關(guān)于讀書(shū)作文匯總10篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的讀書(shū)作文10篇，歡迎大家分享。
讀書(shū)作文 篇1
有時(shí)因書(shū)得禍，有時(shí)候因書(shū)得福，，有時(shí)候因書(shū)而流眼淚……書(shū)就像無(wú)話(huà)不談的朋友，他常常帶給我們喜怒哀樂(lè )！
讀書(shū)的快樂(lè )使我提高學(xué)習成績(jì)，還常常使我們大笑。記得有一次，媽媽給我買(mǎi)了一本課外書(shū)，我心想，又是什么深奧的書(shū)！誰(shuí)知，竟是一本漫畫(huà)！我目瞪口呆地看著(zhù)這本書(shū)。上面有一點(diǎn)點(diǎn)好詞好句，我一點(diǎn)一滴地慢慢積累起來(lái)。隨著(zhù)我年齡的增長(cháng)，年級的增高，我慢慢的看起了深奧的書(shū)！
我積累的詞語(yǔ)越來(lái)越多，在我心里，讀書(shū)是越來(lái)越多的快樂(lè )！可我有時(shí)候讀書(shū)也有一些煩惱。
有時(shí)候因讀書(shū)入了迷，還可以把吃飯忘掉，也可以一夜不睡覺(jué)，總是看到半夜三更看到打哈欠，才肯睡覺(jué)！這樣的日子一天天的過(guò)去，我還是老樣子！又過(guò)了幾天，我覺(jué)得眼睛有一點(diǎn)昏暗，終于得知，我看書(shū)眼睛離的太近，現在有一點(diǎn)近視。讀書(shū)的煩惱，真難受！
有事我買(mǎi)了一本書(shū)，我就走著(zhù)看著(zhù)。一不小心差點(diǎn)撞到了樹(shù)上，腦袋起了個(gè)大包！
人生多一些讀書(shū)。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這個(gè)世界將擁有滿(mǎn)滿(mǎn)的歡樂(lè )
讀書(shū)作文 篇2
煙波浩淼，五千華夏。多少神筆，橫空出世。暗啞的梅花凋零地離開(kāi)枝椏，枯萎成如同折了翅的黑蝶。被露珠浸濕在前方羞澀的泥濘路上。滯帶的暗香如潮水般涌動(dòng)在空氣中，又被清晨的和光驅散。
東方。江山嫵媚多情，虛幻與現實(shí)的沖擊，迸發(fā)出迷人的感情，多少人用一輩子時(shí)間將頭發(fā)上的色素寫(xiě)到了紙上。是那樣的無(wú)悔與忘懷，不知道憂(yōu)傷與哭泣。
酒。浸濕，迷醉幾千年歷史，洶涌卻又長(cháng)流不息。顛倒多少才子。酒使人醉，醉的迷亂臥睡街頭，喝酒之人借著(zhù)酒興揮灑千古文章。豪情壯志，拋灑熱血。
看古代文人筆墨，就像迎著(zhù)潮頭喝烈酒，每一滴都像燒紅了的赤刀，插在胸口。飄灑的血如同清明節漫天飛舞的桃花，鋪天卷地，仰睡在天地之間，將感懷釋放。
點(diǎn)燃的火炬傳承著(zhù)千年歷史，無(wú)數鋪滿(mǎn)文字的紙張放入這燃燒的烈火，為了她能更旺，永遠的燒下去。倒下一壇烈酒，于是乎更旺了。古代文人，文章便是這烈酒。
那么現代文人喝的是咖啡，自然他們的文章以及他們就可以用咖啡來(lái)描述。是彌散著(zhù)清晰的憂(yōu)傷與加糖的咖啡。
咖啡。糖放多了就甜，不放就苦澀。意境的流云散落在細長(cháng)的瑣碎，純新的生命繪出驚人的思想之花。黑暗與光明，憂(yōu)傷與歡樂(lè )，交織成新的神筆。將破碎拼成完美，將完美剪的細碎。這就是咖啡般的現代文人與文學(xué)。大多是青春的一輩人，搞笑與憂(yōu)郁混合，就像讓七色彩紅周邊發(fā)出黑色的光，別有韻味。
酒與咖啡，流著(zhù)長(cháng)長(cháng)的中華文明。
讀書(shū)作文 篇3
讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)使我開(kāi)闊了眼界，使我充實(shí)了知識，使我學(xué)到了很多做人的道理。莎士比亞說(shuō)過(guò) ：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像天空中沒(méi)有陽(yáng)光一樣 。我們從書(shū)中得到的體會(huì )是：我讀書(shū)，我聰明，我快樂(lè )。
其實(shí)我一開(kāi)始并不喜歡讀書(shū)。覺(jué)得讀書(shū)很煩，還不如玩游戲呢。直到那天一個(gè)偶然的機會(huì )，讓我愛(ài)上了讀書(shū)，現在，我每天與書(shū)為伴。
那天，爸爸媽媽說(shuō)：“女兒，我們去上街了，你在家讀書(shū)，不許偷偷地玩電腦哦！”于是，他們便把《安徒生童話(huà)》遞給了我。我心想：好久都沒(méi)有玩電腦了，這次終于可以玩了。我看他們還在換鞋，就裝模作樣地拿起書(shū)看了看，看著(zhù)看著(zhù)，書(shū)里的童話(huà)故事吸引了我。不知不覺(jué)中爸爸媽媽回來(lái)了，我把我從書(shū)中學(xué)到的道理講給他們聽(tīng)，他們大吃一驚。爸爸驚訝地說(shuō)：“我以為你會(huì )玩電腦，沒(méi)想到你這么認真地看書(shū)，真是錯怪你！”我羞愧地低下了頭，對爸爸說(shuō)：“其實(shí)我一開(kāi)始是想玩電腦的，可是我抱著(zhù)好奇的心理讀書(shū)，讀著(zhù)，讀著(zhù)，竟愛(ài)不釋手，我感受到了讀書(shū)的樂(lè )趣，不知不覺(jué)就讀到了現在�！�
這件事以后，我就喜歡上了讀書(shū)。每當我有一本書(shū)我就會(huì )如饑似渴地讀，家里原來(lái)空空的書(shū)架上現在已擺滿(mǎn)了書(shū)�！蹲魑臅�(shū)》、《神話(huà)故事》、《名人名言》、《寓言故事》、《三國演義》、《伊索寓言》等等�！睹嗣浴分械摹白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”讓我懂得了想要作好文章，必須要讀很多的書(shū)，要積累�！白x書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到”讓我知道讀書(shū)的時(shí)候肯定要用眼看，用口讀，要用心去理解、揣摩�！皶�(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚”讓我明白書(shū)就像藥一樣，好好讀書(shū)可以醫治愚蠢……還有《成語(yǔ)接龍》中的成語(yǔ) 故事中的好詞佳句我摘抄在筆記本上，用到作文里去�！对⒀怨适隆分械摹逗倩⑼犯嬖V我們千萬(wàn)不要因孔之見(jiàn) ，便得意洋洋 �！蹲^(guān)天》告訴我們不要目光太淺，要放眼看更遠的大千世界�？础蹲魑臅�(shū)》讓我提高了寫(xiě)作水平，學(xué)會(huì )了作文的表達方式。當我讀到《三國演義》時(shí)，我為諸葛亮的 聰明機智贊嘆之已。因為我喜歡讀書(shū)，我寫(xiě)的作文經(jīng)常得到老師的好評，作文語(yǔ)句寫(xiě)的更加通順、流利了。
是��！合上書(shū)本，我依然回味著(zhù)讀書(shū)的樂(lè )趣，這樂(lè )趣讓我經(jīng)久不忘。讀書(shū)可以充實(shí)我們的知識，讓我們的生活變得更加豐富多彩，讓我們的學(xué)習成績(jì)更上一層樓，所以我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
我讀書(shū)，我快樂(lè )！因為讀書(shū)可以醫愚。
讀書(shū)作文 篇4
你看，他又在津津有味地看書(shū)，忘了吃飯，忘了睡覺(jué)，就連上廁所的時(shí)間也不放過(guò)。你瞧，他又在苦苦纏著(zhù)老爹買(mǎi)書(shū)。再來(lái)看看他的書(shū)架，滿(mǎn)滿(mǎn)當當的都是書(shū)。這，就是為書(shū)而狂的我。
