《學(xué)前教育評價(jià)》讀書(shū)筆記

　　今年我有幸參加了 “構建主題式園本科技課程評價(jià)的實(shí)踐研究”的課題研究。但對于課題的解讀自己理解的還是不夠深刻，帶著(zhù)自己的疑惑，我閱讀了北京師范大學(xué)出版的《學(xué)前教育評價(jià)》一書(shū)，并在書(shū)中學(xué)習有關(guān)學(xué)前教育評價(jià)方面的知識，讓我受益匪淺，以下就是我的一些收獲于大家一起分享。

　　首先，這本書(shū)系統的研究了學(xué)前教育評價(jià)的基本理論。對于學(xué)前教育評價(jià)的概念、歷史沿革、主要種類(lèi)、基本理論等進(jìn)行了認真的分析。如：活動(dòng)的評價(jià)包括兩個(gè)方面，其一是評價(jià)某種活動(dòng)自身的價(jià)值，其二是評價(jià)在該活動(dòng)中為實(shí)現目的而采取的手段的價(jià)值。學(xué)前教育的評價(jià)是對學(xué)前教育的的社會(huì )價(jià)值做出判斷的過(guò)程，它是以學(xué)前教育為對象，對其效用給與價(jià)值上的判斷。學(xué)前教育評價(jià)有它獨特的特點(diǎn)，學(xué)前教育評價(jià)是一個(gè)變化的概念，是一個(gè)不斷充實(shí)、完善和豐富的概念。它也是一個(gè)系統的收集資料的過(guò)程，進(jìn)行學(xué)前教育的評價(jià)不僅僅依靠一次觀(guān)察、測試等得來(lái)的資料作出判斷。還要對收集的資料做出充分解釋和分析，才是評價(jià)。學(xué)前教育的評價(jià)是一種反饋——矯正系統，它通過(guò)不斷地判斷、分析、比較，用于在學(xué)前教育工作的每一個(gè)步驟上進(jìn)行判斷該過(guò)程是否有效，如果有效，必須采用什么手段才能確保過(guò)程的有效性，從而為學(xué)前教育決策和采用更佳的學(xué)前教育政策提供科學(xué)、及時(shí)的服務(wù)。對于我剛剛接觸教育評價(jià)的'初學(xué)者，就要首先掌握這些最基本的概念，然后再深入的了解。

　　其次，學(xué)前教育評價(jià)的基本原則，為我們制定每個(gè)領(lǐng)域的評價(jià)指明了方向。學(xué)前教育評價(jià)的基本原則包括：方向性原則、可行性原則、可比性原則、全面性原則、目的性原則、客觀(guān)性和主觀(guān)能動(dòng)性相結合的原則等多個(gè)原則。如：可行性原則中講到：“評價(jià)指標體系要簡(jiǎn)單易測，要有一致性和普遍性，不能過(guò)分要求精確的評價(jià)結果。評價(jià)方法必須力求簡(jiǎn)易。如：目的性原則中講到：”學(xué)前教育評價(jià)時(shí)必須要有明確的目的。任何一次評價(jià)都要有具體的目的，不能為評價(jià)而評價(jià)，杜絕隨心所欲言的評價(jià)，即愿意評什么就評什么，愿意怎么評就怎么評的爛評的現象。文章中提到的這些評價(jià)的原則對于我們以后制定學(xué)科領(lǐng)域的評價(jià)表有很大的幫助，這些原則我雖然現在有所了解，但還需要細細的消化，講這些原則與實(shí)際的情況相結合，從而制定出科學(xué)的評價(jià)表。

　　這本書(shū)講的是學(xué)前教育評價(jià)的大的方面，而我研究的科技教育的評價(jià)是其中的一個(gè)很小的分支，在以后的工作中還需要將大的學(xué)前教育的評價(jià)細化到小的科技教育評價(jià)。書(shū)中還有一些教育評價(jià)的方案也很好，我還會(huì )利用業(yè)余時(shí)間繼續去閱讀。

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