【實(shí)用】定格作文合集8篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的定格作文8篇，希望能夠幫助到大家。
定格作文 篇1
那往日里一幅幅定格的畫(huà)面，在我的腦海中若隱若現。那在拼搏中疲憊卻奮進(jìn)的身影，那成功后歡悅的笑臉，那失敗后依然充滿(mǎn)希望的話(huà)語(yǔ)和眼神，組成我生活中細碎的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
體育課，在操場(chǎng)上，我們在進(jìn)行著(zhù)20xx米的“長(cháng)征”。一半路程過(guò)后，大家的臉上已經(jīng)掛滿(mǎn)汗水。我也無(wú)力地前后擺動(dòng)著(zhù)雙臂，腳步隨著(zhù)沉沉的呼吸費力地抬起，卻是重重地落下，一步一步地丈量著(zhù)20xx米的距離。雙腿傳來(lái)一陣陣酸痛，仿佛有個(gè)聲音不斷地喊道：“歇一歇吧，歇一歇吧……”我只是默默地倒數著(zhù)剩余的圈數，“再堅持一圈，再堅持一圈……”當終于邁過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)時(shí)，我在心里發(fā)出一聲吶喊，勉強撐起一絲微笑。
這—種拼搏，雖然浸滿(mǎn)汗水，充滿(mǎn)勞累，可在拼搏的終點(diǎn)，是發(fā)自?xún)刃牡妮p松與快樂(lè )。
體育場(chǎng)上，我們在進(jìn)行運動(dòng)會(huì )閉幕式，當聽(tīng)到我們班名列第四名時(shí)，本來(lái)已經(jīng)沉重的心情又蒙上了一層陰影�；叵胫�(zhù)比賽的一幕幕：4×100的無(wú)意犯規，200米臨近終點(diǎn)的意外摔傷，迎面接力的一次次失誤，不斷地打擊著(zhù)我們這個(gè)團隊的信心。結果已在預料之中。同學(xué)們臉上勉強的笑容依然難以掩蓋心中的失落與無(wú)奈�！爸卦趨⑴c，第四名也不錯……”“我們是以學(xué)習見(jiàn)長(cháng)的班集體……”同學(xué)們在互相調侃中相互鼓勵，努力讓這個(gè)班集擺脫運動(dòng)會(huì )的不快。
這一種失敗，雖帶著(zhù)灰黯卻充滿(mǎn)著(zhù)釋然與對下一次努力的信心，更是對“最優(yōu)秀班級”的永不言棄。
化學(xué)實(shí)驗室，我們在做實(shí)驗。當光亮的鐵絲終于在集氣瓶中射出耀眼的火星時(shí)，我們小組一陣歡呼，燦爛的笑容洋溢在每個(gè)人的臉上。那個(gè)急切地呼喚著(zhù)老師，這個(gè)興奮地拍著(zhù)雙手。經(jīng)過(guò)四次的嘗試、失敗、檢查與改進(jìn)，我們終于換來(lái)了曇花一現的火光。老師的表?yè)P與鼓勵，其他小組的羨慕，沖散了之前失敗的灰心與失望、小心操作時(shí)的緊張與忐忑。
這一種成功，雖然短暫，卻有著(zhù)奪目的光彩，是最后最美的結晶。
一種拼搏，一種失敗，一種成功，這些，都曾給予我走下去的動(dòng)力，我因此能夠成長(cháng)，也因此，我能夠微笑地走向未來(lái)。
曾經(jīng)的一幅幅畫(huà)面，在我的記憶中依然閃爍……
定格作文 篇2
無(wú)論你是已攀上了頂峰，還是被困于巨谷深淵，細細回味，原來(lái)生活并不缺乏幸福。
——題記
兒時(shí)的家很小、很舊，而在這個(gè)破陋的小屋子里，雖什么都缺，但不缺的是愛(ài)，是幸福，是感動(dòng)，家窮我和妹妹都知道，一天的三餐幾乎沒(méi)有什么變化,身上的衣服連想找個(gè)補縫縫都難，可是爸爸硬是用那雙已被磨腫了的肩，支掌著(zhù)這個(gè)家支撐著(zhù)我們的心靈，并東拼西揍的借錢(qián)，供我和妹妹這個(gè)兩個(gè)女孩子上學(xué)!“上學(xué)”對當時(shí)的我們是一種什么樣的意義?----奢華的，是我們做夢(mèng)也不敢想象的!