從小在我的世界中，讀書(shū)僅僅次于睡覺(jué)時(shí)間。因為我的家中有一些爸爸小時(shí)候看的漫畫(huà)書(shū)，我每翻出一本都會(huì )認真讀好多遍。有一次，我看見(jiàn)爸爸正在津津有味看一本叫《軟件應用程序》的漫畫(huà)書(shū)，這在我心中激起了很大的好奇。一天 ，趁著(zhù)爸爸不注意，我便偷偷溜進(jìn)書(shū)房，掏出了那本書(shū)，打開(kāi)一看，我頓時(shí)傻了眼。老天哪，這是哪國的文字呀？其中還有好多框框，看不懂。我急忙把書(shū)放回原處，躡手躡腳地準備出去，可剛走到門(mén)口，爸爸幽靈般地出現在我的面前，“大兒子，干什么呢，鬼鬼祟祟地？”“沒(méi)，沒(méi)什么�！蔽揖o張得有點(diǎn)結巴�！皟鹤�，你不能看大人的書(shū)，你是看不懂的�！卑职洲D身從書(shū)架上拿下了一本書(shū)，“喏，給你，看這本吧�！蔽冶е�(zhù)書(shū)高興地回到自己的小屋，翻開(kāi)一看，原來(lái)是一本童話(huà)書(shū)。從此，我迷上了讀書(shū)，幾天不看書(shū)就要發(fā)狂了。書(shū)也給我帶來(lái)了諸多的好處，從三歲起，我便認識了招牌上面寫(xiě)的字，并且能正確讀下來(lái)；在課堂上，我總能把書(shū)上的知識講給大家，同學(xué)們都非常佩服我，老師還給我起了個(gè)綽號叫“百科全書(shū)”。
我看書(shū)是不論任何場(chǎng)合，任何時(shí)間的。我吃飯看，下課看，坐車(chē)看，就連上廁所也看。在廁所里有我埋藏的很多個(gè)“寶藏”。由于長(cháng)時(shí)間在廁所里看書(shū)，我已有了條件反射，只要門(mén)外一有腳步聲，我便會(huì )以光速把書(shū)藏起來(lái)。
每當我看書(shū)時(shí)，坐擁一本本散發(fā)著(zhù)墨香的書(shū)籍，看著(zhù)書(shū)中大人的故事，體會(huì )人物的悲歡離合，吸取著(zhù)五彩繽紛的營(yíng)養，我會(huì )不由自主地產(chǎn)生一種幸福感：這讀書(shū)的感覺(jué)真好！
讀書(shū)作文 篇5
人們常說(shuō)：書(shū)，就像你的朋友，它會(huì )與你交談，訴說(shuō)心事，教給你做人的道理。孤獨時(shí)的解悶，也許是你一生的難忘。一本好書(shū)，會(huì )給你快樂(lè )，也會(huì )讓你成長(cháng)。
“小明，時(shí)間不早了，快點(diǎn)睡吧！”“嗯，好吧�！蔽覒賾俨簧岬胤畔聲�(shū)，“啪”，關(guān)了燈。
似乎小時(shí)候的我就與書(shū)結下了不解之緣。
媽媽說(shuō)，第一次，她拿著(zhù)一本本色彩艷麗的大字書(shū)放到我面前，當時(shí)專(zhuān)心致志看電視的我很快便被吸引住了。我對這第一次看到的新奇玩意兒似乎充滿(mǎn)了好奇，我端著(zhù)書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)細翻著(zhù)，當時(shí)雖然還不會(huì )說(shuō)話(huà)的我，指著(zhù)書(shū)中的字與畫(huà)，“哇哩哇啦”地亂說(shuō)著(zhù)，一幅好正經(jīng)的樣子。這并不是“三分鐘熱度”，看上幾遍就撕著(zhù)玩兒去了。我不會(huì )撕書(shū)而是沒(méi)事就細細地翻，細細地看。小時(shí)候的我似乎就對書(shū)上了“癮”。一跟著(zhù)她去超市，只要看到那一排排、一列列的書(shū)，我的兩眼就直“放光”。就會(huì )拽著(zhù)她的褲角不肯走。當然，她總是禁不住我的軟磨硬泡，把我想要的那本書(shū)買(mǎi)下來(lái)。所以每本書(shū)，我都愛(ài)不釋手。而且有時(shí)候睡覺(jué)那會(huì )兒，也會(huì )讓媽媽為我講幾個(gè)奇妙的故事，從而慢慢地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉。
