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初三語(yǔ)文作文

時(shí)間:2021-08-10 10:33:56 初三作文 我要投稿

實(shí)用的初三語(yǔ)文作文合集十篇

  在日常學(xué)習、工作和生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編幫大家整理的初三語(yǔ)文作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的初三語(yǔ)文作文合集十篇

初三語(yǔ)文作文 篇1

  一個(gè)美麗似幻境的地方,那里彩云在飄蕩,風(fēng)中陣陣清香,似于游者相樂(lè ),提起這美麗似幻境的銀夢(mèng)湖。誰(shuí)能不為之心馳神往!到銀夢(mèng)湖去吧,在那里醉入暖風(fēng)中。涉足瀾滄碧水,和大自然這一次親密接觸!

  陣陣菜香撲鼻來(lái)

  到了銀夢(mèng)湖,乘船西行到了“農家樂(lè )”那里人人好客,坐在寬敞明麗的樓閣里,陣陣菜香撲鼻來(lái)。開(kāi)始上菜了,一道道讓人垂涎三尺的菜式無(wú)不讓你大開(kāi)眼界!扒帻埮P沙灘”“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”“鏡花水月”聽(tīng)到這名字就知道他一定好吃。仔細聞一聞,香氣從鼻腔直達肺腑。這種菜香不可捉摸,清香,芳香中夾雜著(zhù)絲絲新鮮感。真可謂“陣陣菜香撲鼻來(lái)”呀!

  徒步登山不費勁

  去過(guò)了農家樂(lè ),轉眼間坐船開(kāi)到了小山叫下,接著(zhù)就是徒步登山觀(guān)風(fēng)景了。山間樹(shù)木郁郁蔥蔥,巖石小道全被青苔染綠了,茸茸的,毛毛的,蒙蒙的。這是濃陰遮蔽的青苔路,雖是盛春時(shí)分,暖陽(yáng)飄灑,卻透不過(guò)日光來(lái)。給人制造了一種幽深,靜謐的世界。透過(guò)樹(shù)林,離開(kāi)那濃濃團陰,浮現在眼前的是“遍地野花開(kāi)”。側身嗅嗅,微風(fēng)中夾雜著(zhù)清香,使人心情舒暢;ǘ湓谂(yáng)的映襯下,也顯得那樣生機勃勃。有美景的陪伴,不由嘆道“登山真舒服,一點(diǎn)不費勁”

  清澈透亮碧水潭

  峰回路轉,眼前驟然一亮,出現一泓水潭。它叫碧水潭,這潭猶如一山間明鏡,清澈透亮,俯身,低頭,品嘗,水中還帶著(zhù)絲絲甜意,喝上一口,透人心脾,舒服至極。

  驚險一線(xiàn)天

  轉眼間,來(lái)到了人人向往的一線(xiàn)天,它是由兩山之間的縫隙形成。

  傳說(shuō),這里因為兩座山爭地盤(pán),互相碰撞,中間巖石脫落了,結果是一王子用神箭封住了它們,所以這條縫隙留傳至今,它高達二三十米,周?chē)鷰r石陡峭,沒(méi)階梯,只有一根粗大的鐵索供人攀爬,這無(wú)不是勇敢的體現,洞口曲直,一直連到山口,須側身才能抵達。它一直是銀夢(mèng)湖的標。

  回去的路上,我哼著(zhù)小曲兒。一路上林陰、驚險、芳香。我只認為銀夢(mèng)湖的風(fēng)光美如畫(huà)。

初三語(yǔ)文作文 篇2

  青春,一個(gè)永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的詞。

  青春允許犯錯,至少還有改過(guò)的時(shí)候。青春允許任性幼稚,至少還有機會(huì )變得成熟。青春的一切都值得珍藏回味,因為青春是一生之中最美好,最值得留戀的時(shí)刻。

  年輕時(shí)想長(cháng)大,獨立對于小毛孩的吸引力巨大。老了卻渴望青春,其實(shí),青春并非特別,只是青春年少時(shí)有太多的第一次值得紀念,也有太多的遺憾留下。缺失也是一種美,一種使人傷感的美,或許正因為有缺憾才會(huì )記住吧!

  誰(shuí)沒(méi)有年輕過(guò),但誰(shuí)又可以永遠年輕呢?秦始皇耗盡一生追求的不就是長(cháng)生不老,青春永駐嗎?可是若沒(méi)有體會(huì )老去的感覺(jué),那么青春之美又如何可以呈現。我們渴望長(cháng)大,但又害怕變老,人生也就那么幾年可以盡情地嬉戲歡笑,珍惜更珍重吧!

