實(shí)用的初二語(yǔ)文作文集合十篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的初二語(yǔ)文作文10篇，歡迎大家分享。
初二語(yǔ)文作文 篇1
星期天是我們這的趕場(chǎng)天，我特別喜歡熱鬧，因而特別期待星期天的到來(lái)。因而我特意早早地起來(lái)吃了個(gè)早飯。滿(mǎn)心喜悅地等待著(zhù)媽媽叫我然后帶我去趕場(chǎng)兒。當媽媽問(wèn)我作業(yè)做完了沒(méi)有的時(shí)候，我高興地蹦到了媽媽身邊，滿(mǎn)是喜悅地告訴她我都做完了。
可是結果卻是令我絲毫沒(méi)有想到的，媽媽讓我一起去地里扯草。那時(shí)我的心里除了滿(mǎn)滿(mǎn)的失落便是抗拒，心里頓生了無(wú)限的逃避之意。因而我沒(méi)有過(guò)多地思考便回應媽媽說(shuō)：“我的衣服還沒(méi)有洗”。媽媽這回卻讓我回來(lái)洗。我只好心不甘情不愿地跟著(zhù)媽媽去了地里。
到了地里，媽媽知道我愛(ài)躲懶，便和我分了界線(xiàn)，我扯東邊的一小塊，她扯西邊的一大塊。我剛扯了幾棵草，懶心就上來(lái)了，悄悄地鉆進(jìn)了一個(gè)有長(cháng)長(cháng)的玉米稈的地里，捉起蛐蛐兒和青蛙來(lái)。蛐蛐兒是壞蛋，我抓住它就把它的翅膀和腳掐了，進(jìn)行活埋;青蛙是好人，我就給它做了一個(gè)泥巴房子，讓它睡在床上，床邊還為它準備了美食（兩根玉米蟲(chóng)）。玩了一會(huì )兒，我想該去干活了�？蛇@時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)很大了，一出玉米林，就把我就熱來(lái)遭不住。我知道媽媽愛(ài)我，最多是罵我幾句，我又躲進(jìn)了玉米林。玉米林中，我想，這下怎么玩呢？終于，我想出了一個(gè)好辦法，讓蛐蛐兒受活罪！我捉了一只蛐蛐兒，將一根小狗茅草戳進(jìn)蛐蛐兒的尾尖，這下蛐蛐兒成了“狐貍蛐蛐兒”了。我用草稈趕它走，看到蛐蛐兒艱難爬行的樣子，我笑了。一邊趕它快點(diǎn)爬，一邊說(shuō)：“看你還當壞蛋不，看你還咬我們的莊稼不？”這時(shí)候，媽媽來(lái)了，說(shuō)：“你就這樣干活嗎？草不扯，玩蛐蛐兒！”我說(shuō)：“人家玩一會(huì )兒蛐蛐兒嘛！”媽媽更嚴肅了，說(shuō)：“玩一會(huì )兒，這么久了，你扯的草在哪里？”說(shuō)著(zhù)，生氣地撿起地上的竹片打我。 我就和她跑，誰(shuí)知田坎把媽媽給弄得跌了一跤，我趕忙回頭扶媽媽?zhuān)墒菋寢屓越z毫不原諒我，打得比以前還重一倍。我哭了，傷心的眼淚滴在腳下的泥土里。
初二語(yǔ)文作文 篇2
一提到語(yǔ)文，大家腦海中就會(huì )浮現出和語(yǔ)文相關(guān)的詞語(yǔ)：“閱讀”“文章”“理解”……今天，我們就來(lái)談?wù)�，“語(yǔ)文”到底是什么。
有人說(shuō)，語(yǔ)文是一瓶甘醇的美酒，讓人沉醉其中細細品味，語(yǔ)文是一個(gè)博大的世界，讓人流連忘返廢寢忘食。有人說(shuō)，語(yǔ)文是一盞照路的明燈，語(yǔ)文是一袋袋精神食糧，語(yǔ)文是能夠滋潤人心靈的清泉。
有人會(huì )問(wèn)：學(xué)語(yǔ)文能帶來(lái)什么呢？
如果說(shuō)語(yǔ)文的漢字是一個(gè)個(gè)音符，那么一篇篇文章就是一曲曲美妙的樂(lè )章，讓人回味無(wú)窮。
其實(shí)，大家翻開(kāi)語(yǔ)文課本，我們可以看到，一篇篇美妙的文章，引領(lǐng)我們進(jìn)入了另一個(gè)世界，這是一個(gè)精神的世界，知識的寶庫，情感的海洋。這里有幽默，有親切，有批判，也有同情與哀傷。在這里，我們好像身臨其境，我們同書(shū)中的人物一起歡笑，一起流淚，一起沉默，這不就是物質(zhì)上不能給予我們的精神享受嗎？
翻開(kāi)語(yǔ)文課文，從一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字里，我們了解到解放軍戰士抗敵的艱辛；我們聽(tīng)到了國家總理幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)；我們感受到了文人墨客們的才華橫溢；我們感慨岳飛的英勇與沉著(zhù)……在語(yǔ)文的世界里，記錄了歷史名人的樁樁事跡，也見(jiàn)證了普通百姓生活中微不足道卻感動(dòng)人心的故事。在這里，我們能夠充分地認識自己，不斷地接受教育，從而改善自己。語(yǔ)文就是一面鏡子，讓你看清自己，對比他人。
有人說(shuō)：那些單調的方塊字和難懂的語(yǔ)句，真的很枯燥。而我想說(shuō)，其實(shí)只要你用心去學(xué)，認真去感受，你一定會(huì )感到語(yǔ)文的美妙，發(fā)現語(yǔ)文的樂(lè )趣。
