課文雷鋒叔叔你在哪里詞語(yǔ)理解

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　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《雷鋒叔叔，你在哪里》詞語(yǔ)理解、搭配與例句。

　　【迷路】

　　〖理解

　�、� 本課指迷失道路，找不到來(lái)去的方向。

　�、� 比喻失去了正確的方向。

　　〖例句

　�、� 一群游客在森林里迷路了。

　�、� 他激動(dòng)地對王老師說(shuō)：“謝謝您在我迷路的時(shí)候，給我指明了前進(jìn)的方向�！�

　　【泥濘】

　　〖理解

　　因有爛泥而不好走。

　　〖搭配

　　小路泥濘，山路泥濘;泥濘的工地，泥濘的道路。

　　〖例句

　　一場(chǎng)大雨過(guò)后，王總在泥濘的工地上檢查工程質(zhì)量。

　　【荊棘】

　　〖理解

　　指山野叢生的帶刺的小灌木。

　　〖例句

　　荊棘叢生的山坡上開(kāi)滿(mǎn)了野花。

　　【晶瑩】

　　〖理解

　　光亮而透明。

　　〖搭配

　　晶瑩的雪花，晶瑩的浪花，晶瑩的水晶，晶瑩的淚珠。

　　〖例句

　　雨后，大大的荷葉上滾動(dòng)著(zhù)晶瑩的水珠。

　　【露珠】

　　〖理解

　　指凝結成像珠子的露水，也叫露水珠兒。

　　〖例句

　　清晨，怒放的牡丹花上綴滿(mǎn)了這晶晶的露珠。

　　【尋覓】

　　〖理解

　　尋找。

　　〖搭配

　　尋覓蹤跡，尋覓時(shí)機，尋覓文物，尋覓礦藏;尋覓幸福，尋覓光明;積極地尋覓，耐心地尋覓。

　　〖例句

　　一只狼犬正在四處尋覓獵物。

　　一、教材分析

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì )甘于奉獻；有愛(ài)，才會(huì )樂(lè )于助人。本文是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著(zhù)，輕輕地撥動(dòng)著(zhù)我們的心弦。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習。

　　二、教學(xué)目標

　　1、會(huì )認12個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。培養學(xué)生搜集資料的能力。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。

　　其中“會(huì )認12個(gè)生字”是知識目標；“有感情地朗讀課文，培養學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標；教育學(xué)生“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人”是本課的情感教育目標，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀(guān)。

　　目標1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養了學(xué)生搜集資料的能力。目標3是難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn)，通過(guò)課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩(shī)入手，使學(xué)生明白了要樂(lè )于助人，樂(lè )于奉獻愛(ài)心。

　　三、教法學(xué)法

　　根據學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。

　　四、教學(xué)程序

　　1、導入新課

　　導入新課時(shí)，我先利用課件播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》，出示圖片導入，板書(shū)，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

　　2、整體感知課文

　　首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽(tīng)范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強調幾個(gè)易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　字音讀準了，接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰(shuí)讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。

　　最后，請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：

　　雷鋒叔叔到過(guò)那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問(wèn)題。

　　3、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

　　首先學(xué)習第一、二小節。

　　學(xué)習第一、二小節朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。

　　邊讀邊想這兩小節中，雷鋒都幫助了誰(shuí)？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì )“蒙蒙”、“冒著(zhù)”的意思。

　　然后學(xué)習第三、四小節。

　　方法與第二小節差不多。要體會(huì )“荊棘”的意思。

　　接著(zhù)下一個(gè)環(huán)節，聽(tīng)老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養學(xué)生的表達能力。

　　最后學(xué)習第五小節。

　　提示雷鋒叔叔在長(cháng)長(cháng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì )到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節讀一讀。并指導第五小節的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。

　　然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

　　討論：最后一句話(huà)是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì )出現嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰(shuí)？

　　播放一段公益廣告，展示現實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會(huì )雷鋒精神一直鼓舞著(zhù)人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。

　　最后，請學(xué)生看看書(shū)上的學(xué)習伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。

　　四、鞏固練習

　　積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語(yǔ)嗎。試著(zhù)用這些詞說(shuō)話(huà)，或再找一些這樣的詞語(yǔ)，再讀一讀。體會(huì )這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。