【推薦】?jì)?yōu)秀初中作文集合8篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的優(yōu)秀初中作文8篇，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀初中作文 篇1
她是個(gè)女孩。
那年她十二歲，剛剛跨進(jìn)中學(xué)的校門(mén)，還是個(gè)不解風(fēng)情的小丫頭。
剛成為中學(xué)生的時(shí)候，女孩興奮得要命，對新的校園、新的老師、新的同學(xué)，新的一切一切都讓她感到好奇。然而，在一段時(shí)間之后，女孩漸漸習慣了這種無(wú)趣的生活，新奇的感覺(jué)隨之消失，一切又變得索然無(wú)味起來(lái)。
好在女孩有好的人緣，很快就結識了一個(gè)和她年齡相仿的好朋友——嘟嘟。
那段時(shí)間女孩的生活很平淡，平淡得就像一杯白開(kāi)水，每天除了上學(xué)、回家、功課，就是同嘟嘟在一起，玩玩鬧鬧，互相起著(zhù)怪怪的綽號，雖說(shuō)平淡，但也開(kāi)心。那一天，在女孩的眼里沒(méi)什么特別。
那節體育課下了以后，女孩和她們班的女生都在操場(chǎng)上坐著(zhù)閑聊，一群同班的男生一邊說(shuō)笑著(zhù)一邊朝她們走過(guò)來(lái)，前面擁著(zhù)一個(gè)男孩——他。這群男生推推搡搡地走到女孩和嘟嘟的前面，哄笑著(zhù)對嘟嘟說(shuō)：“他說(shuō)他好喜歡你耶!你可不可以同他做個(gè)朋友啊?”嘟嘟的臉一下子變得通紅通紅，然后丟下一句“我最討厭這樣的男生了!”便頭也不回地揚長(cháng)而去，留下了女孩自己。那群男生也相繼起哄散開(kāi)了。偌大空曠的操場(chǎng)上，只剩下女孩和他兩個(gè)人。
他就那么愣愣地站在那兒，一句話(huà)也不說(shuō)，像一尊石像似的。
忽然間女孩覺(jué)得他很可憐。
“算了，別難過(guò)了，開(kāi)心一點(diǎn)嘛!”女孩輕輕地安慰他。
“她討厭我……”他喃喃自語(yǔ)。
“其實(shí)……”女孩不知道該怎么表達，她只是很想幫助他，因為她覺(jué)得他沒(méi)有什么錯，“其實(shí)嘟嘟她人很好，只不過(guò)脾氣倔了些，她對你也許還是很有好感的啊!”
“真的?”男孩抬起頭，眼里有了一絲亮光。
“真的�！迸㈩^一次發(fā)現，他的眼睛很大，很好看。這個(gè)不經(jīng)意間的發(fā)現讓她怦然心動(dòng)。
“謝謝你!我明天還會(huì )去找她的!”男孩笑著(zhù)沖她擺擺手，跑開(kāi)了。第二天，男孩果真又來(lái)找嘟嘟了，女孩坐在嘟嘟的后面，把這一切都看在眼里。說(shuō)真的她很佩服他的勇氣。
嘟嘟是個(gè)美女加才女，她的“緋聞”多得有一籮筐，男孩就是最突出的代表。然而她總是對他十分地輕視，因為她覺(jué)得他成績(jì)不夠好，又不是靚仔，配不上她。所以，她總是拒絕他。
不用說(shuō)，這次男孩又失敗了。
“唉……”
“別傷心了……”女孩和他重演第一天的那一幕�！班洁�，他對你真的很好，你就給他一次機會(huì )好嗎?”有一天，女孩突然這樣對嘟嘟說(shuō)。
“你別可憐他!這種男生才配不上我!”嘟嘟甩下一句硬邦邦的話(huà)。男孩還是在不停地追求嘟嘟，當然每一次都是以失敗告終。這個(gè)時(shí)候，女孩就會(huì )出現在他的身旁，或為他打氣，或為他開(kāi)導。時(shí)間長(cháng)了，男孩就成了女孩和嘟嘟這里的老�？�。然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，他同嘟嘟說(shuō)話(huà)的次數漸漸地少了，反而經(jīng)常和女孩有說(shuō)有笑。上課的時(shí)候，女孩總會(huì )情不自禁地多望他幾眼，有時(shí)四目相對，彼此都會(huì )給對方留下一個(gè)心照不宣的美麗的微笑。下課的時(shí)候，他總會(huì )來(lái)找她閑聊，哪怕沒(méi)有什么話(huà)題也要在這里多坐一會(huì )兒。