讓我們在語(yǔ)文的世界里徜徉，去品味語(yǔ)文，感受語(yǔ)文獨有的滋味，享受語(yǔ)文帶來(lái)的美妙感覺(jué)吧！
初二語(yǔ)文作文 篇3
孤獨有兩個(gè)面孔。第一個(gè)是表面的孤獨。例如：像某某同學(xué)總是一個(gè)人，沒(méi)人理他，真是孤獨阿！第二個(gè)是心底的孤獨。它是看不出來(lái)的，只存在于那個(gè)人心的底部，它會(huì )使人感到痛，卻不使別人察覺(jué)。最悲哀的孤獨也莫過(guò)于此吧！
我，朋友遍天下，走到哪里都吃得開(kāi)。當然，這只是在學(xué)校而已。
有誰(shuí)了解我呢？有誰(shuí)懂我呢？有誰(shuí)知道我的靈魂是健康的還是在生��？又有誰(shuí)知道，我的微笑后面是什么？沒(méi)有人。包括我的父母。
當我還是個(gè)孩子的時(shí)候，感覺(jué)上好像被同學(xué)孤立了，他們對我都愛(ài)理不理地。我那時(shí)只是個(gè)孩子��！懂得什么？不知道自己做錯了什么，驚慌失措。也不會(huì )和爸爸媽媽說(shuō)。小小的孩子已有自尊心，也會(huì )害羞。這應該是我第一次感受到孤獨，表面的孤獨。
我，不孤獨，卻又很孤獨。
是的，上初中以來(lái)，我有許多好朋友，我們興趣相同，性格看起來(lái)也相同，平時(shí)整一個(gè)連體嬰兒似的，不肯分開(kāi)。但是，她們始終不是我的伯樂(lè )。我不懂她們，她們也同樣不懂我。
茫茫人海，我的伯樂(lè )在何方？我的第二次孤獨，心中的孤獨。
初三畢業(yè)后，我們各奔東西。我與我的朋友們分開(kāi)了。當我微笑著(zhù)與他們說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，他們也是如此，便沒(méi)再說(shuō)什么，我們說(shuō)不出什么。
噢，我的第三次孤獨，麻木的孤獨。
夜里，望著(zhù)有著(zhù)很深的藍卻不是黑色的天空，月亮發(fā)出微弱的光芒，沒(méi)有星星。
初二語(yǔ)文作文 篇4
說(shuō)句心里話(huà)，我很感謝你，因為：你告訴我，海倫。凱樂(lè )是人類(lèi)的驕傲，她為人類(lèi)創(chuàng )造了奇跡，是我們值得學(xué)習的榜樣；你告訴我王昭君的抉擇譜寫(xiě)了一曲美麗的生命之歌；你告訴我屈原投江明志，表現了他改革弊政的決心；你說(shuō)蘇武以牧羊為生，表現了他頑強的毅力和不屈的氣節。
說(shuō)句心里話(huà)，我很感謝你，因為：你告訴我幸福是“安得廣夏千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的偉大理想，是“不以物喜，不以己悲”的情懷；是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的奉獻；是“零落成泥碾作塵，只有香如故”的追求；是“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的美好心愿。
說(shuō)句心里話(huà)，我很感謝你，因為：你讓我知道了“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”的坦蕩，知道了“唯獨革命家，無(wú)論他生或死，都能給大家以幸�！钡囊饬x；知道了“我要醫治你，所以要傷害你；我愛(ài)你，所以要懲罰你”的道理；知道了“世界以痛苦吻我，我要回報以歌”的情懷。
說(shuō)句心里話(huà)，我很感謝你，因為：你啟發(fā)我知道了“人生好比兩瓶必喝的啤酒，一瓶是甜蜜的，一瓶是酸苦的。如果先喝了甜蜜的，其后必然是酸苦的”的原因；讓我知道了“如果花朵害怕凋零，那么它會(huì )將永生永世不能開(kāi)放”“如果人害怕困難，那么它就永遠不能成長(cháng)”的道理。
說(shuō)句心里話(huà)，我很感謝你，因為：你使我明白，一個(gè)人可能的最大的幸福，實(shí)在全體人所實(shí)現的最大幸福之中；使我明白，真正的幸福，只有當你真正的認識到人生的價(jià)值的時(shí)候，才能體會(huì )到；使我明白，把別人的幸福當做自己的幸福，把鮮花留給他人，把棘刺留給自己！
說(shuō)句心里話(huà)，我很感謝你，因為：你是我成長(cháng)的搖籃，是我前進(jìn)的燈塔。我采摘你智慧的鮮花，編織成美麗的夢(mèng)想；吸取你的靈魂的養料，感受著(zhù)這醉人的芬芳。
感謝你語(yǔ)文書(shū)，我終生的良師益友。你的無(wú)私使我感動(dòng)！
初二語(yǔ)文作文 篇5
難點(diǎn)指津
�。ㄒ唬┮鞔_短評的文體性質(zhì)短評，顧名思義就是簡(jiǎn)短的評論。
