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【精華】定格作文集合10篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的定格作文10篇，歡迎大家分享。
定格作文 篇1
記憶中總是漂浮著(zhù)許許多多的畫(huà)面，有些如夢(mèng)一般轉瞬即逝，有些如影子一般揮之不去。在我記憶的長(cháng)廊中，總會(huì )有那么幾個(gè)畫(huà)面深深地刻在腦海中。有時(shí)畫(huà)面浮現，會(huì )讓我嘴角微揚，而有些畫(huà)面，卻又讓我眉頭緊鎖，有時(shí)又會(huì )飽含眼淚。
“媽媽?zhuān)胰ド陷o導班，你送我吧�！蔽冶奶�(zhù)去了媽媽旁邊，可媽媽盯著(zhù)手機屏幕，看了一會(huì )，站起身邊走邊說(shuō)：“孩子，今天你自己去，我有點(diǎn)事兒，你路上注意安全�！闭f(shuō)完她便急匆匆地走了。我嘟著(zhù)嘴，一臉不情愿：“明明知道我快晚點(diǎn)了，居然不送我，什么事情這么急？”即使抱怨著(zhù)，可我還是自己走著(zhù)去了輔導班。
不知為什么，可能是我還在埋怨媽媽?zhuān)矣X(jué)得這一節課時(shí)間特別的長(cháng)。心不在焉的我用筆在桌子上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)�！拔�，你怎么了，一節課看你都在桌子上寫(xiě)字，一副心不在焉的樣子，有什么心事嗎？”同學(xué)跑過(guò)來(lái)問(wèn)我。我不吱聲，就裝作什么都沒(méi)發(fā)生的樣子。終于等到了放學(xué)，我朝著(zhù)樓下奔去，想快點(diǎn)看見(jiàn)媽媽?zhuān)瑔?wèn)她出什么事情了。
當我跑到樓下，卻發(fā)現外面下去了大雨�！罢媸堑�，我告訴你下雨了，你跟聽(tīng)不見(jiàn)似的�！蓖瑢W(xué)們陸陸續續的下來(lái)，有人便告訴我。我盯著(zhù)外面的雨，看著(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)撐開(kāi)傘和父母一同走回去。我想：媽媽會(huì )來(lái)接我的，肯定是紅燈太多了，她耽擱了�？粗�(zhù)大家一個(gè)個(gè)的走了，老師也下來(lái)了，問(wèn)我：“你怎么還不走？沒(méi)人接你嗎？要不我送你回去？”“不用了，老師，我媽媽一會(huì )兒就來(lái)�！蔽倚χ�(zhù)回答她�？墒怯形抑�，媽媽在忙，估計以為我回去了吧。我只好戴上帽子，在大雨中跑著(zhù)回家。
回去后，看著(zhù)鏡子中濕答答的自己，不禁苦笑。我簡(jiǎn)單收拾了一下，便坐著(zhù)等媽媽回來(lái)。時(shí)間飛快流逝，不知不覺(jué)間到是十一點(diǎn)，我竟然在沙發(fā)上睡著(zhù)了，醒來(lái)時(shí)發(fā)現媽媽坐在我旁邊�！皨�?zhuān)慊貋?lái)了�！薄皩Σ黄�，今天你姥爺病了，你姨媽給我發(fā)了消息，我才沒(méi)送你去�？晌也恢澜裉煊杏�，我也不知道你沒(méi)帶傘，你老師給我打電話(huà)我才知道，你自己淋著(zhù)跑了回來(lái)，對不起，我沒(méi)去接你�！闭f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，媽媽突然哭了，我被這一幕嚇到了，一向不愛(ài)哭的媽媽居然會(huì )因為這點(diǎn)小事兒哭了�！皨�?zhuān)憧�，我又沒(méi)有生病，你哭什么啊，我這不挺好的嗎�！蔽倚χ�(zhù)告訴媽媽?zhuān)屗灰蘖�，她邊笑邊抹眼淚，說(shuō)道：“媽媽真的很內疚，一忙起來(lái)就把你給忘了，你不怪我吧�！薄袄褷敳×�，你著(zhù)急是應該的，怪你干嘛�！眿寢屝χ�(zhù)抱住我。
第二天醒來(lái)，媽媽留了字條便去照顧姥爺了。我突然想起了媽媽昨晚的舉動(dòng)，她第一次哭吧，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她哭。她哭的那一幕我的心仿佛被定格了，她雖然是擔心姥爺，卻還是急著(zhù)趕了回來(lái)。那一幕，刻進(jìn)了我的心里，那個(gè)畫(huà)面，我永遠不能忘卻……
定格作文 篇2
隨心所欲，就是大自然給我的感覺(jué)。我喜歡到處游玩，聞名于天下的獨留寶物——桂林山水；巍立不倒且散發(fā)宏偉氣息——泰山；無(wú)限自然會(huì )深入其中——峽谷，都是我心愛(ài)之處。若想證明，是否真正去過(guò)，看一看遺留下來(lái)的紀念品——所拍攝到獨特味道風(fēng)景的照片。
