(推薦)初中作文5篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的初中作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中作文 篇1
走在寂靜的小路上，腳下的落葉發(fā)出的旋侓像一首悲傷的曲子。一片落葉落在我敞開(kāi)的書(shū)上，我拿起它，想起了你，關(guān)于你的一切。
我坐在路邊的長(cháng)椅上，欣賞著(zhù)紛飛的落葉，慢慢地品味回憶留給我的滋味。
你天生有一身美麗的花紋，從小到大都是你同我作伴。每天，院子里都有你我嬉戲的身影�？鞓�(lè )的時(shí)光總是過(guò)得很快，兩年之后，我步入了學(xué)校，不再和你嬉戲于院中。
院中多了你孤單的背影，現在回想起來(lái)那時(shí)的你應該很孤獨吧？
那年秋天，我帶著(zhù)你去田里玩耍，枯黃的落葉在太陽(yáng)下照耀下，金燦燦的。我用落葉逗著(zhù)你玩，看著(zhù)你不知所措的.樣子，我大笑起來(lái)。那時(shí)的秋天可真快樂(lè )呀。
每年春天，我會(huì )帶你去樹(shù)林里感受春的氣息；夏天，我會(huì )帶你去小河邊捕魚(yú)；冬天，我會(huì )帶你去雪地里堆雪人。
轉眼六年過(guò)去了，當上帝向你發(fā)出邀請函，你卻一去不歸。
那時(shí)，正值秋天……
從那以后，春天的田野找不到你我快樂(lè )的身影，看到的只是我孤寂的背影；夏天的樹(shù)下，找不到你我辛勤后的喜悅，有的只是我憂(yōu)愁的臉龐；冬天的雪地看不到你我歡樂(lè )的笑臉，有的只是我欣賞雪花的那份孤單。
你唯一留給我的只是那年秋天的落葉……
整整三年過(guò)去了，三年的日子里沒(méi)有你真的很孤單。在每一年的秋天，我會(huì )獨自踏上這條熟悉的不能再熟悉的小路，尋找你我那時(shí)的天真和快樂(lè )。
冷冽的風(fēng)吹過(guò)，天空布滿(mǎn)了陰云。稀疏的雨滴落下砸在枯黃的葉子上。
我站起身，回頭望了望走過(guò)的這條小路，深深地嘆了一口氣，合起書(shū)，踩這滿(mǎn)地的落葉離去。
雨打掉了枯黃的葉子，落葉在我身后紛紛飄落。驀然回首，你已不在我身邊。
初中作文 篇2
《暖春》讀后感許久以來(lái)，對于各種影片大餐我是百看不厭，催人淚下的影片也看過(guò)不少，品過(guò)不同版本的《對不起我愛(ài)你》，也嘗過(guò)各種“口味”的《星語(yǔ)心愿》，更曾淚流滿(mǎn)面的一同走過(guò)《藍色生死戀》……而眼前的這部《暖春》似乎綜合了他們的所有口味，確實(shí)叫人感動(dòng)，暖春讀后感。
從表面上看，《暖春》與其他的煽情電影沒(méi)有什么大的區別，人物主體選擇老人、小孩等易引起人們共鳴的弱勢群體，反面人物選擇近乎麻木的兒子和刻薄的兒媳等。故事情節圍繞四個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的人、一個(gè)普通卻不平凡的家庭而展開(kāi)。一天，7歲的孤兒小花又累又餓地暈倒在村頭。老農寶柱爹不顧兒子兒媳的反對將可憐的小花背回家收養。懂事的小花引起了不孕的嬸娘香草的嫉妒。她一次次地想送走小花，但都沒(méi)能成功。為了顧及小花和兒媳的感受，爺爺和小花分離了出來(lái)，單獨生活。