漸漸地，他的身影、他的微笑、他的眼睛，已經(jīng)成為一種不可磨滅的記憶，深深地印在了女孩的心靈深處。女孩發(fā)現自己已經(jīng)離不開(kāi)男孩了，他的一顰一笑，他的一舉一動(dòng)，都被她看在眼里。她喜歡看他做不出難題時(shí)漲紅著(zhù)臉，抓耳撓腮的樣子，喜歡看他在球場(chǎng)上大汗淋漓帶球狂奔的樣子，喜歡看他一邊看書(shū)一邊輕咬著(zhù)筆桿的樣子……女孩知道，現在的他，帶給自己的早已不只是同情。那天，嘟嘟把女孩叫到一個(gè)角落，然后質(zhì)問(wèn)她，是不是和他有什么。女孩哭了。嘟嘟說(shuō)，我要你和他斷絕來(lái)往，同時(shí)我也要和你斷絕來(lái)往。嘟嘟和女孩絕交了。后來(lái)她聽(tīng)她的同學(xué)說(shuō)，嘟嘟其實(shí)早就喜歡男孩，只是她怕這么輕易就答應他，會(huì )破壞她在別人面前高人一等的形象。當她察覺(jué)到女孩同他的不一般關(guān)系后，立即沉不住氣了。女孩沒(méi)有說(shuō)什么。那天夜里，淚水打濕了她的雙肩。轉眼間，女孩已經(jīng)是初三即將畢業(yè)的學(xué)生了。她沒(méi)有和男孩考一所學(xué)校。她去了一所中專(zhuān)，而男孩去的是省重點(diǎn)。其實(shí)憑她的能力，去省重點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題，只是她不愿再為他，也不愿意再為嘟嘟添麻煩。在畢業(yè)班臨別的時(shí)候，女孩找到男孩，她輕輕地對他說(shuō)：“你知道嗎，我曾經(jīng)有過(guò)不是初戀的初戀……”
男孩低下頭，帶著(zhù)歉疚的語(yǔ)氣對她說(shuō)：“對不起，我……”
女孩很明白，他心里一直都有個(gè)嘟嘟存在，至于自己，只不過(guò)是作為嘟嘟的幻影，讓他的愿望達到滿(mǎn)足罷了。
所以她沒(méi)有失望，因為她對此早有準備。
所以她只是微笑，就像當初她看著(zhù)他的眼睛對他微笑一樣。因為她明白，她什么都明白。男孩問(wèn)她，能不能留下來(lái)。她依舊笑著(zhù)搖搖頭，因為她知道，自己的初戀，不是初戀的初戀已經(jīng)結束，故事已經(jīng)有了尾聲，再有一個(gè)后續就顯得多余�！熬壏肿尡舜讼嘤�,緣分讓彼此分開(kāi)……”女孩這樣輕輕的說(shuō)。
優(yōu)秀初中作文 篇2
杰，你知道嗎？當我知道和你同桌的時(shí)候多么驚異，其實(shí)我們六年級的時(shí)候就已經(jīng)同班了，可在我的印象中我和你好像未曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我真懷疑你都可能不記得我了�？晌疫�是有些害怕，因為你在我心中好像總是冷酷，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，上初一后就更沉默了，可是英語(yǔ)課上還經(jīng)常要對話(huà)，我真害怕到時(shí)和你無(wú)話(huà)可說(shuō)，那就尷尬了。
終于到了星期一，因為是我領(lǐng)讀，所以我必須要很早回來(lái)，可是知道早讀結束，還是不見(jiàn)你回來(lái)，到上第一節了，你才急匆匆地從后門(mén)奔向座位，我當時(shí)真的很想問(wèn)你發(fā)生什么事，可又不敢問(wèn)，怕你會(huì )你理睬我。第一節是數學(xué)課，我拿出套尺準備做題的時(shí)候，你忽然用低沉的聲音對我說(shuō)“能不能借我三角尺？”我當時(shí)受寵若驚，恨不得把所有的東西都給你，不知為什么會(huì )有這種感覺(jué)，好半天才說(shuō)了一句“好的，等等�！碑吘惯@時(shí)候我們第一次說(shuō)話(huà)，那種感覺(jué)太奇妙，你用完之后，說(shuō)了一聲“謝謝！”盡管一句短短的話(huà)，但我也能感覺(jué)到你不是一個(gè)冷漠的人。