少則幾十字，多則千字為限，故稱(chēng)評論文中的輕武器。它評論的對象很廣泛，可以評人物、事件、文章、繪畫(huà)、戲劇、影視，也可評一種觀(guān)點(diǎn)、一種思想、一種現象、一種辦法、一種行為。常見(jiàn)的短評是報紙上配合新聞報道發(fā)表的小文章。短評是議論文的一種，練習短評同樣是訓練寫(xiě)議論文的能力，能為今后寫(xiě)比較復雜的議論文打好基矗也可以鍛煉自己的思維，使視野開(kāi)闊、思想敏銳、頭腦靈活。
�。ǘ┮盐斩淘u的文體特點(diǎn)
�。保绦�，內容卻充實(shí)、豐富。
短評要針對事實(shí)剖析原由，挖掘它所蘊含的深層含義。篇幅雖然有限，但所評論的事情不一定簡(jiǎn)單。因此，評論不能簡(jiǎn)單化，必須對所評論的事情進(jìn)行認真、細致、具體的分析，對其中最有深刻意義的一兩點(diǎn)加以評論，觀(guān)點(diǎn)鮮明，說(shuō)理透徹，才能給人以啟發(fā)和教育。尤其要學(xué)會(huì )根據自己的實(shí)際情況，選擇最佳評論點(diǎn)，適當滲入自己的獨到見(jiàn)解，否則，評論就無(wú)價(jià)值可言。如本冊王安石的《讀孟嘗君列傳》，雖然是駁論文，但以現代觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，確實(shí)又是一篇典范的短評。全文共四句，僅九十幾個(gè)字，第一句概述事實(shí)，第二句提出自己的論點(diǎn)，第三句用假定事實(shí)駁斥對方論點(diǎn)，第四句正面作結。篇幅短小精悍，內容充實(shí)集中，分析具體、深刻，文思嚴密，見(jiàn)解獨到，說(shuō)服力極強。
�。玻鼍�，重在評析。
既然是評，就必然要引述評論對象，但引述和評析不能平分秋色。引述是手段，評析是目的，故而引述須簡(jiǎn)潔扼要、概括明快，三言?xún)烧Z(yǔ)介紹清楚便可，絕不可以敘代議。短評貴在以事論理，以小見(jiàn)大，要把評析作為文章的主要內容。抓住評論對象的某一側面，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，給以具體、細致的分析，或評出事物蘊含的道理，或發(fā)掘事物內涵的價(jià)值，或揭示值得記取的教訓。就此而言，短評和讀后感是有區別的。前者重在評，是分析、評價(jià)某一問(wèn)題，強調客觀(guān)性，一般用第三人稱(chēng)寫(xiě)；后者重在感，以個(gè)人種種感受為主發(fā)表議論，談思想認識和體會(huì )，是帶有主觀(guān)性的借題發(fā)揮，寫(xiě)法上用第一人稱(chēng)。
�。常嵌纫�，觀(guān)點(diǎn)要新。
短評因其篇幅小，對評論對象就不可能作全面分析，所以選取評論角度一定要小，一般只抓住評論對象的某一點(diǎn)、某一側面，內容集中，深入剖析，說(shuō)深說(shuō)透。大海萬(wàn)頃只取一瓢飲，廣廈千間唯用七尺眠。切忌談?wù)撁孢^(guò)寬、過(guò)多，做蜻蜓點(diǎn)水式評論。例如，我們可常見(jiàn)到銷(xiāo)售中國社會(huì )福利有獎募捐券的地方，有些父母拉著(zhù)孩子讓其摸獎。就此事，你可贊其獎券銷(xiāo)售有方，全家老少都能被吸引來(lái)；也可說(shuō)小孩抽獎可免去大人猶豫、欲望、患得患失等矛盾心理的煎熬；也可指出，讓孩子抽獎會(huì )滋長(cháng)他們的僥幸心理和不肯發(fā)奮努力的惰性等等。但在短評中，只能側重一個(gè)見(jiàn)解，談深談透。至于究竟選擇哪一個(gè)話(huà)題，則要根據解決社會(huì )生活問(wèn)題的表達需要而定。短評的觀(guān)點(diǎn)要新，寫(xiě)自己在某一點(diǎn)上，從某個(gè)角度生發(fā)所得到的獨特見(jiàn)解和認識，不可人云亦云，依葫蘆畫(huà)瓢。如王安石的《讀孟嘗君列傳》，作者從制秦的高度立論，否定傳統看法、可謂立意新穎、見(jiàn)解精辟。
�。ㄈ┮莆斩淘u的寫(xiě)作要點(diǎn)
�。保傮w把握材料，明確評論對象。
動(dòng)筆之前必須對評論對象及材料全面、深刻地分析、領(lǐng)會(huì )，把握其精神實(shí)質(zhì)，從而提出自己的看法。分析事件（或現象）要實(shí)事求是，科學(xué)合理，好處說(shuō)好，壞處說(shuō)壞，掌握分寸，不要憑個(gè)人好惡妄加吹捧或求全責備。
�。玻⒁饨Y構的完整。
短評雖然篇幅不長(cháng)，但也要注意結構的完整，麻雀雖小，五臟俱全不能因為篇幅短小，就可有頭無(wú)尾或者可以少講道理。一定要想好先講什么，再談什么，最后說(shuō)什么，做到思路清晰、論證合理、邏輯嚴密，像一篇小議論文。短評的結構一般由下面三部分構成：
首先交代所要評論的對象，列出要表達的中心論點(diǎn)（一般是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出，但也可因文不同而在評析中或評析后水到渠成地得出）。其次引材料、講道理，闡述中心論點(diǎn)。第三做好小結。