也許，這就是我愛(ài)書(shū)的原因吧！
后來(lái)，上了小學(xué)，我認識了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的聲母、韻母，他們好似一個(gè)個(gè)擁有魔力的小精靈般，又為我開(kāi)啟了一扇扇書(shū)籍的大門(mén)。我不
再讓媽媽為我講故事。而是開(kāi)始自己一個(gè)字一個(gè)字地拼讀著(zhù)童話(huà)故事。我跟隨白雪公主一起走進(jìn)七個(gè)小矮人住的那片可愛(ài)的森林；去蔚藍的大海中，尋找為愛(ài)而化作泡沫的公主；跟著(zhù)丑小鴨，看它是怎樣蛻變成那美麗的白天鵝。這些美麗而奇妙的童話(huà)讓我懂得什么是真，什么是善，什么是美。為我的人生上了重要的一課。
再后來(lái)，我漸漸愛(ài)上了小說(shuō)。一篇章節引著(zhù)下一個(gè)章節，也時(shí)刻牽動(dòng)著(zhù)我的心。在《幸福的鴨子》中，我懂得“容易滿(mǎn)足的快樂(lè )”；在《最?lèi)?ài)的狗狗就是你》中，體會(huì )到人與狗的真摯情感；從《超酷天使大肚子爸》中，明白了父愛(ài)的偉大。一本本書(shū)宛如細膩的心靈雞湯，輕叩我心靈的大門(mén)。一本本書(shū)中的道理，深深的印在我的腦海里，讓我學(xué)會(huì )怎樣做人。
現在，散文名著(zhù)成了我的摯友。名著(zhù)中的一行行，一頁(yè)頁(yè)，仿佛充斥著(zhù)神奇魔力，讓我走進(jìn)書(shū)中的人物世界：陪著(zhù)高爾基回憶他痛苦又甜蜜的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；看《家》中所體現的封建社會(huì )是多么悲慘；跟著(zhù)曹雪芹一起探索賈家的從盛到衰的神奇歷程；隨吳承恩看孫悟空怎樣大鬧天宮！
書(shū)，讓我有了知識，讓我懂得道理，他就是我的朋友，他看著(zhù)我一步一步的成長(cháng)，他使我迎接一個(gè)個(gè)燦爛的明天！
讀書(shū)作文 篇6
我愛(ài)讀書(shū)，爸爸和媽媽也支持我讀書(shū)，他們給我買(mǎi)了好多好多的書(shū)。書(shū)架上、床頭、枕頭下……我愛(ài)讀書(shū)，因為書(shū)總是伴我進(jìn)入夢(mèng)想，當我在書(shū)的海洋中遨游時(shí)，我非�？鞓�(lè )。
有一次，晚上我睡覺(jué)時(shí)，還在看《三國演義》，媽媽對我說(shuō)：“太晚了，快睡覺(jué)吧，明天還要上學(xué)呢�！闭f(shuō)完她就出去了�？晌疫�是接著(zhù)繼續看，過(guò)了一會(huì )兒，我聽(tīng)到了腳步聲，我趕快把書(shū)疊好角，放在枕頭下。媽媽進(jìn)來(lái)了，看到我熟睡的樣子，便離開(kāi)了。等媽媽走后，我急切的拿出書(shū)，又津津有味的看起來(lái)。不知是媽媽聽(tīng)到翻頁(yè)聲，還是怎么了，一下子推門(mén)進(jìn)來(lái)，把我抓了個(gè)正著(zhù)，嚴厲的訓斥了我一頓。
之后，我一晚上沒(méi)睡好。結果我第二天上課無(wú)精打采，一整天都沒(méi)有精神。
這件事讓我懂得了，做任何事都要合理安排時(shí)間，不過(guò)我每晚還是必須要看一會(huì )書(shū)。
讀書(shū)作文 篇7
我喜歡讀書(shū)。因為書(shū)中有知識，有精彩的故事，有大自然的奧秘，有生活中的趣事，更有做人的道理.
