)筆記 14
《要相信孩子》這本書(shū)，以其獨特的視角和深刻的見(jiàn)解，讓我重新審視了與孩子相處的方式和教育的本質(zhì)。讀完之后，我深受啟發(fā)，也更加堅信，作為家長(cháng)和教育者，我們需要更加信任孩子，給予他們更多的自由與空間。
書(shū)中提到，孩子天生具有好奇心和探索欲，他們渴望了解周?chē)氖澜�，也愿意嘗試新事物。然而，在現實(shí)的成長(cháng)過(guò)程中，他們往往會(huì )因為各種限制和束縛而失去這種天生的活力。因此，我們應該盡可能地減少對孩子的干預和限制，讓他們能夠自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
同時(shí)，書(shū)中也強調了信任在親子關(guān)系中的重要性。當我們信任孩子時(shí)，他們會(huì )感到被尊重和被理解，也會(huì )更有動(dòng)力去探索和學(xué)習。相反，如果我們總是懷疑和指責孩子，他們會(huì )感到被誤解和孤立，進(jìn)而失去自信和勇氣。因此，建立基于信任的親子關(guān)系，對于孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。
在閱讀過(guò)程中，我也深刻體會(huì )到，要相信孩子，并不是簡(jiǎn)單地放手不管，而是要給予他們正確的引導和支持。當孩子遇到困難時(shí)，我們需要耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受，幫助他們分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )放手，讓孩子自己去嘗試和體驗，從失敗和挫折中汲取經(jīng)驗和教訓。
此外，書(shū)中還提到了許多關(guān)于情感教育和心理健康的見(jiàn)解。作者認為，情感教育和心理健康是孩子成長(cháng)中不可或缺的一部分。我們需要關(guān)注孩子的情感需求，幫助他們建立積極、健康的情感態(tài)度和情感表達方式。同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的心理健康，及時(shí)發(fā)現和解決他們可能存在的心理問(wèn)題。
讀完這本書(shū)后，我更加明白了信任孩子的`重要性。每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，他們有自己的成長(cháng)節奏和方式。作為家長(cháng)和教育者，我們需要學(xué)會(huì )相信他們，給予他們足夠的自由和空間去成長(cháng)。同時(shí)，我們也要關(guān)注他們的情感需求和心理健康，幫助他們建立積極、健康的人生態(tài)度。
總之，《要相信孩子》這本書(shū)給了我很多啟示和思考。在未來(lái)的教育過(guò)程中，我會(huì )更加注重信任孩子，尊重他們的個(gè)性和差異，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持。我相信，只有這樣，我們才能真正培養出自信、獨立、有創(chuàng )造力的新一代。
要相信孩子讀書(shū)筆記 15
《要相信孩子》這本書(shū)如同一盞明燈，指引我走出教育迷霧，讓我對如何與孩子相處、如何教育他們有了更深刻的認識。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我感受到了信任的力量，也看到了孩子們在信任中成長(cháng)的美好。
書(shū)中強調了信任在教育中的重要性，它不僅是建立親子關(guān)系、師生關(guān)系的基礎，更是激發(fā)孩子潛能、促進(jìn)他們全面發(fā)展的關(guān)鍵。作者通過(guò)生動(dòng)的案例和深入的分析，讓我深刻認識到，信任孩子意味著(zhù)尊重他們的個(gè)性、理解他們的需求、關(guān)注他們的成長(cháng)。
在閱讀過(guò)程中，我不斷反思自己的教育方式。過(guò)去，我可能過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jì)和表現，而忽略了對他們內心的理解和關(guān)注�，F在，我明白了，真正的'教育應該是以孩子為中心，關(guān)注他們的興趣、特長(cháng)和個(gè)性，讓他們在信任和關(guān)愛(ài)中成長(cháng)。
這本書(shū)還教會(huì )了我如何更好地與孩子溝通。作者提到，有效的溝通需要建立在平等和尊重的基礎上，我們要耐心傾聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn)，理解他們的困惑和需求。只有這樣，我們才能真正走進(jìn)孩子的內心世界，與他們建立起深厚的情感紐帶。
此外，書(shū)中還提到了信任與責任的關(guān)系。信任孩子并不意味著(zhù)放任他們，而是要引導他們學(xué)會(huì )承擔責任、學(xué)會(huì )獨立。當孩子感受到我們的信任時(shí)，他們會(huì )更加珍惜這份信任，努力表現自己，不辜負我們的期望。
總的來(lái)說(shuō)，《要相信孩子》這本書(shū)讓我受益匪淺。它讓我重新審視了自己的教育方式，也讓我更加關(guān)注孩子的內心需求。在未來(lái)的日子里，我將努力踐行書(shū)中的理念，用信任和愛(ài)去陪伴孩子成長(cháng)，讓他們在快樂(lè )和自信中迎接未來(lái)的挑戰。