詞語(yǔ)運用: 詞語(yǔ)的錘煉
詞語(yǔ)的錘煉
大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“推敲”的故事吧!說(shuō)說(shuō)看“推”好還是“敲”好，為什么？
……
有一次，賈島騎著(zhù)驢子在街上走。當時(shí)，曲江邊上的樹(shù)林旁，正有許多鳥(niǎo)兒在飛翔著(zhù)，他想，鳥(niǎo)兒到了晚上一定是宿在這里的樹(shù)上。于是便吟詩(shī)一句：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”；有了上句，可還沒(méi)有下句。正在苦苦思索的時(shí)候，眼前忽然出現了一座廟宇，一下子引起了他的聯(lián)想：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)當然是在晚上，晚上和尚一定歸來(lái)，歸來(lái)必定推門(mén)，于是便吟出下句：“僧推月下門(mén)”。
但兩句詩(shī)作成后，他吟著(zhù)吟著(zhù)，突然覺(jué)得“推”字不如改成“敲”字好，因為晚上廟門(mén)已關(guān)，“推”門(mén)進(jìn)去不但不可能，同時(shí)也不生動(dòng)，不如讓和尚來(lái)“敲”門(mén)更恰當�？墒蔷烤故怯谩巴啤焙媚�，還是用“敲”好，他又一時(shí)決定不下來(lái)。坐在驢背上，因思考“推敲”入迷，誤闖到韓愈的轎子前，驚了韓愈的駕，韓愈怒問(wèn)，賈島回答是因為癡迷于“推敲”而誤闖，韓愈敬佩其精神消了怒氣，并幫他分析到：依我看，“敲”字好。想想看，在一個(gè)月光皎潔的晚上，四周寂然無(wú)聲。這時(shí)候，一個(gè)僧人得得地敲打著(zhù)山門(mén)，其情景該是多么幽美啊!賈島聽(tīng)了，就將“推”改為“敲”了。
其實(shí)“推”好還是“敲”好，自從故事產(chǎn)生后，世人就有不同于韓愈的截然相反的理解，即“推”好。那么究竟哪一種理解好呢？著(zhù)名美學(xué)家朱光潛先生的觀(guān)點(diǎn)對我們很有啟發(fā)：
一般人不了解文字和思想情感的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過(guò)是要文字順暢些或是漂亮些。其實(shí)更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內容和形式是相隨而變的。姑舉一個(gè)人人皆知的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的實(shí)例。古今人都贊賞“敲”字比“推”字下得好。其實(shí)這不僅是文字上的分別，同時(shí)也是意境上的分別�！巴啤弊止倘伙@得魯莽，但表達是冷清孤寂的氛圍(廟里無(wú)其他和尚)；“敲”雖然顯得拘禮，但不免剝啄有聲敲，打破了沉寂(也表明廟里還有其他和尚)，如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”反襯了此處的清幽。
所以很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱(chēng)賞的那么妥當。究竟哪一種意境是賈島當時(shí)在心里玩索而要表現的，只有他自己知道。問(wèn)題不在“推”字和“敲”字哪一個(gè)比較恰當，而在哪一種境界是他當時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調和的。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上“推敲”。
這“推敲”就修辭上說(shuō)實(shí)際上就是詞語(yǔ)的錘煉。它是修辭中最普通、最常用也最易掌握的一種修辭方法。并且，很重要的一點(diǎn)就是它在高考中考得也最多。例如：
1.詩(shī)歌鑒賞(03、04年全國卷，04、06年福建卷等)(年年都有)
如：04年福建高考題——下面這首宋代女詩(shī)人朱淑真的《秋夜》詩(shī)全詩(shī)無(wú)“情”字，而無(wú)處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對全詩(shī)整體感悟的基礎上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。
秋 夜 朱淑真
夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿(mǎn)梧桐月，月在梧桐缺處明。
“涼”�！皼觥弊旨葘�(xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。