  青春來(lái)得太快,走得太急,如同茶葉還未溢出茶香,便被一飲而盡。

  那么,就珍惜這幾年美好的時(shí)光吧!青春,真美。

初三語(yǔ)文作文 篇3

  在我的心里,我最討厭的就是雨,我不懂為什么那么多詩(shī)人贊美它,我也不懂,雨哪里浪漫,在我的心里,它是恐怖的,它是憂(yōu)愁的,它也是孤獨的。

  從我小時(shí)候起,我就很討厭下雨。淅淅瀝瀝的,一點(diǎn)都不好聽(tīng),很吵,很煩的聲音,我恨它,只要是雨天,我就皺起我的眉頭,兩手拖住下巴,像個(gè)傻子,靜靜的想一些不開(kāi)心的事。我的家里我不知道怎么說(shuō),和很多農村家庭一樣,把自己留給爺爺奶奶照顧,然后爸媽出去打工賺錢(qián)養家糊口,所以,在我記事的時(shí)候,我爸媽都離開(kāi)了我,有時(shí)候一年回來(lái)一次,有時(shí)候兩年,甚至3年才回來(lái)一次,對父母,我只知道我很想念他們,卻沒(méi)有嘗過(guò)父愛(ài)母愛(ài)的味道。

  和很多留守兒童一樣,在學(xué)校被人欺負,不敢還手。我那時(shí)很瘦小,我學(xué)習很好,因此也得罪不少壞孩子,經(jīng)常被罵,我只要聽(tīng)到有人罵我媽?zhuān)揖蜁?huì )動(dòng)手打他,我打不過(guò),每次都是鼻青臉腫的回去。奶奶心疼的問(wèn)我怎么了,我就一直抽泣,我就坐在椅子上,低著(zhù)頭哭,想我媽?zhuān)胛野。小時(shí)候,雖說(shuō)很快樂(lè ),卻也充滿(mǎn)了心酸。一到雨天,我就會(huì )不開(kāi)心,我就會(huì )想那些不開(kāi)心的,小時(shí)候是,長(cháng)大了還是,現在還是,雨里,充滿(mǎn)了我對生活的不滿(mǎn),我在對他訴說(shuō),那些回憶,全在雨里。

  上了初中,我依舊很瘦小,可能是每個(gè)孩子共有的心理吧,我想變得強大,打倒所有看不起我的人。我開(kāi)始鍛煉身體,我開(kāi)始認識形形色色的社會(huì )人,壞學(xué)生,逃課,打架,抽煙,喝酒。一次又一次的打架,一次又一次的挨打,從最開(kāi)始的膽怯,到最后的瘋狂,心里想的,只有對父母的憎恨,為什么他們不能來(lái)陪我,為什么我要受欺負,表面壞到骨髓的我,在雨天,我還是會(huì )傷心,可能是習慣吧。我對它哭訴,我說(shuō),我也不想這樣,我也好想做一個(gè)好學(xué)生,可是為什么我的爸媽不能回來(lái)陪著(zhù)我,為什么我就要受到欺負?雨里,裝滿(mǎn)了我的哭泣,裝滿(mǎn)了我的淚滴。

  現在,我已經(jīng)不是以前那個(gè)很壞的我了。不過(guò)在學(xué)校,在老家,別人看到我,以前欺負過(guò)我的,都沒(méi)有敢用鄙視的陽(yáng)光看我了,我強大了,和別人打架,不管別人是一個(gè)人打我一個(gè)人,還是他們喊一群人,我喊一群人,都很少吃虧了,可是,我做到了這一步,曾經(jīng)的夢(mèng)想實(shí)現了,我卻得不到我的快樂(lè )。家人的厭惡,親戚的鄙視,所有老師的瞧不起,同學(xué)的逃避。累了,想退出了。17歲的雨,下的好特別,不是我的哭訴,而是它的訴說(shuō),我來(lái)聽(tīng)。

  它給我講從小到大的故事。那么心酸,那么離奇,小時(shí)候的我,那么乖,那么聽(tīng)話(huà),到最后,那么壞,那么惹人討厭,這還是我嗎?我聽(tīng)著(zhù)它的聲音,好難受,比我對它哭訴更難受,我變了好多,突然我好恨我自己,好討厭我自己,爸媽出去打工辛辛苦苦的賺錢(qián),是為了讓我好好學(xué)習,是為了讓我出人頭地,是的,我出人頭地了,是壞孩子的頭,打架的頭,惹事的頭,花錢(qián)的頭。這一切,都是我自作自受,自作孽而已。

  那么多的話(huà),那么多的往事。小時(shí)候的弱小,后來(lái)的強大,這是一個(gè)人嗎?不敢相信。雨,還在下著(zhù),那么痛,就像針,刺在我的心里,就像時(shí)空機,把我帶到了以前,那個(gè)乖乖的我,依偎在母親懷里撒嬌,母親溫柔的撫摸著(zhù)我的頭。

  我知道,這只是夢(mèng),但是我求你們,別打擾我,別打擾我這樣一個(gè)壞壞的男孩做著(zhù)幼稚的夢(mèng)。聽(tīng),雨的聲音,它又在訴說(shuō),訴說(shuō)我的過(guò)去,我在聽(tīng),靜靜的聽(tīng),別打擾,別打擾……

初三語(yǔ)文作文 篇4

  又是一年高考時(shí)。我曾經(jīng)有幸成為一名聯(lián)絡(luò )員,為參加高考的考生們做后勤服務(wù)工作。我想利用這次機會(huì ),提前感受高考的氛圍,也順便回憶一下我參加人生中第一次大考的場(chǎng)景。

  記得小學(xué)畢業(yè)時(shí),我選報了兩所學(xué)!獙(shí)驗中學(xué)和外國語(yǔ)學(xué)校。而它們恰巧安排在同一天考試,一個(gè)上午,一個(gè)下午。媽媽要參加監考,所以我打算自己?jiǎn)螛屍ヱR去應戰。因為家離學(xué)校很近,我拒絕了爸爸送我的一番好意。因為那天是“秀才趕考”的好日子,路上車(chē)水馬龍,十分擁擠。家長(cháng)們在校門(mén)口千叮囑萬(wàn)吩咐自己的孩子應該怎么做,唯恐漏掉一些重要的細節。我看了看,頗覺(jué)好笑,真是“皇帝不急太監急”。不就是一場(chǎng)考試嗎?何必全家總動(dòng)員?何必低估自己孩子的能力?我對實(shí)驗中學(xué)比較熟悉,所以很快找到考場(chǎng),自如地等待考試。