每當我有了一本新書(shū)時(shí)，就會(huì )抱著(zhù)新書(shū)愛(ài)不釋手，然后就看得廢寢忘食。吃飯時(shí)，媽媽喊七、八遍，我還舍不得放下自己心愛(ài)的書(shū)。因此，我三天就能看完一本書(shū)，有的書(shū)半天就看完了。媽媽就說(shuō)：“你看得這么快，走馬觀(guān)花的，不好。你把這些書(shū)再好好看看，一定會(huì )有更多收獲的�！笨墒悄�，我不喜歡再看自己看過(guò)的東西，這樣一本本的，我看得很快。終于，媽媽不再給我買(mǎi)書(shū)了，一定要我再看一遍，說(shuō)是讓我改掉這個(gè)走馬觀(guān)花的習慣，我只好硬著(zhù)頭皮再看一遍。咦？我再看一遍的時(shí)候，沒(méi)有當初的那種無(wú)聊、枯燥的感覺(jué)。而且，我還真的有了收獲。我再看一遍的時(shí)候，我才知道了自己以前看的多么的不細心，讓我錯過(guò)了許多精彩的地方。我把過(guò)去的書(shū)看了一遍又一遍，覺(jué)得好極了。最近我都不想買(mǎi)書(shū)了，覺(jué)得自己的這些書(shū)，仿佛是一個(gè)個(gè)的老朋友，不忍心再一次把他們忽略�，F在我是躺著(zhù)也看，坐著(zhù)也看，我的心隨著(zhù)書(shū)中的內容而上下起伏，也有時(shí)我會(huì )把故事里的內容當作真的，別人就會(huì )用異樣的眼光看著(zhù)我，但是我就是覺(jué)得故事是真的��！
我喜歡讀書(shū)，所以我有許多的書(shū)，小小的書(shū)柜里都幾乎放不下了。有的呢，我能看懂，有的呢，我還看不懂。那些好看的故事、神話(huà)、動(dòng)漫書(shū)，我都快翻爛了。因為讀書(shū)多，大人們在談話(huà)時(shí)，偶爾我也能插上幾句；或者在家里人聊天的時(shí)候，也能聽(tīng)懂。有時(shí)因此受到家里人的贊賞或夸獎，也是一件很令人興奮的事情。
其實(shí)最令我開(kāi)心的是閱讀的時(shí)候，自己就仿佛陷入了書(shū)本里，外界的一切就全都忘記了，完全沉浸在書(shū)的內容里，也忘記了自己的煩惱、苦悶、心事，跟著(zhù)主人公在他的世界里活著(zhù)、感覺(jué)很好。但是看書(shū)的時(shí)候，最煩的是別人叫我，這樣就打斷了我的思緒。
讀書(shū)使我快樂(lè )，使我沉浸在主人公的世界里，使我可以增長(cháng)知識，豐富自己的見(jiàn)聞。我愛(ài)讀書(shū)
讀書(shū)作文 篇8
大家好，我是一位好讀書(shū)者，我想在此和你們分享我讀書(shū)的心得。我認為讀書(shū)是孤獨的散步，它是精神的放縱與漫游，讓我們隨它無(wú)邊地游歷，隨它的傷感而惆悵，隨它的感受而恍然大悟。其實(shí)讀書(shū)最需要的是個(gè)人情感散步的天地。同時(shí)看海，有人看到海的澄碧，有人看到海的蒼茫，有人看到落霞的海更美，有人看看到日出的海潮更壯觀(guān)。這完全取決于自己的感覺(jué)。
讀書(shū)就像一位高深的老者，慢慢將你帶入其中，遠離功名利祿。而書(shū)的滋味綿長(cháng)而深厚，似酒清洌甘醇。有幸讀一本好書(shū)，就如同品嘗到醇厚可人的清泉，泉水流經(jīng)的地方，綠草如茵，花團錦簇，彩蝶飛舞，小鳥(niǎo)歡唱，一派生機盎然的美景，令人心曠神怡，美不勝收。
并且讀古人的書(shū)，讓古人和現代的靈魂在此撞擊。讀“舉世混濁而唯我獨清”，讀“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，讀“大江東去浪淘盡”，讀“小橋流水人家”，讀“舉頭望明月”……從中讀出古人的人生，看見(jiàn)古人的靈魂，并讓古代的人融入我們的生活。讀古人的書(shū)，讀的是五千年燦爛文化的博大精深，這是現代人莫大的享受。在享受中品嘗讀書(shū)的'滋味，感悟生活，鼓舞斗志。