又如：06年福建高考題——下面這首詩(shī)(李商隱《端居》)中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡(jiǎn)述理由：
遠書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁
不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。
2.對聯(lián)(福建省04年、05年的對聯(lián)題)制作(值得長(cháng)年考試的)
如：請補寫(xiě)一句與上聯(lián)字數相等、結構相似的下聯(lián)。(04年福建高考題)
上聯(lián)：愛(ài)國誠信是做人根本
下聯(lián)：求實(shí)謙虛為治學(xué)前提
又如：根據下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)，并擬出恰當的橫批。(05年高考題)
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼備展宏圖
橫批：振興中華
3.寫(xiě)請柬(05年全國卷三)(新題型)
如：王孝椿準備6月16日在陽(yáng)光飯店為爸爸過(guò)70歲生日，想請爸爸的老戰友劉妙山夫婦那天中午12點(diǎn)來(lái)一起吃飯。請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫(xiě)一份請柬。要求稱(chēng)呼得體，表述簡(jiǎn)明，措詞文雅。（不超過(guò)40個(gè)字）
劉伯父、伯母：
茲定于6月16日中午12點(diǎn)在陽(yáng)光飯店設宴慶賀家父70壽辰，(屆時(shí))恭(敬)請光臨。
王孝椿恭請
六月七日
4.選詞填空(如2006年全國卷一的第18題填關(guān)聯(lián)詞、05年兩份考試中心卷所命制的寫(xiě)敬詞謙語(yǔ)、更早期的詩(shī)歌選詞填空等)(新題型)
如：日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統。請寫(xiě)出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。
示例：探望朋友，可以說(shuō)"特意來(lái)看您"，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)"特意登門(mén)拜訪(fǎng)"。
�、畔胪腥宿k事，可以主產(chǎn)"請您幫幫忙"，也可以說(shuō)"拜托您了"。
�、普埲嗽�，可以說(shuō)"請原諒"、"請諒解"，也可以說(shuō)"請您包涵"。
�、窃�(xún)問(wèn)長(cháng)者年齡，可以說(shuō)"您多大歲數"，也可說(shuō)"您老人家高壽"。
�、妊埮笥训郊依镒骺�，可以說(shuō)"下午我在家里等您來(lái)"，也可以說(shuō)"下午我在家恭候您光臨"。
�、砂炎约旱闹�(zhù)作送給人，可以在書(shū)上寫(xiě)"請您多提意見(jiàn)"，也可以寫(xiě)"××先生(斧、雅)指正"。
等形式對考生進(jìn)行檢測。而從這些檢測的形式中，我們還發(fā)現對詞語(yǔ)錘煉的檢測，涉及到兩方面，一是能分析這些詞語(yǔ)對內容與形式的影響，二是能根據題目要求做具體的錘煉。
所以我們若要搏取高考的高分數，就得同時(shí)在這兩方面提高詞語(yǔ)錘煉的能力。就分析而言，我們要了解
�、� 詞語(yǔ)錘煉的目標
例一：魯迅在《藤野先生》一文中將下面句子
從此就看見(jiàn)許多“新”(可以是剛來(lái))的先生，聽(tīng)到許多“新”(相對“舊”)的講義。(語(yǔ)義相對模糊) 改成：
從此就看見(jiàn)許多陌生(從未見(jiàn)過(guò))的先生，聽(tīng)到許多新鮮(從未學(xué)過(guò))的講義。
二者的差別在哪里呢？前面兩個(gè)“新”相對后者顯然都是比較模糊的概念，即使僅理解成與“舊”相對，就有內容新、紙質(zhì)新、思想新、教學(xué)新等多種意思，讀者不能很快地準確地體會(huì )作者所要表達的意思，就有可能誤解，并且一誤再誤，造成最終的誤讀。而后者就沒(méi)有這樣的問(wèn)題。
例二：魯迅在《無(wú)題》詩(shī)中原是這樣寫(xiě)的
忍看朋輩成新鬼，怒向刀邊覓小詩(shī)
經(jīng)過(guò)反復推敲，魯迅定稿時(shí)將加點(diǎn)字“邊”改成“叢”，于是有了現在的
忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)