其中第三部分是主體，即決定短評好壞的關(guān)鍵。只有這部分多下功夫，認真思考，引用材料，講好道理，才能證明中心論點(diǎn)的正確性。
�。常Z(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、流暢，生動(dòng)活潑。
短評的短斜，重要的還表現在語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔上。寫(xiě)作時(shí)要注意：
�。ㄒ唬┢组_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)或進(jìn)入中心，僅對評論之點(diǎn)交代明白清楚就行了。因此要求切題快、直接了當。
�。ǘ⿲φZ(yǔ)言的基本功要求高。語(yǔ)言必須流暢，不能重復嗦、拖泥帶水。同時(shí)切忌板著(zhù)面孔訓人，要給人以親切感。
審題、立意指導
第一，怎樣抓材料（評論對象）的主旨。
現以本單元作文參考題第一題為例來(lái)說(shuō)明。（題目：就簡(jiǎn)訊《中學(xué)生鋼鼓樂(lè )隊排練記》寫(xiě)一篇短評。簡(jiǎn)訊見(jiàn)課本。）
就材料的整體看，這則簡(jiǎn)訊可選的評論點(diǎn)（可選的角度、側面）很多，如樂(lè )隊今昔的對比，怎樣利用課外活動(dòng)時(shí)間，課外活動(dòng)和學(xué)習有無(wú)矛盾等。但評論樂(lè )隊對比變化、突出樂(lè )隊的成長(cháng)似乎與教育現實(shí)并不貼近、聯(lián)系不緊；就課外活動(dòng)時(shí)間的利用立意，雖然也屬教育內容，可局限性又很大，意義不深；唯有從課外活動(dòng)與學(xué)習有無(wú)矛盾切入，展開(kāi)評論，才能揭示本則簡(jiǎn)訊的最本質(zhì)意義，因為這是解決如何豐富第二課堂、使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的方向性思想認識問(wèn)題。如此審題，就能居高臨下，如此立意，才能真正把握本則材料的主旨，提煉出最佳論點(diǎn)。
第二，怎樣做到有針對性。
短評的材料大多源于現實(shí)生活，有所褒揚有所針砭，立意時(shí)要針對現實(shí)有的放矢。比如，大街上經(jīng)常出現人們圍觀(guān)、挑逗、笑瘋傻之人的現象，有的同學(xué)就此事寫(xiě)了短評，提出了正常人，不正常是缺少道德、文化修養的行為的看法，反映了社會(huì )現實(shí)、有助于精神文明的建設。其立意貼近時(shí)代、針對性極強。
第三，怎樣做到立意新穎。
寫(xiě)文章切忌步人后塵，短評也是如此，須在新字上下功夫。特別是要做到立意新，就必須學(xué)會(huì )多角度思維。一般來(lái)講，人們現成的思維成果往往有局限性：有的對事物認識的廣度與深度不夠，有的卻是彼時(shí)彼地的認識成果，對某個(gè)事物的反映只能或只需達到某種層次。這就需要對評論對象的內涵，對照社會(huì )的一般認識成果，如缺深度，則縱向深掘之；如有局限，則橫向擴展之；因事、因境、因人而異，盡可能多角度思索，多方面比照，或求其同，或求其異，最大限度地打開(kāi)思路，切入最新的評論角度。還以王安石《讀孟嘗君列傳》為例，作者站在對士的高標準認識高度，運用逆向思維方法，對傳統觀(guān)點(diǎn)予以否定，道出人所未識，立意可謂新穎獨到。
課文借鑒
１．觀(guān)點(diǎn)的提煉。
短評，要求作者以強烈的社會(huì )責任感和高度的敏感性從國內外政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )生活中擷取某一事件或某種現象，某個(gè)人物作為評論對象，或贊美表彰，弘揚正氣；或斥責鞭撻，批評歪風(fēng)；或表示義憤，伸張正義；或分析道理，揭示規律�？傊�，要旗幟鮮明、觀(guān)點(diǎn)明確、形式活潑地提出解決社會(huì )問(wèn)題的主張，及時(shí)回答現實(shí)生活中人們最關(guān)心的問(wèn)題。就此，教材給我們提供了頗具啟發(fā)意義的范文。胡繩的《想和做》一文，作者針對人們生活中一般常會(huì )遇到的只會(huì )空想和只顧做事的兩種現象，辯證地提出了一定要把想和做聯(lián)結起來(lái)的觀(guān)點(diǎn)。特別對只顧做事容易被人認同和贊美，通過(guò)具體、細致地分析，指出它影響進(jìn)步發(fā)展的嚴重性。解決了人們思想上的模糊認識。再如王安石的《讀孟嘗君列傳》，作者站得高，看得遠，觀(guān)點(diǎn)高屋建瓴、獨有創(chuàng )見(jiàn)。在作者心目中，士是能治國安邦、具有雄才大略的人才。他從養士能否制秦的高度來(lái)觀(guān)察問(wèn)題，所以文章一開(kāi)始，就從孟嘗君所得是否是士的角度為突破口，尖銳地指出擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦。事實(shí)也并非不如此，當初管仲曾輔佐齊桓公成為霸主，齊桓公可以說(shuō)是得一士而成霸業(yè)。以孟嘗君權勢之重，養士之多，如得一真士，也應如此。但孟嘗君一生著(zhù)重經(jīng)營(yíng)的是他的薛邑，對齊國沒(méi)什么建樹(shù)，他的門(mén)客有助于他的不過(guò)是幾次使他免于危難而已。王安石據養士是為國還是為己這一要害來(lái)提煉觀(guān)點(diǎn)，自然是高屋建瓴、氣勢充沛、見(jiàn)解精辟獨到了。
