錯誤是成功作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的錯誤是成功作文，歡迎閱讀與收藏。
錯誤是成功作文1
最近在教學(xué)乘法口訣時(shí)，學(xué)生很容易出現錯誤。這一天，我在改前一天的作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)生都錯在同一道題上。于是在課上，我把這道題寫(xiě)在黑板上：2個(gè)5的積再乘2，積是多少？我先問(wèn)了一個(gè)學(xué)生怎么做？這位學(xué)生脫口而出，2×5×2。
我聽(tīng)完沒(méi)有立即點(diǎn)評，笑著(zhù)問(wèn)道：你是怎么想的？2個(gè)5就是2×5，乘出來(lái)的積是10，再乘2，等于20。我還是沒(méi)有直接捅破，將錯就錯，把他的答案板書(shū)下來(lái)。
然后，我又出了一道題：2與5的積再乘2，積是多少？學(xué)生在下面發(fā)出小聲的討論聲。我心里很開(kāi)心，他們發(fā)現了不妙，我同樣請學(xué)生回答該怎么做？一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：2×5×2。我也立即板書(shū)下來(lái)，這時(shí)，兩道不同的題目出現了相同的答案，我也先請學(xué)生說(shuō)出理由。2與5的積就是2與5相乘，積是10，再乘2，等于20。
老師，兩道題目答案一樣了！
我欣喜學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入觀(guān)察比較這兩題的思維活動(dòng)中了。老師，第一道題做錯了。一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)道。是的，是的。其他同學(xué)也響應起來(lái)，我奇怪地說(shuō)：這兩位同學(xué)都很有道理��！
剛才那位學(xué)生又站起來(lái)陳述他的理由來(lái)：2個(gè)5的積是5×5，而不是2×5，2×5表示的是2個(gè)5的和，也可寫(xiě)為5+5。他的發(fā)言如此關(guān)鍵精彩，我立即板書(shū)下這兩句話(huà)：2個(gè)5的和2×5（5+5），2個(gè)5的積5×5。并用紅粉筆突出和積兩字。
下面的'學(xué)生看起來(lái)領(lǐng)悟了，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：所以第一道題應是5×5×2�？磥�(lái)，水道渠成的樣子出現了，全班學(xué)生在接下來(lái)的一分鐘沉默中理解了。我馬上換了一下數字，同樣題目再讓他們做，他們很快報出了正確算式。我還沒(méi)換話(huà)題，接著(zhù)問(wèn)：剛才我們?yōu)槭裁磿?huì )出這樣的錯誤呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，從審題習慣，知識點(diǎn)等方面找到原因，并還進(jìn)行自我教育，總結經(jīng)驗。同學(xué)們現在都能在錯誤中發(fā)現那么多東西，看來(lái)這個(gè)錯誤很有價(jià)值��！
最后，我發(fā)現學(xué)生們的臉上有自信的神情。
學(xué)習錯誤是學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程必然伴隨的現象之一�！墩n標》指出：數學(xué)課程上的內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。以學(xué)生的真實(shí)錯誤為教學(xué)內容，讓學(xué)生通過(guò)嘗試錯誤的活動(dòng)，引導他們比較思辨，不僅能讓學(xué)生明確錯誤產(chǎn)生的原因，知道改正的方法，體驗知識的內在聯(lián)系與區別，形成系統，在反思中提高思維的批判性。