大文豪魯迅在這里追求的也是對題旨情境的適應，因為“邊”雖然也顯示了刀鋒的寒意，但只有“叢”才足以充分表現白色恐怖之濃重，所以它更符合詩(shī)人想要表達的情境。例三：宋朝宋祁《玉樓春》：
東城漸覺(jué)風(fēng)光好,皺波紋迎客棹。 綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。
浮生長(cháng)恨歡娛少,肯愛(ài)千金輕一笑,為君持酒勸斜陽(yáng),且向花間留晚照。
王國維《人間詞話(huà)》：“紅杏枝頭春意鬧”，著(zhù)一“鬧”字，而境界全出。十分生動(dòng)地刻畫(huà)了春天的蓬勃生機。例四：探望朋友，可以說(shuō)"特意來(lái)看您"，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)"特意登門(mén)拜訪(fǎng)"。
�、畔胪腥宿k事，可以主產(chǎn)"請您幫幫忙"，也可以說(shuō)"拜托您了"。
�、普埲嗽�，可以說(shuō)"請原諒"、"請諒解"，也可以說(shuō)"請您包涵"。
�、窃�(xún)問(wèn)長(cháng)者年齡，可以說(shuō)"您多大歲數"，也可說(shuō)"您老人家高壽"。
�、妊埮笥训郊依镒骺�，可以說(shuō)"下午我在家里等您來(lái)"，也可以說(shuō)"下午我在家恭候您光臨"。
�、砂炎约旱闹�(zhù)作送給人，可以在書(shū)上寫(xiě)"請您多提意見(jiàn)"，也可以寫(xiě)"××先生(斧、雅)指正"。
總結前面的分析，我們知道了詞語(yǔ)錘煉追求的不僅是用詞正確，更是講求用詞最佳(最恰當、最生動(dòng)、最得體、最簡(jiǎn)明、最有表現力)。那么我們的分析，就可圍繞著(zhù)這幾方面進(jìn)行。至于具體地運用，我們宜先了解
�、� 詞語(yǔ)錘煉的角度
1．詞義上的錘煉（A．同義選用 B．反義配用）
例五：他不回答，對柜里說(shuō)：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆�！北闩牛�、摸、掏、甩）出九文大錢(qián)。
而同一篇小說(shuō)中的孔乙己作者還這樣寫(xiě)道：
他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)
(其實(shí)，當孔乙己“摸”的時(shí)候，他的情況與“排”的時(shí)候就大不一樣了，同是拿錢(qián)，拿出了各自不同的動(dòng)作特點(diǎn)，心理活動(dòng)，性格特征以及經(jīng)濟狀況：作者力求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言達到最豐富的表現效果。)
例六：細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生(講述蒲松齡作對的故事)
杭州西湖岳墳聯(lián)(能表現在同一問(wèn)題上的倡導和訓戒) ：
青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣
2．色彩上的錘煉
例七：一篇廣播稿這樣寫(xiě)：今年第一季度的產(chǎn)品全部(全都)合格。
�。ㄕZ(yǔ)體色彩不諧，“全部”與“全不”諧音，宜改為“全都”）
例八：當三個(gè)女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績(jì)，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng )學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
(前幾個(gè)褒義詞及后面的“不幸”，特別能表現段政府的鎮壓的瘋狂與惡劣，以及影響的范圍，表達了魯迅出離的憤怒以及對段政府的諷刺。)
例九：曲曲折折的荷塘上，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。
例十：靈車(chē)隊，萬(wàn)眾心相隨�？迍e總理心欲碎，八億神州淚紛飛。
例十一：下列四句話(huà)，用的詞語(yǔ)相同，但強調的重點(diǎn)卻不同。其中分別強調“受話(huà)人”和“打電話(huà)”這件事的一組是 C
�、� 他上午在家里是給我打了一次電話(huà)。
�、� 他上午是在家里給我打了一次電話(huà)。
�、� 他是上午在家里給我打了一次電話(huà)。
�、� 他上午在家里給我是打了一次電話(huà)。
A．②③ B．①② C．①④ D．③④
僅僅更動(dòng)了一個(gè)“是”的位置，強調的重點(diǎn)就發(fā)生了變化。
再如做對聯(lián)，對聯(lián)擬得好不好，結構非常重要。
