【精品】讀書(shū)作文匯編十篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的讀書(shū)作文10篇，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)作文 篇1
小時(shí)候住在外祖父家里，雖然是鄉下，可我大飽書(shū)福。
外祖父是小學(xué)校長(cháng)，也是我的啟蒙老師。外祖父祖上經(jīng)商，房子很大很宏偉。
記得我初次到外祖父家，對這大房子充滿(mǎn)了好奇，覺(jué)得里面一定有好玩的東西。趁外婆不注意，我溜到了樓上。樓上沒(méi)有了搖椅，沒(méi)有了花草，只有幽靜的長(cháng)廊。"吱……"我推門(mén)進(jìn)去，哇！里面全是書(shū)�？墒沁@兒的書(shū)都是灰色或深色的，我一點(diǎn)兒也不喜歡。我正準備下樓，忽聽(tīng)見(jiàn)外祖父和外祖母的談話(huà)聲，看來(lái)我是先不去了，只能在上面度過(guò)枯燥的一下午。別了，伙伴們！別了，田野里的蝴蝶！這個(gè)下午我與你們無(wú)緣了。
我無(wú)精打采地回到了書(shū)房，坐在椅子上。忽然我看見(jiàn)一本《西游記》，以前我見(jiàn)父親常捧這本書(shū)，一定很好看！于是，我憑著(zhù)媽媽以前教我的字，磕磕絆絆的讀完了半本《西游記》。我把這本書(shū)帶了下去，總是手不釋卷，終于被外祖父發(fā)現了。我如實(shí)地交待了，外祖父非但沒(méi)有罰我，聽(tīng)后反而笑了。
從那以后，外祖父就領(lǐng)我進(jìn)了讀書(shū)的樂(lè )園！
平常我就在家讀古書(shū)，領(lǐng)略古代人民的智慧與文化的精髓。周末，外祖父帶我到田間，讀著(zhù)現代作家的詩(shī)歌與散文，彷佛我已融入那美麗的景。
圣人孔子仿佛就站在我面前，帶我周游列國，教授我儒家的經(jīng)典；詩(shī)仙李白帶我逍遙在山水間，把酒問(wèn)青天，邀明月一起飲酒，留下千古傳誦的`著(zhù)名詩(shī)篇。
就這樣，我喜歡上了讀書(shū)！后來(lái)外祖父的那些書(shū)已滿(mǎn)足不了我，而太深奧的書(shū)我有讀不了。于是，我告別了外祖父，到城里上小學(xué)了。
上了小學(xué)，從外國到中國，從古到今，從小說(shuō)到名著(zhù)，我都愛(ài)看。我就是這樣愛(ài)上讀書(shū)的，與書(shū)為友的！書(shū)是世界上最奇妙的東西，必須孜孜不倦地讀下去
愛(ài)上讀書(shū)，品味生活！
教師評語(yǔ)：語(yǔ)言質(zhì)樸、淡雅，有一點(diǎn)林海音的味道。
讀書(shū)作文 篇2
英國著(zhù)名的文學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，足以怡情，足以傅彩，足以長(cháng)才�！笨梢�(jiàn)，讀書(shū)的作用十分之巨大。
我國古代詩(shī)人有云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華�！蹦敲次覀兊降讘撛鯓幼x書(shū)呢？
第一、選書(shū)。在選書(shū)時(shí)，我們應該選擇那些正確的有意義的書(shū)。這也是至關(guān)重要的一步。往往因有人選錯了書(shū)從而走上歧途。那么到底什么樣的才是好書(shū)呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是磨腦子書(shū)，因為這種書(shū)具有更加密集的信息量和深刻的思想內涵，往往都是前人思想的精華，月里的濃縮。
第二，讀書(shū)。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)時(shí)不可存心潔難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。這就告訴我們，好書(shū)要精讀，真正的好書(shū)甚至使我們有意放慢閱讀速度，就像一個(gè)貪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一樣。所以在讀好書(shū)之前，要靜下心來(lái)深入思考，要經(jīng)常在筆記本上記下大量困惑或疑問(wèn)的書(shū)。