家里，實(shí)在是拿不出什么錢(qián)了，可是，鎮里唯一一家小學(xué)，離我家真的好遠，于是，接送我和妹妹的唯一交通工具便是爸爸那寬厚的背，新的一天又來(lái)臨了，我們照常上學(xué)，懷塞著(zhù)幾本舊本，爭著(zhù)鬧著(zhù)上了爸爸的背，依稀記得，我在左妹在右，當我們哼著(zhù)小調走在一條“羊腸小道”時(shí)，突然，爸爸停住了，我們順著(zhù)爸爸的目光向前望去，前方唯一的路口，被昨夜因暴風(fēng)雨刮倒的大樹(shù)給n住了!爸爸出神的望著(zhù)遠方，有些窘迫的說(shuō):“孩子，今天……今天就不上學(xué)了吧.”我和妹妹咬著(zhù)唇低下了頭，摳著(zhù)舊書(shū)的拐角，一聲不吭，爸爸頓了頓，像是下定了什么決心似的，他一咬牙:“走!咱們繼續上學(xué)去!”于是，我們又繼續唱著(zhù)小調，折回去又繞道而行，那一次，爸爸的背濕了，我和妹妹的眼眶也濕了，可是爸爸仍是邁著(zhù)穩 健的步伐向學(xué)校走去，終于，學(xué)校到了，我和妹妹像兩只飛回自然的鳥(niǎo)沖進(jìn)了校園，我一轉臉，爸爸的眸子里蕩漾的盡是濃濃的父愛(ài)，爸爸的嘴角一直上揚，透出爸爸的憨實(shí)樸素，幸福把浪溫的情懷和嚴峻的現實(shí)交織在一起，形成一只余韻不絕的歌，而那時(shí),幸福就真的定格在那永恒的一秒，
現在，家里已很有錢(qián)了，爸爸已買(mǎi)了車(chē)，而我，再也無(wú)法爬回爸爸的背了。
定格作文 篇3
守望的天使，揮動(dòng)著(zhù)翅膀，哪怕那飄落時(shí)染上絲絲哀傷的羽毛一片片的離開(kāi)，也不會(huì )，亦不肯落下。
系在窗口的紅絲帶，隨風(fēng)飄揚，帶著(zhù)各季的哀傷與爛漫，帶著(zhù)我無(wú)言的愛(ài)。
在我很小的時(shí)候，父母就已爭執不斷，那件事，就發(fā)生在整個(gè)家都若即若離的時(shí)候……
那天是媽媽的生日，對小時(shí)候的我來(lái)說(shuō)，似乎不管是誰(shuí)生日都是件開(kāi)心的事。我蹦蹦跳跳地找到爸爸，由于前些天的“戰火”不斷，只能猶豫的諾諾地開(kāi)口：“爸……爸爸，我們……一起給媽……媽?xiě)c�！铡貌缓�？”本來(lái)還很擔心爸爸不同意，卻沒(méi)料到他爽快的應下，隨即牽起我的手走向蛋糕店。
不一會(huì )兒，我便唱著(zhù)童謠，手拎著(zhù)蛋糕，笑意盈盈地回來(lái)了，卻在餐桌上發(fā)現了不知從哪冒出來(lái)的蛋糕，媽媽正在餐桌旁，我看向她。而她看見(jiàn)我們，還有手上拎著(zhù)的大大小小的包，也明顯一愣�；蛟S，她也和之前的我一樣認為爸爸不會(huì )給她過(guò)生日了吧！所以才會(huì )自己給自己買(mǎi)蛋糕、過(guò)生日。而那時(shí)的我，并沒(méi)有想到這些，只是大叫：“多了一個(gè)口味的蛋糕耶！好吃的東西更多嘍！”爸爸笑道：“小饞貓！”媽媽也笑了，那樣開(kāi)心幸福，我跑到餐桌旁，小心翼翼地解開(kāi)紅絲帶，放進(jìn)兜里，打開(kāi)蛋糕盒，大聲嚷嚷道：“還是媽媽最好！買(mǎi)了我最喜歡的巧克力味！”然后又在媽媽耳邊小聲咕噥道：“爸爸最討厭了！在蛋糕店的時(shí)候我求了他好久，讓他買(mǎi)巧克力味的，他卻說(shuō)這是媽媽的生日，應該買(mǎi)媽媽喜歡吃的口味！還是媽媽你最棒哦！”媽媽又笑了，眼里閃爍著(zhù)淚花，洋溢著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。然后……就誕生了一張住滿(mǎn)幸福的照片。