每當我享受與大自然親密接觸的時(shí)候，總會(huì )透過(guò)小孔，觸摸著(zhù)令人驚嘆而唯美的自然景象，不禁按下鍵，那令人心動(dòng)的時(shí)刻，就被我這微小的動(dòng)作，保留下來(lái)了。仿佛連同時(shí)間，也停留在這一刻了�？蔁o(wú)論去到哪，再美的景色也停止不了對問(wèn)題的疑惑。這東西，到底是怎樣被發(fā)明出來(lái)的，令我如此的著(zhù)迷。好奇心的涌動(dòng)，讓我踏上了這比大自然更奇妙的旅程。
一鍵搜索，是電腦告訴我。但我卻不相信眼前的事實(shí)，竟是這樣的一個(gè)人，把可以定格瞬間的東西，發(fā)明出來(lái)。他，與同一個(gè)家鄉——南海。世間萬(wàn)物，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)，然而，他發(fā)明這東西之前。也從未想到過(guò)，會(huì )有這樣的一件事發(fā)生。
讀書(shū)，是一種樂(lè )趣，一種收獲知識的過(guò)程。然而他，正因為讀書(shū)，奠定了他發(fā)明的基礎�？吹竭^(guò)《夢(mèng)溪筆談》中的一句話(huà)：“為什么通過(guò)小孔隙的塔影會(huì )形成倒影�！币驗榇司�，他用反復的實(shí)驗弄清了“小孔成像”的原理。但并非就停止了對此的研究。緊接著(zhù)，嘗試“變而更之”，將科學(xué)轉化成生產(chǎn)力。成功會(huì )因為嘗試者的不斷努力而到來(lái)，而這句話(huà)，就驗證在他身上，在1844年，制造出“攝影器”，并寫(xiě)了《攝影之器記》。不安于現狀，這個(gè)次可以說(shuō)是貶義詞，但在他身上，卻是個(gè)褒義詞，他在攝影機的原理上，制造出了那東西，讓我愛(ài)不釋手的東西，讓我無(wú)論走到那里，看到什么都不忘帶上的東西，這東西有個(gè)很好聽(tīng)且很貼身的名字——照相機，從此，他就成了定格美麗，定格驚嘆，定格中國大好山河的第一人。
若想說(shuō)，發(fā)明過(guò)東西便會(huì )聞名于世，前程似錦。但我說(shuō)，居里夫人有不見(jiàn)得，然而他，我也覺(jué)得。他發(fā)明了照相機后，就開(kāi)始有人去了解他，發(fā)現，他不僅是發(fā)明照相機的第一人，還是對光學(xué)、天文學(xué)、樂(lè )津學(xué)、數學(xué)、力學(xué)、地圖繪制都有研究，大概是因此，從而使上海軍工企業(yè)被邀請去當教授，招收門(mén)徒授教學(xué)，可他，卻如此回答到：“我是一個(gè)書(shū)生，學(xué)識疏淺，地位低下，對軍事一竅不通，我起不到作用��！”有趣且謙虛，帶有幽默性的說(shuō)明，自己的實(shí)史，清心寡欲，或許才是他最好的詮釋。
他對于他的未來(lái)，是志向高遠，是潛心專(zhuān)致。而我，對于我的未來(lái)，或者是在大自然中的奧秘知道何去何從，或者也像魯濱遜那樣孤獨落魄，自尋歡樂(lè )地生活一大半人生，可以說(shuō)，那只是或者，至少，我現在有一個(gè)溫暖和諧的家。他，也一樣。
他，叫鄒伯奇，我家鄉的名人。
定格作文 篇3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)理解文題中重要詞語(yǔ)的含義進(jìn)行審題。
2.通過(guò)觀(guān)看短片，在練筆中再次體會(huì )“定格”及“畫(huà)面”的寫(xiě)作要求，用心去看、去聽(tīng)、去想，讓文字具有畫(huà)面感。
3.取材生活，深刻立意。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確“定格”及“畫(huà)面”兩詞的寫(xiě)作要求，用心去看、去聽(tīng)、去思考，讓文字具有畫(huà)面感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)揮聯(lián)想，體會(huì )人物的內心。
2.凝視生活，形成鮮明的立意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設計：
我會(huì )講故事：
你知道去年獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家是誰(shuí)嗎?(莫言)
他在瑞典文學(xué)院演講的主題是什么?(《講故事的人》)
他說(shuō)：“我是一個(gè)講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎�！�
想想也是啊，我們讀書(shū)就是聽(tīng)別人講故事，寫(xiě)作就是——?(自己給別人講故事)那講什么故事呢?
莫言還說(shuō)：“用自己的方式，講自己的故事……我自己的故事，起初就是我的親身經(jīng)歷�！彼淖髌肪褪莵�(lái)自他的親身經(jīng)歷，這告訴我們：我們經(jīng)歷的生活就是寫(xiě)作的素材庫啊!