爺孫倆的日子過(guò)得貧苦但快樂(lè )。為讓小花上學(xué)讀書(shū)，年邁的爺爺上山割柳條、編籮筐，替小花攢學(xué)費，讀后感《暖春讀后感》。善良的小花則用她心去接近叔叔和嬸娘，感動(dòng)了他們和周?chē)械娜�。爺爺用�?ài)呵護小花，小花用善良感化寶柱和香草，一家人終于又團圓了。這份愛(ài)心感染了全村人民，就在全村人為這一家人的團聚捐款時(shí)，村長(cháng)卻向大家講了一個(gè)保守了三十多年的秘密。原來(lái)寶柱也是爺爺當年撿回來(lái)的，爺爺為了他一輩子都沒(méi)有媳婦……
與其說(shuō)是被故事所感動(dòng)，還不如說(shuō)是被其中的韻味所打動(dòng)。故事固然只是個(gè)故事，但故事中的理卻是如此的貼切，仿佛就發(fā)生在我們的身邊。我這會(huì )的感觸也很多，但我最想說(shuō)的一點(diǎn)是我們該如何看待我們的父母。
想想我們孩提時(shí)代，父母無(wú)一不像寶柱爹一樣對我們百般疼愛(ài)，無(wú)限期待，即使有一塊肉也會(huì )想著(zhù)法的給我們吃。我清晰的記得我的母親就曾說(shuō)過(guò)“我不愛(ài)吃雞肉”，可惜那時(shí)年幼，理解不了為什么會(huì )有人不愛(ài)吃肉;我也清晰的記得小時(shí)候的我多少次豪言壯語(yǔ)的在父母面前侃侃而談、許下錚錚誓言，而如今我們又實(shí)現了幾個(gè)……?寶柱爹辛苦把他拉扯大不圖任何回報，我們的父母又何嘗不是。但是，作為兒女的即使實(shí)現不了自己曾許下的種種誓言，但給父母以安慰總不是難事吧?為何還要讓老人家孤寡難耐呢?是的，老人是年老體衰，會(huì )給自己帶來(lái)很多麻煩，但我們是否應該捫心自問(wèn)一下，他們是為了誰(shuí)而年老，為了誰(shuí)而體衰呢?沒(méi)有生活中的惡性循環(huán)，哪來(lái)的電影情節啊?我們總是自認為自己和影片中的寶柱或是兒媳不一樣，總認為自己是個(gè)孝順的.兒子或是女兒。但真的是這樣嗎? 一個(gè)月中除了向家里匯錢(qián)外你回過(guò)幾次家，主動(dòng)通過(guò)幾次電話(huà)，探望過(guò)幾次父母?你心中常掛念著(zhù)他們嗎?而你一周見(jiàn)不到自己的孩子的心情又是怎樣?心腸掛肚，萬(wàn)分想念吧?這就是我們，現實(shí)中的我們。如果換位思考一下，體諒一下我們父母的心情，是否還是覺(jué)得自己每月匯回一些錢(qián)財就可以讓父母開(kāi)心
感慨太多了，在這里也不一一講述了，相信只要大家能夠抽出片刻時(shí)間，靜下心來(lái)考慮，都會(huì )有很多感悟的。
這個(gè)社會(huì )中的每個(gè)人都是忙碌的，但希望大家能抽出些時(shí)間為我們的父母多考慮考慮。不要再每月匯些金錢(qián)來(lái)彌補自己內心的愧疚了，他們想要的不是物質(zhì)上的回報。
多孝敬一下我們的父母吧，把你對老公，對孩子的愛(ài)分出百分之一也好，就算為這個(gè)社會(huì )多做一些良性循環(huán)的表率吧。
初中作文 篇3
對于中國人來(lái)說(shuō),中秋節是一個(gè)非常重要的傳統節日，中秋節必須是一個(gè)團聚的節日,這一天的夜晚，月亮是最圓的。每每到了中秋的晚上，人們就會(huì )坐在一起看月亮，吃月餅,趁中秋節好好團聚團聚，多么幸福啊!
