《語(yǔ)文園地一·詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》教學(xué)設計參考

　　【設計理念】

　　通過(guò)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的練習，培養學(xué)生的學(xué)習能力心，指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納、整理自己的知識，提升自己的智慧，提高自己的語(yǔ)文素養。

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解所學(xué)的詞語(yǔ)。會(huì )用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習詞語(yǔ)分類(lèi)記憶的方法。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情。

　　【課前準備】

　　教師準備：整理所學(xué)的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生準備：搜集整理所學(xué)的詞語(yǔ)，然后進(jìn)行分類(lèi)。

　　【課時(shí)安排】 一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設計意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　1、同學(xué)們，我們祖國的漢字是世界上最美的語(yǔ)言之一，漢字歷史悠久，詞匯豐富，今天我們就來(lái)一個(gè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。

　　2、本單元中的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中，都是我們剛剛學(xué)習過(guò)的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現。

　　二、確定主題，引導分類(lèi)、整理詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。

　　2、同桌討論自己的新發(fā)現。教師巡視點(diǎn)撥：給詞語(yǔ)分類(lèi)。

　　3、小組學(xué)生合作，分類(lèi)整理詞語(yǔ)。

　　三、分類(lèi)練習，學(xué)會(huì )活用，鞏固記憶

　　1、讀一讀

　　洞庭 江南 玩賞 無(wú)暇 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠

　　孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡

　　峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷突兀森郁

　　2、分一分（鼓勵學(xué)生用不同的`分類(lèi)方式來(lái)分類(lèi)）

　　描寫(xiě)名稱(chēng)的詞語(yǔ)：

　　描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)：

　　帶色彩的詞語(yǔ)：

　　描寫(xiě)山的詞語(yǔ)：

　　描寫(xiě)水的詞語(yǔ)：

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　　3、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。（練習用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。）

　　4、抄一抄，記一記

　　翡翠 涼爽 高聳 山洞 透射 寂靜

　　增添 細碎 馬蹄 柔嫩 錦緞 綿延

　　絢爛 白皚皚 重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)

　　［設計意圖］

　　用不同的方式來(lái)記憶和積累詞語(yǔ)，用說(shuō)話(huà)的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，從而達到積累詞匯的目的。

　　四、拓展練習，豐富積累

　　1、根據下面詞語(yǔ)的形式，試一試，你能寫(xiě)幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。

　　重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) ──────────────────—

　　白皚皚 ────────────────────────—

　　────────────────────────────────—

　　2、給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)朋友，使它們的意思正相反。

　　水平如鏡→ 擴散→ 高聳→

　　白皚皚→ 涼爽→ 蜿蜒→

　　3、給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)朋友，使它們的意思正相近。

　　波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→

　　寂靜→ 擴散→ 涼爽→

　　4、 寫(xiě)幾個(gè)帶山字的成語(yǔ)

　　5、寫(xiě)幾個(gè)帶水字的成語(yǔ)

　　［設計意圖］

　　通過(guò)有趣的拓展練習，達到積累詞語(yǔ)，開(kāi)闊視野，豐富詞匯的目的。

　　［教學(xué)反思］

　　“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”、“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文課程以人為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要充分發(fā)揮師生雙方的積極性，重要的一個(gè)環(huán)節就是積累。比如寫(xiě)作文，學(xué)生手中掌握了豐富的作文材料，習作時(shí)就會(huì )有事可敘，有人可寫(xiě)，有景可摹，有情可抒，作文的難就轉化為易，心理上的懼怕也就變?yōu)橄矚g了。語(yǔ)言材料積累是一個(gè)很寬泛的概念。它好比良庖之于各種原料，廚房中有了林林總總的原料儲藏和品類(lèi)齊全的佐料供給，高明的廚師才能輕松自如、游刃有余地做出令我們常人眼花繚亂、嘖嘖稱(chēng)奇的美味佳肴。試想，倉儲空空如也，佐料山窮水盡，任是手段再高明的廚師不也會(huì )陷入無(wú)米之炊的巧婦般的窘境嗎？因此，要使小學(xué)生成為結構和組織語(yǔ)言文字的“烹飪高手”，生活中悉心做好積累材料的工作就顯得尤為重要。實(shí)際上，小學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)文，就已經(jīng)開(kāi)始了有意識的積累。先是對字的積累，再是對詞的積累，直至句、段、篇的積累。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的作文，不管是好是糟，他都在寫(xiě)的過(guò)程中運用了自己積累的字、詞、句等內容。積累得多的孩子往往語(yǔ)言豐富，作文生動(dòng)優(yōu)美，作文結構合理，構思也巧妙。而積累得少的孩子寫(xiě)的作文往往蒼白簡(jiǎn)單。如果一個(gè)學(xué)生腹中空空，要讓他把作文寫(xiě)好，就如同“巧婦難為無(wú)米之炊”一樣。所以，學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)好的基礎就是進(jìn)行大量的、科學(xué)的積累。語(yǔ)言千日功，靠得是積累。語(yǔ)文教學(xué)竅，積累最重要。