所以，寫(xiě)作不難，就是——講生活中的故事而已。
這節課，我們就一起看看別人的故事，聽(tīng)聽(tīng)我的故事，講講你的故事。
一、初識文題
師：“每當我們靜靜回望走過(guò)的道路，每當我們輕輕打開(kāi)記憶的畫(huà)屏(紅粉板書(shū)“記憶”)，一定有許多精彩的畫(huà)面浮現(紅粉板書(shū)“畫(huà)面”)，在我們的腦海深深定格(紅粉板書(shū)“定格”)。今天，我們寫(xiě)作的題目是《定格在記憶中的畫(huà)面》。
【請前面一位同學(xué)讀完整的文題，教師用白的粉筆完整文題】
【師生對話(huà)，解析文題，及時(shí)板書(shū)】
師：“面對文題，我們必須先審清題意。說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)文題的認識吧�！�
預設：“寫(xiě)一件難忘的事�！薄澳銖哪膫�(gè)詞語(yǔ)中想到了難忘?”“定格�！薄班�，這是個(gè)好方法，通過(guò)理解文題中的詞語(yǔ)審清題意。你的提醒真好，為我們掘得了第一桶金!謝謝你!(提醒做筆記：聽(tīng)過(guò)留痕才能提高我們學(xué)習的效率，對課堂中的重要內容要及時(shí)整理才行。)
那我們再用這個(gè)方法去理解一下其他的詞語(yǔ)中蘊含的寫(xiě)作要求吧!思考、傾聽(tīng)的同時(shí)可要記好筆記啊。
記憶：倒敘
畫(huà)面：寫(xiě)人、寫(xiě)景(選材廣泛)
在解析“畫(huà)面”這一詞語(yǔ)時(shí)，打開(kāi)學(xué)生選材的思路：可以人入畫(huà)，也可以景入畫(huà);可淡化情節擷取生活中的一個(gè)場(chǎng)景，也可講述一個(gè)難忘的故事，要準確地定格一幅畫(huà)面并生動(dòng)地描繪一些細節……
可謂條條大路通羅馬，今天，我們就先選取其中一條道路去探索一下：“精心地講述一個(gè)故事，準確地定格一幅畫(huà)面，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細節�！�
【板塊小結】
經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我想大家對這個(gè)文題定是刮目相看了——原來(lái)，這并不是籠統地寫(xiě)一件難忘事就可以了!下面讓我們一起看看別人的故事，定格感人的畫(huà)面。
二、看看別人的故事，定格感人的畫(huà)面
這是一個(gè)真實(shí)的故事，名字叫《母親的勇氣》：這位母親的勇氣體現在哪里?這勇氣的源頭什么呢?【播放視頻：《母親的勇氣》2分33秒】
講故事：
在你們的眼睛中，我看到了滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。是什么感動(dòng)了你?(母愛(ài)等，教師板書(shū)“愛(ài)”)
師：“是她的勇氣給予了我們感動(dòng)，而這勇氣的源頭就是愛(ài)。能讀懂這份母愛(ài)的人也一定是心中有愛(ài)的人。那么請帶著(zhù)心中的愛(ài)和感動(dòng)講講這個(gè)故事吧�！�
選畫(huà)面：
一條線(xiàn)，是由點(diǎn)組成;一段影片是由畫(huà)面組成。那么，你剛剛看到了什么畫(huà)面呢?請用一句話(huà)勾勒畫(huà)面。
【初露鋒芒：一句話(huà)勾勒畫(huà)面】
例：她緊抱行李包，在茫茫人群中顯得孤獨無(wú)助;她拿著(zhù)一張紙焦急地向路人打聽(tīng)地址;她在冰冷的椅子上休息;她差一點(diǎn)摔倒;她奮力地奔跑;她輕輕地摩挲照片時(shí)眼神中是平靜的幸�！�
一幅幅畫(huà)面匯集在一起，共同表現了母親的堅韌、愛(ài)和勇氣。如果你恰好在現場(chǎng)目睹了這位母親被拘捕的情景，那么，你在講述故事時(shí)會(huì )選取哪幅畫(huà)面給予詳細的描繪呢?(雙手合十，苦苦哀求)
這正是我想提醒你的：講一個(gè)故事不難，在這個(gè)文題中，你還要做到——(準確地定格一幅畫(huà)面)此外，如果你還能對畫(huà)面進(jìn)行細致描繪的話(huà)，你講的故事一定會(huì )讓感動(dòng)更多的人。
繪畫(huà)面：
【牛刀小試：一段話(huà)描繪畫(huà)面】
先說(shuō)再寫(xiě)：“我看見(jiàn)……”
通關(guān)標準是：50字以上，卷面整潔，描寫(xiě)細節。
通關(guān)流程是：
A.獨立寫(xiě)作：寫(xiě)至課堂筆記。(約2分鐘)
B.展示佳作：本人念讀，同桌表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)，其他聽(tīng)眾提出優(yōu)化建議。
明確要求后展示畫(huà)面，依次進(jìn)行。教師依據學(xué)生的評議加以引導，可能出現的情況有：
�、偈沁B續的概括事情而不是定格在畫(huà)面上。
回顧“定格”與“畫(huà)面”的含義。我想告訴你：你必須把一幅畫(huà)面從連續的事件中剝離出來(lái)。希望我的提醒能幫助你更準確地認識題目中的“定格”與“畫(huà)面”的含義。
�、诿鑼�(xiě)了畫(huà)面，但是太單一。建議學(xué)生用心去看，關(guān)注人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)。
“我看到警察把中藥包拿走后，母親雙手合十地求他們把中藥還給他�！�
�、鄄恢v究觀(guān)察的順序。