轉眼間我們同桌已經(jīng)幾天了，我對你的認識僅僅停留于此，直到那一次，我對你的認識加深了。語(yǔ)文課上，我們上完了課，我正準備做作業(yè)，無(wú)意中瞟了你一眼，發(fā)現你竟然把剛剛學(xué)的普希金的《假如生活欺騙了我》抄在日記本上。直覺(jué)告訴我，你一定發(fā)生了什么事，我真的很想幫你，可我不敢問(wèn)你，看來(lái)是我的失敗，我以后會(huì )努力做一個(gè)好同桌，你有什么傷心事告訴我好嗎？
走進(jìn)你的世界，是我永遠的心愿！
優(yōu)秀初中作文 篇3
十年前的一個(gè)早晨，我著(zhù)急地趕到賣(mài)德國香腸的店里，對老板娘說(shuō)：“昨天我在這里掉了錢(qián)包，里面有錢(qián)和證件，有人撿到嗎？”
“是幾點(diǎn)鐘的事？”
“晚上八點(diǎn)多快九點(diǎn)了�！�
“��！”老板娘的表情忽然放松了，“你說(shuō)的那個(gè)時(shí)段是約翰當班，如果是那個(gè)人，他是絕對絕對誠實(shí)的。你放心好了，我來(lái)問(wèn)他，如果你的錢(qián)包掉在柜臺上，絕對沒(méi)問(wèn)題�！�
不久后老板娘跟我聯(lián)絡(luò )，叫我去取回錢(qián)包。我高興之余，很想問(wèn)老板娘一句話(huà)，卻不好意思問(wèn)。那句話(huà)是：“為什么我一說(shuō)八點(diǎn)多掉的，你就那么開(kāi)心地笑了，是輪八點(diǎn)的那個(gè)店員人品比較好嗎？你另外的店員是不是人品比較值得懷疑？”
我不便啟齒，所以那疑惑一直持續到今日。但我一直記得老板娘的口氣：“如果你說(shuō)的是那個(gè)人，哦，那個(gè)人是絕對絕對誠實(shí)的�！�
我自己能不能期望有幸聽(tīng)到別人這樣形容我呢？
當謊言在大街小巷、學(xué)院政壇橫行無(wú)阻時(shí)，我一直想著(zhù)德國香腸店老板娘對某人的簡(jiǎn)單褒詞：“那個(gè)人，是絕對絕對誠實(shí)的！”
優(yōu)秀初中作文 篇4
角落里蜷縮著(zhù)一直粉筆，塵為他編織了一件灰衣。而他，似乎在哭泣。我走進(jìn)，駐足，拾起。凝視著(zhù)掌間的粉筆，不由地，想起了過(guò)去的回憶，一點(diǎn)一滴。也不知是何時(shí)遇見(jiàn)了你，認識了你，也仰慕起了你。黑板，每每看見(jiàn)你，心中都會(huì )升起一絲敬意。依稀記得小學(xué)時(shí)期的你。就像是一部寶典，記載著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的知識。和藹可親的老師們通過(guò)你一次又一次地詮釋妙不可言的真理。彼時(shí)，若是能夠撫上你，譜寫(xiě)你，是一件多么自豪的事��！但或許是我練習不多、學(xué)習不佳，所寫(xiě)之字一直難登大雅之堂，所以譜寫(xiě)你的次數屈指可數。好像也沒(méi)有為你擦洗的殊榮，使得這一路下來(lái)，只能夠仰望被傾注心血的你。但你非個(gè)體，你是那笑起來(lái)使人如浴春風(fēng)的語(yǔ)文老師，是那聲音尖細卻如熊貓般憨態(tài)可掬的數學(xué)老師。你和我的曾經(jīng)融為一體。
步入中學(xué)生活兩年有余，你煥然一新，愈加豐富。因為你，我認識了紅鼻子叔叔；因為你，我認識了巾幗須眉、性情豪爽的現代女性；因為你，我認識了一位喜歡用獨特方言講課的先生，“把阿基米德他老人家請來(lái)”、“買(mǎi)娃哈哈的故事”等趣語(yǔ)還能不時(shí)地在耳邊想起。而現在，你還是那么令人癡迷。娟秀的字體、有條不紊的證明、連貫瀟灑的英文，都一一呈現在視線(xiàn)里。如今我有了更多的機會(huì )接觸你，但走到你面前，卻又畏怯了。怕是不能寫(xiě)好你吧。說(shuō)起這，又想了前段時(shí)間。懷著(zhù)忐忑的心在你身上留下幾何證明，而后回到座位上看著(zhù)歪歪扭扭的字體，我不禁小小地挫折了。為你了，為了飄逸的你，為了工整的你，為了豪邁的你，我怎能不練好字體！你收藏著(zhù)我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。過(guò)去、現在、以后都是由你記載，由你憶起。