�。玻畬�(xiě)作方法、技巧的借鑒。
文無(wú)定法，寫(xiě)短評也一樣。盡管每篇成功之作都特色鮮明、因文而異，但就其一般規律而言，還是有法可依，有章可循的。
�。ǎ保╇m是短評，但須結構完整、邏輯嚴密。
任何短評，無(wú)論評人論事，還是談古論今，寫(xiě)出來(lái)須是一個(gè)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題完整的邏輯思維過(guò)程，絕不能因其短小就可有頭無(wú)尾或者論證不嚴密。如呂叔湘的《短論兩則》就都是先舉出病例，再認真比較辨析，最后作出推論和提出改進(jìn)主張。結構嚴瑾、條理清晰、論證合理，完全符合提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維規律。再如王安石《讀孟嘗君列傳》這篇被稱(chēng)作千秋絕調的短評，就結構完整而言，堪稱(chēng)精妙之作。全文僅四句話(huà)，就完成了概述事實(shí)、提出論點(diǎn)、分析駁斥、正面作結的完整評論程序。就邏輯論證而言，本文更具借鑒學(xué)習價(jià)值。作者首先在概念的內涵上與敵論劃清界限，區分了士與雞鳴狗盜之徒的不同，居高臨下，力破陳見(jiàn)。其次，是運用矛盾律，使論證縝密?chē)乐�，無(wú)懈可擊。全文除第一句引述外，后三句都是前一分句肯定、后一分句否定的復句，把士與雞鳴狗盜之徒對舉，肯定其雞鳴狗盜的性質(zhì)，否定其士的屬性，是非分明，毫不含糊。文氣一瀉千里，產(chǎn)生了強大的邏輯說(shuō)服力。
�。ǎ玻┒淘u重在評，貴在就事論理，強調客觀(guān)性。
這既是短評的基本特點(diǎn)，又是它的基本寫(xiě)法。如馬鐵丁的《儉以養德》一文，作者交待了評論對象我的勞動(dòng)所得，我愿怎么花就怎么花，你管得著(zhù)嗎這一錯誤論調后，緊接著(zhù)從這些人的思想實(shí)際出發(fā)，分析產(chǎn)生這種糊涂觀(guān)念的原因，引出要表達的中心論點(diǎn)：節儉不僅是經(jīng)濟問(wèn)題，而且還可能牽涉到一個(gè)人的思想品質(zhì)。并重點(diǎn)分析論證之：①節儉不等于吝嗇；②適當地改善自己的生活，完全合乎人情；③反對的是無(wú)節制地信手亂花。明確了節儉的概念。進(jìn)而又指出亂花錢(qián)的壞處：①分散精力，養成懶散作風(fēng)；②影響不好，易形成壞風(fēng)氣；③大手大腳慣了，自己勞動(dòng)所得這條防線(xiàn)，可能被貪欲攻破。最后號召作結。全文重在客觀(guān)評析，實(shí)事求是，說(shuō)理透徹，給人以啟發(fā)和教育。
�。ǎ常┮v點(diǎn)語(yǔ)言技巧。
短評是說(shuō)服教育人的，為增其可讀性和感染人、吸引人的效果，就需講究語(yǔ)言技巧。如馬鐵抖儉以養德》一文，作者在語(yǔ)言上特別講究了句式靈活運用，很自然地增強了論證效果和語(yǔ)言的表現力。首先，作者在無(wú)疑處，故意用短問(wèn)句式表達，以引起讀者的注意和思考。在課文第四段提出論點(diǎn)后，用設問(wèn)是故作驚人之談嗎？抓住讀者的心理活動(dòng)（讀者可能認為節儉還牽涉思想品質(zhì)，是故作驚人之談），引導讀者注意下文的論述。其次，反問(wèn)句的運用比陳述句，感情色彩更為鮮明。如立論部分闡述時(shí)用反問(wèn)擺出事實(shí)，更為發(fā)人深剩結尾部分的一個(gè)反問(wèn)句是一種規勸的語(yǔ)氣，委婉動(dòng)人，仿佛期待讀者好好想一想，比陳述句更易為人接受。再如呂叔湘的《短論兩則》，除了句式技巧靈活多變外，語(yǔ)言的口語(yǔ)化、幽默風(fēng)趣更是一大特色。如乍·一看，沒(méi)什么，再一想，不對頭···、且去查查老底····再說(shuō)、其實(shí)··呀、給它來(lái)個(gè)基本、基本這個(gè)詞基·本·有用，但不是到處可用、（《論基本屬實(shí)》）。感情··偃旗息鼓跟圓滿(mǎn)結束不是一回事、存著(zhù)這份兒···想法的人可多了去了·····、干嗎老想掏老··祖宗的兜兒·····呢（《偃旗息鼓和圓滿(mǎn)結束》）等等。這樣的語(yǔ)言隨文俯拾即是。
讀來(lái)通俗易懂，生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，耐人尋味，頗具親切感。