我把紅絲帶系在了照片上，讓它和我一起見(jiàn)證幸福的誕生與定格，不僅永恒與定格在照片上，也永恒定格在我的心中，讓我的心中，也溢滿(mǎn)幸福與愛(ài)。
結局或許遺憾，或許悲傷，但有的情，忘不了，埋不掉。
定格作文 篇4
時(shí)光荏苒，轉眼間，六年的小學(xué)生活即將畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號�；蚋袆�(dòng)、或興奮、或憂(yōu)傷、或快樂(lè )，那一幅幅、一幕幕的情景都將定格在我的記憶中。
那是五年級的一節語(yǔ)文課，溫和的陽(yáng)光照進(jìn)教室，快下課了，王老師望了望窗外，微笑著(zhù)對我們說(shuō)：“今天的天氣可真不錯，我們的任務(wù)如果能提前完成，我就帶你們去操場(chǎng)上踢毽子�！焙么蟮捏@喜呀，同學(xué)們都瞪大了眼睛望著(zhù)老師，滿(mǎn)臉寫(xiě)著(zhù)三個(gè)字“真的嗎？”王老師一臉認真地也望著(zhù)我們：“說(shuō)到做到！”“哇！噻！”我們不約而同地喊出了聲。
王老師的這種激勵方式可真奏效，大家高效完成了課堂任務(wù)，如愿以?xún)數乜梢蕴崆暗讲賵?chǎng)上活動(dòng)一下了。
你看，同學(xué)們像一只只輕盈的小燕子很快就飛到了操場(chǎng)上。我們平時(shí)踢毽子的機會(huì )可真不多，會(huì )踢的可沒(méi)幾個(gè)，但是都拿著(zhù)毽子，低著(zhù)頭、彎著(zhù)腰、晃著(zhù)胳膊，擺出各種各樣可笑的姿勢，像一群剛會(huì )走路的小寶寶。我們本以為大家的水平都很相當，但讓我們意外的是，王老師的踢毽子技術(shù)還真不錯。只見(jiàn)她用靈巧的右手把鍵子墊一墊，向上一拋，眼睛緊緊盯著(zhù)鍵子，當毽子快要落下來(lái)的時(shí)候，右腳往里一彎，使勁地向上一踢，鍵子又飛上了天。就這樣，那個(gè)毽子在王老師的腳下就像帶著(zhù)彩色尾巴的小松鼠，上下翻飛。我們都一起給老師數起了數“1，2，3……”一口氣，老師竟然踢了50個(gè)。我們看的目瞪口呆，趕緊湊過(guò)去跟老師討教。老師謙虛地說(shuō)：“不服老不行啊，原來(lái)一口氣可是能踢近百個(gè)呢！”“沒(méi)想到老師還有這絕招呢，快教教我們吧！”我們幾個(gè)踢毽“菜鳥(niǎo)”興奮地叫喚著(zhù)！老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿起一只毽子一邊演示一邊告訴了我們一些踢毽小技巧：“首先，身體要保持好平衡，踢的時(shí)候要有節奏不能忽快忽慢。其次，最好用腳心側面正中間位置去踢毽子，腿也要放松放平……”我們一邊聽(tīng)一邊嘗試著(zhù)，“我竟然能踢到毽子了！”“嘿，真的成功啦！我能多踢一個(gè)啦！”“我們這些“菜鳥(niǎo)”也能踢上十幾個(gè)了……”同學(xué)們興奮地大叫！王老師站在一旁靜靜地看著(zhù)，溫暖的陽(yáng)光灑在她那微笑的臉上。