  坐在教室里,周?chē)磺邪察o,可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲,“咚咚咚”的心跳速度都讓我驚訝。只見(jiàn)監考老師麻利地打開(kāi)試卷袋,試卷到手后,只有“沙沙”的寫(xiě)字聲。漸漸地,緊張的情緒也慢慢消退了。時(shí)間一分一秒地過(guò)去,實(shí)驗中學(xué)的入學(xué)考試隨著(zhù)鈴聲的到來(lái)而宣告結束。

  樓梯上擠滿(mǎn)了剛走出考場(chǎng)的學(xué)生們,或興奮,或垂頭喪氣,或面無(wú)表情。一出校門(mén),家長(cháng)們蜂擁而上,或急切,或觀(guān)察,或無(wú)語(yǔ)。大多數的家長(cháng)見(jiàn)到孩子,第一件事就是問(wèn)考得如何;然后帶著(zhù)孩子匆忙離去,準備下一個(gè)學(xué)校的考試。當然,我也不例外。真是一群累壞的孩子,一群忙壞了的家長(cháng)!

  寫(xiě)到這里,我想我的考試經(jīng)歷也結束了?戳丝幢,考場(chǎng)內的考生們離交卷的時(shí)間也只有40分鐘了。對于每一個(gè)參加過(guò)大型考試的人來(lái)說(shuō),這都是一段難忘的人生經(jīng)歷。它帶給我們的不論是欣喜、驕傲,還是沮喪、失望,都是那么刻骨銘心。而它對于我們的影響,不僅在于當時(shí)的成敗,更在于今后漫長(cháng)的人生過(guò)程中反復回味時(shí)的各種滋味。

  我猜想,此刻仍有不少家長(cháng)透過(guò)那堵開(kāi)滿(mǎn)夾竹桃的校園的圍墻,翹首等待,默默祈禱。真可謂是:“年年高考題不同,歲歲父母心相似”啊。

初三語(yǔ)文作文 篇5

  今年的春節,是在鄉下過(guò)的。鄉下的新年,來(lái)得早,也異常的熱鬧。即使離春節還有幾天,但是家家戶(hù)戶(hù)卻都已經(jīng)在準備了。集市上,人山人海,大家都在挑選一些年貨,回家趕做年菜,大街小巷,處處飄散著(zhù)酒肉的香氣,每個(gè)人都想過(guò)一個(gè)喜慶、歡樂(lè )、熱鬧的新年。我們家當然也不例外。

  除夕那天,一大早,我們就開(kāi)始貼春聯(lián)。我也精神抖擻地要貼。爸爸欣然答應,我站在板凳上正準備貼呢,卻發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題——我不知道哪個(gè)是上聯(lián),哪個(gè)是下聯(lián),我不知所措,只好問(wèn)爸爸。爸爸笑著(zhù)告訴我:“上聯(lián)的最后一個(gè)字一定是‘平聲’,也就是一聲和二聲。而下聯(lián)的最后一個(gè)字卻是‘仄聲’,也就是三聲和四聲!卑职诌@么一說(shuō),我才恍然大悟,原來(lái)貼春聯(lián)也是有小訣竅的呀!

  貼完春聯(lián)后,爸爸又在門(mén)前掛上了兩個(gè)紅彤彤的大燈籠,把過(guò)年的氛圍渲染的一絲不差。

  不知不覺(jué),太陽(yáng)已經(jīng)困了,它把頭靠在大山哥哥的身上,打著(zhù)小盹,夕陽(yáng)的余暉將身邊的云照的金光四射,這時(shí),每家每戶(hù)都在精心準備,趕做年菜,到處都飄散著(zhù)酒肉的香氣,廚房里,大廚老媽亮出了自己的絕活,做了許多拿手菜:“香酥豆腐”、“宮爆雞丁”、“年年有‘魚(yú)’”、“”、“八仙過(guò)!、“糖醋排骨”。。。。。。一道道佳肴被媽媽神奇的雙手端到了菜桌上。

  對了!過(guò)新年,怎么能不說(shuō)餃子呢?除夕夜,無(wú)論在哪里,人人都要趕回家吃團圓飯,吃餃子,餃子的形狀變幻莫測,不同地區的人也有不同的包法。而在老家,人多力量大,我們一起動(dòng)工,不一會(huì )兒,就包出了各種各樣奇特的、有創(chuàng )意的餃子,這些餃子或圓,或方;或大或小,但它們看上去都很可愛(ài),令人不忍心吃它們。我們還在一些餃子里放了一枚枚金燦燦的硬幣,誰(shuí)吃到了包有金光閃閃的硬幣,來(lái)年就會(huì )有好運氣。

  等菜全炒完了,一家人都團圓了,我們都動(dòng)筷子,開(kāi)始吃飯了!餐桌上可口的佳肴色香味俱全,看著(zhù)很漂亮,聞著(zhù)倍兒香,吃著(zhù)特可口!我饕餮般大口地吃著(zhù)美味的飯菜,任憑香濃的年夜飯在我的舌尖飛翔。哦!八點(diǎn)了,于是,我們也打開(kāi)了電視,開(kāi)始看精彩的春節聯(lián)歡晚會(huì )。吃著(zhù)香濃的的飯菜,看著(zhù)精彩的春節聯(lián)歡晚會(huì ),那滋味,別提有多爽快了!