學(xué)生例文評點(diǎn)
荒唐的看客
席繼霞放學(xué)路上，
�。墼u點(diǎn)：點(diǎn)明評論事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，使事件真實(shí)可信。］見(jiàn)一群人頗有興致地圍觀(guān)一個(gè)精神病患者的十八般武藝，［評點(diǎn)：興致突出看客的荒唐，十八般武藝借喻貼切、形象、準確，且具幽默感。］且不斷有人挑逗、戲弄后哄然大笑。［評點(diǎn)：圍觀(guān)者的荒唐行為是挑逗、戲弄且哄笑。交待具體、清楚。］
�。鄱闻菏锥谓淮u論對象：眼見(jiàn)的事實(shí)。敘述概括、準確，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、明快。為后文的評析奠定了基礎］
精神病人喪失自我意識全不自覺(jué)地做出一些荒唐事，這是與正常人有別的標志。［評點(diǎn)：從界定精神病人和正常人的角度評析，入手直接了當，對比效果強烈。］令人不解的是，那些理智健全、精神正常的人，雖然有自控意識，卻存在著(zhù)庸俗、低級的獵奇心態(tài)，［評點(diǎn)：不解是正話(huà)反說(shuō)，突出強調效果，感情色彩強烈。雖然卻連著(zhù)轉折，意在具體分析中突出強調其庸俗、低級、心態(tài)。］時(shí)常做出一些荒唐事來(lái)。［評點(diǎn)：荒唐回扣題目，指斥有力。行為的荒唐，說(shuō)明其正常人的不正常。］對精神病人的圍觀(guān)、戲弄、挑逗，大概是希望滿(mǎn)足一下自己的官感，填補一下空虛的心靈吧�。墼u點(diǎn)：大概，表示推測語(yǔ)氣，實(shí)則更突出了肯定作用。此句對其心態(tài)作進(jìn)一步分析，評斷更進(jìn)一層。］
�。鄱闻涸u之客觀(guān)，議之具體，析之細致，深刻，且層次條理。由一般對照個(gè)別現象，邏輯性強。］
智力殘缺者應當引起人們的同情和理解，而充當看客的心態(tài)要不得。［評點(diǎn)：對比中否定。照應前段，仍就一般原則推論。］把別人的不幸當作自己開(kāi)心的笑料，輕說(shuō)是荒唐無(wú)聊，有點(diǎn)精神不正常；重說(shuō)卻是沒(méi)修養、少道德的表現。［評點(diǎn)：推出中心論點(diǎn)，指出實(shí)質(zhì)，極具普遍意義。］
�。鄱闻涸谇拔姆治�、推論的基礎上以小見(jiàn)大，得出中心論點(diǎn)，實(shí)屬水到渠成，自然合理，見(jiàn)解獨到，極具本質(zhì)意義。］
據說(shuō)，精神病人大部分是后天所致，生活的坎坷難以預料。［評點(diǎn)：先列出客觀(guān)事實(shí)，為下句反問(wèn)設定依據。］假如有一天某位看客也遭此不幸，不知有何話(huà)說(shuō)。［評點(diǎn)：通過(guò)反問(wèn)句式，發(fā)人深思，增強教育說(shuō)服效果。不僅針對看客、而且也針對所有類(lèi)似者。］［段批：小結有力，增強了全文的說(shuō)服力。］
�。劭偲剑罕緞t短評，就事論理，不空談，寫(xiě)得扎實(shí)有力。立意角度新，道人之未識，有新鮮感。觀(guān)點(diǎn)提煉頗具本質(zhì)意義，以小見(jiàn)大，論證嚴密，內容集中、剖析深透，且結構完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。］
初二語(yǔ)文作文 篇6
氣象專(zhuān)家介紹，在自然界的大多數綠色植物體內都含有葉綠素、胡蘿卜素和葉黃素，但由于各種色素的含量和比例不同，其葉片就表現出不同的顏色。在氣溫較高的季節，特別是30℃左右時(shí)，植物生長(cháng)旺盛，葉綠素的比例較多，因此葉片多呈現出綠色。秋天到來(lái)之后，氣溫降低、空氣濕度減少、光照減弱，葉綠素的合成受到抑制。當氣溫降低到10℃以下，尤其是最低氣溫降至4℃以下時(shí)，會(huì )出現霜凍，植物體內葉綠素的比例隨之明顯降低，葉片就會(huì )顯現出葉黃素、胡蘿卜素所特有的黃色。
在同樣的自然條件下，楓樹(shù)、黃櫨、火炬樹(shù)、山楂樹(shù)、五葉爬山虎等少數樹(shù)種“紅臉的秘密在于它們的葉子中除了含有葉綠素、葉黃素、胡蘿卜素外，還含有一種其他植物少有的特殊物質(zhì)——花青素。說(shuō)它特殊，一是因為花青素具有“反潮流精神。隨著(zhù)氣溫降低、晝夜溫差增大，花青素的含量不但不會(huì )減少，還會(huì )迅速增多;二是花青素具有遇酸變紅，遇堿“面不改色的特點(diǎn)。據測定，只有楓樹(shù)等少數幾種植物葉子中的細胞液是酸性的，故而隨著(zhù)秋天的降臨、花青素的`增多，葉片會(huì )逐漸由綠變紅。而對于大多數植物而言，由于所含的花青素很少，或者花青素含量雖多，但細胞液是堿性的，所以無(wú)論氣候怎樣變化，葉片都不會(huì )變紅。