中秋節的下午，我們一家早早地去爬山，為的是晚上在山頂看月亮�？墒抢咸觳环徘�，在接近傍晚的時(shí)候又下了一場(chǎng)雨，雨像一扇扇鐵門(mén)，一會(huì )兒落到這兒，一會(huì )兒落到那兒，擋住了行人的去路，同時(shí)也把我們圍困在了一個(gè)小茅亭里，看來(lái)來(lái)看月亮的打算要泡湯了。我們也只得提前在小茅亭里開(kāi)飯了，今天我的.晚飯是：兩個(gè)肉月餅、兩片面包、兩包鹵汁豆腐干、一塊鴨肉和一盒牛奶，吃得我的肚子脹脹的。
雨總算停了，沒(méi)了月亮沒(méi)關(guān)系，中秋節照樣可以過(guò)，因為望湖園的節目安排了許多。猜謎語(yǔ)很好玩，我們猜了好幾個(gè)，可是偏偏只有一個(gè)中，獎品也只是一個(gè)會(huì )發(fā)光的塑料小葫蘆;我還去看怎樣放露天電影的，只見(jiàn)有一個(gè)人把投影儀上的小孔對準高高架起的大白幕布，然后再打開(kāi)，這樣就放出了電影，可惜是老片子，爸爸媽媽不怎么感興趣，我們看了一會(huì )兒，就被遠處忽然傳來(lái)的音樂(lè )聲所吸引;我們到了很高的地方三茅峰，才發(fā)現有樂(lè )隊在演奏，其中還有人在唱歌，我跑過(guò)去搶了個(gè)“座位”(其實(shí)是石頭)，繼續認真聽(tīng)，歌聲有的悠長(cháng)，有的急促，邊上的音響燈照出了一道道光芒，色彩斑斕的蝴蝶也來(lái)湊熱鬧，氣氛一下子增加了。
時(shí)間不早了，我們開(kāi)車(chē)從一邊是山一邊是長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)的黑暗的道路上小心地出了山。今天沒(méi)有看到月亮，有一點(diǎn)遺憾，有一點(diǎn)不開(kāi)心，但是總體來(lái)說(shuō)，至少能和家人一起過(guò)中秋，我還是很知足的。
初中作文 篇4
姑娘，別忘了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟，書(shū)山有路趣為徑”!人生的路還長(cháng)著(zhù)呢?如果未達目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門(mén)開(kāi)著(zhù)，少了一個(gè)你，多遺憾呀!
好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器�！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國無(wú)人也。
細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅強的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因為你寫(xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì )是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿(mǎn)露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會(huì )成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
自然界有許多小精靈，只要你仔細觀(guān)察它，它就會(huì )給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀(guān)察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻精神;有人觀(guān)察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀(guān)察小螃蟹，喜歡它的倔強�？�，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。
字是人的臉，這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。不過(guò)，你一向討厭的錯別字老跟著(zhù)你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開(kāi)一劑良方：不會(huì )寫(xiě)的字問(wèn)字典，寫(xiě)完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?
張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線(xiàn)上，可現在，人家連續三次作文得優(yōu)，而你12個(gè)錯別字，15個(gè)病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒(méi)本事，而是沒(méi)志氣
我替那些大人對你說(shuō)聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車(chē)時(shí)的焦急;被車(chē)撇下時(shí)的痛苦;擠在車(chē)內的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì )成長(cháng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì )一定會(huì )美好起來(lái)的，因為太陽(yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。
家本應該是溫馨的、歡樂(lè )的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實(shí)：一方面，惡劣的`環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì )成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的、片面的。盡管××同學(xué)有著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì )全面地、正確地認識周?chē)挛?包括人)。其實(shí)××同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比如他跑步很快，勞動(dòng)很賣(mài)力等等。我們應該看到這些，并且盡自己的全力幫助他�！酥�，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會(huì )轉變，成為一名好學(xué)生的，你說(shuō)是嗎?”
××同學(xué)，你知道嗎?老師為你的進(jìn)步感到好高興啊!希望你再接再厲，并把著(zhù)名作家?jiàn)W斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞習慣，那簡(jiǎn)直一文不值’。
“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無(wú)法望其項背的”，
如果沒(méi)有異想天開(kāi)，童年也就不會(huì )色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì )一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂(lè )事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫(xiě)的活潑”。
第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫(xiě)了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多;卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫(xiě)得步驟清楚�！�
周智瑩小朋友真幸運，她能有個(gè)‘月亮娃娃’。她太喜愛(ài)這個(gè)娃娃了，所以對它觀(guān)察得很細致。她是按這樣的順序來(lái)觀(guān)察并描寫(xiě)的：藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛(ài)的小花貓。寫(xiě)一個(gè)靜物比較容易，要把靜物寫(xiě)得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫(xiě)了這個(gè)靜物各部分的顏色、大孝樣子，還寫(xiě)出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫(xiě)出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛(ài)之情。
你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”
“老師曾經(jīng)對你說(shuō)過(guò)，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎?現在你已經(jīng)能寫(xiě)出一手好字，原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興。今后，發(fā)揚講禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習上，繼續努力，認真書(shū)寫(xiě)，那么你會(huì )取得更好的成績(jì)的，相信你會(huì )做到的!”