  質(zhì)嫩可口的飯菜、門(mén)口紅紅的燈籠,和大家快樂(lè )的笑容,這一切的一切是那么的富有年味,把過(guò)年的歡樂(lè )送到每一個(gè)人的心里。過(guò)年的那些事兒,令我興奮著(zhù),激動(dòng)著(zhù),快樂(lè )著(zhù),過(guò)年的那些事兒,也留給了我難忘的回憶!

初三語(yǔ)文作文 篇6

  書(shū)是知識的寶庫,是力量的源泉,是進(jìn)步的階梯……我愛(ài)書(shū),尤其對語(yǔ)文課本情有獨鐘。

  書(shū)中的文章全都是專(zhuān)家精挑細選的。她就像是我的老師,讓我足不出戶(hù)就能游覽到祖國的萬(wàn)水千山,名勝古跡。是她帶我走進(jìn)了風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水,目睹了千姿百態(tài)的黃山松,領(lǐng)略了氣勢非凡的黃果樹(shù)瀑布,我還跟著(zhù)巴金爺爺他們來(lái)到了內蒙古大草原,走在一碧千里的草原上,仰望著(zhù)湛藍的天空,呼吸著(zhù)清新的空氣,使我感受到了草原的寬廣美麗,蒙古人民的熱情好客。更令我心馳神往的是宏偉瑰麗的莫高窟壁畫(huà),世界第八大奇跡秦兵馬俑……

  語(yǔ)文書(shū)不僅是我的良師,更是我的益友。在頑強不屈的夏洛蒂·勃朗特身上我明白了默默無(wú)聞的小草經(jīng)過(guò)不懈的努力可以變成參天的大樹(shù);看到董存瑞舍身炸碉堡時(shí)我知道了今天的幸福生活來(lái)之不易,是無(wú)數革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的;從小英的變化中我懂得了“人人都需要掌聲,特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻給別人!

  !語(yǔ)文書(shū),你是我的良師益友。我愛(ài)你!

初三語(yǔ)文作文 篇7

  窗前的薔薇花依附在銹蝕的欄桿上,沁著(zhù)醉人的芳香,勾勒出的,同桌的你。水靈的像一朵帶著(zhù)露水的睡。

  課堂上,你像我的戰友,一絲不茍地聆聽(tīng)老師的傳教,埋頭做筆記,抬頭回答問(wèn)題,當我們收獲知識的碩果,會(huì )相視而笑,那開(kāi)的最妖嬈的花朵,在我們嘴角那抹欣悅的微笑下,也顯的暗淡無(wú)光;當多才多藝的你站在舞臺上時(shí),會(huì )用火紅的綢緞和優(yōu)美的舞姿演繹我們絢麗的年華;當我犯錯誤時(shí),你嚴厲的目光灑下來(lái),我便垂下眼簾,委屈的滿(mǎn)眼含淚,F在我知道這是朋友真情的流露,朋友,請原諒我當時(shí)的任性與乖戾。

  同桌的你,豁達的像一片掛著(zhù)燦星的天際,

  你是男生的理性與感性完美的結合,并融匯到你衷愛(ài)的數學(xué)中,面對難題屢戰屢勝,在我們班的數學(xué)領(lǐng)域撐起了一片天。你靈動(dòng)的五官花樣層出不窮,隨便地一挑眉,惟妙惟肖地模仿幾個(gè)經(jīng)典動(dòng)作,就為自己的個(gè)人秀拉開(kāi)了帷幕,為同學(xué)們帶來(lái)陣陣歡笑,驅散初三緊張壓抑的氣氛。

  同桌的你,可愛(ài)的像墜入凡間的天使。

  六月的天氣格外的沉悶,熱空氣在風(fēng)扇的抽動(dòng)下慵懶的游弋在教室中,是你貼心的話(huà)語(yǔ)鼓勵我繼續學(xué)習;老師劈頭蓋臉的批評讓我無(wú)地自容,眼淚不聽(tīng)話(huà)地直往下掉,是你明亮的眼眸安慰我不要在意;面對初中激烈的競爭與考試的壓力,是你手心的溫度伴我前行,以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)應對壓力……

  耳畔回蕩起風(fēng)鈴清脆的聲音,閉上眼睛,同學(xué)間的往事還歷歷在目:體育訓練時(shí)早晨5點(diǎn)爬起來(lái)跑步時(shí)汗流浹背的樣子;晚自習吃飯時(shí)為了爭分奪秒學(xué)習啃方便面的樣子;同學(xué)們一起外出踏青游玩的樣子;老師提問(wèn)時(shí),由于緊張手足無(wú)措的樣子……那一切,宛如發(fā)生在昨天一樣,帶著(zhù)時(shí)間的溫度,流逝了。

  畢業(yè)了,我們帶著(zhù)初一的懵懂,初二的歡笑,初三的勤奮畢業(yè)了。六月是離別的季節,是花兒的海洋,我們無(wú)須傷感,因為人生的下一個(gè)顛峰還在等待我們去征服,我們要用張揚的青春去譜寫(xiě)生命的傳奇,我們要用奮斗闖出屬于自己的天空,我們在期待多年后那個(gè)同學(xué)重逢的約定。