“王老師，我要向您發(fā)起挑戰！”我們班的運動(dòng)健將楊安順被吸引了過(guò)來(lái)，他一邊走過(guò)來(lái)一邊嚴肅地說(shuō)。我們還沒(méi)來(lái)得及反應，王老師便痛快地答應了：“好��！沒(méi)問(wèn)題！”大家一聽(tīng)，老師要和同學(xué)挑戰了，便更加興奮地當起了裁判，我們大喊一聲：“計時(shí)一分鐘！準備開(kāi)始！”同學(xué)們有的給王老師鼓勁，有的給楊安順喊加油。一時(shí)間，操場(chǎng)上回蕩著(zhù)我們此起彼伏的吶喊聲和歡呼聲。楊安順瞪圓了眼睛，咬著(zhù)牙，使足了勁地踢著(zhù)，王老師不慌不忙，不緊不慢地一個(gè)接一個(gè)地踢著(zhù)。一分鐘到，比賽結束了，最終還是王老師多踢了幾個(gè)。楊安順嘟著(zhù)小嘴，不服氣地說(shuō)：“王老師，下次我肯定會(huì )超過(guò)您的！”老師面帶微笑，用手拍拍他的肩膀說(shuō)：“好，我期待著(zhù)你的再次挑戰，你一定能打敗我！”站在一旁的我們都開(kāi)心地笑了，笑聲在操場(chǎng)上空回蕩。其實(shí)誰(shuí)贏(yíng)了又有什么重要的呢，老師帶給我們的不僅僅是知識，更是無(wú)限的快樂(lè )，這已經(jīng)算是贏(yíng)定了！
快樂(lè )的時(shí)光總是那么的短暫，那個(gè)踢毽的課間，老師和我們在一起的小學(xué)六年時(shí)光都將逝去，但那份快樂(lè )永遠定格在我的記憶中。
定格作文 篇5
讓成長(cháng)定格，讓夢(mèng)想綻放�！}記
此刻正是我們青春洋溢，激情飛揚的人生最佳年華；同時(shí)，此刻也正是我們倍受學(xué)習壓力，需要靜心努力的關(guān)鍵歲月。這兩者互相抑制，互相推動(dòng)便構成了如今我們的青春時(shí)期。
在這樣洋溢青春的最佳時(shí)期，我們到底該如何去做出選擇呢？是選擇僅享受青春的激情，在青春的海洋里快樂(lè )嬉戲；還是選擇埋頭苦讀，為將來(lái)青春已逝的時(shí)光做充分準備；亦或是選擇將二者巧妙結合，在享受的基礎上不忘努力，為學(xué)業(yè)打拼呢？
這些問(wèn)題或許會(huì )一次一次的將你在陷入某個(gè)極限時(shí)拉回，重新去整理、思考。
人生可以被我們分為四季。少年可謂是人生的春季，這個(gè)季節正值萌芽，充滿(mǎn)稚氣；這時(shí)的`陽(yáng)光是明媚的、活潑的；萬(wàn)物也都顯示了自己的生機。青年可謂是人生的夏季，這個(gè)季節是熱情的，這時(shí)的陽(yáng)光散發(fā)出熱烈與澎湃；萬(wàn)物都沉浸與青春的喜悅之中，用無(wú)比的熱情去迎接一切的挑戰。中年則如秋天，它是人生收獲的季節，呈現金色。老年則如冬天，冬日里的陽(yáng)光散發(fā)著(zhù)溫暖與柔和。
在這正值青春的季節里，我們既不應該選擇第一種做法，也不應該認同第二種做法，而是應該要融會(huì )貫通，將二者合二為一，即選折第三種做法。在享受青春的刺激的同時(shí)，認真把握好學(xué)習。這不僅能使我們在精神上得到放松，也將使我們在學(xué)業(yè)上不至于荒廢，可謂收益頗豐。