�、軐�(xiě)實(shí)性強而忽略了感受性的虛寫(xiě)，要運用聯(lián)想思考人物的內心情感。
總結方法：用心去看凸顯畫(huà)面，用心去想延伸畫(huà)面。
師從大師：(指名讀)沈從文說(shuō)：“……脫去一切陳腐的拘束，訓練自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各種官能同時(shí)并用，在現實(shí)以至于在回憶和想象里馳騁，學(xué)會(huì )把一支筆運用自然……”
【終極考核：手中妙筆可生“畫(huà)”】
用紅色筆修改你的文段，然后展示。
師：“只要你去聽(tīng)、去看、去感受，文字就會(huì )自然地流露于你的筆端，就像小溪潺潺地流淌于山間�！�
教師準備：
如果需要，可以下面的修改提升為例進(jìn)行講評：描寫(xiě)順序、句式整齊、人物情感、立意溫暖。
“我看見(jiàn)她雙手合十，額上那凌亂的頭發(fā)無(wú)暇梳理;我看見(jiàn)她雙眉緊蹙，眼邊那滾燙的淚水滑落臉龐;我看見(jiàn)她嘴唇微啟，似乎那焦急的哭訴響在耳畔。她在用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作乞求他們，求他們能理解一位母親焦灼的心!這個(gè)畫(huà)面深深地定格在了我的記憶中。我想，這就是世上最真的母愛(ài)——哪怕千山萬(wàn)水路途迢迢，哪怕被人誤解孤獨無(wú)助……”
【板塊小結】
在一個(gè)故事中，剝離一幅畫(huà)面出來(lái)，細致地去寫(xiě)。
三、聽(tīng)聽(tīng)我的故事，定格感動(dòng)的畫(huà)面
這位勇敢的母親，是不是讓你想起了自己的母親呢?雖不是如此驚心動(dòng)魄，卻一定也是滿(mǎn)滿(mǎn)的溫馨感動(dòng)。我想請你聽(tīng)聽(tīng)我的故事。
【教師展示自己的隨筆】
如果不是那次偶然的回望，我一定不會(huì )看到那幅畫(huà)面……
“媽媽?zhuān)野巡使P落在姥姥家里了!”兒子焦急的聲音在自行車(chē)后座響起。這時(shí)，已走出家門(mén)二三十米。我一下子急了，中午時(shí)間短的很，他怎么丟三落四?
“我得回去拿，下午還要用呢!”他央求我。
好吧，下車(chē)，掉頭。
就在那一刻，我看到母親依舊立在門(mén)口的胡同里，望著(zhù)我倆走的方向!臉上是慈祥，眼里是專(zhuān)注。鄰居家的梧桐有一枝伸出墻外，因為那天的陽(yáng)光很好，連映在地上的剪影都格外生動(dòng)，還有散落一地的花朵靜靜地點(diǎn)綴在母親的腳邊。
“怎么啦?”她見(jiàn)我們調頭回行，快步迎來(lái)并大聲地喊道。
“我的彩筆落在寫(xiě)字臺上了!”兒子回應。
她便轉身回去拿了，小跑的樣子顯出她的努力。
可是，剛剛那幅靜立目送的畫(huà)面仍然歷歷在目。
是不是，在我們匆匆轉身的每個(gè)中午她都靜靜地目送?是不是，如果不是這次偶然的回望，這個(gè)畫(huà)面永遠都是我看不到的秘密?
曾經(jīng)以為自己的每一個(gè)日子都平淡無(wú)奇，但此刻我想起了史鐵生的《我與地壇》，想起了龍應臺的《目送》，才明白：原來(lái)，這樣的愛(ài)也在我的身邊啊!
我倆走到門(mén)口的時(shí)候，母親恰好拿來(lái)了彩筆�！耙院笞屑汓c(diǎn)......”她在身后囑我們。
我心里暖暖的，我知道她一定會(huì )目送我們到那個(gè)拐角……
這就是定格在我記憶中的畫(huà)面——因為有你，我多幸福!
由剛剛的片段寫(xiě)作，到現在的全文欣賞，相信你對這個(gè)文題一定有了更清晰的認識。它絕不像寫(xiě)“一件難忘的事” 那么簡(jiǎn)單，真正的好文章應該能做到：精心地講述一個(gè)故事，準確地定格一幅畫(huà)面，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細節，細膩地傳遞一份感動(dòng)。
四、講講你的故事，定格一幅畫(huà)面
【心中有愛(ài)，凝視生活】
只要你心中有愛(ài)，你就能講出動(dòng)人的故事：可以體會(huì )到親人對你的付出，像朱自清那樣;可以讀得懂老師對你的嚴厲，像魯迅那樣;可以領(lǐng)悟出自然給你的啟迪，像宗璞那樣……
現在，該講講你的故事了，用生動(dòng)的畫(huà)面去感動(dòng)你的聽(tīng)眾吧——
【板塊小結】莫言說(shuō)：“用嘴說(shuō)出的話(huà)隨風(fēng)而散，用筆寫(xiě)出的話(huà)永不磨滅�！蔽覀円瓿勺魑摹抖ǜ裨谟洃浿械漠�(huà)面》。
我要做到：
1. 溫暖地講述一個(gè)故事：采用倒敘，設下懸念。
2. 準確地定格一幅畫(huà)面：精心立意，定格心田。
3. 生動(dòng)地描寫(xiě)一些細節：工筆細描，精雕細琢。
4. 細膩地傳遞一份感動(dòng)：心中有愛(ài)，筆下有情。
五、想對你說(shuō)
寫(xiě)作并不難，莫言說(shuō)就是“講故事”。
怎么講故事?沈從文說(shuō)：“……脫去一切陳腐的 ，訓練自己的 、鼻子、 ，把各種官能同時(shí)并用，在現實(shí)以至于在 和想象里馳騁，學(xué)會(huì )把一支筆運用自然 ……”
我對你說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的素材庫，閱讀是寫(xiě)作的源頭活水。愿你用心生活、熱愛(ài)閱讀，用文字講述你行走中的故事!”