抹去粉筆的灰色大衣，我向粉筆盒走去……
優(yōu)秀初中作文 篇5
在過(guò)去，人們期待的年是從臘月二十三小年開(kāi)始的，年的韻味正式融入大家的生活中。說(shuō)起小年，有很多傳說(shuō)，一般家庭是要進(jìn)行祭灶來(lái)詮釋年的韻味，表示過(guò)年的開(kāi)始。
在千年悠久文化傳播下，年的韻味雖然有些改變，但還是有一些傳統觀(guān)念主導著(zhù)人們的意識。例如，過(guò)小年時(shí)燃放鞭炮表示慶賀，吃水餃恭賀新年到來(lái)，這種習俗南北方不同，但意義是一樣的。過(guò)小年，一家人商量著(zhù)年的過(guò)法，張羅著(zhù)年貨的置辦，給孩子們增添新衣，打掃房舍清潔室內外衛生……特別是晚飯后，鄉村的家庭主人仍要以傳統的方式祭祀灶王爺，打發(fā)諸神回歸天堂述職。為求新年有新的發(fā)展，怕神靈回去說(shuō)瞎話(huà)，買(mǎi)些麻糖涂抹在灶王爺諸神口上，讓他們回到天堂說(shuō)些吉祥的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)出的話(huà)有甜甜蜜蜜的味。這種作法一般在老年人身上常常表現出來(lái)，而年輕人一般不再理睬這些神話(huà)般事情。但是，從這一天開(kāi)始，整個(gè)家庭步入年的籌備中，開(kāi)始布置家園，把一年的塵土清掃一干二凈，把家園裝點(diǎn)的煥然一新，讓新年的氛圍渲染，紅紅火火，熱熱鬧鬧，年的韻味充滿(mǎn)整個(gè)家園。
過(guò)了農歷臘月二十三小年，中華大地沉浸在年的熱潮中，一切活動(dòng)以年為中心開(kāi)展，全民投入過(guò)年的浪潮中，把萬(wàn)里江山裝點(diǎn)的異常絢麗，市場(chǎng)各種年貨琳瑯滿(mǎn)目，應有盡有。過(guò)年，最為開(kāi)心的則是那些孩子們，選擇著(zhù)自己心愛(ài)的物品，特別是鞭炮類(lèi)東西，各種花炮買(mǎi)了一大堆，為除夕夜晚做準備；而女孩們則選擇著(zhù)鮮艷的服飾，打扮著(zhù)自己，讓青春年華綻放出光華。年是為小孩創(chuàng )建的，過(guò)年有小孩才熱鬧非凡，年味才會(huì )十足。不管一年經(jīng)濟效益如何，過(guò)年時(shí)，一家人總會(huì )盡情地分享年節帶來(lái)的喜悅，把整個(gè)家庭成員的心情調整到最佳狀態(tài)，讓和諧和睦的氛圍充盈家庭內外，喜氣洋洋，歡歌笑語(yǔ)，表達著(zhù)一家人對新年的慶賀。
中國的農歷春節與西方的圣誕節相媲美，有著(zhù)一樣的韻味。一年一度的慶典，給人們精神境界增添了無(wú)窮的樂(lè )趣。過(guò)年，顧名思義，就是辭舊歲迎新年。一夜分兩年，一夜間長(cháng)一歲，代表著(zhù)年輪的延伸。小孩為長(cháng)一歲而歡欣鼓舞，喜上眉稍，呈現出興奮異常的激越情感；老年人輕輕地唉嘆：又老了一歲，表達著(zhù)對時(shí)間的留戀；中年人則是籌劃著(zhù)新的計劃，為壯大家園而躍躍欲試，信誓旦旦，大有不到長(cháng)城非好漢的氣魄，在新的一年大展宏圖，把整個(gè)家庭推上騰飛的列車(chē)，期盼早日奔向小康社會(huì )，生活再登上新的臺階……年的腳步不管人們怎么急，仍保持著(zhù)勻速姿態(tài)向前邁進(jìn)的，一天一天來(lái)臨，又一天一天過(guò)去，時(shí)間的車(chē)輪無(wú)休止地遵循著(zhù)自我的法則有序的運行著(zhù)，從來(lái)不為人的情緒而改變。
傳統的春節即將來(lái)臨，放下手中的忙碌工作，放松一下緊張的神情，張羅著(zhù)過(guò)年吧！小年過(guò)去，大年指日可待，錢(qián)多錢(qián)少無(wú)所謂，一家人歡歡喜喜，團團圓圓，過(guò)一個(gè)祥和快樂(lè )的春節是中心目的。愿天下所有家庭龍年大吉大利，心想事成，一帆風(fēng)順！
優(yōu)秀初中作文 篇6