它幫助我們將青春定格，讓夢(mèng)想綻放；讓我們擁有人生中最美好、快樂(lè )的記憶，在秋天與冬天來(lái)臨之際仍使我們的心靈沉浸于熱情的夏季。同時(shí)它也幫我們預防了“少壯不努力，老大徒傷悲”的悲哀結局；也使我們不失去享受青春，娛樂(lè )青春的機會(huì )。它可謂是一劑良藥，幫我們預防未來(lái)為青春已逝而悲哀；它亦可謂是一種現代的最佳防腐劑，絕對無(wú)毒無(wú)公害，幫助我們的心靈永遠位處青春。
如今的我們背負著(zhù)沉甸甸的學(xué)業(yè)，身陷于一輪又一輪的考試，一次次的殘酷排名更使我們的心靈遭受無(wú)數次的重創(chuàng )。由此，許多人都為身處痛苦與乏味的青春而用極其激烈的手段要求獲得解脫；一場(chǎng)場(chǎng)的悲劇事件的發(fā)生，卻并未讓其得到解脫，反到是讓更多人陷入痛苦與自責。
處在青春期的我們不是應該擁有無(wú)限的熱情來(lái)戰勝這些悲劇嗎！我們應該要有積極進(jìn)取的態(tài)度去迎接無(wú)奈。
要克服痛苦，最佳的辦法就是苦中作樂(lè )，面帶微笑地去接受；面對無(wú)聊與乏味，我們也要在其中品味出另一番快樂(lè )，感激一切。在負擔中享受青春，將享受到的青春的動(dòng)力放入學(xué)業(yè)，開(kāi)辟另一片天空。
定格青春，將痛苦的眼淚流回心底去灌溉夢(mèng)想，讓它開(kāi)出希望與奇跡！
讓我們用心，用意志，用雙手去播種，感受夢(mèng)想如花一般的綻放。
定格作文 篇6
坐井觀(guān)天，安知天地之廣闊。偏安一隅，又怎能看到世界的多姿多彩。面對螻蟻，你若龐然大物。身處宇宙，你卻只如一粒塵埃。所以，我們的眼界不能局限，要放眼世界，著(zhù)眼未來(lái)。
《莊子》有云：“井蛙不可語(yǔ)海，夏蟲(chóng)不可語(yǔ)冰�！笨梢�(jiàn)環(huán)境決定了人的認知。但這只是普通人。圣人之所以偉大，一方面在于他們的知識，更為重要的是眼界心胸，有容天地的胸襟，才能容下未知與神秘，才能把不可能變?yōu)榭赡堋?/p>
小溪淺薄，使它局限于自己的半畝方塘。
人應當敢想，敢做夢(mèng)。只有你有勇氣做夢(mèng)，才會(huì )有美夢(mèng)成真的可能。如果你連想都不敢想，那么你也只能成為蕓蕓眾生。美國標準石油公司創(chuàng )始人洛克菲勒出身于一個(gè)平凡的家庭，但他并不因此放棄了通往成功的道路，他相信自己會(huì )闖出一番天地。敏銳的目光與前衛的思想使他一躍成為石油大王，壟斷了全美的石油供應。假使他只是想謀求一份安穩的工作，便不會(huì )有他人生的輝煌。所以“敢想”是成功的基石，是遠行的希望。
古代西方教會(huì )宣揚人處于宇宙的中心，因為人們不知道地球形如銀河系的一粒塵埃，更不知道銀河系外還有更廣闊的系外空間�？墒敲總�(gè)時(shí)代都不乏哥白尼，伽利略這樣的人不滿(mǎn)足現有的知識，挑戰權威，去探索更浩渺的未知世界。
大海自負，使它忽視了別人的歲月靜好。
