關(guān)于詞語(yǔ)聯(lián)想的體系

　　實(shí)踐表明，最普遍有效地組織記憶的方法，是在學(xué)習中積極尋求個(gè)人的提綱、原則和其它詞意聯(lián)系。、所以，應當在與已經(jīng)約定俗成的語(yǔ)法保持一致的條件下，建立自己的詞語(yǔ)聯(lián)想體系。例如，在拉西語(yǔ)系的各國語(yǔ)言中，‘’希望”這個(gè)字后面的從句中，動(dòng)詞用虛擬式，以示祝愿和愿望之意。但在這方面，法文是個(gè)例外。與其他國家語(yǔ)言中使用表示祝愿和愿望的動(dòng)詞相反，法語(yǔ)在“希望”這個(gè)動(dòng)詞之后的從句中，動(dòng)詞用直陳式。為記住這一點(diǎn)，可設想，只有法國人才相當自信，他們把愿望視為現實(shí)。當一個(gè)法國人說(shuō)，“我希望他會(huì )來(lái)”這句話(huà)時(shí)，他堅信會(huì )如此。在思想仁有了這個(gè)形象，人們在寫(xiě)作時(shí)就不可能在動(dòng)詞“希望”后}Tii用錯動(dòng)詞語(yǔ)式。有許多類(lèi)似的例子，尚待每個(gè)人創(chuàng )造自己的概念聯(lián)想，而這種聯(lián)想活動(dòng)，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)既有效，又生動(dòng)活潑。

　　幽默特別難懂，因為它往往起源于文字游戲。從外語(yǔ)中翻譯笑話(huà)的嘗試，祖:袍:吃力不討好，因為非內容即形式，總是丟三落四。但是，憑著(zhù)對外文的直感及其雙關(guān)語(yǔ)意，人們能夠鑒賞外國9默。例如，教授對著(zhù)全班吵鬧的學(xué)生說(shuō):“這吸惟一說(shuō)話(huà)算數的.，是我!”再如，鯨魚(yú)說(shuō):“夠了，我v躲進(jìn)水里了�！�

　　所有這些原則可能增加人們學(xué)習外語(yǔ)的興趣，并能為他們的學(xué)習提供便利條件，但即使如此，仍會(huì )發(fā)生學(xué)過(guò)的東西，由于一直不用而有時(shí)忘記的現象，那也不必過(guò)分自責，因為這種遺忘是完全正常的、，記憶力適應人們的實(shí)際需要，客觀(guān)環(huán)境以記憶力促進(jìn)作用。沒(méi)有人能夠自覺(jué)地回憶起沉睡在記憶庫深處的信息，既然這些信息從未受到問(wèn)津‘、一種遺忘或丟掉的語(yǔ)言，只要人們投人操這種語(yǔ)，的環(huán)境中生活一段時(shí)間，便會(huì )逐漸恢復起來(lái)。在懂得了這一點(diǎn)之后，可以放心，可能學(xué)得更好一些。

　　通過(guò)唱片或錄音帶復習外語(yǔ)，是一個(gè)好辦法.可將學(xué)過(guò)的外語(yǔ)保持在積極記憶片箱內，不至于忘掉。