例十二：請補寫(xiě)一句與上聯(lián)字數相等、結構相似的下聯(lián)。(04年福建高考題)
上聯(lián)：愛(ài)國誠信是做人根本(大結構為“是”字主謂句，主語(yǔ)為并列短語(yǔ)，賓語(yǔ)為偏正短語(yǔ))
下聯(lián)：求實(shí)謙虛為治學(xué)前提
詞語(yǔ)錘煉可以從詞義、色彩、語(yǔ)音、結構四個(gè)角度進(jìn)行。 當然，光有角度沒(méi)有方法，我們還是不會(huì )錘煉詞語(yǔ)。所以我們還得研究一下那方法。㈣詞語(yǔ)錘煉的方法
例十三：魯迅先生在小說(shuō)《藥》中寫(xiě)華大媽拿錢(qián)，是這樣寫(xiě)的：
華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢(qián)
�。ㄍ悄缅X(qián)，拿出了各自不同的動(dòng)作特點(diǎn)，心理活動(dòng)，性格特征以及經(jīng)濟狀況：作者力求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言達到最豐富的表現效果。）
例十四：鄧小平在與撒切爾夫人談我們對香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)時(shí)，這樣說(shuō)道：
如果中英兩國抱著(zhù)合作的態(tài)度來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，就能避免大的波動(dòng)。
�。ㄟ@里不說(shuō)“必須”，只說(shuō)如果，用得好，它不但已經(jīng)包含著(zhù)“必須”了，表達得體而且還透著(zhù)柔里有剛、綿里藏針的特點(diǎn)。） 例十五：后來(lái)，我從姐姐一個(gè)最要好的同學(xué)嘴里，費了很多周折，才摳出幾句話(huà)來(lái)。
�。ā皳浮北戎疤�、哄、誘、逼”都具體形象，使人有所感）
這個(gè)例子表明，錘煉詞語(yǔ)可以采用2.寓抽象于具體的方法。
當然除上述兩法之外，錘煉詞語(yǔ)還可以采用3.移用詞語(yǔ)的方法，把本是用來(lái)形容甲事物的詞語(yǔ)移來(lái)修飾乙事物，達到一種突兀、耐人尋味的效果。
例十六：
唯恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁；
蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。 人窮志不窮。
4.雙關(guān)語(yǔ)(即“一石雙鳥(niǎo)”，而非修辭格的雙關(guān))，如：
例十七：04年福建高考題——下面這首宋代女詩(shī)人朱淑真的《秋夜》詩(shī)全詩(shī)無(wú)“情”字，而無(wú)處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對全詩(shī)整體感悟的基礎上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。
秋 夜 朱淑真
夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿(mǎn)梧桐月，月在梧桐缺處明。
“涼”�！皼觥弊旨葘�(xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。
5、活用詞性
例十八：毛澤東的《沁園春》中的
指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯
可見(jiàn)錘煉的方法至少有：寓繁于簡(jiǎn)、力求形象、移用、雙關(guān)語(yǔ)、活用詞性
課堂練習題：
1. 下面是一首對仗工整的古代詩(shī)歌，它寫(xiě)的是閑適恬靜、清幽自然的夏夜情景。分別選出最能表現該詩(shī)意境的詞。
溪漲清風(fēng) 面， A吹 B 掠 C 襲 D 拂
月 繁星滿(mǎn)天。 A 落 B 圓 C 明 D 上
數只船 浦口， A 傍 B 依 C 橫 D 到
聲笛起山前。 A 聲 B 有 C幾 D一
2. 簡(jiǎn)要分析說(shuō)明加點(diǎn)詞的用法及其作用。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
(生怕驚動(dòng)了康橋的每一樣東西，表達了對康橋的小心呵護，表達了對康橋深沉的`愛(ài))
3.下面對話(huà)摘自《雷雨》，魯侍萍臺詞中的“老爺”可有可無(wú)嗎？為什么？
周樸園：你是誰(shuí)？／魯侍萍：我是這兒四鳳的媽?zhuān)蠣敗?/p>
�。ㄓ袩o(wú)“老爺”，大有區別。一個(gè)詞便使整句臺詞有了弦外之音，無(wú)窮韻味）