百萬(wàn)富翁不懂得平民百姓為何對特價(jià)商品情有獨鐘；乘坐纜車(chē)登頂山峰不懂得攀登者的艱辛�？v使古代統治者體恤民情，難道他們真能感受到民間疾苦？張養浩說(shuō)過(guò)：“興，百姓苦；亡，百姓苦�！本科湓�，在于他們身居高位，享盡榮華富貴，不能將心比心體會(huì )百姓的苦衷。假如白居易未曾見(jiàn)過(guò)刈麥的婦人，賣(mài)炭的老翁，他也不會(huì )想到人生竟會(huì )如此艱難。能放平姿態(tài)，開(kāi)闊心胸，才能注意到那些細節的美好與震撼。
上士聞道，勤而行之；中士聞道，若存若亡；下士聞道，大笑之。我們只有開(kāi)闊眼界，提升格局，不給思想設限，才可以審視的眼光去看待世界的種種。
定格作文 篇7
“砰”的一聲，門(mén)被重重地摔上了，無(wú)情地阻隔了室內與室外，也阻隔了他和母親的心。
不知何時(shí)，他突然發(fā)現自己和母親之間早已隔了一條似深似淺的溝，就像王母用玉簪畫(huà)出來(lái)的一樣，對面的母親，可望不可及;中間的溝，迷霧籠罩，好似萬(wàn)丈深淵。
今天，他又和母親大吵了一架。此時(shí)，他正把自己鎖進(jìn)屋里。也許是內心的哭喊太大聲，外面的聲音，他一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
他心煩意亂，在屋里亂翻，卻翻出了一本日記本，打開(kāi)一看，卻是母親的日記，他一看，淚水便浸透了眼眶：
……03年5月4日：今天送兒子去幼兒園的路上，兒子看到了一只喜鵲，他便問(wèn)“那是什么?”“喜鵲”我答道�！澳鞘鞘裁�?”兒子仍指著(zhù)喜鵲問(wèn)，“那是小喜鵲”我想逗他開(kāi)心，便說(shuō)“喜鵲只要沖你叫，就會(huì )給你帶來(lái)好運的喲�！边@下小家伙可樂(lè )了，一路上一遍又一遍地問(wèn)“那是不是喜鵲?”我也一遍遍地回答。哎，只要孩子高興，我再累也高興啊!
……04年8月10日：正下著(zhù)大雨，兒子卻吵著(zhù)要酸奶，這大雨天，怎么出去啊?可兒子還小，就滿(mǎn)足他的小小心愿吧。買(mǎi)奶回來(lái)，我全身已淋透了，但看著(zhù)兒子開(kāi)心的樣子，我還是滿(mǎn)足地笑了。哎!孩子，媽媽希望你一輩子快樂(lè )下去才好!只要別忘記生你養你的兩把老骨頭喲!……
……12年11月8日，兒子好像有點(diǎn)逆反的樣子，我確實(shí)想了解兒子，但什么也不好和他溝通。兒子，請相信，媽媽始終愛(ài)你。如果你兒子長(cháng)到這么大的時(shí)候，你也許就能理解媽媽了……
他不忍再看。放下本子，他又看見(jiàn)了媽媽領(lǐng)著(zhù)自己逛動(dòng)物園，自己卻在玩具攤上又哭又鬧;每天媽媽早早地起床只為自己做一頓營(yíng)養早餐，自己卻嫌媽媽干擾自己的睡眠;上初中后媽媽盡力想把自己的經(jīng)驗教訓全告訴自己——十三年來(lái)無(wú)時(shí)不愛(ài)著(zhù)的寶貝，讓他少走彎路，自己卻毫不領(lǐng)情，整天抓著(zhù)雞毛小事跟媽媽吵，還以為媽媽不再愛(ài)他了……原來(lái)，媽媽一直在愛(ài)著(zhù)我，我卻一直傷害著(zhù)媽媽啊!他自言自語(yǔ)。
一時(shí)間，他卻看見(jiàn)陽(yáng)光照進(jìn)了那條看似不可逾越的深淵，驅開(kāi)了濃霧，他看見(jiàn)的卻只是一條小土溝!