書(shū)中自有黃金屋。讀書(shū)，不啻為最好的藝術(shù)享受，展示了靈感創(chuàng )新。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，讀書(shū)，將越來(lái)越被人們所崇尚。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。希望大家和我一樣愛(ài)看書(shū)，一個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)的民族，便會(huì )知道昨天的光榮與今天的夢(mèng)想，便會(huì )擁有明天的燦爛和輝煌。
讀書(shū)作文 篇9
這天是一個(gè)風(fēng)和日麗的假日，我來(lái)到“讀書(shū)圣地”——光谷圖書(shū)城。終于，我找到一本連做夢(mèng)都在看的書(shū)——《我們仨》，我找了一個(gè)不僅沒(méi)有多少人、很安靜而且燈光明亮的地方，如饑似渴的讀起來(lái)：一頁(yè)、兩頁(yè)、三頁(yè)……
看到二十九頁(yè)的第七段“船很干凈，后艙空無(wú)一物，前艙鋪著(zhù)一只干凈整齊的床，雪白的床單，雪白的枕頭，簡(jiǎn)直像在醫院里，鍾書(shū)（作者的爸爸）側身臥著(zhù)，腹部均勻地一起一伏，睡得很安靜�！弊x到這里我更佩服楊絳了：把一個(gè)普普通通的船艙里，描寫(xiě)的如此細致。
而我正在繼續看，一位美麗的阿姨路過(guò)，跟我說(shuō)話(huà)：“小朋友，都十二點(diǎn)半了，你怎么還不回家吃飯呀�！�
但是我看得太認真了，沒(méi)聽(tīng)到，繼續看。而阿姨看我讀的太入迷了，搖了我幾下，我就一下子清醒了，我生氣的回答：“阿姨，我一點(diǎn)要補習，請你不要打擾我�！�
但是我的肚子已經(jīng)在打鼓。一會(huì )兒我摸著(zhù)頭，傻笑著(zhù)不好意思地問(wèn)阿姨：“請問(wèn)現在幾點(diǎn)了？”
這時(shí)阿姨看著(zhù)我用略帶嘲笑地口吻說(shuō)：“現在已經(jīng)十二點(diǎn)半了�！�
于是我馬上丟下書(shū)，以十萬(wàn)碼的速度往車(chē)站跑，并對阿姨說(shuō)：“阿姨，幫我把書(shū)放到原來(lái)的地方，謝謝�！�
在我到了光谷國際時(shí)，發(fā)現電梯上貼了一張紙：電梯維修�？吹竭@里我頓時(shí)傻了眼：電梯維修只能爬樓梯，補習的地方可是在二十五樓啊，等我爬到二十五樓估計都補完了。唉！那又能怎么樣呢，只能無(wú)賴(lài)的爬樓，我到了二十五樓后，氣喘吁吁地用最后的力氣跑到教室，只剩三十分鐘就下課了，我的腿感覺(jué)好像斷了。老師火冒三丈，生氣地說(shuō)：“出去站著(zhù)�！�
我解釋的：“電梯壞了，所以……”
老師更生氣了，說(shuō)：“玩了就是玩了，還撒謊，非要給你的家長(cháng)打電話(huà)�！笨粗�(zhù)小老師這么生氣，我想今天回家又逃不了一場(chǎng)棍棒燒肉了。
唉，看來(lái)要有收獲，就必須要有犧牲，想著(zhù)在光谷收城那讀書(shū)的暢快，真是難得的自由��！
讀書(shū)作文 篇10
蘇軾說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，腹有詩(shī)書(shū)課自雅。
