【精華】描寫(xiě)動(dòng)作的作文五篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的描寫(xiě)動(dòng)作的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
描寫(xiě)動(dòng)作的作文 篇1
【教學(xué)目標】
1. 通過(guò)例文體會(huì )動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )寫(xiě)生動(dòng)的人物片斷描寫(xiě)。
2.圍繞“人物動(dòng)作”這一話(huà)題進(jìn)行選擇自己感興趣的人進(jìn)行習作，能寫(xiě)出人物的具體動(dòng)作， 表達自己真情實(shí)感。
3. 明確本次習作的重點(diǎn)，既要會(huì )對人物進(jìn)行描寫(xiě)，又要把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言具體 地寫(xiě)出來(lái)，表現人物的性格。
4. 選擇熟悉的人或陌生人，把他們的動(dòng)作寫(xiě)具體，內容寫(xiě)生動(dòng)，讓學(xué)生知道怎樣才能很 好的對人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圍繞“人物動(dòng)作”這一話(huà)題進(jìn)行習作訓練，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)，特別是對動(dòng)作的描寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)好關(guān)于人物的作文。
【教學(xué)內容及過(guò)程】
一．課前準備
下列語(yǔ)句個(gè)反映了人物的什么性格。
1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，轉著(zhù)頭向四下看了看，然后迅速的掰下一個(gè)辣椒的柄，把辣椒裝進(jìn)塑料袋里，然后長(cháng)長(cháng)舒了一口氣，又向四下看了看，又把一個(gè)辣椒的柄掰下……（ 愛(ài)貪圖便宜，自私自利 ）
2、“你這個(gè)人怎么回事？走路不長(cháng)眼睛嗎？沒(méi)看見(jiàn)我從后面騎著(zhù)車(chē)過(guò)來(lái)了，還不躲著(zhù)點(diǎn)，告訴你，撞出毛病可不找我�！保� 自私，急躁 ）
3、“老爺爺，讓我扶著(zhù)您過(guò)馬路吧，你看來(lái)往的車(chē)這么多，這里又沒(méi)有紅綠燈，您自己走多危
險呀，慢點(diǎn)走�！� （ 善良，有愛(ài)心 ）
4、他看著(zhù)彎彎的跑道，拖著(zhù)沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，還有最后一圈，他用牙齒使勁咬了一下嘴唇，眉頭輕輕地皺了皺，使勁邁著(zhù)步子沖向終點(diǎn)。 （有勇氣，有毅力 ）
提問(wèn)：你是從哪些地方看出來(lái)的？
二．感知動(dòng)作的魅力
【例文一】
炒菜
媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來(lái)，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著(zhù)，把白菜切成一個(gè)個(gè)的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。
開(kāi)始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會(huì )兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動(dòng)著(zhù)。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著(zhù)用鏟子翻動(dòng)了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來(lái)，翻炒了幾下，就出鍋了。
媽媽炒的'糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來(lái)別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢！
【點(diǎn)評】
媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？（動(dòng)作）
作者把媽媽炒菜的動(dòng)作進(jìn)行分解，用了表示連貫動(dòng)作的詞，然后抓住媽媽炒菜時(shí)最有代表性的動(dòng)作，進(jìn)行具體描寫(xiě)。如：先是——洗菜、切菜，開(kāi)始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調料，接著(zhù)——用鏟翻動(dòng)。在這個(gè)片段作文里，由于用了表示動(dòng)作先后順序及動(dòng)作連貫的詞，清楚地寫(xiě)出了媽媽炒菜時(shí)的全過(guò)程，并且把媽媽炒菜時(shí)那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。
【例文二】
擦玻璃