“當你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫(huà)交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫(huà)是你花了許多心血才創(chuàng )作完成的，對嗎?告訴你，學(xué)習就像畫(huà)畫(huà)一樣，只要我們肯下功夫，收獲會(huì )更大�！�
“你把拔河比賽中的“長(cháng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫(xiě)得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。只要寫(xiě)出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè )的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事后，你就不愛(ài)它了嗎?用你的聰慧，用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧!
在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說(shuō)：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!
當老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標點(diǎn)符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點(diǎn)符號那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì )哭嗎?
你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟澃�，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天!
作者運用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細致地表現了出來(lái)。
剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強。主題積極、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
我國近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去�！彼晕覀冊趯�(xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應�！闭埻瑢W(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)細心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。
這篇作文的題目立得好，內容也真實(shí)、具體，尤其是對人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě),
心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節發(fā)展做鋪墊。結尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。
本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
細節抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語(yǔ)言口語(yǔ)化，在平直、樸實(shí)的敘述中飽含著(zhù)對母親的深情，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)、典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準確。
這篇寫(xiě)人的記敘文，只寫(xiě)了一件事，但讀了并不覺(jué)得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題�？梢�(jiàn)，小作者會(huì )選材。
作者主要通過(guò)設置懸念和側面描寫(xiě)，較為成功地塑造了一位當代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫(xiě)法值得借鑒。結構嚴謹。于樸實(shí)中見(jiàn)真情，這是本文語(yǔ)言的顯著(zhù)特色。
標題好�！翱蘸凶印苯o人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著(zhù)懊悔之意，同時(shí)也體現了媽媽在教育“我”的問(wèn)題上用心良苦。
題目是文章的眼睛，寫(xiě)作前，也應該花些功夫。文中的人物語(yǔ)言真實(shí)，尤其是媽媽的一段話(huà)，原汁原味兒。
本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對比的寫(xiě)法用得很恰當：人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔、形象。對中年婦女肖像的描寫(xiě)，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。
以設問(wèn)結尾，給讀者留下了思考的余地。結尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復雜感情。真實(shí)。以寫(xiě)“哭”開(kāi)篇，以寫(xiě)“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。
初中作文 篇5
我一直以為，從來(lái)都是學(xué)生犯錯誤，老師批評學(xué)生，學(xué)生向老師認錯，可從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)老師向學(xué)生認錯的。但事有蹊蹺，我就經(jīng)歷了一次老師向我認錯，聽(tīng)我講給你聽(tīng)。
那是一個(gè)星期二上午的第二節課，老師把上次數學(xué)考試卷發(fā)了下來(lái)。我接過(guò)試卷，發(fā)現有一道題批錯了，就小聲嘟囔一句：“老師怎么這樣?我沒(méi)錯竟給我打個(gè)叉”。
我的“心里話(huà)”被同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)毫不猶豫地站起來(lái)告訴了老師。老師瞅了我一眼說(shuō)：“下午到辦公室來(lái)找我!”我想：這回我肯定“死定”了。
下午，我忐忑不安地來(lái)到老師辦公室門(mén)口，站了好一陣，可怎么也舉不起手敲門(mén)。正在猶豫時(shí)，辦公室的門(mén)開(kāi)了，原來(lái)是老師出來(lái)了，我不敢抬頭看老師一眼，心想：就甘受懲罰吧，誰(shuí)讓自己說(shuō)老師不好……
沒(méi)想到的是，老師并沒(méi)有批評我，反倒向我承認錯誤：“卓行，是老師不好，由于老師馬虎大意，把那道你做對了的題批錯了，請你原諒……”當時(shí)弄得我不知所措，從上學(xué)到現在，還沒(méi)有過(guò)老師向我們認錯的先例呢!我心里更難受了，不住地在心里埋怨自己：有問(wèn)題怎么不和老師心平氣和地好好談，偏采取那種不禮貌的方式和老師較勁呢?
吃過(guò)晚飯，總覺(jué)得心里不踏實(shí)。我鼓起勇氣將今天發(fā)生的`事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尣](méi)有像我想象的那么生氣，而是告訴我：“老師比媽媽辛苦，以后不管是對老師還是對別人，都要有禮貌，再也不要犯類(lèi)似的錯誤了�！�
自那次事件以后，我每次做事之前總是想好再說(shuō)話(huà)、再做事，再沒(méi)有沖動(dòng)過(guò)。
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