寫(xiě)作“作為一種自覺(jué)的精神生產(chǎn)活動(dòng)”[1]，它的寫(xiě)作主體是駕馭整個(gè)寫(xiě)作活動(dòng)的角色，從對客觀(guān)世界的選擇，到材料的謀篇布局、立意成篇，到修改推敲，無(wú)一不突現寫(xiě)作主體的機智與創(chuàng )造。綜觀(guān)近年的中考、高考作文試題或試題范圍“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”等，試題的內容呈現出前所未有的開(kāi)放與靈活，它要求寫(xiě)作主體摒棄陳規陋習，條條框框，充分張揚自己的個(gè)性，展露自己的人格世界�？梢�(jiàn)，重視寫(xiě)作主體的主體意識不僅是重要的，符合潮流，而且是及時(shí)的。要想切實(shí)提高作文水平，必須在寫(xiě)作主體的自我意識上進(jìn)行培養。
一．喚醒“主體”意識激發(fā)寫(xiě)作興趣
在一中學(xué)曾作過(guò)初一到高三六個(gè)年級的作文心理調查，讓人吃驚的是，對寫(xiě)作感興趣的只有15%，如何將學(xué)生從寫(xiě)作的懼怕心理中解放出來(lái)，筆者認為首先應先解除強加給學(xué)生的“指導”章法，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)愿意寫(xiě)的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著(zhù)活潑的個(gè)性。
緣于“情”而作，為自己的真情，為自己的個(gè)性，基于這一點(diǎn)，世界上許多國家都在向一個(gè)共同的方向努力，即“向生活靠攏”。日本語(yǔ)文界“生活作文”，美國的“作文題目不受拘束”正是作出的這種努力。學(xué)生崇尚真實(shí)，敞開(kāi)心扉的袒露正是學(xué)生的主體意識覺(jué)醒歷程。
德國哲學(xué)家斯普蘭格指出：人的青春期是第二次誕生，而這第二次誕生的第一個(gè)特征就是自我發(fā)現。即把探索的視線(xiàn)對著(zhù)自己的內部，發(fā)現作為脫離其它一切事物的一個(gè)世界--主觀(guān)意識[2]�！伴_(kāi)放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。筆者曾多年致力于寫(xiě)作實(shí)踐“開(kāi)放生活，抒發(fā)性靈”的探索，在實(shí)驗班級中，改變以前一學(xué)期寫(xiě)幾篇作文的任務(wù)，代之以一本自己命名的“隨筆本”。隨筆本上內容不限，體裁不限，自己命題，字數在500字左右，以每天自己最想寫(xiě)的東西為內容,持之以恒的練習最終都讓他們達成共識。學(xué)生唐雯波認為：用真心去寫(xiě)，很暢快，是傾訴后的一種快感，生活中還不能少了它。自由式作文實(shí)際上在學(xué)生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，即滿(mǎn)足了文章的數量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。他們覺(jué)得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章。他們的習作中，不僅將筆觸面向家庭、學(xué)校生活，而且向社會(huì )生活延伸�！耙桓~(yú)刺”、“一盤(pán)棋局”、“一次改選”、“一場(chǎng)戰爭風(fēng)云”俯拾之間幾乎都成了寫(xiě)作的素材來(lái)源。學(xué)會(huì )用眼睛觀(guān)察生活，用心靈感受生活。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗生活的主角，表現生活的高手。
將他們汪洋恣意寫(xiě)就的“放膽文”（宋*謝枋語(yǔ)）與實(shí)驗前的習作相比，他們習作中表現出的是真實(shí)的自我，真實(shí)的個(gè)性,他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂(yōu)慮國家的命運前途。他們學(xué)會(huì )突出自己的位置和情緒，把握寫(xiě)作的機遇，表現濃厚的寫(xiě)作興趣。喜歡寫(xiě)作的人數從實(shí)驗前的15%上升到58%，對寫(xiě)作興趣一般的人數從45%降至29%，對寫(xiě)作持冷淡態(tài)度的人數從40%降至13%。