別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀(guān)察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著(zhù)椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著(zhù)腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著(zhù)，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。她從窗臺上下來(lái)，站在地上，端詳著(zhù)被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來(lái)她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！
【點(diǎn)評】
這個(gè)作文片段在寫(xiě)張敏擦玻璃時(shí)，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過(guò)程寫(xiě)得很具體，我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦中就會(huì )形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫(huà)面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。
從這個(gè)實(shí)例中我們知道，恰如其分地使用表示動(dòng)作的詞，能夠把內容寫(xiě)得充實(shí)、具體，把人物刻畫(huà)得活靈活現，能夠再現人物的思想品質(zhì)，避免內容空洞無(wú)物。
牛刀小試：
練習：
�。保x擇恰當的詞，在下面劃橫線(xiàn)。
她把飯盒蓋好，模仿著(zhù)電視里店小二的動(dòng)作，把右手往前一（伸 揚 攤），偏偏一腳（踩 踏 踢）空，裝菜的飯盒一下子（飄 滑 飛）了出去，砰地一聲（撞 碰）到墻上。盒蓋（彈 碰）開(kāi)了，菜（潑 撒 散）了一地，本來(lái)黃澄澄的雞蛋，這下（掉 落）在灰塵里，變成了灰雞蛋了。她從地上（爬 站）了起來(lái)，看著(zhù)這幅慘景，眼淚慢慢地（流 落 滲）了出來(lái)。
�。玻诶ㄌ柪锾钌虾线m的動(dòng)詞，要用的有變化。
我把針頭（ ）準針孔，小心地把又長(cháng)又細的線(xiàn)（ ）過(guò)小小的針孔，然后在線(xiàn)的末端（ ）上一個(gè)結。接著(zhù)，左手（ ）過(guò)衣服，拇指（ ）著(zhù)紐扣，右手（ ）著(zhù)針線(xiàn)小心地（ ）過(guò)紐扣的小孔。這樣反復了好幾次，再把針線(xiàn)穿到衣服背面，（）上一個(gè)結，最后把線(xiàn)頭（ ）斷，紐扣就（ ）好了。
3.把下面一段話(huà)中重復使用的五個(gè)“拿”字換上其他確切的動(dòng)詞。
教室里，同學(xué)們正在大掃除。大家干得真歡，有的把桌子拿（ ）到一邊，有的把講臺拿（ ）到了走廊里，小明剛拿（ ）來(lái)一臉盆清水，小華又拿（ ）起桶朝水龍頭跑去幾個(gè)力氣較小的女同學(xué)立刻拿（ ）起掃帚，掃起地來(lái)
三．寫(xiě)作指導
什么是行動(dòng)描寫(xiě)？
行動(dòng)描寫(xiě)指的是行為和動(dòng)作兩個(gè)方面的描寫(xiě)。行為描寫(xiě)是指寫(xiě)人物的一連串的舉動(dòng)，即寫(xiě)人物“做什么”；動(dòng)作描寫(xiě)指的是寫(xiě)人物的一舉一動(dòng)，即寫(xiě)人物“怎樣做”。人物的行為動(dòng)作是人物性格、思想品質(zhì)的具體表現。描寫(xiě)人物的行動(dòng)正是為了表現人物的個(gè)性特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。許多時(shí)候，人物的動(dòng)作描述出來(lái)了，要想讓描寫(xiě)更加具體，人物更加生動(dòng)，李老師給大家介紹一些小技巧。
妙招一：動(dòng)詞+修飾語(yǔ)的方法
這種方法很簡(jiǎn)單，就是我們在描寫(xiě)人物的動(dòng)作的時(shí)候，首先要準確運用動(dòng)詞，這是基礎。然后在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語(yǔ)。
如：方向+動(dòng)詞——他高高地舉起了手；我向右側了側身。
輕重+動(dòng)詞——老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。
快慢+動(dòng)詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著(zhù)；他一下子就跳了起來(lái)。
程度+動(dòng)詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動(dòng)詞+數量——他向前跑了幾步。
妙招二：準確運用詞語(yǔ)
這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點(diǎn)，二是結合具體情境。這就要求在寫(xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候，避免使用那些“萬(wàn)能詞”。什么是萬(wàn)能詞呢？就是那些無(wú)所不能，多用途的詞語(yǔ)。比方說(shuō)下面的句子：
�。�1）我走到門(mén)前。 （2） 我走到媽媽面前。（3）我走過(guò)去。
“走”就是一個(gè)萬(wàn)能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來(lái)看似沒(méi)有任何問(wèn)題，可以用來(lái)寫(xiě)人物的動(dòng)作。但是要知道，這些萬(wàn)能詞有時(shí)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的，因為它們不夠準確。