  同桌的你,是同學(xué)友誼的剪影,是一筆珍貴的記憶財富,是一個(gè)值得感謝、陪伴你走過(guò)初中的人。讓我們,靜靜的珍藏這份感動(dòng)吧……

  你從前總是很小心/問(wèn)我借半塊橡皮/你也曾無(wú)意中說(shuō)起/喜歡跟我在一起/那時(shí)候天總是很藍/日子總過(guò)得太慢/你總說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期/轉眼就各奔東西……

初三語(yǔ)文作文 篇8

  《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》〈試用〉指出初中生要做到:“能寫(xiě)記敘文,簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應用文,做到思想感情真實(shí)、健康,內容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫(xiě)錯別字,正確使用標點(diǎn)符號,格式正確,書(shū)寫(xiě)規范、工整。初步養成修改文章的習慣!

  一、轉變認識,積極作文

  很多學(xué)生認為,作文時(shí)老師讓我寫(xiě)的,我不喜歡,作文沒(méi)意思。這導致學(xué)生作文積極性不高,作文水平低下。要想徹底扭轉這一現狀,教師必須使學(xué)生在心理上認同作文,接受作文,喜歡作文。

  引導學(xué)生認識到寫(xiě)作是表達,它是人的一種內心要求,一種心理需要。用寫(xiě)日記的形式,留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫(xiě)作。寫(xiě)作還是一種積極的情感活動(dòng)的過(guò)程。情有所感,才會(huì )有所作,而且情感活動(dòng)還會(huì )貫穿作文過(guò)程的始終。情感始終是寫(xiě)作的動(dòng)力。讓學(xué)生有自信可以寫(xiě)出好文章,從而轉變態(tài)度,愛(ài)上作文。

  二、分析心理,找出病因

  作文要經(jīng)歷一個(gè)心理過(guò)程,那么,我們就應該對學(xué)生的作文心理盡心分析,抓住突破口,作文教學(xué)才能有的放矢,從而真正的培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高其寫(xiě)作水平。

  1、有強烈的寫(xiě)作欲望,表現出對作文積極取向的'態(tài)度

  這樣的學(xué)生盼望上作文課,在課堂上情緒振奮,看到作文題目后,迅速進(jìn)入思考的過(guò)程和寫(xiě)作過(guò)程;且認識活動(dòng)、情感活動(dòng)十分活躍。作文成功率較高,但是這樣的學(xué)生所占的比例太小。

  2、沒(méi)有寫(xiě)作欲望,但有來(lái)自某些方面的心理需要,對作文表現為消極被動(dòng)的態(tài)度

  這類(lèi)學(xué)生雖談不上有寫(xiě)作的欲望,但是為了一定的需要,如爭取優(yōu)異成績(jì)、希望得到老師家長(cháng)的表?yè)P、希望在考試中拿個(gè)高分等,他還是會(huì )認真地完成作文。如若作文題目合意會(huì )迅速的進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程,若不合意,仍會(huì )搜腸刮肚,努力完成。這類(lèi)的學(xué)生在實(shí)際中所占比例最大。

  3、完全不想寫(xiě)作文,對作文為回避對抗的態(tài)度

  這類(lèi)學(xué)生不想寫(xiě)作文,更怕寫(xiě)作文。往往碰上能寫(xiě)的題目,應付了事,碰上不會(huì )寫(xiě)的題目就亂寫(xiě)一通,甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多,但比第一類(lèi)學(xué)生絕對數要多,最應引起足夠的重視。

  針對于以上幾方面,可以找出其基本存在的問(wèn)題為:

  1、對生活缺乏觀(guān)察、感受和體驗、

  2、閱讀量少,知識和思想貧乏

  3、語(yǔ)文基礎差,寫(xiě)字、造句等都遇到困難

  4、作文的屢屢失敗,挫傷了寫(xiě)作積極性

  三、改善教學(xué),激發(fā)興趣

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!迸d趣是學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的動(dòng)力源泉,表現自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事!傲粜挠^(guān)察事物,養成勤于思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。能不拘形式,自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)下來(lái)!边@就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣入手。在作文教學(xué)中,學(xué)生有了興趣,就可以形成一種強烈的樂(lè )于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅使下,他們樂(lè )意主動(dòng)地、由地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和想象,不把作文當成一種苦差事,而看成是一種快樂(lè )的享受,美好的傾訴。有了興趣做基石,然后指導學(xué)生寫(xiě)出自己的文章,漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對于中學(xué)生的作文心理,我們可以對癥下藥,試著(zhù)從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣入手,努力改善自己的寫(xiě)作教學(xué)。

  1、感悟生活,獲取素材

  就目前來(lái)看,學(xué)生的作文往往是空話(huà)、套話(huà)、假話(huà),文章缺少個(gè)性,語(yǔ)言缺少少年的生動(dòng)、活潑,學(xué)生脫離實(shí)際,生編硬套,湊成一篇應付交差。作文水平如何提高?如何改變這種現象呢?