另外，要真正讀完一本好書(shū)，還要學(xué)會(huì )適當地拒絕。著(zhù)名作先生先生夜晚從不看電視，全用來(lái)閱讀那些經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗的好熟。拒絕，還意味著(zhù)，既不為某些時(shí)髦的寫(xiě)作分心，也不對人為的墊點(diǎn)動(dòng)心，更不為虛假的創(chuàng )造而擔心。不僅如此，網(wǎng)絡(luò )的精彩，球賽的'熱鬧，酣睡的香甜等。但對于一般讀物。沒(méi)有太多營(yíng)養價(jià)值的，則可以選擇略讀，一目十行的讀法也可。
第三，讀書(shū)的意義，《說(shuō)讀書(shū)》中云：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善變，凡有所學(xué)，皆成性格。這告訴我們讀書(shū)的重要作用，她可以塑造人物的性格。補人先天不足。
所以，讀書(shū)，正確的讀書(shū)十分重要，明確讀書(shū)的目的也十分重要。例如《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)他為什么那么堅持，一致不肯放棄讀書(shū)，但始終沒(méi)有樹(shù)立正直的人生觀(guān)，是因為他將讀書(shū)的目的搞錯了，他只認為讀書(shū)可以考取功名，出人頭地。
所以，我們要想好好讀書(shū)，讀好熟，就一定要找到并做好讀書(shū)三步曲。
讀書(shū)作文 篇3
讀書(shū)是人們生活中不可缺少的一部分，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。杜甫也曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們小學(xué)生就更應該愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，將來(lái)成為祖國的棟梁之才。
書(shū)，賦予我知識，賦予我智慧，看書(shū)使我了解到羅貫中的《三國演義》中諸葛亮的智慧，巴金爺爺見(jiàn)過(guò)如鳥(niǎo)的天堂一樣熱鬧的大榕樹(shù)，朱自清爺爺筆下那美麗的景色。童話(huà)中那嬌小的身軀，那張如仙女一般的臉，灰姑娘的水晶鞋，那堅強的心靈，那悲慘的經(jīng)歷，那過(guò)人的才智，那愚蠢的選擇，這些事讓我懂得不少的人生哲理。 在書(shū)的海洋中與詩(shī)為友是最慶幸的事。陸游在“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同�！敝斜憩F出他那強烈愛(ài)國的思想感情深深打動(dòng)了我。蘇軾的`“不識廬山真面目，只緣生在此山中�！蹦亲屓瞬坏貌粚]山產(chǎn)生疑惑。體會(huì )到李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思念家人的感情。孟郊的“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！睈�(ài)母之心與念母之心。王安石的“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！蹦桥d奮的心情…… 書(shū)使我懂得人生的哲理，打開(kāi)書(shū)，使我進(jìn)入書(shū)中那迷人的情景。合上書(shū)，還可以細細回味書(shū)中那有去的故事，我愛(ài)看書(shū)。
讀書(shū)作文 篇4
從小學(xué)一年級到現在，我學(xué)過(guò)的名言警句數不勝數，而真正讓我受益匪淺的，就是那句眾人皆知的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！绷�。
