說(shuō)“代課教師”-初中說(shuō)明文作文
在生活、工作和學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的說(shuō)“代課教師”-初中說(shuō)明文作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這次我們學(xué)習了關(guān)于代課教師的事跡，令人感慨頗多。
代課教師是指在農村學(xué)校中沒(méi)有事業(yè)編制的臨時(shí)教師，又稱(chēng)教師里的‘農民工’。
代課教師沒(méi)有任何名分，且沒(méi)有完全享受教師的待遇，卻在特定歷史階段發(fā)揮著(zhù)積極作用，特別是在西部地區和偏遠農村為維系義務(wù)教育承擔著(zhù)歷史責任。據報道，西部地區代課教師約占教師總數的20%。
他們之所以如此多主要原因有三個(gè)：
一是在學(xué)校教職工編制相對不足的情況下，聘用代課教師可緩解教學(xué)力量不足的矛盾；
二是學(xué)校拿出適當比例的空編用于聘用代課教師，有利于搞活學(xué)校內部的用人機制，還可避免今后因生源萎縮而帶來(lái)的教職工分流壓力。
三是政府為節約財政，逃避責任，甚至違反中華人民共和國1995年施行的《勞動(dòng)法》（第四十六條明確規定：工資分配應當遵循按勞分配原則，實(shí)行同工同酬。當時(shí)的勞動(dòng)部還專(zhuān)門(mén)發(fā)文稱(chēng)：《勞動(dòng)法》實(shí)施后，所有用人單位與職工實(shí)行勞動(dòng)合同制度，各類(lèi)職工在用人單位平等的享有各種社會(huì )保險及有關(guān)福利待遇。）侵害代課教師。
1984年底以前他們被稱(chēng)為民辦教師，在此前從教的臨時(shí)教師基本被轉正或清退。1985年開(kāi)始，教育部為提高基礎教育的師資質(zhì)量，在全國一刀切不允許再出現民辦教師。但不少偏遠貧困山區因財政困難而招不到公辦老師或公辦老師不愿去，這些空缺仍需臨時(shí)教師來(lái)填補，他們轉而被稱(chēng)為代課教師。
目前，代課教師的`人員經(jīng)費由其聘用的學(xué)校自行籌集，而不是由市、區財政統一核撥。因此出現了代課教師同工不同酬、待遇不對等的問(wèn)題。
但是若讓代課教師全部順利退出歷史舞臺，還必須考慮到清退后的安置工作。清退工作應盡量避免一刀切，不少代課教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也有較高的教學(xué)水平，缺少的只是執教的資質(zhì)，地方不妨加強培訓工作，依法實(shí)施教師資格制度，推行農村教師聘任制，以保證教育質(zhì)量，讓代課教師執教合法化。這對于在代課教師退出的過(guò)程中維持教學(xué)穩定尤為重要。
【說(shuō)“代課教師”-初中說(shuō)明文作文】相關(guān)文章：
寫(xiě)初中說(shuō)明文作文大全-初中說(shuō)明文12-20
習慣了-初中說(shuō)明文作文12-19
初中關(guān)于我的小天地說(shuō)明文-初中說(shuō)明文12-21
《狐貍和烏鴉》續寫(xiě)_初中說(shuō)明文_初中作文07-01
我和蝸牛-初中說(shuō)明文作文12-21
差生的希望-初中說(shuō)明文作文12-21