  葉圣陶說(shuō)過(guò):“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望;正如同說(shuō)話(huà)一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。同時(shí)寫(xiě)作是一種技術(shù):有所積蓄,是一回事;怎樣用文字表達所積蓄的,是它恰到好處,讓自己有如量?jì)A吐的快感,人家有情感心通的妙趣,又是一回事……這樣說(shuō)來(lái),從有所積蓄而打算發(fā)表,從打算發(fā)表而研求技術(shù),都不妨待學(xué)生自己去理會(huì )好了!雹僭鯓硬拍馨l(fā)表自己的看法?這離不開(kāi)生活。走近生活,感悟生活,從而讓自己有話(huà)可說(shuō),有東西可寫(xiě)。

  感悟生活是使寫(xiě)作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意,處處留心,逐漸磨礪出能發(fā)現美的眼睛;其次要握思考的方法:要善于問(wèn)為什么。倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,就往往能層層剝開(kāi)事物的表象,使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問(wèn)題:這是什么事情?為什么會(huì )產(chǎn)生這事情?這事情能表現人物什么思想感情?這事情的性質(zhì)是什么?這事情將有什么樣的結果?……還要注意把握事物的象征意義。社會(huì )現象、自然生態(tài),大都蘊含著(zhù)一種哲理,一種思想?吹搅魉,想到時(shí)間如流水一去不復返?吹斤h落的花瓣,想到

  “落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護花”?吹轿浵佭\食,想到“人多力量大”?吹胶⑼音[,就想到“天真”“可愛(ài)”……;要及時(shí)定格對生活的感悟。寫(xiě)日記、周記,作札記可以逐漸積累豐富的寫(xiě)作素材。茅盾說(shuō):“應當時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”平時(shí)多記日記,多寫(xiě)片段,將自己的情感淋漓盡致地表達出來(lái),可以大大提高自己的作文水平。

  在作文教學(xué)中,我們應鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活。生活越豐富,學(xué)生作文的素材和情感內容就越豐富,作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》也強調作文教學(xué)要重視生活,從生活出發(fā),感悟生活,用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣,引導學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情,力求寫(xiě)實(shí),作文水平才可得以提高。

  2、模仿求新,培養文風(fēng)

  模仿是學(xué)生寫(xiě)作的基本方法,在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點(diǎn)在于針對性強,既降低了學(xué)習的難度,又可以收到明顯的效果。對于不愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講,我們應積極提倡模仿和借鑒范文,培養自己的文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機械,也應加以肯定。

  歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作,成為一代風(fēng)范,如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(cháng)天一色”②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。再如左丘明的《左傳》善于用對話(huà)敘事寫(xiě)人,注重刻畫(huà)人物形象,把人物置于矛盾之中,通過(guò)描寫(xiě)其語(yǔ)言行動(dòng)和一些細節來(lái)顯示人物個(gè)性特征。司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現人物性格。

  同是亡秦戰爭中的風(fēng)云人物,司馬遷寫(xiě)他們在起兵前,陳涉說(shuō):“王侯將相寧有種乎!”項羽說(shuō):“彼可取而代之!”劉邦說(shuō):“嗟夫!大丈夫當如此也!比说莫毎,突出了他們不同的出身與性格:陳涉出身傭耕,他的話(huà)表現了他改變自己和社會(huì )的強烈愿望;項羽出身貴族,加以才氣過(guò)人,對秦始皇就敢蔑視;劉邦是個(gè)無(wú)賴(lài),貪圖享受,看到秦始皇的豪華生活便不自覺(jué)垂涎欲滴。這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。

  模仿是創(chuàng )新的一步。我們必須強調模仿時(shí)還要加以創(chuàng )新,培養自己的文風(fēng)。不單純地模仿,以求變通創(chuàng )新,培養自己的文風(fēng)。

  3、先說(shuō)后寫(xiě),動(dòng)筆成篇

  在日常生活中,我們時(shí)時(shí)可以看到:有些學(xué)生說(shuō)話(huà)滔滔不絕,口若懸河,而作文時(shí)卻絞盡腦汁,無(wú)從下筆,難以成文!翱陬^為‘語(yǔ)’,書(shū)面為‘文’,文本于語(yǔ),不可偏指,故合言之!比~圣陶先生的這段經(jīng)典論述,生動(dòng)地揭示了口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的辨證關(guān)系,也就是書(shū)和寫(xiě)的關(guān)系。,我們通過(guò)寫(xiě)話(huà)、作文教學(xué),可以幫助學(xué)生在一定程度上克服說(shuō)話(huà)詞不達意,條理不清,不合語(yǔ)法等毛病,增強詞匯的豐富性、表達的準確性和思維的嚴密性。因此,作文教學(xué)在提高學(xué)生的書(shū)面表達能力的同時(shí),必定會(huì )促進(jìn)學(xué)生口頭表達能力的提高,使“說(shuō)”更為規范,使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力更強。

  在寫(xiě)作訓練時(shí),可以強調學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),即在作文時(shí),讓學(xué)生構思后,把要寫(xiě)的內容先說(shuō)出來(lái),表達自己的意見(jiàn)、想法,然后再寫(xiě)下來(lái)。也可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講,培養口頭作文能力,引導學(xué)生將“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái),這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō),不僅提高口語(yǔ)表達能力,通過(guò)說(shuō)話(huà)還可以提高書(shū)面語(yǔ)言表達能力,使學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái),中心明確,條理清晰,得心應手,學(xué)生的作文興趣倍增,作文水平也得以提高。