它是一句極其普通的名言，大部分人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而又有幾個(gè)人能真正把它運用在實(shí)際生活中，讓它使自己得到很多的益處呢？所有人的學(xué)習只是建立在背會(huì )它及弄懂這句話(huà)的意思之間，而真正學(xué)一句有用的名言，需要將它克隆到實(shí)際生活中。
小時(shí)候，我特別喜歡聽(tīng)故事：大灰狼的陰謀總不能得逞，小山羊總能用智慧擺脫邪惡，公主最終總能得王子……好多好多虛假卻美好的故事，時(shí)而讓我舒心，時(shí)而讓我心驚膽顫，時(shí)而又讓我感動(dòng)得泣不成聲。
漸漸地，我學(xué)會(huì )了認字，走出了幼兒時(shí)期，擺脫了童話(huà)的烏有。開(kāi)始自己看書(shū)，看一些漫畫(huà)，注拼音的短小說(shuō)，和教我怎樣寫(xiě)日記的書(shū)，它們成為了我最好的伙伴。一次次地細讀每一篇文章，以至于可以把整個(gè)故事講下來(lái)，把一些優(yōu)美的詞句記住并靈活的運用在平時(shí)的日記中。那時(shí)的我，已特別喜歡寫(xiě)日記了，老師一次次的鼓勵成為了我進(jìn)步的動(dòng)力。
到了三年級，也就是開(kāi)始寫(xiě)作文的那一年，對于老師布置的作文，許多同學(xué)都時(shí)唉聲嘆氣，總認為寫(xiě)作文是他們的心病。而我就不一樣了，特別喜歡寫(xiě)作文，似乎所有的作文都難不倒我。而那時(shí)我的閱讀范圍已不再局限于從前了，我開(kāi)始閱讀4，5年級的作文范文，逐漸走進(jìn)了小說(shuō)世界，成套的'小說(shuō)已成了我生活中不可缺少的東西，那些引人入勝的情節常讓我廢寢忘食。
隨著(zhù)年級的升高，作文已成為了我生活中不可缺少的東西，時(shí)時(shí)想寫(xiě)點(diǎn)什么，甚至是一段或幾段，還想到了與我班幾個(gè)友好的朋友寫(xiě)書(shū)，對于我們鐘愛(ài)的《哈利波特》，我們想象著(zhù)他在中國的奇遇……
四大名著(zhù)開(kāi)始走進(jìn)我的生活，《三國演義》是我的最?lèi)?ài)，那一次次的戰斗情節與被我翻了好幾遍，迷得我直流口水，可謂百看不厭，優(yōu)美句子都記在我的積累本上，努力將它背會(huì )，讓他幫助我寫(xiě)好更多的文章。
如魚(yú)得水，多少年來(lái)，我一直盡情遨游在書(shū)的海洋里，貪婪的吮吸著(zhù)書(shū)中的精華，書(shū)將陪我走到更遠，讓我在寫(xiě)作中獲得更多……
不管怎樣，都要把讀書(shū)進(jìn)行到底，做到“破萬(wàn)卷”，爭取“如有神”。
讀書(shū)作文 篇5
一紙墨香，文字鎖定眼神，如蕩漾著(zhù)流光般的目光，貪婪地將你拽入書(shū)中徜徉。指尖的碰觸下，有絲絲溫暖浸入心頭，思想隨著(zhù)書(shū)香化作薄霧片片飄散開(kāi)來(lái)。
飛速流逝的時(shí)光，掠過(guò)風(fēng)景必定有限，書(shū)便是帶我領(lǐng)略各處的微光。書(shū)頁(yè)背后是另一個(gè)世界，古鎮黑板上的燈籠，弱弱的光，由內而外的暈開(kāi)，泛起幾層光圈，在幽幽的夜中卻是朦朧的明亮。手浸入潺潺的溪水中，是否會(huì )有如絲般的清涼？水珠會(huì )不會(huì )從指尖的縫隙中越過(guò)又濺起小串的波浪？身處城市中的我本不知，那么書(shū)中文字帶我去品，去感，去徜徉。
青澀的年齡對一切都還只是懵懂，驀然遇見(jiàn)書(shū)，它所彌漫入我心的情感，可將緊鎖的眉頭化作笑容。知音如伯牙子期，誰(shuí)知他們的.羈絆，誰(shuí)又知伯牙之后無(wú)人能懂的煎熬和盡斷琴弦的決然？堅貞之愛(ài)如簡(jiǎn)愛(ài)，誰(shuí)又能知她夜夜的輾轉，每每對心上人的思念，也不知是悲是喜，是驚是異。種種高尚的情感，離我太遠，便只得從書(shū)中去感悟，欣賞著(zhù)文字，恍若進(jìn)入了他人的內心世界，給了我細細去想的空間。
