【必備】實(shí)踐勞動(dòng)作文4篇
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的實(shí)踐勞動(dòng)作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實(shí)踐勞動(dòng)作文 篇1
1. 文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情十分藝術(shù)化。 開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
2. 文章開(kāi)頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
3. 文章開(kāi)頭引人入勝吸引讀者�！c(diǎn)面結合使文章生動(dòng)具體詳略得當。
4. 文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富可讀性強。 開(kāi)頭出手不凡吸引讀者 開(kāi)頭打動(dòng)人心具有真情實(shí)感。
5. 文章開(kāi)頭交待得十分清楚起到總領(lǐng)全文的作用。 文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望
6. 以飽滿(mǎn)的激情描寫(xiě)了…… 重點(diǎn)突出詳略得當內容具體。 比喻貼切用詞生動(dòng)。
7. 文章語(yǔ)言通俗易懂貼近生活實(shí)際讀來(lái)令人倍感親切。 …以輕松愉快的語(yǔ)氣向我們娓娓道來(lái)令人回味無(wú)窮。
8. 敘述自然生動(dòng)結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
9. 對于景色的描寫(xiě)語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合。
10. 通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作襯托出人物的思想品質(zhì)。
11. 文章邊敘事邊抒情。
12. 充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法并輔以比喻擬人等手法
13. 小作者觀(guān)察仔細敘述時(shí)井然有序
14. 一些精妙詞語(yǔ)的使用無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
15. 文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
16. 文章想象合情合理
17. 通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的描繪使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
18. 文章線(xiàn)索明朗主題突出緊緊圍繞…進(jìn)行。
19. 細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
20. 對人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等進(jìn)行精心細膩的描繪這是本文的一大特色。
實(shí)踐勞動(dòng)作文 篇2
清明節，萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)。今年的'清明節，我體會(huì )到了勞動(dòng)的快樂(lè )。
清明節這天，我們全家回到爺爺家。午飯后，一家人拿著(zhù)各種各樣的農具出發(fā)了，準備去田地里干農活。
來(lái)到田邊，只見(jiàn)大片大片的油菜花已悄悄地開(kāi)放，吸引了許多前來(lái)采蜜的昆蟲(chóng)；韭菜破土而出，冒出了新芽；山上的桃樹(shù)也開(kāi)滿(mǎn)了桃花，像一朵朵粉色的云，輕輕地飄在天上�？吹竭@美麗的春景， 大家情不自禁地拿起工具，要給這春天再增添一絲美麗。