  4、展現個(gè)性,鼓勵想象

  個(gè)性,是人的一種重要因素,即一個(gè)人,帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩定的心理特征的總和。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”,“不能以一致的標準和答案強求學(xué)生,應讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能,依據學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習主題,在其獨特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導!币虼,我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗生活,體驗人生,并用各自獨特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達心中的所感所想。

  新大綱在關(guān)于作文方面明確提出:“要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng )造性!睈(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著(zhù)世界的一切,推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步,并且是知識進(jìn)步的源泉!备郀柣舱f(shuō)過(guò):“想象是創(chuàng )造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一!苯處熅蛻敵浞职l(fā)揮習作中蘊含的想象因素,積極引導學(xué)生進(jìn)行思維訓練在鼓勵想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣,使學(xué)生樂(lè )于動(dòng)筆。如一個(gè)學(xué)生構思了一篇關(guān)于“環(huán)!钡脑(huà)題作文。借用豬八戒的形象,好吃懶做,貪心物欲,西天取經(jīng)后,開(kāi)了一建材廠(chǎng),為了自己的利益,不顧生態(tài)環(huán)境,大量砍伐樹(shù)木,破壞環(huán)境,終釀成苦果,自己嘗盡,最后意識到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼,文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑,富有創(chuàng )新性,也體現了一個(gè)學(xué)生的美好愿望和追求,這也是我們所希望達到的目標。

  個(gè)性是文章的靈魂,想象是文章的翅膀,展示個(gè)性,鼓勵想象是學(xué)生作文的動(dòng)力,讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路,自由想象發(fā)揮,寫(xiě)出屬于自己的文章,以提高其作文水平。

  5、積累材料,遷移運用

  國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》要求教師在指導學(xué)生作文時(shí),要引導學(xué)生要“養成留心周?chē)挛锏牧晳T”,要“發(fā)現生活的豐富多彩”,“珍視個(gè)人的獨特感受”,“力求有創(chuàng )意的表達”。要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō),有物可寫(xiě),就必須注意積累寫(xiě)作材料,提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!睍(shū)讀得多了,知識才厚實(shí),才能博古通今,寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源,得心應手。閱讀是寫(xiě)作的先導。

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):閱讀是什么一回事?是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養料一樣,閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養料……寫(xiě)作是什么一回事?是表達。把腦子里的東西拿出來(lái),讓大家知道,或者用嘴說(shuō),或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作,吸收和表達,一個(gè)是進(jìn),從外到內,一個(gè)是出,從內到外。這兩件事,無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀。老師教得好,學(xué)生讀得好,才寫(xiě)得好!遍喿x重在“吸收”,作文重在“傾吐”,閱讀是寫(xiě)作的基礎,學(xué)生作文所需要的遣詞造句,布局謀篇以及觀(guān)察事物,分析事物的能力在很大程度上依賴(lài)于他們的閱讀經(jīng)驗。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,除了要使學(xué)生通過(guò)閱讀積累詞匯,掌握表達方法之外,教師還要有意識地去引導學(xué)生大量地閱讀課外讀物,例如古今中外的名著(zhù)、優(yōu)秀小說(shuō)等。讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū),善思考,樂(lè )于寫(xiě)作。

  在學(xué)習朱自清的《春》時(shí),文中寫(xiě)道“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的”,運用擬人的修辭,形象地寫(xiě)出春草的生命力旺盛,生機勃勃,一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語(yǔ)句,可以讓學(xué)生注意摘抄積累,模仿它的寫(xiě)法,創(chuàng )造出更美的句子。因此強調學(xué)生對所讀之書(shū)要融合貫通,積累材料,讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”,學(xué)會(huì )遷移并運用到自己的作文中去。學(xué)生閱讀的熱情高漲,作文興趣得以激發(fā),教師的引導,平時(shí)的材料積累以及合理的運用,讓學(xué)生有感而發(fā),文思泉涌,動(dòng)筆成篇,作文水平普遍提高了。

初三語(yǔ)文作文 篇9

  西方的蘇格拉底說(shuō):“沒(méi)有經(jīng)過(guò)反省的人生,是不值得活的人生!

  ——題記

  春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香……

  人們說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)去踏青,捉蝴蝶,放風(fēng)箏,好愜意啊!而我獨自一個(gè)人在鄉間的小路上徘徊。手捧著(zhù)那張幾乎都是錯勾的試卷,看著(zhù)那可憐兮兮的分數,我的心一陣比一陣涼,眼前的風(fēng)光恰似蕭索的深秋,蒼涼悲愴……

  “小妹妹,看你的樣子,你好象正在反省嗎?”

  聽(tīng)到聲音,我抬頭一看,一副慈祥的面容浮現在我的面前。噢,mggod!這不正是童話(huà)中說(shuō)的上帝嗎?我的神情有些恍惚,顯出害怕的樣子。

  “你不要害怕,我是來(lái)幫你反省的。你這次考試失敗了,不必這樣悲傷,這只是暫時(shí)的。一個(gè)具備反省能力的人是能夠不斷提高自己的人。因為,反省的過(guò)程就是一個(gè)人心智不斷提高的過(guò)程,是一個(gè)人心靈不斷升華的過(guò)程,在不斷失敗和挫折的過(guò)程中,你會(huì )逐漸明白哪些地方需要不斷糾正,需要不斷改善……光講這些理論是沒(méi)有用的,我還是給你講個(gè)故事聽(tīng)聽(tīng)吧!

