詞語(yǔ)含義題與詞語(yǔ)賞析題的區別
詞語(yǔ)含義題和詞語(yǔ)賞析題兩類(lèi)題是現代文閱讀中�？嫉膬蓚�(gè)知識點(diǎn)。但是兩者的區別不容易，學(xué)生容易混淆。不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，含義題側重于考查理解和概括能力，要寫(xiě)出來(lái)是什么，而賞析題側重考查鑒賞和藝術(shù)敏感力，要寫(xiě)出來(lái)為什么，一個(gè)詞語(yǔ)是什么含義，放在語(yǔ)境中有了什么深義和寓意，從而表現了什么樣的情感和主旨，這是詞語(yǔ)含義題。而一個(gè)詞語(yǔ)使用地非常好，非常生動(dòng)，請解釋為什么好，請從表達方式、表現手法、修辭手法、詞語(yǔ)運用等方面來(lái)分析其原因，這個(gè)就是賞析題。
先來(lái)看詞語(yǔ)含義題：
如果將一篇精彩的文章比作一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，那么，文中豐富多彩的詞語(yǔ)就好比樹(shù)上生機勃勃的綠葉。有了詞語(yǔ)的綠葉，大樹(shù)才有其蓬勃的生命；同樣，只有與樹(shù)枝、枝干緊緊相連，詞語(yǔ)的綠葉才能閃爍生命的光彩。因此，所謂理解詞語(yǔ)在文中的含義，也就是準確地把握詞語(yǔ)的葉與文章的枝、干之間血脈相連的關(guān)系，從而準確地把握詞語(yǔ)在文中的具體含義。（這里可以畫(huà)圖）
具體地說(shuō)，理解詞語(yǔ)在文中的含義，就是聯(lián)系文章的中心思想、人物形象（所做事件和細節描寫(xiě)）、作者感情（感情色彩）以及上下文（結構上）等理解詞語(yǔ)的轉化義、語(yǔ)境義，其中最主要的是語(yǔ)境義，它包括詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。
[方法導航]
一、聯(lián)系文章的中心思想理解詞語(yǔ)在文中的含義。
一個(gè)好的寫(xiě)作者在遣詞造句的過(guò)程中，總是緊扣中心思想來(lái)選擇他認為最恰當的詞語(yǔ)。因此，當我們剖析一個(gè)詞語(yǔ)在文中的含義的時(shí)候，首先要考慮這個(gè)詞語(yǔ)與文章中心思想的關(guān)系，想想這個(gè)詞語(yǔ)是否體現了文章的主旨。例如，茅盾先生的《白楊禮贊》中有這樣一句話(huà)：難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵？這里的傲然就須聯(lián)系文章的中心思想才能理解其中的深刻含義。我們知道，《白楊禮贊》是借歌頌白楊樹(shù)歌頌北方的抗日軍民，歌頌中華民族堅強不屈的斗爭精神，而這里的傲然正是這種精神的形象體現。因此，若是僅僅回答傲然表現了哨兵挺立的姿態(tài)是遠遠不夠的，要能夠指出傲然一詞在這里形象地表現了北方的抗日軍民以及整個(gè)中華民族堅強不屈的抗戰精神，才算是正確理解了這個(gè)詞語(yǔ)在這里的含義。
二、聯(lián)系人物形象理解詞語(yǔ)在文中的含義人物的細節描寫(xiě)
魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》中有這樣一段話(huà)：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著(zhù)他笑，有的叫道，孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！他不回答，對柜里說(shuō)，溫兩碗酒，要一碟茵香豆。便排出九文大錢(qián)。這個(gè)排字本是一個(gè)很普通的動(dòng)詞，意為依次擺好，但用在這里，卻有了它特殊的含義。我們知道，孔乙己是一個(gè)窮困潦倒的讀書(shū)人，既不能中舉，又不能放下讀書(shū)人的架子，終日混跡于底層貧民中間，且還要忍受他們的嘲笑，那種讀書(shū)人的自尊心受到極大的傷害。因此，當他有了一點(diǎn)錢(qián)，雖然只是區區九文大錢(qián)，他也要充分炫耀一番，這個(gè)排字，便充分表現了他這種急于炫耀的心理，可謂一字傳神，讓人深深感到這個(gè)孔乙己的可笑、可憐、可嘆！由此可見(jiàn)，當我們聯(lián)系人物形象分析這一個(gè)排字，我們便看到了其中深刻而豐富的內涵。
因此，當我們閱讀一段刻畫(huà)人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的詞語(yǔ)里所隱含的有關(guān)人物形象的深刻內涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞語(yǔ)的作用。
三、結合作者的感情理解詞語(yǔ)在文中的含義。