他的心越過(guò)了土溝，回到了媽媽的身邊。
他打開(kāi)房門(mén)，撲入了媽媽的懷里，“媽媽?zhuān)瑢Σ黄稹薄昂煤⒆印眱蓚�(gè)人，兩顆相通的心，緊緊擁在了一起。爸爸卻從廚房里冒了出不，及時(shí)地把這期待已久的畫(huà)面定格在相機里，也定格在他的記憶里……
那個(gè)他，就是半年前的我�，F在的我正微笑著(zhù)凝視著(zhù)那定格在記憶里的畫(huà)面，卻感到什么東西又想從眼眶里，從這心靈的窗戶(hù)上流下來(lái)……
定格作文 篇8
“沙沙沙……”外面傳來(lái)下雨的聲音，這聲音構成了一首獨特的《春天交響曲》。而我，正伴著(zhù)這首優(yōu)美的樂(lè )曲寫(xiě)作業(yè)。
星期天，我正忙著(zhù)做數學(xué)題，它可是我考試中的“克星”，得抓緊練習。正當我聚精會(huì )神地思考一道難題時(shí)，一只小小的飛蛾在我旁邊飛來(lái)飛去。
吵死了！我極不耐煩地伸手抓它，可是沒(méi)抓住。我頓時(shí)火了，猛地站起來(lái)去抓它，可它卻像故意和我作對似的，我怎么也抓不到。哼！你這小東西，竟敢和我斗智斗勇，你想找死嗎？
經(jīng)過(guò)一番緊張地追趕，它好像累了，竟落在了桌子上，好奇地看著(zhù)桌子上的物品。恰好，我看到桌子上有一個(gè)水杯，于是立刻有了抓住它的辦法……
趁它沒(méi)注意，我把杯子里的水倒在了它的身上。很快它不動(dòng)了，我見(jiàn)狀哈哈大笑起來(lái)，得意的對它說(shuō)：“哼！叫你戲耍我，你完蛋了！
我剛要抬手拍它，卻看到它正在拼命抖動(dòng)沾滿(mǎn)了水的翅膀，努力掙扎著(zhù)。我不禁心里一軟，是��！它也是一個(gè)小小的生命，總不至于把它置于死地吧。
于是，我輕輕的用手把它抓了起來(lái)，我不禁微微一愣，我明顯感受到了它那極強的求生的愿望。是��！它也是一個(gè)生命，它也有家，也許它的媽媽還在等它回家呢！如果我把它拍死了，它媽媽會(huì )傷心難過(guò)的。
我選擇了放它走。外面的雨停了，我把它放到窗戶(hù)邊上，它站起來(lái)抖了抖身上的水，像感激似地繞著(zhù)我轉了幾圈，然后飛走了。
我抬頭看了看雨后的天空，下完雨后空氣變得格外清新，帶著(zhù)春天泥土特有的芳香。我笑了，笑的很開(kāi)心。是��！有生命的世界是多么的可愛(ài)，美麗。我們要珍惜大自然賜予我們的一切！
珍愛(ài)生命，從我做起！
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