二．規范“主體”行為提高寫(xiě)作技巧
宋朝謝枋在《文章規范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當的要求，須再三斟酌，以求更好的效果。主體意識的覺(jué)醒，更新了寫(xiě)作主體的觀(guān)念，開(kāi)拓了寫(xiě)作新視野。但“放開(kāi)寫(xiě)，讓學(xué)生自由抒寫(xiě)�！辈⒎侵豢v不收，教師在學(xué)生的“放筆”中，仍要悉心指導，擔當好主導角色，引導學(xué)生在自由抒寫(xiě)之后，有進(jìn)一步提高。
如何指導學(xué)生作“小心文”呢？筆者認為可從下面兩個(gè)方面入手。
(-)專(zhuān)題討論方面
十四、五歲的學(xué)生正值青少年心理的迅速發(fā)展時(shí)期，正是心理學(xué)家所說(shuō)的“心理上的斷乳”[3]，教師可針對他們的心理特點(diǎn)，將作文的文法指導與學(xué)生的實(shí)際水平結合起來(lái)。根據不同年級、不同層次的學(xué)生確定作文指導專(zhuān)題。這些專(zhuān)題材料來(lái)源于教師的指導規范，學(xué)生的示范作文，媒體中傳播的最新出現的資料，它們來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)生，也來(lái)自書(shū)本，有其取材的新穎獨特性，思維的嚴密性，“圣誕節前火雞的遐想--評想象力”，“曹沖稱(chēng)象--說(shuō)思維的獨特性”，“成語(yǔ)故事新編--論據與論點(diǎn)”，“辯論會(huì )--論言之有理”。教師根據對象的不同層次進(jìn)行分類(lèi)引導，對癥下藥，為其步入寫(xiě)作道路奠定了基礎。寫(xiě)作指導貼近他們，滿(mǎn)足了他們的好奇心，激發(fā)了他們對寫(xiě)作再深入的激情，成功地調動(dòng)了寫(xiě)作的積極性。
�。ǘ﹤�(gè)別交流方面
教師和學(xué)生對習作常產(chǎn)生評判差異，筆者認為教師和學(xué)生的評判差異在于第一：二者的評判標準不一；第二：二者之間缺乏平等交流，作為教師要消除這種差異，不必拘泥于自己品評文章的條例，索性放下架子，寫(xiě)下水文，體驗學(xué)生的情感、興趣�！芭c學(xué)生侃寫(xiě)作”也是加強師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組，選擇一話(huà)題作談話(huà)中心，指定一人為中心發(fā)言人，教師作總體指導。話(huà)題選自同學(xué)們感興趣或共同存在的問(wèn)題。同學(xué)各執己見(jiàn)，不同觀(guān)點(diǎn)匯聚到談話(huà)中，每人都多少領(lǐng)悟到一些，效果很好。筆談形式多樣，可以是師生對一階段作文的審視定位，可以是教師寫(xiě)的“寫(xiě)作心語(yǔ)”。更重要的是，此種不拘一格的交流拓寬他們的思路，提高對自己文章和其他文章的判斷能力�！拔夷軐�(xiě)好作文”，他們寫(xiě)作的自信又上升到一個(gè)新的高度。
三．挖掘“主體”潛能開(kāi)拓作文視野
心理學(xué)家維果茨基把兒童在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個(gè)水平。一是現有的發(fā)展水平，第二個(gè)水平叫做“最近發(fā)展區”[4]。當他不依賴(lài)老師獨自完成任務(wù)時(shí)，第二個(gè)發(fā)展水平就轉變?yōu)榈谝粋�(gè)發(fā)展水平�！白罱l(fā)展區”成了教學(xué)的重點(diǎn)目標。作文教學(xué)也不例外。當學(xué)生從“我想寫(xiě)”的發(fā)展水平進(jìn)入“我會(huì )寫(xiě)”的第二個(gè)發(fā)展水平時(shí)，下一個(gè)“最近發(fā)展區”就進(jìn)入“我還能寫(xiě)什么？”