4.請分析下面這句話(huà)中加點(diǎn)詞語(yǔ)的錘煉方法與作用。
北方也許正是攪天風(fēng)雪，水瘦山寒；
(水淺了，山小了，寫(xiě)出了水結冰、山因草木凋零而變禿，不僅寫(xiě)形，而且寫(xiě)心神之感受)
5. 閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（02年全國高考題）
春夜洛城聞笛
李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？
前人在評論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”有哪些含義？
“折柳”二字既指曲名，又不僅指曲名。折柳代表一種習俗，一個(gè)場(chǎng)景，一種情緒，折柳幾乎就是離別的同義語(yǔ)。它能喚起一連串具體的回憶，使人們蘊藏在心底的鄉情重新激蕩起來(lái)。這首詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
6.將下面的對聯(lián)補寫(xiě)完整。
上聯(lián). ， ； 下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林
答案：攀天游峰，觀(guān)東南勝景
7.簡(jiǎn)要分析下面句子中加點(diǎn)詞的用法與作用。
長(cháng)此以往，國將不國； 糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯；
�。ū磉_非常簡(jiǎn)潔，既賦于詞新的生命力，也顯得生動(dòng)多了。）
家庭作業(yè)六道：
1. 下面這首詩(shī)(李商隱《端居》)中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡(jiǎn)述理由：
遠書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁
不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。
2. 下列句子的排列在結構上不合情理，請加以調整。
A、楊柳青青著(zhù)地垂 B.借問(wèn)行人歸不歸
C.楊花漫漫攪天飛 D.柳條折盡花飛盡
3. 將下面的對聯(lián)補寫(xiě)完整。
上聯(lián)：知榮明恥，一身養正氣 下聯(lián)： ， 。
答案：除惡揚善，九州共和諧
4. 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
過(guò)香積寺
王維
不知香積寺，數里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注：安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗觀(guān)念。
古人評詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字。你認為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
參考答案：第三聯(lián)中寫(xiě)山中危石聳立，流泉受到阻擋，只能緩慢地、時(shí)斷時(shí)續地流淌。它們在嶙峋的危石間艱難地穿行水流聲音變得細小了，低沉了，暗啞了，仿佛是在痛苦地幽咽�！把省弊窒碌脴O準確、生動(dòng)、傳神。深山青松樹(shù)密蔭濃，日光照射在松林間，因為受到陰暗的環(huán)境影響，而現出寒冷的色調。詩(shī)人以“冷”字形容日色，更新奇絕妙。這十個(gè)字，把泉聲、危石、日色、青松四個(gè)意象有機地組合在一起，使日色之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托，深僻冷寂之境界全出。趙殿成評論說(shuō)：“下一‘咽’字，則幽靜之狀恍然；著(zhù)一‘冷’字，則深僻之景若見(jiàn)。昔人所謂詩(shī)眼是也�！保ā对�(shī)境淺說(shuō)》）“咽”“冷”兩字精練傳神地顯示出山中景象的幽靜和詩(shī)人內心的孤寂，而這又恰到好處地表現了其制欲、修行、學(xué)佛所需要的清高幽僻的意境�！叭丈淝嗨伞币痪�，還巧妙地運用了“通感”的手法 �！叭丈笔且曈X(jué)意象，詩(shī)人卻用觸覺(jué)感受的“冷”來(lái)形容它，使視覺(jué)向觸覺(jué)轉移，從而相互交通，這就更深刻更奇妙地表現出幽僻的感受。
5. 這樣幾個(gè)句子組合在一起，按此順序表達語(yǔ)意既不通，語(yǔ)音也不暢，請加以調整。