古代文人的深思，浴血戰士的豪情，也同樣是由書(shū)傳進(jìn)我的腦海。一如蘇東坡傳，林語(yǔ)堂帶我體會(huì )了蘇軾的豪情千丈；再如三國演義，謀劃策略活躍在戰場(chǎng)；甚至紅巖，對祖國的愛(ài)，對解放的夢(mèng)想，在書(shū)上踏著(zhù)激勵人心的文字，傳達的是永不言敗的信仰�？v古至今的烈士偉人，都不會(huì )放棄自己的尊嚴和傲然，他們還有殘夢(mèng)在延續，他們還會(huì )在書(shū)上寫(xiě)下永垂不朽的豪言。
時(shí)而捧起那泛黃的紙張，便不再去追求世俗的富足，而是讓心靈隨著(zhù)書(shū)本去流浪。不去管，那南飛的燕子，何日才可以返家；不去問(wèn)，那一葉扁舟，被放逐到哪里的天涯。
攜書(shū)的那一刻，心在升華。
讀書(shū)作文 篇6
很多人都讀過(guò)書(shū)，但他們對讀書(shū)的態(tài)度卻不一樣。有人讀書(shū)，條件優(yōu)越卻不懂得珍惜；有人渴望讀書(shū)，卻被拒之校門(mén)以外；有人被書(shū)所累，有人為書(shū)所醉；有的人，把書(shū)當作裝飾品，擺在書(shū)架上；有的人，見(jiàn)了書(shū)就像饑餓的孩子看見(jiàn)了面包，舍不得放手……
有人讀書(shū)條件優(yōu)越卻不懂得珍惜。所有的'書(shū)不是被弄濕，就是被畫(huà)得亂七八糟，到老時(shí)，沒(méi)有獲得任何知識，他才明白：“黑發(fā)不如勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！�
有人渴望讀書(shū)卻被拒之校門(mén)以外。一些貧困兒童很想讀到書(shū)，卻因家里的經(jīng)濟來(lái)源少，交不起學(xué)費。如果他們能讀上書(shū)，那一定會(huì )很有前途的。
有人被書(shū)所累，有人為書(shū)所醉。有人讀了許多書(shū)，都是一目十行地“瀏覽”，厭倦了書(shū)中密密麻麻的文字，把它當作徒勞；有人也讀了許多書(shū)，都是仔細地讀，認真地品味，當他正讀得如癡如醉時(shí)，另一個(gè)人卻在那里“攻擊文學(xué)”。
有的人把書(shū)放在書(shū)架上，把書(shū)當作裝飾品。有的人為了和那些有學(xué)識有修養人攀比誰(shuí)的書(shū)多，于是買(mǎi)了許多書(shū)，擺放在書(shū)架上。他的書(shū)雖然很多，但在他的眼里，這些書(shū)都等于是裝飾品，他不去品味書(shū)中的知識，所以他不是一個(gè)有學(xué)識的人。
有的人，見(jiàn)了書(shū)就像饑餓的孩子見(jiàn)了面包，舍不得放手。有的愛(ài)上了讀書(shū)，如果讓他長(cháng)時(shí)間不讀書(shū)，再讓他去讀，他就會(huì )像一個(gè)饑餓的孩子見(jiàn)到了面包一樣。這個(gè)人會(huì )把書(shū)保存極好，不會(huì )讓書(shū)受到半點(diǎn)“委屈”。
許多人雖然都讀過(guò)書(shū)，但對書(shū)的態(tài)度卻不一樣。有些人討厭書(shū)，有些人喜歡書(shū)。討厭書(shū)的人，一看書(shū)就會(huì )把書(shū)扔掉；而喜歡讀書(shū)的人，會(huì )把書(shū)“吃掉”，把“消化出的營(yíng)養”存進(jìn)腦子里，永遠保存，永遠不會(huì )被偷竊。這才是讀書(shū)的真正目的。
讀書(shū)作文 篇7
我愛(ài)書(shū)，因為我喜愛(ài)書(shū)中那美妙絕倫的文字語(yǔ)言，沉醉于那或扣人心弦，或平緩感人的故事情節，更無(wú)限向往于書(shū)中語(yǔ)句給我的巨大震撼力！我愛(ài)書(shū)，書(shū)對我有莫大的吸引力，作文 書(shū)籍吸引了我。
我愛(ài)讀書(shū)，能隨著(zhù)書(shū)中的人物而去喜怒哀樂(lè )，為故事中的英勇之士落難而憤憤不平，也為人物的幸運來(lái)歡笑。我就是這樣，讀一本書(shū)，我最明顯的特點(diǎn)就是在不同時(shí)間會(huì )顯現出不同的表情，我對各種人物的命運遭遇尤為關(guān)注，常常使我牽腸掛肚。書(shū)的`吸引力對我來(lái)說(shuō)有多么大��！