下校到洪山高中，聽(tīng)了一節龔光正老師的《 死水》 ，他整節課都是以指導學(xué)生誦讀為主。誦讀主要分了五個(gè)層次：第一遍誦讀，了解詩(shī)歌大意。學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì )了現代新格律詩(shī)的幾個(gè)主要特點(diǎn)，并讓學(xué)生結合作者與背景了解了《死水》 最為流行的三種象征意義。接著(zhù)龔老師講了一段過(guò)渡語(yǔ)：“作品一旦產(chǎn)生并能流傳久遠，必定有它永恒的價(jià)值。它可以穿越時(shí)空，讓不同時(shí)代的讀者在閱讀文本中融人自己的知識、經(jīng)驗、個(gè)性，產(chǎn)生新的體驗，獲得新的啟迪。根據接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，作品的意義是作者與讀者共同創(chuàng )造的，‘作者未必然，讀者未必不然’。
這樣，偉大的作品才能歷久彌新。巴爾扎克曾說(shuō)：‘真正懂詩(shī)的人，他會(huì )把詩(shī)人在詩(shī)中提供的一星半點(diǎn)拿到自己心中來(lái)發(fā)展�！埻瑢W(xué)們把自己作為讀詩(shī)的主體，試著(zhù)從審美的角度來(lái)讀這首詩(shī)�！钡诙閺膶徝赖慕嵌日b讀。引導學(xué)生從課文詞句中領(lǐng)會(huì )到詩(shī)中是怎樣以美寫(xiě)丑，使丑達到極致的。前兩遍誦讀基本上是就文本本身進(jìn)行的。第三遍從哲理的角度誦讀。引導學(xué)生從以美寫(xiě)丑，倍增其丑出發(fā)，認識到丑的東西很多時(shí)候是以美的形式來(lái)表現的，大美的外表有時(shí)包裹著(zhù)大丑，這種現象與本質(zhì)的錯位正是《死水》 揭示的哲理內涵。第四遍從人生的角度誦讀，引導學(xué)生聯(lián)系到現代人的生存狀態(tài)和精神世界：在商品社會(huì )里，有的人丟失了夢(mèng)想與詩(shī)意，正如英國詩(shī)人艾略特用“荒原”來(lái)象征現代西方人的精神世界一樣，“死水”何嘗不是我們部分人精神的寫(xiě)照？因此，建設綠樹(shù)紅花、芳馨永駐的精神家園是何其重要。第五遍，總體體驗誦讀。給我的感覺(jué)是，聽(tīng)這節課，讓人坐春風(fēng)。
后來(lái)我又單獨去聽(tīng)了龔老師的幾次課，他的每節課都很好。我與他交談，知道他是個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的人，他的書(shū)架上有很多書(shū)，包括接受美學(xué)方面的理論書(shū)籍。這引起了我的一些思考，我覺(jué)得語(yǔ)文教師的首要素質(zhì)應該是：好讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，多讀書(shū)，是一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的人�？墒墙┠陙�(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教師的讀書(shū)現狀卻不容樂(lè )觀(guān)。大多數人認為是課業(yè)負擔太重及競爭壓力太大使語(yǔ)文教師讀書(shū)難、讀書(shū)少。然而，讀書(shū)，是教書(shū)人的根本，客觀(guān)原因又怎能使我們輕易“忘本”呢。這種令中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教師前景堪憂(yōu)的現狀，該是客觀(guān)和主觀(guān)原因交互作用造成的。
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