�。ㄒ唬┛傮w發(fā)展目標區
每一年級，實(shí)驗班除了應完成的.作文訓練計劃以外，還制訂“總體發(fā)展目標區”。
初一年級：通過(guò)“剪報”形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“一事一議”，剪報的素材來(lái)自四面八方，學(xué)生饒有興趣。通過(guò)“詩(shī)詞我來(lái)讀寫(xiě)”5分鐘訓練，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌美的意境。
初二年級：通過(guò)“剪報”形式，要求學(xué)生品評作品，在結構、語(yǔ)言等諸多環(huán)節欣賞其長(cháng)處，設置“名人名言我來(lái)讀寫(xiě)”5分鐘，，鍛煉其口頭表達能力，也訓練其思維的敏捷、縝密。
初三年級：通過(guò)“剪報”形式，要求學(xué)生覓得優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞，詩(shī)歌、雜文，甚至是攝影，漫畫(huà)都可入選。初三年級“我說(shuō)熱點(diǎn)”，讓學(xué)生與時(shí)代同步，以敏銳的觀(guān)察力參與世界的新浪潮。
�。ǘ﹤�(gè)人發(fā)展目標區
教師根據學(xué)生的愛(ài)好特長(cháng)，與他們制定了“個(gè)人發(fā)展目標區”。這個(gè)目標區通過(guò)“課題小組”的途徑實(shí)現。學(xué)生在學(xué)期初自由組合小組成員，由所有成員共同策劃感興趣的課題，成立小組，如“現代詩(shī)歌小組”、“科幻小說(shuō)小組”、“魯迅雜文小組”、“外國文學(xué)欣賞小組”、“演講藝術(shù)小組”等等。整個(gè)課題完成是在教師的點(diǎn)撥下，由學(xué)生搜索資料，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。到一學(xué)期結束，每一小組列出研究過(guò)程中閱讀的書(shū)目，并交出課題組的論文或經(jīng)驗總結或調查報告。這種實(shí)踐有利于學(xué)生合作精神的培養，對培養學(xué)生開(kāi)拓、創(chuàng )造的自主精神也是有益的嘗試。學(xué)生主動(dòng)向課外拓展，自己的個(gè)性得以自由、和諧地發(fā)展
優(yōu)秀初中作文 篇7
當千百年前河流兩岸的農器舉起又落下，樸實(shí)的呼喝在中原大地上炸響，我的血脈開(kāi)始流動(dòng)，你給那兩條涌向我心臟的河流取了名字——長(cháng)江、黃河。
1840
我曾輝煌過(guò)，前來(lái)朝拜的人數不勝數，他們跋山涉水，載著(zhù)滿(mǎn)船的禮品，眼神里是滿(mǎn)滿(mǎn)的敬仰�，F在，他們又來(lái)了，仍然跋山涉水，船上載著(zhù)的，卻是整箱的火墻火藥，眼神里，是溢出的貪婪。我看到那個(gè)王朝火光沖天哀聲四起，我看到腐朽的人們在喪盡尊嚴的協(xié)議上簽下屈服，我看到外邦人臉上的嘲諷與愚弄�？墒俏疫�看到，還看到你悲憤的眼神，和跪下時(shí)泣血的雙眸；我還聽(tīng)到，還聽(tīng)到你的吶喊被裹挾在皇城沖天而起的火光中，淹沒(méi)在逃難人群的悲呼里。你的身軀太瘦弱、你的聲音太微小，你只是沉默地剪掉了辮子，斷頭臺上站著(zhù)你親愛(ài)的同僚。
少年啊，我是中國，我是少年的中國。而你，是我心里不滅的希望。
1937
我身上的血痂剛剛脫落，日寇的鐵蹄又踏在我的身上。我看到你們摘下了書(shū)包，用稚嫩的雙肩扛起了槍桿。炮火聲中，我聽(tīng)到南京大地上成千上萬(wàn)無(wú)辜人民的悲泣；炮火聲中，我看到你們唱著(zhù)軍歌向前——踏破敵骨唱凱旋。你說(shuō)為中華之崛起而讀書(shū)，你說(shuō)少年強則國強，你說(shuō)國恥未雪何以家還。你帶著(zhù)遠征的將士們在緬北莽林中遙望家鄉，最終將血肉撒在怒江，奔騰的河流將你們匯聚到一點(diǎn)——我的心里。