a加水可養魚(yú)蝦，b加人不是你我，c加馬跑遍天下，d加土可種桑麻。
答案：調整這首詩(shī)，要注意的東西很多，首先內容上如何圍攻一個(gè)中心，其次詩(shī)句前后是否連貫，最后還得考慮押韻押得怎么樣。當然，若能抓住D這個(gè)中心句，便知當為ACDB
6.王安石在《泊船瓜洲》中幾易其稿改定為“綠”(原先是“到”，后來(lái)改為“過(guò)”，又換為“入”字，再變?yōu)椤皾M(mǎn)”字)。請分析為什么。
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數重山。 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
(形象，能直觀(guān)感受到。)
例三十三：閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（02年全國高考題）
春夜洛城聞笛
李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？
前人在評論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？
5．活用詞性（類(lèi)），例三十四：
國將不國；糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯；血沃中原肥勁草；
有墻壁隔著(zhù)，有廊子界著(zhù)，層次多了，景致就見(jiàn)得深了。
�。ū磉_非常簡(jiǎn)潔，既賦于詞新的生命力，也顯得生動(dòng)多了。）
6．大詞小用，例三十五：
登高也響應老婆的號召，站起來(lái)伸懶腰。講求幽默。
訓練作業(yè)：
一、將下面的對聯(lián)補寫(xiě)完整。
1. ， ；
登虎丘塔，論天下園林
2. 知榮明恥，一身養正氣
， 。
一、 2. 除惡揚善，九州共和諧
二、下面是一首對仗工整的古代詩(shī)歌，它寫(xiě)的是閑適恬靜、清幽自然的夏夜情景。分別選出最能表現該詩(shī)意境的詞。
溪漲清風(fēng) 面， A吹 B 掠 C 襲 D 拂
月 繁星滿(mǎn)天。 A 落 B 圓 C 明 D 上
數只船 浦口， A 傍 B 依 C 橫 D 到
(野渡無(wú)人舟自橫)
聲笛起山前。 A 聲 B 有 C幾 D一
三、下列句子的排列在結構上不合情理，請加以調整。
A、楊柳青青著(zhù)地垂 B.借問(wèn)行人歸不歸 C.楊花漫漫攪天飛 D.柳條折盡花飛盡
答案：調整這首詩(shī)，要注意的東西很多，首先內容上如何圍攻一個(gè)中心，其次詩(shī)句前后是否連貫，最后還得考慮押韻押得怎么樣。當然，若能抓住D這個(gè)中心句，便知當為ACDB
四、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
過(guò)香積寺
王維
不知香積寺，數里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注：安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗觀(guān)念。 古人評詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字。你認為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。 參考答案：第三聯(lián)中寫(xiě)山中危石聳立，流泉受到阻擋，只能緩慢地、時(shí)斷時(shí)續地流淌。它們在嶙峋的危石間艱難地穿行水流聲音變得細小了，低沉了，暗啞了，仿佛是在痛苦地幽咽�！把省弊窒碌脴O準確、生動(dòng)、傳神。深山青松樹(shù)密蔭濃，日光照射在松林間，因為受到陰暗的環(huán)境影響，而現出寒冷的色調。詩(shī)人以“冷”字形容日色，更新奇絕妙。這十個(gè)字，把泉聲、危石、日色、青松四個(gè)意象有機地組合在一起，使日色之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托，深僻冷寂之境界全出。趙殿成評論說(shuō)：“下一‘咽’字，則幽靜之狀恍然；著(zhù)一‘冷’字，則深僻之景若見(jiàn)。昔人所謂詩(shī)眼是也�！保ā对�(shī)境淺說(shuō)》）“咽”“冷”兩字精練傳神地顯示出山中景象的幽靜和詩(shī)人內心的孤寂，而這又恰到好處地表現了其制欲、修行、學(xué)佛所需要的清高幽僻的意境�！叭丈淝嗨伞币痪�，還巧妙地運用了“通感”的手法 �！叭丈笔且曈X(jué)意象，詩(shī)人卻用觸覺(jué)感受的“冷”來(lái)形容它，使視覺(jué)向觸覺(jué)轉移，從而相互交通，這就更深刻更奇妙地表現出幽僻的感受。