幼兒教師《蒼鷹還是松鼠》讀書(shū)筆記

　　讀書(shū)筆記是指讀書(shū)時(shí)為了把自己的讀書(shū)心得記錄下來(lái)或為了把文中的精彩部分整理出來(lái)而做的筆記。下面是關(guān)于幼兒教師《蒼鷹還是松鼠》讀書(shū)筆記的內容，歡迎閱讀！

　　某日。上了二年級的兒子正在預習課文《青蛙看�！�。課文的內容大意是這樣的。一只住在湖邊的青蛙很想去看海，蒼鷹告訴它：“只要爬上前面的高山就可以看到大海了�！鼻嗤�?chē)@息山太高。蒼鷹同意了它的看法，給予簡(jiǎn)單的勸誡后就飛走了。正當青蛙想要放棄的時(shí)候，卻得到了松鼠的幫助。松鼠鼓勵它、陪伴它爬上一個(gè)又一個(gè)臺階，直到頂點(diǎn)，看到了大海。這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單，卻給了我很大的啟迪。

　　青蛙的心情與感受，和處于發(fā)展 中的孩子是多么地相似。心中有看海 的向往，我們也總在鼓勵他們去看海， 卻忽略了他是否具有登山看海的能 力。對于孩子來(lái)說(shuō)，他們的各種能力只 是處于發(fā)展的初級階段，剛剛起步，成 人如果只知道培養他的鴻鵠之志，而 未給予相應能力的`培養，那么志氣永 遠不會(huì )成為現實(shí)。如果不給予適時(shí)、適 當的幫助，對于自己向往的那片海，孩 子所能做的，往往只能是知難而退。如 果一直不給予積極的引導，那么孩子 將逐漸失去探究的愿望和向上的心愿。而變得安于現狀，不思進(jìn)取。

　　故事中的蒼鷹，實(shí)際上是泛指那些給孩子以勸告，卻不給孩子以恰當幫助的引導者。在活中，很多老師會(huì )給孩子講一些大道理，提一些大要求。如．你要做一個(gè)乖孩子，卻不給予孩子所謂乖孩子的規范，讓孩子不知所為。而當孩子犯錯時(shí)，也不給予正確的引導，只批評一通，就放棄了對孩子的教育。有的老師也經(jīng)常在自己的心目中擅自給孩子定位，認為這個(gè)孩子不具備這方面的能力，就放棄對他們的幫助，放任他們停步不前。而一旦孩子跟不上，就抱怨說(shuō)：“這個(gè)孩子比較遲鈍，學(xué)什么都慢�！眳s忽略了正因為他們遲鈍，才需要老師更多的幫助，更耐心的引導。而不是高調的教育或者泛化的指責。

　　文中的松鼠，代表了良好師德的楷模。它永遠欣賞孩子，鼓勵孩子，使他們勇于嘗試，積極克服困難；并在孩子嘗試著(zhù)克服困難，獲取成功的過(guò)程中。時(shí)刻予以關(guān)注，用耐心與愛(ài)心陪伴著(zhù)孩子一起向上攀登。孩子的成功不是一朝一夕的事情，但是，只要努力地每天向上一點(diǎn)點(diǎn)，腳踏實(shí)地地向著(zhù)目標攀登，就能逐漸到達夢(mèng)想中的目標。對于處于成長(cháng)中，對自己還不夠自信的孩子來(lái)說(shuō)，松鼠的幫助無(wú)疑是及時(shí)而富有積極意義的。

　　孩子是發(fā)展中的個(gè)體，作為老師，我們與孩子的心中其實(shí)有一片共同的海洋．那就是孩子的進(jìn)步和成長(cháng)。但是，教師和幼兒卻有著(zhù)完全不同的立場(chǎng)與方式。孩子希望能夠得到切實(shí)有效的幫助，而老師則希望能夠付出較少的心力取得較大的發(fā)展，所以有時(shí)候，對于幼兒的引導往往不夠細致，或者過(guò)于泛化，不能適應不同幼兒的發(fā)展需要。這個(gè)故事提醒我，在教育教學(xué)中．老師做蒼鷹還是做松鼠，決定著(zhù)幼兒是否能夠得到發(fā)展的機會(huì )和獲得發(fā)展的可能�？戳诉@個(gè)故事，我想，作為幼兒教師我更清楚了面對孩子應該如何去做。

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