我愛(ài)讀《安徒生童話(huà)》，它語(yǔ)言生動(dòng)活潑，構思極為精妙，情節真情感人，似乎是真的，但虛構、夸張地厲害，似真似假，它立足于現實(shí)生活，寓意深刻，我愛(ài)讀它！它那令人激動(dòng)而含義深刻的句子，深深地震撼并吸引了我！
我愛(ài)讀《笑貓日記》，它是以笑貓作為第一人稱(chēng)“我”的，以日記形式記下了笑貓身邊發(fā)生的故事，語(yǔ)言流露真情，但并不華美，讓人感到流暢感人，我愛(ài)楊紅櫻阿姨的這本書(shū)，是因為它貼近生活，靈動(dòng)感人，小學(xué)五年級作文《作文 書(shū)籍吸引了我》。它吸引了我。
我追求讀書(shū)時(shí)的樂(lè )趣，向往書(shū)的震撼，在潛移默化中，我不知不覺(jué)便成為了“小書(shū)迷”，因為書(shū)籍吸引了我。
讀書(shū)作文 篇8
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“書(shū)籍就是力量”、“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀“這一句句名言警句不都應證了書(shū)的重要作用與書(shū)在人們生活中的重要地位嗎？
起初，我并不喜歡讀書(shū)。我覺(jué)得我完成了老師布置的任務(wù)就行了，哪還有那么多時(shí)間去看那些課外書(shū)?那我不就沒(méi)時(shí)間玩了嗎？尤其是周末，被逼著(zhù)在家看半個(gè)小時(shí)的作文，那簡(jiǎn)直是比坐牢還難受，聽(tīng)著(zhù)外面嬉戲的歡笑聲，我的心早就飛了出去�？墒且淮闻既坏臋C會(huì )，我改變了
記得有一次，語(yǔ)文課上，老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，全班同學(xué)都沒(méi)有回答出來(lái)，而我剛好在幾天前看過(guò)，我自信的舉起手響亮的回答了老師的'問(wèn)題。最后受到了老師的表?yè)P，看著(zhù)同學(xué)們投來(lái)的羨慕的目光，我心里樂(lè )滋滋的，心想：“原來(lái)多讀書(shū)還挺有用的呀！”從此以后我便開(kāi)始喜歡上了讀書(shū)。
從此，我再也不向以前那樣整天往外跑了，而是一有空就躲進(jìn)自己的房間看書(shū)。由于我整天沉迷在書(shū)中，還經(jīng)常為故事情節的起伏、人物的命運牽腸掛肚。起初媽媽看我完全像變了一個(gè)人，還為我擔心。后來(lái)見(jiàn)我沒(méi)什么事，反而成績(jì)提高了也就放心了。
然而沒(méi)過(guò)半年，媽媽的擔心又開(kāi)始了，因為我有一個(gè)“壞習慣”：每天晚上睡覺(jué)前必讀一篇文章，如果不是文章，也是看看報。否則，我就，睡不著(zhù)。因為眼睛太疲勞了。我的視線(xiàn)漸漸模糊了，最后，不得不靠“眼鏡大哥”，還好它很關(guān)照我這個(gè)“小妹”。有了它，我又回到了清晰的世界。又可以在書(shū)的海洋中盡情的遨游了。
讀《人生百味》我體會(huì )到了人生的多彩；讀《百科全書(shū)》我為宇宙奧妙驚嘆不已；讀《二十四史》我感嘆古代歷史改朝換代的風(fēng)風(fēng)雨雨。如果你還為讀書(shū)而迷惑的話(huà)，冰心奶奶的 “讀書(shū)好，讀好書(shū)，多讀書(shū)”這短短的九個(gè)字，就說(shuō)明了一切。
我讀的這些書(shū)，不僅豐富了我的知識，還告訴了我如何面對生活、學(xué)習中的挫折，鼓勵我堅強地面對困難、戰勝困難。
現在的我，我仍喜歡讀書(shū)，常沉醉于書(shū)�？墒侨松@部奧妙、綿長(cháng)而又無(wú)頁(yè)碼的書(shū)呀，我又該如何去讀呢？
讀書(shū)作文 篇9
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”沒(méi)有階梯，我們就不能登高望遠：沒(méi)有書(shū)，我們就不會(huì )進(jìn)步�？梢�(jiàn)，讀書(shū)是意見(jiàn)十分重要的事，而且讀書(shū)不僅使我們進(jìn)步，也讓我們從中獲取無(wú)窮的樂(lè )趣。所以，我愛(ài)讀書(shū)。