我們都知道，世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現出來(lái)的行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的。所以，在描寫(xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點(diǎn)。
妙招三：在描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，還應注意
1．要表現人物的品質(zhì)
我們常說(shuō)：“行動(dòng)從思想中來(lái)”，就是說(shuō)人物的行動(dòng)要符合人物的思想品質(zhì)，每個(gè)人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動(dòng)作描寫(xiě)，能使人物形象更加生動(dòng)，更加鮮明。在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，而更重要的是描寫(xiě)他是怎樣做的。通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，表現人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。
2．寫(xiě)人敘事中穿插寫(xiě)
人物的動(dòng)作描寫(xiě)不是孤立的，要放在具體的事件中寫(xiě)人物的動(dòng)作，也就是說(shuō)在敘事過(guò)程中，需要表現人物某方面的特點(diǎn)或品質(zhì)時(shí)，可進(jìn)行一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，使人物通過(guò)典型的、細致的動(dòng)作描寫(xiě)，更形象生動(dòng)地展現在讀者面前。
3．要分步寫(xiě)清楚
在對人物動(dòng)作進(jìn)行細致觀(guān)察后，即要把人物做事情的全過(guò)程寫(xiě)清楚，又要把人物活動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫(xiě)具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。
四．動(dòng)手小實(shí)踐
1. 讀讀下列例段，看看各段中帶點(diǎn)的詞的作用。
�。�1）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂
住起跑線(xiàn)，膝蓋一彎，穩穩地蹲著(zhù)。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
分析：這短短的幾句話(huà)中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運動(dòng)員起跑的預備姿式描寫(xiě)得準確而逼真。
�。�2）她擠進(jìn)大門(mén)，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著(zhù)，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來(lái)，扔到院墻角落。
分析：段中帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞用得非常貼切。寫(xiě)出了一個(gè)能干、利索、有力氣，干活熟練的農村姑娘的形象。
�。�3）她看見(jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著(zhù)鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著(zhù)奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿(mǎn)皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”
分析：這段話(huà)描寫(xiě)的是一位老奶奶干家務(wù)活的動(dòng)作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動(dòng)詞，準確而恰當地寫(xiě)出了老人干活動(dòng)作的特點(diǎn)。上述各例說(shuō)明，描寫(xiě)人物的動(dòng)作必須選用準確、恰當的動(dòng)詞，才能具體形象地寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)形象。
2.讀一讀，練一練：
�。�1）讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫(xiě)人物動(dòng)作的。認真完成后面的練習。
他輕輕一跳，雙手就握住了單杠，緊接著(zhù)收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了杠。他那勻稱(chēng)的身材，再加上這靈巧的動(dòng)作，就好像凌空欲飛的雄鷹。
�、龠@一段話(huà)描寫(xiě)的是 _______________________________________。
�、诙沃械膭�(dòng)詞具體地寫(xiě)出了_____________________________。
他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來(lái)，臉上的肌肉不停地顫動(dòng)，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯著(zhù)我。
這里描寫(xiě)的是人物面部表情的動(dòng)作，用了不少恰當的動(dòng)詞。請找出來(lái)寫(xiě)在下面：。
想一想，這些動(dòng)詞起了什么作用？
描寫(xiě)動(dòng)作的作文 篇2