定格作文 篇4
大片大片的紅霞點(diǎn)綴了夏末�；▓@里，一朵朵彼岸花正悄然綻放，迎風(fēng)飛揚。這花開(kāi)得爛漫，一絲優(yōu)雅，一絲嬌艷，引得無(wú)數游人停下來(lái)駐足癡望，當然也包括我。
每一年的花開(kāi)時(shí)節，我都會(huì )帶著(zhù)愉悅的心情，來(lái)到花園去欣賞這美麗的彼岸花。而這次來(lái)，卻帶著(zhù)截然不同的心境。前一陣子，我們班正舉行畢業(yè)匯演，身為文娛委員的我，理所應當攬下了大部分的活。為了班級的利益，我忙前忙后，想節目想到深夜。而最后我們的表演大獲成功，老師表?yè)P的同學(xué)里，卻沒(méi)有我的名字！我生氣極了，一直都悶悶不樂(lè )的。
走到了花園，才知道花并沒(méi)有開(kāi)。我的心情更糟了。老天總是不解人意，偏偏在這時(shí)下起了雨！我跑到?jīng)鐾ぶ卸阌�，臉上的不快顯而易見(jiàn)�？粗�(zhù)那綠綠的彼岸花葉，我生氣地將頭轉向一邊，卻聽(tīng)到一位母親正語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)著(zhù)：
“孩子，你知道么，彼岸花有一個(gè)凄美的傳說(shuō)，花葉永不能相見(jiàn)，有葉時(shí)沒(méi)有花，有花時(shí)沒(méi)有葉。人們只會(huì )欣賞花卻從不注意葉，因為葉注定是平凡的。媽媽帶你來(lái)，就是希望你能學(xué)習葉子這種甘為平凡的品質(zhì)！”
聽(tīng)到這句，我不由愣住了不知何時(shí)突然狂風(fēng)大作，暴雨“嘩嘩”地下了起來(lái)。我轉過(guò)頭，卻剛好看見(jiàn)那彼岸花的葉子——堅強不屈的葉子！在狂風(fēng)暴雨下，葉子被打彎了腰，低下了頭，似乎已經(jīng)堅持不住，可我睜大眼睛，分明看到了那小身軀正止不住地顫抖，要仰起頭，抬起身軀！我頓時(shí)感慨萬(wàn)千：人們來(lái)欣賞嬌艷的彼岸花，卻從不注意那平凡的彼岸花葉，但在成長(cháng)中接受風(fēng)雨侵襲的，始終是那一片片葉��！她們經(jīng)歷了那么多磨難，卻在花開(kāi)時(shí)，把舞臺讓給花兒獨自綻放，自己黯然離場(chǎng)，就像從未存在過(guò)一樣。那我呢？我為什么不能像葉子一樣呢？我為什么要計較個(gè)人榮譽(yù)呢？我是不是也應該為了班級而甘為平凡呢？
心中頓時(shí)開(kāi)朗了，為了班集體，我不能計較個(gè)人得失，班級好了，我不就跟著(zhù)好了么？
后來(lái)，我仍經(jīng)常去看花，但我卻從未忘記那一片片葉子。彼岸花葉勇斗風(fēng)雨的場(chǎng)面，將是我永遠定格在心中的畫(huà)面！
定格作文 篇5
在平靜的日子里，我成長(cháng)著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，收獲著(zhù)。平凡的歲月里也有迷人的風(fēng)景，爸爸的愛(ài)就是我記憶中最美的畫(huà)面。
七月的天像小孩子的臉，說(shuō)變就變。暑假補課，有一天下午快放學(xué)時(shí)，突然狂風(fēng)呼嘯，雷電交加，接著(zhù)就下起了傾盆暴雨。
本以為是雷陣雨，過(guò)一會(huì )就好了，可教室外面雨水依舊淅淅瀝瀝，沒(méi)完沒(méi)了。我開(kāi)始焦躁不安，這么大的雨，怎么回家呢？ 丁零 下課了，大家卻失去了活力，蔫在了教室里。
唉！ 一聲聲的嘆息在教室里傳開(kāi)。我抬頭看著(zhù)天空，仍是那么陰沉，沒(méi)辦法，只好硬著(zhù)頭皮往家沖。
啊，怎么這么大的雨？ 不到片刻工夫，我全身便濕透了。 算了，都出來(lái)了。 我努力安慰自己。
終于到家了，爺爺奶奶連忙走出門(mén)，幫我接過(guò)書(shū)包。
你爸呢？ 不知道。 怎么會(huì )呢？一下雨，他就給你送雨衣去了。 不解和擔憂(yōu)一下子涌上了奶奶的臉。她快步走回房間，一個(gè)，兩個(gè)，接連三個(gè)電話(huà)都無(wú)人接聽(tīng)。 這是怎么回事？該不會(huì ) 呸！瞧我這張烏鴉嘴。 奶奶自言自語(yǔ)。
