小學(xué)生的詞語(yǔ)句式類(lèi)型及例子分析

　　句子及其類(lèi)型

　　1、認識什么是句子。句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

　　例如：在明亮的教室里認真地學(xué)習知識。認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

　　2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長(cháng)城。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號。如：日子為什么一去不復返呢?祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時(shí)也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙!感嘆句：帶有快樂(lè )、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!

　　改變句式

　　同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達。表達樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋�(gè)句子，意思不變。常見(jiàn)的有：

　　1、把字句、被字句、陳述句的互換;

　　2、肯定句、雙重否定句的互換;

　　3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換;

　　4、直接引用和轉述句互換。

　　(一)把字句、被字句、陳述句的互換。

　　“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動(dòng)作的對象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉換，但意思不能改變。

　　【鏈接考題】他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志�、把字�?

　　(分析)變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。

　　(答案)他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

　　(二)陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換反問(wèn)句并不是向對方提出問(wèn)題，需要對方回答，而是用反詰(追問(wèn))的語(yǔ)氣強調某個(gè)問(wèn)題，表達某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號;陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

　　【鏈接考題】他是一個(gè)好人。

　　(分析)陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱?wèn)號。該題是肯定的`陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

　　(答案)他難道不是一個(gè)好人嗎?他真是一個(gè)好人啊!

　　(三)肯定句、雙重否定句的互換一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達肯定的意思，強調絕對的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅定有力。

　　【鏈接考題】我必須去圖書(shū)館看書(shū)。(變雙重否定句)

　　(分析)雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等。

　　(答案)我不得不去圖書(shū)館看書(shū)。

　　(四)直接引用和轉述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標點(diǎn);二是改變人稱(chēng)代詞;三是看句子的內容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。

　　【鏈接考題】王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體�！�

　　(分析)該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱(chēng)“我”變成第三人稱(chēng)“他”。

　　(答案)王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。