前天的英語(yǔ)課上，Ｍiswang給我們布置了一個(gè)既特殊有好玩的作業(yè)：學(xué)做24頁(yè)的六個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)做的多，加的分就多。學(xué)做動(dòng)作？同學(xué)們都很好奇，急急忙忙翻開(kāi)英語(yǔ)書(shū)，看到這幾個(gè)非常有趣的.動(dòng)作，我松了一口氣，開(kāi)始洋洋得意起來(lái)：太簡(jiǎn)單啦，小菜一碟！到時(shí)候我肯定加的分最高。
實(shí)則不然，看起來(lái)容易，做起來(lái)可不如想象的那樣簡(jiǎn)單哦！第一個(gè)動(dòng)作是：動(dòng)一只眉毛。我拿來(lái)鏡子，對照著(zhù)，不是擠眼，就是聳鼻，但無(wú)論怎樣做，就是分不開(kāi)這親如兄弟的兩條淘氣的眉毛。唉，剛開(kāi)始就給了我一個(gè)“下馬威”，他們聯(lián)合在一起，共同抵擋我的“軟硬兼施”，要往上就統一往上，要往下就統一往下，怎么也分不開(kāi)，說(shuō)什么也不聽(tīng)我的話(huà)。
“哎呀，我的眉毛小祖宗��！求求你，放過(guò)我吧！”
“你說(shuō)什么？不放！”
“哼，別高興得太早了。那我自己搞定你！”
我又重新“振作”起來(lái)，挖空心思、絞盡腦汁，眉頭一皺計上心來(lái)：有了！我一個(gè)眼睛閉，一個(gè)眼睛睜，一個(gè)眉毛下榻，另一個(gè)眉毛上翹，不就行了嗎！哈哈，我成功了！
再來(lái)看第二個(gè)動(dòng)作：動(dòng)一只耳朵。這個(gè)動(dòng)作得全憑自己的感受，只可意會(huì )不可言傳。我使勁想著(zhù)，用心做著(zhù)，誰(shuí)知，耳朵沒(méi)動(dòng)，鼻子、眼睛、嘴巴、眉毛卻都跟著(zhù)湊熱鬧。我實(shí)在拿他們沒(méi)辦法，只好請教“大師”——高翔來(lái)教我“動(dòng)耳神功”。果然是老師啊，跟我一點(diǎn)都不一樣，他的耳朵動(dòng)，其他地方一動(dòng)不動(dòng)。他讓我用手摸著(zhù)他的耳朵來(lái)感受一下。啊，我突然來(lái)了“靈感”，在我的不懈努力下，一只耳朵竟然奇跡般的動(dòng)了動(dòng)。第二個(gè)動(dòng)作也大功告成了！
第三個(gè)動(dòng)作最簡(jiǎn)單：聳鼻子。我撅起小嘴，翹起眉毛，眼睛瞪得圓圓的，鼻子張得大大的。好一個(gè)現代版的“豬八戒”！
第四個(gè)動(dòng)作也不在話(huà)下：右手從背后摸左手。我學(xué)過(guò)舞蹈，這是練功中一個(gè)基本動(dòng)作，平時(shí)的舞蹈課上經(jīng)常練習，我最拿手。不僅如此，我還能摸到手腕呢！
第五個(gè)動(dòng)作是用左手吃飯。我拿起兩支筆做筷子，準備夾一個(gè)粉筆頭，竟然熟練地夾上了好一會(huì )兒！哈哈，這可是我第一次賞識呀！牛吧！
第六個(gè)動(dòng)作是：左叉右刀。我吃過(guò)幾次西餐，對這種方法很熟悉，得心應手就輕而易舉地做成了！
呵呵……六個(gè)動(dòng)作我都學(xué)會(huì )了，等著(zhù)老師加分嘍！
描寫(xiě)動(dòng)作的作文 篇3
我玩過(guò)很多好玩的游戲，像沙灘上撿不完的貝殼，比如：捉迷藏、斗雞、跳房子……其中，我最喜歡的.玩的是畫(huà)鼻子游戲。
你們知道游戲規則嗎？首先，一個(gè)組有兩個(gè)人，一個(gè)人戴上眼罩，轉五圈，另一個(gè)人負責指導畫(huà)鼻子。我們分成四組，誰(shuí)把鼻子畫(huà)的最準，誰(shuí)就是“畫(huà)鼻子王”。
我們用抽簽的形式?jīng)Q定和誰(shuí)一組，我抽到了小怡，比賽前，我和小怡商量好了，小怡先畫(huà)，我來(lái)指導。我心想：我一定發(fā)揮好。
比賽開(kāi)始了，小怡做好了準備，當她戴上眼罩轉完時(shí)我指導她，看著(zhù)她站在講臺上暈暈乎乎的樣子，我開(kāi)始著(zhù)急了，對她說(shuō)：“轉一下，行，往前走�！薄彼齾s大叫說(shuō)：“這是哪呀！好黑呀！我不敢走！”我很失望。其它組的同學(xué)你一言我一語(yǔ)，我急得真想把他們的嘴堵上，我繼續說(shuō)：“往前走，畫(huà)呀！”她又說(shuō)：“畫(huà)哪呀？畫(huà)哪呀？”其他同學(xué)在臺下亂指揮，大喊大叫說(shuō)：“畫(huà)這兒！畫(huà)這兒！畫(huà)這兒�！彼K于開(kāi)始下筆畫(huà)了，其他同學(xué)哈哈大笑道：“上當了，上當了�！苯Y果把鼻子畫(huà)到了眼睛上了，我都忍不住笑出聲來(lái)。
游戲后，我們組沒(méi)有勝利，但是通過(guò)玩這個(gè)游戲，我體會(huì )到五官的重要性，我們要保護好它們！
描寫(xiě)動(dòng)作的作文 篇4
今天下午，我們按照上午的計劃去打球。 我們到了廣場(chǎng)，活動(dòng)了一下身體，便開(kāi)始打球了。我先發(fā)球，哥哥順勢一擋，不偏不倚，正好打在了球臺上。哥哥先發(fā)球，我擋了過(guò)去，我還想抽一個(gè)，沒(méi)想到哥哥把拍一揮，一個(gè)飛球直沖我的鼻梁飛來(lái)，嘭！正好打在了眼鏡框上，嚇得我半天沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)，我氣的.把球一打，直沖云霄。有一次我們對抽了好幾次一直沒(méi)有分出勝負，那才叫一個(gè)激烈！經(jīng)過(guò)我們激烈的對抗，我知道了人外有人，天外有天。通過(guò)這次打乒乓球，既鍛煉了我的身體，還加強了我的反應能力。
描寫(xiě)動(dòng)作的作文 篇5
春雨里傾吐的綠意令我感動(dòng);夏日里綻放的花兒令我感動(dòng);秋日里飄飛的黃葉令我感動(dòng);冬日里漫天的雪花令我感動(dòng)……感動(dòng)，讓我發(fā)現生命如此美好，人生如此美麗!