  就說(shuō)畫(huà)家達芬奇吧。他畫(huà)了幾年畫(huà)后,認為自己的畫(huà)差不多了,就拿到市場(chǎng)上去賣(mài)。幾天過(guò)去了,連一張都賣(mài)不出去,連糊口的錢(qián)都掙不上。接下來(lái)的幾天,他沒(méi)有去接著(zhù)賣(mài),也沒(méi)有接著(zhù)畫(huà),而是坐在屋子里反省。他一連反省了好多天后才悟出賣(mài)不出去的原因,后來(lái),他就這樣從悟中畫(huà),畫(huà)中悟,終于成了舉世聞名的大畫(huà)家。

  他看我聽(tīng)得很入迷,就接著(zhù)問(wèn)我:“你知道達芬奇為什么能夠成功嗎?”

  “因為他懂得反省!蔽宜坪跞粲兴。

  “不要相信世上有救世主,沒(méi)有一個(gè)人能幫助你擺脫痛苦、憂(yōu)傷、困難,真正能幫助你的是佛家常說(shuō)的“悟性”,也就是所說(shuō)的反省!彼又(zhù)又說(shuō)道:

  “可憐又懂事的孩子,祝賀你,你已經(jīng)是一位學(xué)會(huì )自我反省的孩子,你已經(jīng)掌握了自我完善和健康成長(cháng)的秘方。你現在不必悲傷了,和孩子們一同去放風(fēng)箏吧!”

  沒(méi)等我說(shuō)句感謝的話(huà),上帝已消失了……

  又是一個(gè)陽(yáng)光燦爛,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子,還是我一個(gè)人在這條小路上獨行,但不同的是,我手中捧的不是不及格的卷子,而是一張重點(diǎn)高中錄取通知書(shū)……

初三語(yǔ)文作文 篇10

  今天,上品生課了,同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室坐好。突然,窗戶(hù)上飛來(lái)了一個(gè)怪東西,同學(xué)們尖叫起來(lái):“大黃蜂!”只見(jiàn)這只“大黃蜂”圍著(zhù)教室轉來(lái)轉去,同學(xué)們趴在桌子上不斷地拿東西打它。老師說(shuō):“什么大黃蜂嗎,明明是蜂鳥(niǎo),蜂鳥(niǎo)是益蟲(chóng),同學(xué)們不要打它!

  蜂鳥(niǎo)好奇地停在大屏幕上,老師點(diǎn)了一下鼠標,大屏幕一閃,蜂鳥(niǎo)嚇壞了,嗡嗡地飛跑了。它停在衣櫥的門(mén)簾上,使勁地往縫里鉆,看鉆不進(jìn)去,又飛到了電燈上,最后它沿著(zhù)窗戶(hù)飛跑了。大家直起身子,認真聽(tīng)課。過(guò)了一會(huì )兒,那只嗡嗡叫的蜂鳥(niǎo)又飛來(lái)了,落在衣櫥的一件粉紅色的衣服上,這時(shí)同學(xué)們都沒(méi)注意,卻被我發(fā)現了,我拉拉昆,指著(zhù)衣櫥對他說(shuō):“你看,那家伙又飛來(lái)了!狈澍B(niǎo)好像發(fā)現我在指它,便飛出來(lái),又落在了大屏幕上。此時(shí),同學(xué)們正在仔細的看著(zhù)大屏幕上的找規律題,這只蜂鳥(niǎo)冷不丁的落在大屏幕上,又讓全班同學(xué)都看見(jiàn)了。課堂里瞬間響起嘰嘰喳喳的討論聲:“瞧,蜂鳥(niǎo)認識路呢!薄翱刹皇菃,要不怎么又飛回來(lái)了!薄斑@蜂鳥(niǎo)記性真好,可咱們很有緣呀!薄鞍,上次飛來(lái)的大黃蜂是不是也是這只蜂鳥(niǎo)呢?”。。。。。。老師大聲強調紀律:“別說(shuō)了,班長(cháng),把門(mén)打開(kāi),讓蜂鳥(niǎo)飛出去!

  蜂鳥(niǎo)飛走了,大家繼續上課,不過(guò)這時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有集中精力聽(tīng)課,卻把心思放在那只蜂鳥(niǎo)的身上,“那蜂鳥(niǎo)會(huì )不會(huì )再飛回來(lái)?”“頂好那樣!惫黄淙,嗡嗡聲再次響起———蜂鳥(niǎo)又飛回來(lái)了!坝謥(lái)了!蔽液图痴ザ纪低档匦覟臉(lè )禍的想到。同學(xué)們又在下面嘰嘰喳喳地討論不停:“哎,蜂鳥(niǎo)舍不得咱們班,干脆把巢建在這里吧!薄皩ρ綄ρ,我們天天看著(zhù)蜂鳥(niǎo)多好玩!。。。。。。老師生氣了,用力地拍著(zhù)桌子:“好了好了,聽(tīng)課了,不要再去管那只蜂鳥(niǎo)了!苯淌依锝K于安靜了下來(lái),蜂鳥(niǎo)也飛出了窗外,可能是怕打擾同學(xué)們上課吧,它再也沒(méi)有飛回來(lái)。唉,我們都好想念它。

  終于做完了所有的題,下課了,同學(xué)們都奔出教室尋找那只可愛(ài)的蜂鳥(niǎo)。。。。。。