少年啊，我是中國，我是少年的中國。而你，是我寧折不彎的脊梁。
1949
這一刻，我重新站起來(lái)，傷痕累累卻又滿(mǎn)懷希望。你們在廣場(chǎng)上歡呼吶喊喜極而泣，你們相互擁抱摟在一起。這一刻，我再次看到你，你向我宣誓的神情嚴肅而又執著(zhù)，姿態(tài)國士無(wú)雙。
我悄悄地落淚。我知道，我將一直站立，有你在我心里。
少年啊，我是你的中國。而你，是我永恒的榮光，永不湮滅。
你——永遠在我心里，我的中國少年。
優(yōu)秀初中作文 篇8
作文課上，劉老師出了個(gè)很奇特的作文題：向您介紹“我”。我急匆匆地走回家，迫不及待地徑直來(lái)到大衣柜前。穿衣鏡里立時(shí)出現了我的身影：高高的個(gè)兒，細細的腰，瘦瘦的瓜子臉微微有些發(fā)黃，一對不粗也不細的眉毛下，閃著(zhù)一雙雖不水靈但也頗有神采的眼睛，其次便是小巧的鼻子和一張愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的嘴了。
看我的外表，簡(jiǎn)直有些弱不禁風(fēng)，無(wú)怪乎初見(jiàn)我的人都認為我是個(gè)文靜的女孩子，無(wú)怪乎父母給我起了個(gè)“雅蜻”的乳名，大概是他們希望我成為一個(gè)文靜而又有才能的人吧。然而，我并不象人們所想的那樣，我的性格一點(diǎn)也不文靜。常和我在一起的人都知道，每當和伙伴們一塊玩兒的時(shí)候，我便是她們當中最活躍的一個(gè)：談天說(shuō)地，打打鬧鬧，陰陽(yáng)怪氣地唱上幾句流行歌曲，“一本正經(jīng)”地給她們講話(huà)……。瘦弱的軀體是先天賦予的，父母的愿望只是主觀(guān)的，都不能決定我的性格。人既有眼就要看，既有嘴就要說(shuō)，既然有感情，就難免哭哭笑笑，和伙伴們在一起生活怎么能扳起面孔保持沉靜呢？
由于我愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，慢慢地養成了爽朗的性格。如果你光看我這一點(diǎn)，準會(huì )說(shuō)我是個(gè)“樂(lè )樂(lè )呵呵”而又“大大咧咧”的女孩子。然而你又錯了。在我家的成員中，就我是個(gè)孩子，由于和大人們沒(méi)有共同的語(yǔ)言，我不得不沉默點(diǎn)。媽媽是教師，每天晚上桌上總擺著(zhù)改不完的作業(yè)；哥哥是師范生，自然是愛(ài)看書(shū)的。這安靜的農村小屋居然也有點(diǎn)書(shū)香門(mén)第的氣氛。小時(shí)候看著(zhù)媽媽工作，哥哥讀書(shū)，我心想：他們?yōu)槭裁蠢想x不開(kāi)書(shū)呢？難道書(shū)里有什么寶貝嗎？慢慢的，我也學(xué)會(huì )從書(shū)中探寶了。每當夜深人靜，家人都進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，我最?lèi)?ài)靜靜的看書(shū)或者深深的思考一些問(wèn)題，這時(shí)的我好象脫離了塵世，走進(jìn)了一個(gè)仙境，只我一個(gè)人在仙境中漫步。在這樣的情況下，我的靈感就來(lái)了，精彩的文句一句接著(zhù)一句，一篇不錯的文章便會(huì )在很短的時(shí)間內脫穎而出。這時(shí)的我才真正配得上“雅靖”這個(gè)名字呢。
正如朱自清所說(shuō)的：“我愛(ài)熱鬧，但我也愛(ài)冷清；愛(ài)群居，也愛(ài)獨處�！睈�(ài)說(shuō)好動(dòng)使我養成爽朗樂(lè )觀(guān)的性格；看來(lái)象“浮”但“浮”不出格。沉靜獨處把我引向知識的海洋，看來(lái)象苦，但苦中有樂(lè )。
親愛(ài)的朋友，聽(tīng)了我的介紹，你們大概都知道我的性格了吧？由此，。我聯(lián)想到；看一個(gè)人光看他的外表是不行的，外表往往不決定他的本質(zhì)，你們說(shuō)，我講的對嗎？
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