田里一派繁忙景象。只見(jiàn)爸爸拿著(zhù)鐵锨，把撒在地里的肥料翻進(jìn)土里，爺爺給翻好的地蓋上一層透明的塑料薄膜，以保持土壤濕潤；姑姑和媽媽清理著(zhù)菜地中的雜草；姐姐和哥哥拿著(zhù)鐮刀，砍著(zhù)樹(shù) 上多余的枝杈；而我呢，正拿著(zhù)一把小鏟子，挖著(zhù)土中翠綠的蒜苗。大家干得不亦樂(lè )乎，唱起了歌，吹起了口哨。大家唱的是快樂(lè )的山歌，吹的是快樂(lè )的口哨，田野里久久地回響著(zhù)快樂(lè )的笑聲，處處流 淌著(zhù)勞動(dòng)的快樂(lè )。大家樂(lè )此不疲地干著(zhù)，足足干了幾個(gè)小時(shí)。干完后，人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了成功的喜悅與自豪。
勞動(dòng)真快樂(lè )。
實(shí)踐勞動(dòng)作文 篇3
12月7日和12月8日兩天，學(xué)校安排我們四、五年級去勞動(dòng)基地進(jìn)行兩天的實(shí)踐課學(xué)習。這個(gè)活動(dòng)是學(xué)校為了豐富我們的學(xué)校生活而去的，這兩天的生活真是令我難忘。
7日那天，我們開(kāi)心的來(lái)到基地學(xué)校，這天，老師教我們認識了印章幾個(gè)地方的名字，有四個(gè)印邊，印尼和一個(gè)印面。又教我們認識了雕刻印章的方法：先打磨，然后過(guò)稿，最后開(kāi)始雕刻。老師最后還說(shuō)了雕刻印章有印刻，陽(yáng)刻和陰陽(yáng)刻法之分。老師講得是那么詳細，同學(xué)聽(tīng)得是那么新鮮。第一天的課程很快就結束了r
第二天老師說(shuō)我們可以雕刻印章了。同學(xué)們可興奮了，大家都想大顯身手一番。早上第一節課老師先選了幾個(gè)小組長(cháng)，然后叫小組長(cháng)把雕刻印章的印胚發(fā)給每一個(gè)同學(xué)。又把砂紙發(fā)給了我們每個(gè)小組，拿到印胚我先打磨完后刻了“少年”這兩個(gè)字，并用了印刻，然后又刻了“良”這個(gè)字，用了陽(yáng)刻�！吧倌辍边@兩個(gè)字我很快就刻完了，但“良字”我用了很長(cháng)時(shí)間才刻完。我把刻好的印章給老師看，老師說(shuō)我刻得很好，我心里像吃了蜜一樣甜。
這兩天勞動(dòng)時(shí)間基地生活不但讓我們對印章有了很多的認識，還讓我們增強了自己的動(dòng)手能力。
實(shí)踐勞動(dòng)作文 篇4
今天，那冬日里久違的陽(yáng)光照耀著(zhù)大地。瞧，我們三（1）“奉心”中隊的同學(xué)們在班主任老師的帶領(lǐng)下興高采烈地來(lái)到“孝笑”農場(chǎng)基地參加內容豐富的勞動(dòng)實(shí)踐體驗活動(dòng)：有的除草、有的收菜，有的做觀(guān)察記錄、有的喂喂魚(yú)兒……
我們小組的伙伴們熱情高昂，先是欣賞著(zhù)基地里菜苗，被它們的長(cháng)勢吸引著(zhù)。你看，那些菜苗有挨挨擠擠，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。有探出小腦袋的小白菜；有長(cháng)勢很好的嫩綠的水白菜；有綠油油的大蔥；有根根挺拔的萵筍；有茂盛的花菜；有排列整齊的胡豆苗……小伙伴們好奇地問(wèn)這問(wèn)那，老師都逐一細致地進(jìn)行講解著(zhù)，我們聆聽(tīng)著(zhù)，在快樂(lè )中學(xué)習到了書(shū)本中沒(méi)有的知識呢！
接著(zhù)，我們蹲下來(lái)或彎下腰開(kāi)展了觀(guān)察記錄活動(dòng)。兩三個(gè)一組，三五個(gè)一群，有的拿著(zhù)直尺量一量萵筍葉子的尺寸，高聲說(shuō)道：“24厘米�？�，快記錄！”旁邊同學(xué)迅速地拿出早已準備好的本子認真地記錄著(zhù)；有的高興地說(shuō)：“這萵筍長(cháng)得可真快，幾周不見(jiàn)就拔高了一大截”；有的輕輕撥開(kāi)小白菜丈量它的直徑；有的張開(kāi)小手想捧起那嫩油油的小菜親一親；有的按耐不住激動(dòng)的心情跑得很快，想去最遠的花菜地目睹花菜的“美貌”；有的用鋼筆勾勒著(zhù)胡豆那整齊而又對生的葉子圖，還沾沾自喜地說(shuō)：“瞧，我畫(huà)的不錯吧！”還有的……
我們認真地觀(guān)察著(zhù)、記錄著(zhù)、欣賞著(zhù)、談?wù)撝?zhù)、收獲著(zhù)……溫暖的陽(yáng)光照耀著(zhù)大家，那紅撲撲的臉兒上洋溢著(zhù)開(kāi)心、自信和幸福！
時(shí)間過(guò)得真快，下課了，我們又一次依依不舍地離開(kāi)了“孝笑”農場(chǎng)。在活動(dòng)中我們體驗快樂(lè )，收獲著(zhù)成長(cháng)！
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