解詞語(yǔ)在文中的含義，不單要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象，還要聯(lián)系作者的思想感情。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，當我們分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義時(shí)，不可不考慮這個(gè)詞語(yǔ)所浸潤的作者的思想感情。
朱自清先生的'《背影》中有這樣一段話(huà)：這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
又是一個(gè)很普通的副詞，找是一個(gè)很普通的動(dòng)詞，但用在這里，卻有了深刻的含義。從上文我們可以看到，在與兒子分別之際，父親的一言一行都體現出對兒子的濃濃的親情，而這種親情的自然流露，又在兒子我的心中激起了巨大的波瀾，而這里的又、找正體現了這種感人至深的父子親情。又表現了我被父親的背影深深感動(dòng)，被父親的背影所體現的親情深深感動(dòng)，由此對父親產(chǎn)生了深深的眷戀，故而淚流難止，一流而再流。同樣，找在這里也表現了我對父親深深的眷戀。從這個(gè)找，我們仿佛看到了我依依難舍的目光，感到了我依依難舍的親情。
�。锹�(lián)系貫穿于全文的情感，我們才正確把握了這兩個(gè)普通詞語(yǔ)在文中的深刻含義。
四、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的含義。
在近年全國各地的中考試卷中，許多分析詞語(yǔ)含義的試題都需聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)行分析、理解，因此，這一方法尤其要認真掌握。例如巴金先生的《傷害》。
再來(lái)看詞語(yǔ)賞析題：
無(wú)論是現代文閱讀還是詩(shī)詞鑒賞中，時(shí)常有賞析題。細看學(xué)生的答題，時(shí)常有得不到全分的現象，通過(guò)了解學(xué)生也反映對此類(lèi)題目不知從何處下手，也不知道怎樣做此類(lèi)題目才能得到全分。其實(shí)無(wú)論是現代文中語(yǔ)句賞析還是古詩(shī)詞中的名句鑒賞，只要從形式、內容、情感這三步進(jìn)行答題，想要不得全分也難。
第一步：形式。何謂形式，就是語(yǔ)句和名句中使用的表現手法、表達方式、修辭手法、詞語(yǔ)運用。表現手法就是對比、襯托、象征、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、欲抑先揚等藝術(shù)手法；表達方式就是記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情，其中的描寫(xiě)又可分為白描和細節描寫(xiě)。如：08年連云港中考卷中閱讀第一自然段，請品味昏睡的葡萄藤醒了這句話(huà)中醒字的妙處（3分）。答此題時(shí)可從修辭方法入手，結合本句的內容和抒發(fā)的情感即可。此題的形式就是運用擬人手法（形式1分）
第二步是內容，即該句子所敘述或描寫(xiě)的內容。如上題的第二步生動(dòng)形象地描寫(xiě)了蓄積一冬力量的葡萄藤在初春時(shí)節發(fā)芽長(cháng)葉的生命蘇醒狀態(tài)(內容1分)。
就是第三步就是情感，即結合文章的主題該句子所抒發(fā)的思想感情。如上題就是蘊涵了作者的喜愛(ài)之情。（情感1分）。再如09年宿遷中考試題請從表達方式、語(yǔ)詞運用等方面，賞析第五節畫(huà)線(xiàn)的句子。常常能掏著(zhù)幾顆圓圓的麻雀蛋，或一兩只丑丑的小麻雀，黃黃嫩嫩的嘴，不停地張開(kāi)又合上。答此題只要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系本文思想感情作即可。答案是：運用細節描寫(xiě)（1分）運用疊詞(1分)（形式），表現出年少的時(shí)我的童真童趣（表現出少時(shí)的我對麻雀等小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）。（1分）（情感）
注：在解答一些詞語(yǔ)含義題，一些詞語(yǔ)會(huì )使用一些修辭（比喻、擬人、雙關(guān)）或表現手法（如象征），所以要注意這些詞語(yǔ)的特殊性：即運用了該詞語(yǔ)的比喻義(要搞清其比喻的對象，即本體)、引申義、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān))、象征義(象征的對象是什么)、反語(yǔ)義、色彩義(褒貶互換)。找出之后，一定要代入原文中進(jìn)行檢驗。
【詞語(yǔ)含義題與詞語(yǔ)賞析題的區別】相關(guān)文章：
中考語(yǔ)文詞語(yǔ)含義題與賞析題的辨析欣賞06-02
詞語(yǔ)寒心的含義04-26
描寫(xiě)手的詞語(yǔ)及含義05-18
中考詞語(yǔ)運用題含解析11-12
理解詞語(yǔ)在文中的深層含義05-20
理解文中重要詞語(yǔ)的含義05-14
初中語(yǔ)文詞語(yǔ)運用題06-10
小升初語(yǔ)文詞語(yǔ)鞏固訓練題05-30