小時(shí)候，我不僅是一個(gè)頑皮的小孩，而且成績(jì)更是不值得一提，每次期末考拿到分數，總會(huì )讓家長(cháng)頭疼。直到4年級，一次我看XX同學(xué)買(mǎi)了一本封面很好看的故事書(shū)，里面還帶著(zhù)插圖，我很喜歡那本書(shū)，于是我就吵著(zhù)爸爸給我買(mǎi)一本。買(mǎi)回來(lái)之后，我就迫不及待地看起了里面的插圖，看完之后想里面的故事一定很精彩，于是就開(kāi)始看了起來(lái)。從那以后，我就迷上了讀書(shū)，家里的`書(shū)一天比一天多，從小人書(shū)到故事書(shū)到作文書(shū)到散文又到小說(shuō)，我過(guò)的書(shū)越來(lái)越多，成績(jì)也隨著(zhù)一步步提高。操場(chǎng)上少了一些我的風(fēng)姿，教室里卻多出了我的身影，爸爸媽媽看到我不再頭疼而是春光燦爛，滿(mǎn)臉微笑，各科老師和同學(xué)都對我刮目相看。從此我從丑小鴨跳到了天鵝的行列。
讀書(shū)不僅對我的學(xué)習有極大的幫助，而且也給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。一次我在看到作文書(shū)上的一個(gè)小孩不小心把牛奶灑到地上，之后一群螞蟻爬了過(guò)來(lái)喝牛奶，之后又排著(zhù)整齊的隊伍走開(kāi)了。我覺(jué)得很好玩，于是就把面包屑放到地上排成一個(gè)“大”字，然后就走開(kāi)來(lái)�？墒堑任一貋�(lái)是螞蟻把所有的面包屑都給拖回去了。于是我有用糖水來(lái)做實(shí)驗，心想：“水你們肯定搬不走�！边@是奶奶正好告訴我，姑媽待會(huì )要來(lái)，我靈機一動(dòng)就用糖水在門(mén)前寫(xiě)了“歡迎”兩個(gè)字，于是我又回去寫(xiě)作業(yè)了。過(guò)了一會(huì )兒，姑媽來(lái)了，我趕快出來(lái)接姑媽?zhuān)@是螞蟻都爬過(guò)去了，組成“歡迎”兩字。我高興地對姑媽說(shuō)：“瞧，螞蟻都來(lái)歡迎你，你的人緣多好呀！”逗得大家都笑了。
在書(shū)中，我獲得了很多東西，是書(shū)開(kāi)拓了我的視野，也是書(shū)豐富了我的大腦，更是書(shū)教會(huì )我做人的道理，所以我愛(ài)讀書(shū)。同學(xué)們，希望你們也能同我一樣與書(shū)交朋友，讓書(shū)為了我們大家，也為社會(huì )服務(wù)吧！
讀書(shū)作文 篇10
昨天想著(zhù)怎么教小孩子讀書(shū)，不由想到讀書(shū)人。讀書(shū)人，應該是不讀書(shū)的人對讀書(shū)的人的.一種稱(chēng)謂。讀書(shū)人成為專(zhuān)有名稱(chēng)，一定是這個(gè)社會(huì )不讀書(shū)的人太多。這第二層意思，就是讀了書(shū)的人有文化，有知識。這也是就一個(gè)文化程度不高的社會(huì )而言，這樣的人稀有而高貴。
現代社會(huì )，應該是大家都讀些書(shū)的，不管職業(yè)，文憑，年齡，讀的書(shū)不同，但書(shū)多少應該都讀一些的。文化嗎，現在九年制義務(wù)教育，大學(xué)擴招，想當然也提升了不少。那現在的讀書(shū)人這名稱(chēng)所指的是什么呢，當讀書(shū)成為一種大家共同分享的習慣，讀書(shū)的人怎么能單列出來(lái)呢。如我們大家都睡覺(jué)，吃飯，有睡覺(jué)人，吃飯人嗎。
在我看來(lái)，讀書(shū)人不再是一種職業(yè)，一種身份。寫(xiě)書(shū)人，評書(shū)人，教書(shū)人都是職業(yè)。但讀書(shū)肯定不是。它如吃飯，睡覺(jué)一樣自然，平常，
得讓維尼從小就明白，讀書(shū)不是為了成為讀書(shū)人的。
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