過(guò)了夜里十二點(diǎn)半， 咚咚咚 ，我大步跑去開(kāi)門(mén)， 爸，你回來(lái)啦？ 奶奶也趕緊過(guò)來(lái)： 你這孩子，上哪去了？ 對不起，對不起，我在校門(mén)口那兒等他，忽然有輛汽車(chē)過(guò)來(lái)，將我刮倒了，手也流血了，只好先去醫院。沒(méi)能把雨衣給你，對不起。 我抬頭看著(zhù)爸爸，黝黑的臉上滿(mǎn)是雨水和泥土的印痕，雖然穿著(zhù)雨衣，但衣服完全濕透了。我走上前，抓起爸爸的手，隔著(zhù)紗布，我仿佛看到了一道鮮紅的傷口。我的淚一下子流了下來(lái)，落在紗布上，與凝固的血跡融在了一起。我的目光一下子定格了。
人們常說(shuō)母愛(ài)如水，我卻認為父愛(ài)不僅偉岸如山，也細膩如水，有那定格在記憶中的畫(huà)面作證，我堅信不已。
定格作文 篇6
“加油！加油！”一聲聲吶喊回蕩在操場(chǎng)上方。咦，是什么這么熱鬧？啊，原來(lái)是東裕小學(xué)一年一度的校運會(huì )，正在如火如荼地“燃燒”著(zhù)。
現在，正在進(jìn)行著(zhù)的是六年級男子跳高比賽。下一個(gè)參賽選手，就是我們班的“跳高王子”顧逸宇同學(xué)。他先是往后倒退了幾小步，躬下身，雙手輕輕點(diǎn)了點(diǎn)地面。隨即，他腳尖一蹬地面，猶如離弦的箭般“嗖”地射了出去！點(diǎn)地，一躍，翻轉———他成功了！我們都激動(dòng)得跳了起來(lái)�？墒�，全場(chǎng)最冷靜的，還是他。顧逸宇舒了口氣，用拇指抬起鏡框，嘴角漾起一絲不易察覺(jué)的笑。
隨著(zhù)時(shí)間一分一秒地緩緩流逝，殘酷的比賽無(wú)情地趕走了一位又一位的參賽選手，最后，只剩下顧逸宇與三班的劉威一決勝負了。顧逸宇能贏(yíng)得過(guò)他嗎？一瞬間，疑惑、憂(yōu)慮、擔心……各種各樣千奇百怪的心情涌向心頭，久久揮之不去。
兩人接力賽似的，兩個(gè)靈活的身影一次次掠過(guò)欄桿。終于……“啪！”人起桿落。頓時(shí)，所有人都揪心了———那個(gè)人是誰(shuí)？待他抬起頭時(shí)，我們才知道：他，是三班的劉威！顧逸宇贏(yíng)了！
定格作文 篇7
牽掛如同一條看不見(jiàn)的，柔柔的絲線(xiàn);牽掛猶如心口中無(wú)法言明的朱砂;牽掛更像是歷史長(cháng)河中的一杯清茶，淡淡的，幽幽的。
茫茫大漠中
漫天黃沙之上，一個(gè)女子身著(zhù)華服，靜靜的端坐于花轎之中。塞北的風(fēng)透過(guò)布幔，無(wú)情的劃著(zhù)她嬌嫩的面容，嗚嗚怒吼的狂風(fēng)攜帶著(zhù)黃沙，沾污了她干凈美麗的秀發(fā)。然而她仍然靜靜地端坐著(zhù)，端坐著(zhù)，沒(méi)有絲毫畏懼。離開(kāi)了錦衣玉食的過(guò)去，離開(kāi)了輝煌美好的昨天，她的嘴邊卻流露出微笑，因為她的眼中跳動(dòng)著(zhù)熾熱的火苗，她的心中牽掛著(zhù)一個(gè)國家的百姓和希望。
她是王昭君。茫茫大漠中，她的牽掛定格在嘴旁的微笑。
遙遙北海上
他端坐在青草之上，手中牢牢的握著(zhù)一柄掉了漆的斑駁的漢節。經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，時(shí)間的流逝，他的兩鬢染上了白云的色彩，他的手染上歷史的痕跡——變得干裂，粗糙，布滿(mǎn)青黑色的血管，像是一節毫無(wú)生命的枯木。他不知時(shí)間過(guò)了多久也不知道時(shí)間還會(huì )有多久。他就是那樣固執地向來(lái)時(shí)的方向眺望，那里有他的親人，他的國家，他心中不變的牽掛。 匈奴的可汗驚懼的大叫，驚嘆世間為何有如此固執之人，他卻只是微笑，目光牢牢地鎖住他的牽掛，在匆匆流逝的時(shí)光之中，他把自己站成了一座雕像。
他是蘇武。遙遙北海上，他的牽掛，定格在目光里的堅毅。
落雨茅屋中
秋風(fēng)蕭瑟，他獨坐于茅屋之中，聽(tīng)著(zhù)淅淅瀝瀝的雨水沿著(zhù)茅草的縫隙一點(diǎn)點(diǎn)的落入狹小的茅屋中。冷雨侵入他的身體，冷風(fēng)撕扯著(zhù)他的肌體。他望著(zhù)周?chē)臄[設:一張木板兒床，一張小方桌，顯出經(jīng)受風(fēng)霜的痕跡，卻又流露出古樸的色澤。桌子上整齊的擺著(zhù)文房四寶，他突然撫掌大笑，冷風(fēng)冷雨又何妨?挨餓受凍又何妨?他提筆賦詩(shī)：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!是了，他的心中有牽掛。那是普天下受凍的寒士們。只要天下百姓他們過(guò)的安泰，獨我一人凍死又有何妨?