由此看來(lái)，楓葉等少數植物的葉子秋天變紅的內因是花青素與酸性細胞液發(fā)生化學(xué)反應，外因則是入秋后天氣轉寒，促進(jìn)了花青素大量增多，即氣象條件發(fā)生變化造成的。
初二語(yǔ)文作文 篇7
一個(gè)頑皮的小女孩輕輕地挎著(zhù)一只裝滿(mǎn)了向日葵花種子的籃子，一蹦一跳地從一片凋零的花瓣上輕盈地越過(guò)，一顆向日葵花的種子不經(jīng)意地從籃子的縫隙中悄悄地跌落，落到地上，靜靜地在土地里生了根，從此開(kāi)始了它漫長(cháng)的等待……
我是一顆向日葵花的種子，在溫暖土層的包裹下靜靜地沉睡。享受著(zhù)這天籟的安撫，不問(wèn)世事，不爭你我，只是靜靜地睡著(zhù)，睡著(zhù)。
我從來(lái)就不知道我屬于什么。我只知道，沉睡，是一種奢侈的享受，是一種凄美的幸福，是一種執著(zhù)的等待。安靜是世間最美妙的聲音，如歌如泣。夢(mèng)里，我度過(guò)了無(wú)數個(gè)春夏秋冬，看海燕掠過(guò)天際，看清風(fēng)吹滿(mǎn)桃園，看枯葉回旋打轉，看世界冰天雪地……我相信有一天，這個(gè)夢(mèng)總會(huì )實(shí)現，我期待平淡的生命中將出現奇跡。所以，我總是等待，等待蘇醒，等待破土而出，等待開(kāi)放……
那一年，我被一聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴驚醒，一股熱熱的暖流涌上心頭。我感到前所未有的力量在我體內翻騰，它滲入了我的每一滴血液和每一個(gè)細胞，令我放肆地向上頂，不顧一切地往上沖，鉆破土層。我搖搖欲墜地撐起了稚嫩葉子，懵懂地張開(kāi)了雙眼，看到的卻是一個(gè)不一樣的世界。那一棵棵綠色的幻想終究藏了多少秘密，經(jīng)歷了多少滄桑和風(fēng)風(fēng)雨雨才長(cháng)成了這般高大和茂盛，一群歡樂(lè )的小精靈們在上面蹦蹦跳跳，那是一種多么幸福和諧的生活。那暖和的輕撫摻夾著(zhù)陣陣草的芬芳飄飄而來(lái)，那感覺(jué)就像被鮮花擁抱一樣陶醉。我看到那綠葉和綠葉之間，射進(jìn)一道金色的光芒，那充滿(mǎn)了希望和夢(mèng)幻的遐想的光芒。我希望有一天，我也能變成像大樹(shù)那樣老資格的植物，擁有挺直的枝干，享受陽(yáng)光的愛(ài)撫。所以，我仍然等待，不知疲倦地等待，等待開(kāi)放……
夢(mèng)想真是一種神奇的力量，無(wú)形之中催促我開(kāi)放。我貪婪地吸收著(zhù)日月精華，那些日子，我畢生難望。與大樹(shù)一起成長(cháng)，與小鳥(niǎo)一起歡暢，與風(fēng)暴一起嘶狂，與震雨一起咆哮。接受陽(yáng)光的恩賜、甘露的滋潤、泥土的擁護。我知道我沒(méi)有驚天動(dòng)地的天分，那是因為我只是一棵向日葵，一棵寂寞的小小向日葵。經(jīng)管，有時(shí)我會(huì )精疲力盡、傷痕累累、甚至絕望，不管什么都好，那都是一段刻骨銘心日子。我從小芽變成花骨朵的過(guò)程，有誰(shuí)又能了解這其中的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)恨情仇？一個(gè)小小的成長(cháng)根就不能說(shuō)明什么，無(wú)論我是在等待開(kāi)放，還是在尋找太陽(yáng)的方向，所有的結果都是不重要的，重要的是，我得到了什么。
我終于明白了等待的含義，是無(wú)奈、悲傷和痛苦，也是幸福、希望和成長(cháng)必須經(jīng)過(guò)的軌道。就像寂寞向日葵靜靜地等待開(kāi)放一樣，只要一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光，就可以生長(cháng)，只要一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，就可以微笑。
初二語(yǔ)文作文 篇8
突然，在不知不覺(jué)中，爺爺，我又想您了。想起您真的真的很溫暖。
小時(shí)候，放學(xué)后，嘴里會(huì )含著(zhù)您特意給我買(mǎi)的小糖果，甜甜的，甜到我的心坎里。您的大手拉著(zhù)我的小手，領(lǐng)著(zhù)我回家，夕陽(yáng)下，地上映出了你和我拉長(cháng)的背影……
長(cháng)大些了，你會(huì )在我背后默默地含著(zhù)笑看著(zhù)我奔跑著(zhù)去上學(xué)的身影，瞧著(zhù)我的小身影漸行漸遠，逐漸消失在您的視線(xiàn)中……
再長(cháng)大一些，每當考出好成績(jì)，就會(huì )把獎狀和成績(jì)單拿給您看，您就會(huì )笑著(zhù)摸摸我的頭，揉揉我的臉，催促著(zhù)奶奶給我做好吃的，而我就會(huì )在你背后笑得像個(gè)偷腥成功的小饞貓。
再再大一些，我逐漸有了脾氣，開(kāi)始討厭您摸我的頭，揉我的臉。開(kāi)始討厭您的一切一切。