所以，對于一些有思考價(jià)值的錯誤，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果教師只告訴正確的做法，難以觸及問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，更容易抑制學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)展，如果教師把這些錯誤巧妙的利用，因勢利導，多給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，這樣能使不同層次的學(xué)生發(fā)現錯誤，提高學(xué)習積極性，而且揚長(cháng)補短，促進(jìn)學(xué)生合作交流意識的發(fā)展。
小小的一道錯題，只要老師的有心有意的點(diǎn)撥引導暗示，錯誤也能在課堂上亮起來(lái)，發(fā)出奪目的光彩！
錯誤是成功作文2
“如果你把所有錯誤都關(guān)在門(mén)外，真理也就被關(guān)在門(mén)外�！笔堑�，人的一生會(huì )犯許多錯誤，但錯誤并不可怕，如果一味徒勞地抵抗錯誤，我們將無(wú)法發(fā)現并解決自身問(wèn)題。所以我認為：善于總結錯誤，可以讓我們走向成功的巔峰。
為什么要總結錯誤呢？因為錯誤讓人總結經(jīng)驗，吸取教訓，最后獲得成功。
錯誤是成功的墊腳石。在通行成功的路上，錯誤是一個(gè)必不可少的過(guò)程。著(zhù)名科學(xué)家高天龍，帶領(lǐng)著(zhù)團隊攻克技術(shù)難關(guān)。由于技術(shù)、資金、硬件條件等方面尚不成熟，高天龍一次次地犯錯誤，一次次的失敗�？墒撬钪∧顺晒χ�，并不斷從錯誤中尋找原因，最終與團隊克服重重困難，研制出了具有中國自主產(chǎn)權的激光旋螺，為中國安上了“火眼金睛�！备咛忑埫鎸σ淮未蔚腻e誤，沒(méi)有放棄，并從中不斷尋找失敗的原因。是錯誤，使高天龍找到了通往成功的方向。是總結錯誤，讓高天龍最后登上成功的巔峰，由此可見(jiàn)，錯誤是成功路上必不可少的一塊墊腳石。
錯誤能使人更清楚地認識自己，走向適合自己成功的道路。當我們一次次犯錯時(shí)，我們應在內心有所思考，我們所選擇的路是否真正適合自己，并對其作出判斷。著(zhù)名的《天工開(kāi)物》作者宋應星，就是一個(gè)通過(guò)錯誤找到真正適合自己道路的人。他在赴京趕考的途中，經(jīng)過(guò)二十多個(gè)縣或村落，每經(jīng)過(guò)一處人家，他并不是拿出書(shū)來(lái)認真復習，而是饒有興趣地觀(guān)察不同地區的農作方式或是工具，把本應學(xué)習的時(shí)間浪費到農田間，結果，他三次趕考均以失敗告終。后來(lái)他想起了自己在路上看到各種有趣的農作工具，便寫(xiě)出了一部《天工開(kāi)物》。他不花時(shí)間在科舉考試上，也許是一種錯誤，但是她去觀(guān)察農具，卻意外地找到適合自己的道路，從此放棄科舉，專(zhuān)心研究自己感興趣的事，就是這一時(shí)錯誤，卻使他找到真正適合自己的道路。從宋應星的經(jīng)歷我們發(fā)現：犯錯誤并不可怕，可怕的是不能夠在錯誤中思考，找到適合自己的道路，最后走向成功。
合理運用錯誤，也會(huì )讓一個(gè)人走向成功。古代一書(shū)生家庭貧困，將豆腐放在缸里留著(zhù)吃。直到冬天，他才想起豆腐還在缸中。打開(kāi)后發(fā)現豆腐已長(cháng)了青色的霉。他用手沾了嘗了嘗，驚覺(jué)味道竟然不錯，于是后以賣(mài)腐乳為生，久而久之，腐乳的做法便家喻戶(hù)曉。試想一下，如果沒(méi)有書(shū)生偶然犯下的錯誤，腐乳還會(huì )被人制作出來(lái)嗎？是錯誤被合理應用，才有了腐乳的發(fā)明。由此可見(jiàn)，犯錯誤也不全是壞事，有時(shí)合理運用錯誤，壞事也可轉化為好事，最后出現成功的結局。
古人云：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？錯誤不可避免，但只要我們以正確心態(tài)面對它，認識錯誤，反省錯誤，利用錯誤，而不是一味后悔懊惱，學(xué)會(huì )在錯誤中找原因，抱著(zhù)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的心態(tài)，久而久之，成功就會(huì )離我們越來(lái)越近，終有一天，我們會(huì )登上成功的巔峰。
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