他是杜甫。他的牽掛，定格在未干的墨跡中…蘊藏著(zhù)多少憂(yōu)國憂(yōu)民的悲壯。 牽掛，多么柔軟飄渺的東西，可是當牽掛定格在那一刻，我看到的是王昭君的堅定，蘇武的堅持，杜甫的堅守。是他們，用自己心頭對國，家對人民不斷地牽掛，為后人創(chuàng )造一個(gè)太平盛世，是他們，用自己心頭的牽掛，把自己定格為歷史長(cháng)河中，那一座座不朽的精神豐碑!
定格作文 篇8
逝去的歡笑與淚水,定格在記憶的碎片里,等待我拼湊成完整的圖畫(huà)。 ——題記
走出教室中有些陰暗的角落，踏出門(mén)的一剎那，陽(yáng)光刺眼得只讓我覺(jué)得眼前一片空白，也空白了腦海中一切意識 。
眼瞳中事物的`輪廓漸漸清晰——深紅色的教學(xué)樓、遠處空曠的田野、田野邊白鷺棲息的水塘，一切如故，如最初來(lái)到這里的那個(gè)四月。
四月十三日，那天，我第一次來(lái)到這里。記得前一天第一次把長(cháng)發(fā)剪短，一路上都在抱怨頭發(fā)太短，哭喪著(zhù)臉�？蓜傁萝�(chē)，就被這所剛完工不久的學(xué)校吸引。新的教學(xué)樓、樓下大片的草地、草地邊各種樹(shù)木、樹(shù)下茂密的花叢，看到這些的我，想到以后能在這里學(xué)習，還鼓著(zhù)腮幫的臉上有遮掩不了的喜悅。
那孩子般清澈?jiǎn)渭兊臉幼�，永遠定格在我的記憶里。那是我最后最稚嫩的單純，最初最美好的希望。
正式開(kāi)學(xué)第一天，新生進(jìn)行全面大掃除。我被分配到擦窗的工作，鄰窗的，是一個(gè)有著(zhù)干凈短發(fā)，干凈的皮膚，干凈的微笑的女生。我們相互微笑，一邊擦窗，一邊聊天，于是我喜歡上她像陽(yáng)光一樣干凈清脆的聲音。我們沒(méi)有交換姓名，直到驚訝的發(fā)現我們在同一宿舍，大家自我介紹時(shí)，知道她叫晴，一個(gè)干凈的名字，于是，我們一直一起散步，一起坐在湖邊，對陽(yáng)光微笑。
那個(gè)干凈的微笑，陌生中熟悉的感覺(jué)，離開(kāi)家后互相的依靠，永遠印刻在心中的一角。
第一次考試即將到來(lái)，我對自己沒(méi)有一點(diǎn)擔心。也許這種自信只是從前成功的慣性，只是沒(méi)有依據的相信。果然的，對自己的信任是不值得的�；蛟S曾經(jīng)有過(guò)失敗，但可能根本不算什么。那是我第一次真正知道是什么是真的挫折。我的希望，或許就在拿到成績(jì)的一刻回到現實(shí)。
那一刻，我在心里堅定地告訴自己：要堅強，要努力。那一刻 ，躲在被窩里滿(mǎn)臉淚水的我，漸漸堅強開(kāi)始成熟的我，永遠地停留隨時(shí)準備沖撞我的心房。
每晚剛走進(jìn)宿舍就響起的電話(huà)鈴聲，電話(huà)中調皮的對話(huà)、溫柔的安慰、令人興奮地消息，足足占了大半洗漱時(shí)間的通話(huà)，那是屬于我和爸媽的時(shí)間，是只屬于我們的。以前我們從不這樣，總覺(jué)得他們不了解我，不懂也從不理會(huì )我的想法，于是家中最常的對話(huà)也只有“嗯”“啊”，或許是因為那時(shí)候長(cháng)大的自豪感，或許因為那時(shí)仍舊的任性。只有離開(kāi)他們身邊才會(huì )真正了解他們有多重要，才知道最了解最懂自己的，永遠是他們。
兩個(gè)同時(shí)出現的畫(huà)面，同樣在電話(huà)旁的歡笑，那是我終于明白生命中的最?lèi)?ài)，終于能和父母朋友般相處，那將永遠定格在他們賜予我的生命里。
四月依舊。淚水模糊了視線(xiàn)，我的心卻似乎明朗起來(lái)。過(guò)去的一幕幕膠片般放映在腦海中，零落破碎的記憶被一片片拾起，關(guān)于那個(gè)四月，關(guān)于過(guò)去，關(guān)于我逝去的歡笑和淚水。我不知道這些斷斷續續的零散回憶能否找回，我不知道我能否拼湊出一幅關(guān)于過(guò)去，關(guān)于未來(lái)的圖畫(huà)。
能、否，那又如何呢？四月已經(jīng)過(guò)去，嫩綠也會(huì )褪去為深綠。美麗的、傷痛的都已定格在那些碎片里，堆放在心底的某個(gè)角落，等待我隨時(shí)拾起。
時(shí)光繃斷幻想的邏輯，春天已經(jīng)過(guò)去，讓我開(kāi)始一個(gè)完整的夏季。
定格作文 篇9
聽(tīng)媽媽說(shuō)，家鄉的春天是生機盎然的季節，如果趕得巧，還能夠看見(jiàn)正在開(kāi)放的花哩！
晚上，我便早早的睡了覺(jué)，只為能夠看到百花齊放的一面。睡夢(mèng)中，我看見(jiàn)了一朵又一朵的桃花、迎春花、玉蘭花等，花在含苞欲放，柳葉在梳理著(zhù)自己的青綠的、柔柔的、長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)……