因自然而感動(dòng)。忘不了山谷間那曲優(yōu)雅竹韻，置身層層疊疊的翠色中，昂著(zhù)頭踮起腳也望不見(jiàn)它們追逐陽(yáng)光雨露的高傲頭顱。但當我俯下身低下頭，才發(fā)現它們的根緊緊扎在堅硬的磐石上。忘不了深夜燈下的小小飛蟲(chóng)，卑小羸弱惹人厭煩，但當它在我的指間掙脫，努力飛向光明時(shí)我才發(fā)現，渺小的生命也蘊含著(zhù)強大的力量。忘不了夏夜的一次凝望，一顆顆星星懸在深藍夜幕上，即使亮不過(guò)月亮也要努力發(fā)著(zhù)屬于自己的光。一次次感動(dòng)，就定格在青竹拔節、蟲(chóng)兒揮翅、星星閃爍的一剎那，一幀一幀在我心中永藏。因為感動(dòng)，所以在成長(cháng)的行囊里裝下絲絲希望。
因文字而感動(dòng)。我崇敬孔子的“天下歸仁”，也向往莊子的蝴蝶一夢(mèng);我凜然于孟子的浩然正氣，也執著(zhù)于墨子的兼愛(ài)非攻。曾幾何時(shí)，感動(dòng)于范文正“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天之樂(lè )而樂(lè )”的憂(yōu)樂(lè )情懷;曾幾何時(shí)，感動(dòng)于蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁胸襟;曾幾何時(shí)，感動(dòng)于白樂(lè )天筆下“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”的堅貞愛(ài)情。還有那湘西邊城里的悠悠渡船，十里洋場(chǎng)的傾城之戀……多少次走入書(shū)中感慨萬(wàn)千，多少次手捧書(shū)卷眼噙熱淚——一字一句的感動(dòng)，深深鐫刻在心上，伴著(zhù)平平仄仄抑揚頓挫的'回響，永不磨滅。因為感動(dòng)，所以在成長(cháng)的行囊里裝下點(diǎn)點(diǎn)智慧。
因人而感動(dòng)。我因身邊的人而感動(dòng)：愿和我分享悄悄話(huà)的媽媽;熬夜照顧生病的我的老爸;對我的學(xué)習一刻也不放松的老師，還有為一道數學(xué)難題互相爭論的伙伴。我也為素昧平生的人所感動(dòng)：隱姓埋名三十年的核潛艇之父黃旭華，十年如一日資助貧困大學(xué)生的拾荒老人劉盛蘭，榮譽(yù)遲到二十八年的見(jiàn)義勇為好市民方俊明，還有千千萬(wàn)萬(wàn)做了好事不留姓名的英雄們。你們或許不知道，在你們伸出雙手面露微笑的一刻，有顆心也悄然打開(kāi)了窗扉。因為感動(dòng)，所以在成長(cháng)的行囊里裝下濃濃的愛(ài)戀。
感動(dòng)是一種養分，是一種能力，是一種向真向善向美的力量。感動(dòng)讓我充實(shí)，我在感動(dòng)中成長(cháng)。
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