現在我呆呆的望著(zhù)天空，想象著(zhù)您的笑，您的一切一切，爺爺，我真的后悔了。我想要您再摸摸我的頭，揉揉我的臉。春天想和您一起再次把風(fēng)箏放飛，看它自已自在的飛翔，越飛越高；夏天想在星空下再次聽(tīng)您講那動(dòng)人的故事，開(kāi)懷大笑；秋天想和您一起拾那飄零著(zhù).紛飛著(zhù)的落葉；冬天想再次和您一起在雪滿(mǎn)天飛的大地上塑造著(zhù)屬于我們自己的雪人�？墒沁@一切都隨著(zhù)您的逝世像泡沫一樣在空中炸開(kāi)，看著(zhù)您的照片，吃著(zhù)您特意給我買(mǎi)的糖果，我默默的流淚，爺爺您被騙了，這家的糖果一點(diǎn)也不甜，很澀很澀……
爺爺，下一個(gè)春夏秋冬我保證不會(huì )再哭，因為春天你是伴著(zhù)風(fēng)箏上天的和風(fēng)，夏天你是伴著(zhù)陣陣呢語(yǔ)的微風(fēng)，秋天你是催樹(shù)葉快落的涼風(fēng)，冬天你是把雪花送到我身旁，伴著(zhù)我成長(cháng)的洌風(fēng)……
爺爺，想起您真的很溫暖……
初二語(yǔ)文作文 篇9
我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)夢(mèng)。
夢(mèng)里，我望著(zhù)在月下的大海泛起柔和的蒼白，廣袤而平靜，我看著(zhù)它，內心卻升起無(wú)限的恐懼與不安，于是我掉頭就跑，把它狠狠地拽出我的視線(xiàn)，我的耳邊突然響起如雷的巨浪聲，我看著(zhù)天邊的滿(mǎn)月，眼淚飛在空中，或許融進(jìn)了海中，仰或是滴落在沙灘中等待著(zhù)被蒸發(fā)，一直到最后我都沒(méi)有逃掉，但是一直在逃。
到現在回想起來(lái)，自己是多么愚蠢但又多么無(wú)奈，面對未知的困惑，總是逃，不懂得如何對待，亦不知道該如何面對，所以，干脆什么也不管什么也不做。
年少啊無(wú)知啊，青蔥是多么憂(yōu)傷的顏色，在青春里的夢(mèng)一去不復返了，在夢(mèng)里面對龐大的海而手足無(wú)措的自己也已經(jīng)定格在那青澀的時(shí)光里了，而且永遠也沒(méi)有蔓延開(kāi)來(lái)。
曾經(jīng)無(wú)數次光臨自己夢(mèng)境的海，而現在也只能透過(guò)模糊的記憶去慢慢尋找，然后再一次流下眼淚，以紀念過(guò)去。夢(mèng)中的海啊你不僅深刻在我的青春里，代表著(zhù)憂(yōu)傷。成為我生命里最耀眼的年輪。
初二語(yǔ)文作文 篇10
叮鈴鈴，上課鈴響了�！斑�？這個(gè)大姐姐是誰(shuí)��？”“哇，是新來(lái)的老師嗎？好年輕啊”看著(zhù)講臺上的大姐姐，大家開(kāi)始小聲議論�！斑@位呢，是孫老師，今天請她來(lái)為大家講一堂課，大家掌聲歡迎”語(yǔ)文老師的聲音適時(shí)響了起來(lái)。
我注視著(zhù)這位新老師，金黃色的卷發(fā)，不論是從穿著(zhù)打扮還是言談舉止，看起來(lái)都像是一位剛畢業(yè)不久的大學(xué)生。臉上時(shí)刻掛著(zhù)微笑，那副黑眼睛更是為她增添了一絲文藝的氣息。
一轉眼，文章講到了最精彩的部分，同學(xué)們的目光都聚集在這位大姐姐身上，被同學(xué)們這么一看，她緊張了起來(lái)，牙齒死死的咬住下嘴唇，好像能咬出血來(lái)，兩只手不停地掐著(zhù)粉筆。終于在十幾秒后，她對著(zhù)我們淡然一笑，接著(zhù)問(wèn)“同學(xué)們覺(jué)得作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？小組討論一下�！币粫r(shí)間，教室里人聲鼎沸，每個(gè)人都搶著(zhù)和組員交流自己的想法，好像誰(shuí)的吆喝聲大，誰(shuí)的答案就是對的似的。
“好啦，時(shí)間到了，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一下自己的想法呢？”話(huà)音剛落，童鞋們就一個(gè)又一個(gè)的舉起了自己的小手，我相信，那會(huì )兒如果從上頭俯視下來(lái)的話(huà)，也許真的就和“下餃子”一樣呢。老師顯然是被同學(xué)們的積極所震驚到了，在那愣了一兩秒，笑著(zhù)說(shuō)“看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難不倒大家，都這么積極啊”隨后點(diǎn)了三四個(gè)同學(xué)來(lái)回答，每每一個(gè)人坐下，其他人的手就又能飛到天上去了，恨不得立馬站起來(lái)說(shuō)。
下課鈴如約而至，“下課！”“起立！老師再見(jiàn)！”同學(xué)們整齊的向老師說(shuō)到，并再一次報以熱烈的掌聲。
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