一大早，媽媽就陪我去外面逛。于是，我強烈要求騎單車(chē)，那樣才能夠好好的留住些許春意。
一路上，我東拍西照，西拍東照，可就看不見(jiàn)有含苞欲放的花朵。我哼著(zhù)小曲，霎那間，沒(méi)注意前方有棵樹(shù)，急忙將車(chē)子向左拐，可已經(jīng)來(lái)不及了，我用力過(guò)猛，撲倒了在地上�？墒墙z毫沒(méi)感到疼痛，向下一瞄，哎呀，原來(lái)是草地，等一等，草地里還有一大片一大片的小野花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，撥開(kāi)草地一看，一大片一大片滿(mǎn)是的。
正打算起來(lái)，看到了一朵白色的小野花，微微地張開(kāi)了花瓣，一層一層的展開(kāi)，就像是綠油油的草地中唯一的一朵綻開(kāi)花瓣的花，是一只孤傲的花。
于是，我又撥開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的草叢，發(fā)現了一朵又一朵的花，真是媽媽那一句：如果起得早，還能夠看見(jiàn)含苞欲放的花蕾。
我抖了抖身上的小野花和灰土，突然間意識到，我摧殘了一朵又一朵的小野花，摧殘了它們盛開(kāi)的希望，打破了它們以盛開(kāi)的境遇。此刻，我抓緊時(shí)機，將手機迅速的拿了出來(lái)，“咔嚓”一聲，將這幾朵小野花盛放的畫(huà)面定格在了相機里，同時(shí)也定格在了我的記憶里，忘不了。
由于我的一時(shí)失誤，摧殘了一朵又一朵的生命，但又給了我一種啟示：每一種微小的存在，都有著(zhù)巨大的力量去支撐著(zhù)，開(kāi)放著(zhù)。
“零落成泥碾作塵，只有香如故”，這是我對他的評價(jià)。
定格作文 篇10
如花的女孩，定格的畫(huà)面，在憶海里熠熠生輝。
我把與她們度過(guò)的神域時(shí)光珍重拾起，憂(yōu)傷時(shí)拿出來(lái)一遍遍回想，就像星星點(diǎn)亮天空的眼睛，在我迷茫的青春里輕盈飛舞，照亮每一個(gè)黑暗的日子。淡淡花香，沁人心脾；定格畫(huà)面，溫暖我心。
葵花般的執著(zhù)
寒風(fēng)呼嘯，小雨迎面。我倆執手奔跑，環(huán)繞操場(chǎng)。三圈之后，身體負荷到極限，身后的同學(xué)漸漸停住腳步，我也支撐不住，幾欲放棄。這時(shí)，我看見(jiàn)你晶瑩的汗珠順著(zhù)側臉滴落，亮晶晶的眼神，注視著(zhù)終點(diǎn)，勢必要跑完全程。你，用時(shí)間和汗水寫(xiě)就跑步的旋律，用奔跑跨越挑戰，用奔跑探向未來(lái)。
畫(huà)面在此時(shí)定格，葵花般的執著(zhù)，永不放棄的精神。
百合般的純潔
又是一次因意見(jiàn)不合而元氣大傷的爭吵，我和她保持著(zhù)沉默，我倔強的堅守心靈最后的防線(xiàn)，淚花在眼眶打轉。終于，在她轉身離開(kāi)的一剎那，眼淚決堤。你逆著(zhù)光，向我走來(lái)，看不清你臉上的表情，卻能感受到你身上散發(fā)出來(lái)的溫暖。你看透了我的固執，你身高剛好，我埋在你肩頭，輕聲啜泣，你用你瘦弱的肩膀，支撐起我整個(gè)重量，用輕柔的話(huà)語(yǔ)，修補我心靈的保護墻。
畫(huà)面在此時(shí)定格，百合般的純潔，善解人意品格。
玫瑰般的熱烈
靜謐的午后，陽(yáng)光靜靜透過(guò)窗戶(hù)，灑進(jìn)教室，一切都是那么恬靜，美好�！肮辈缓椭C的音符從我們口中傳出。我倆對視著(zhù)，不停地做著(zhù)微表情，終于爆笑出聲。我們不顧形象地哈哈哈大笑著(zhù)，絲毫不在意旁人詫異的目光�？粗�(zhù)彼此滑稽詭異的動(dòng)作，又開(kāi)始了新一輪的爆笑。一個(gè)叉腰望天，一個(gè)捧腹看地，活脫脫的笑料。
畫(huà)面在此時(shí)定格，玫瑰般的熱烈，無(wú)拘無(wú)束的性格。
如果說(shuō)友誼是一棵常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心中的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是心中升起的太陽(yáng)。那些曾經(jīng)的往事，定格的畫(huà)面，就像潔白的花朵，在我們彼此最美好的時(shí)光里，寂靜開(kāi)放。
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