以握手為題的作文600字初三
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的以握手為題的作文600字初三，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
以握手為題的作文600字初三1
世界上最快而又最慢，最長(cháng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又令人后悔的是什么呢？對，就是時(shí)間。珍惜時(shí)間是我的原則。如果說(shuō)，空間不那么公正，那么，時(shí)間卻是相當公正的。上天賜給我們每個(gè)人的最豐盛的禮物就是時(shí)間。因為無(wú)論多么富裕的人都無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到更多的時(shí)間。然而，就有一句話(huà)就體現了用金錢(qián)是買(mǎi)不到時(shí)間的，那就是“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！倍僭趺簇毟F的人一天也有24小時(shí)的時(shí)間供他使用。
時(shí)間是我們所擁有的最寶貴的東西。我們能夠挽留朋友，卻不能夠挽留時(shí)間，正所謂“時(shí)間一去不復返�！睍r(shí)間就像那滾滾東流的江水一樣一去不回頭，所以我們沒(méi)有理由不珍惜時(shí)間。而珍惜時(shí)間的辦法就是，在決定如何使用時(shí)間之前，先清楚自己的人生目標。只有這樣，我們才會(huì )知道自己曾經(jīng)做過(guò)了什么，這一刻正在做什么，下一刻將要做什么；喔們也將會(huì )知道如何來(lái)對待別人的時(shí)間。時(shí)間是由分秒積成的，善于利用時(shí)間的人，才會(huì )做出更大的成績(jì)來(lái)，而不會(huì )利用時(shí)間的人，會(huì )抱怨時(shí)間不夠。有人說(shuō)過(guò)，時(shí)間可以獲得金錢(qián)，金錢(qián)卻買(mǎi)不到時(shí)間；也有人說(shuō)過(guò)，時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰可使生命變得更有價(jià)值。
魯迅很珍惜時(shí)間，把時(shí)間當作生命。他說(shuō)：“美國人說(shuō)，‘時(shí)間就是金錢(qián)�！俏蚁�，時(shí)間就是生命。無(wú)端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財害命的�！濒斞冈谑攀狼安痪�，還在病床上寫(xiě)文章，寫(xiě)日記。他有一句名言：“要趕快做！”趕快做，就是不讓時(shí)間白白流去。
從現在開(kāi)始，你有什么理由不珍惜時(shí)間呢？讓我們與時(shí)間握手，珍惜每一段時(shí)間。
以握手為題的作文600字初三2
“��！”一聲驚天動(dòng)地的慘叫傳出教室。接著(zhù)就是一句“站住”。然后只見(jiàn)兩個(gè)男生一前一后追出教室。
那是一節早讀課下課，我們班出了名的混世魔，一路蹦跳著(zhù)向我走來(lái)，興奮地攔著(zhù)我說(shuō)：“這次你考了第三名呢，為了慶祝一下，我們握個(gè)手吧�！碑敃r(shí)被突然到來(lái)的好消息沖昏了頭腦，也就沒(méi)仔細想他葫蘆里賣(mài)的是什么藥。誰(shuí)知他不僅用力握我的手，還狠狠按了一下我手上的穴位，一瞬間，我冷汗就冒出來(lái)了，然后就發(fā)生了上面那一幕。這次握手的經(jīng)歷使我記憶猶新，每次別人提出握手的時(shí)候，我總是會(huì )遲疑一陣，三思而后行，長(cháng)此以往，我形成了在握手時(shí)遲疑一下的習慣。
期中考試以后，或許因為整個(gè)年級的人歷史考得都不好，于是學(xué)校把那位年輕的老師換成了一個(gè)經(jīng)驗豐富的男老師。
這個(gè)男老師戴著(zhù)一個(gè)瓶底眼鏡，正如大多數人印象中的老學(xué)究一樣，一眼看上去讓人覺(jué)得死板，不像年輕教師一樣靈活。第一次上他的課，他便提出了一個(gè)奇怪的要求，每堂課每個(gè)人與他握一次手。不一會(huì )兒他就來(lái)到了我的面前，伸出寬厚的手掌，隨即用渾厚的聲音開(kāi)始自我介紹。由于習慣遲疑，我并沒(méi)有回應。一秒鐘后我意識到了我的失禮，趕緊伸出手，補上遲來(lái)的自我介紹，和這位老師握手時(shí)，他并不會(huì )很用力，寬厚的手掌仿佛托得起萬(wàn)物。這一次的握手，讓我充分意識到了他對我們的尊重與信任。當然這在他的課上總是不時(shí)體現。
這兩次記憶猶新的握手不禁讓我沉思�；蛟S好與壞，善與惡，福與禍，僅在一念之間，就看我們如何把握了。
以握手為題的作文600字初三3
小時(shí)候，你是我的“老師”，到了小學(xué)，你又給我交給了另一個(gè)老師。一個(gè)一個(gè)老師把我“傳遞”著(zhù)。就這樣，我懂了很多很多，雖然每個(gè)老師都與我有著(zhù)親密的'接觸，但是我對每個(gè)老師都有一種不同的感覺(jué)。我都想牽一牽老師的手，看看都有什么樣的感覺(jué)，可是我不敢。
都說(shuō)母親是我們的第一個(gè)老師，所以我想牽一下你的手，牽你的手并不難，但感覺(jué)那種愛(ài)卻有些與別人不一樣，因為牽你的手是一種母愛(ài)的感覺(jué)，我感覺(jué)不到你是一個(gè)老師，總是感覺(jué)你是一位優(yōu)秀的母親，直到有一次你對我說(shuō)：“女兒，堅持就是勝利�！蹦且淮�，我又試著(zhù)摸一摸你的手，突然我感覺(jué)你是我的“老師”，媽媽?zhuān)x謝你。
我轉眼到了七歲，你把我“傳遞”給另一位老師，這位老師是我的小學(xué)班主任，A老師有著(zhù)圓圓的臉蛋，大大的眼睛。和藹可親。但隨著(zhù)我的長(cháng)大，歲月的流逝，我已到了五年級，也就是說(shuō)，快離開(kāi)她了。但是我想牽老師的手，卻又收了回去，因為我擔心她會(huì )罵我，可我又想：為什么牽媽媽的手是那么簡(jiǎn)單，而牽老師的手那么難。哦，我明白了，因為我沒(méi)那種勇氣。
時(shí)間一分一秒的流逝，小學(xué)五年生活過(guò)去了，A老師又把我“傳遞”給了B老師，讓我繼續我應得到的知識，就在我想了一年多，想著(zhù)與你怎么交流時(shí)，現實(shí)的無(wú)奈卻讓我失望，有一次我剛想牽你的手，卻被你制止了，因為你那時(shí)很忙。牽老師的手與牽媽媽的手不一樣，牽媽媽的手是一種很自然，很輕松的感覺(jué)，無(wú)需勇氣，但牽老師的手則需要一種勇氣，不然的話(huà)牽不到。
那股勇氣，我找到了，老師，為什么我們師生之間交流的時(shí)間少了，我不知道，但與你牽手，是我的愿望，老師我想握住你的手，可以么？
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