初二作文風(fēng)會(huì )記得每一朵花的香
夏秋時(shí)節，桃李無(wú)言，亭亭荷花在一汪碧水中散發(fā)著(zhù)沁人的清香。攜帶著(zhù)一段浪漫的時(shí)光，把年少的記憶珍藏。
那時(shí)，她還在讀初三。她總那么調皮，像一個(gè)男孩，有時(shí)卻又溫柔可愛(ài)。她那靚麗的外表，時(shí)時(shí)糾結著(zhù)多少男孩子的心�？伤某煽�(jì)是那么的糟糕，在成千上萬(wàn)的中考大軍里，她的名字總排在最后。
離校園不遠處有一個(gè)湖。在這個(gè)荷花盛開(kāi)的夏季，這里的黃昏總那么熱鬧，在夕陽(yáng)的映襯下顯得格外美麗。這里也不知不覺(jué)成了人們散心的最佳選擇，它總為這里的激情少年上演著(zhù)浪漫的一幕幕，也時(shí)常有些朋友來(lái)邀請她一起去這個(gè)美麗的湖畔，但她卻很少答應，她不喜歡喧嘩，她想擁有一片像荷花一樣靜好、不喧的環(huán)境。
夜深了，人靜了，即將中考了。偶爾一間教室里還亮著(zhù)燈，燈光下那些少年還在為自己的夢(mèng)想而奮斗，她靜靜一個(gè)人帶著(zhù)壓抑的心情從教室窗外悄悄走過(guò)。她想去湖邊，沐浴那溫情的月光，聆聽(tīng)花兒細語(yǔ)，想去放松一下自己沉重的心。
她幾乎把自己困在整個(gè)中考的牢籠，不愿意去接近周?chē)囊磺�，她孤單得只剩下自己�?/p>
帶著(zhù)雜亂的思緒，不知不覺(jué)走到了湖邊。中午下過(guò)雨，她周?chē)鷱浡?zhù)雨荷的清香。此時(shí)，她看見(jiàn)一個(gè)男孩面對著(zhù)湖心，手里拿著(zhù)紙和筆，深情地望著(zhù)水面上含苞欲放的花蕾。在皎潔的月光下，他顯得那么英俊瀟灑，她沒(méi)有打擾他，只見(jiàn)他在紙上寫(xiě)著(zhù)什么，嘴里念著(zhù)柔情的詩(shī)句：“沐浴著(zhù)月光和寧靜，我獨自把大自然的美麗與你分享。你的蓓蕾在湖中亭亭玉立，等你綻放之際，我會(huì )帶著(zhù)夢(mèng)想和收獲來(lái)接受你那柔情的雙眸……”。他是學(xué)校里有名的小詩(shī)人，他的作品總可以在百度搜到。
猶豫的鐘擺在她心里蕩來(lái)蕩去，她想了又想，還是決定轉身離去，但她從此卻愛(ài)上了這個(gè)湖畔的夜。
此后，在中考前的歲月里，她每天總會(huì )在夜深人靜時(shí)分悄悄來(lái)到這個(gè)湖邊，有時(shí)收獲著(zhù)歡喜，有時(shí)緊捏著(zhù)失望。這個(gè)占據了青春的轟轟烈烈的暗戀，她始終沒(méi)有勇氣去向他表白。
中考后，他去了高中，繼續徜徉在書(shū)海里，繼續走著(zhù)他寫(xiě)作的路。而她從此卻與高中失之交臂，去接受著(zhù)生活的種種考驗。
上了高中以后，他不斷地從課本、網(wǎng)絡(luò )、報刊、雜志里捕獲新的知識，不斷地充實(shí)著(zhù)自己的大腦。從此，高中也為他提供了更多的寫(xiě)作舞臺，無(wú)論是教育網(wǎng)上、雜志上、還是�？隙紩r(shí)而有他的筆跡。也因為如此，他成為了許多同學(xué)的仰慕者，成為了同學(xué)心里的榜樣。當然，圍繞在他身旁的溫情女孩兒也越來(lái)越多，盡管他從不張揚。
她在離開(kāi)他的無(wú)數個(gè)夜，總喜歡獨自一個(gè)人深情地望著(zhù)夜空發(fā)呆，總喜歡說(shuō)這里的夜空沒(méi)有湖邊的漂亮。這天，她訂了去包圍著(zhù)他學(xué)校的那個(gè)城市的車(chē)票，不知為什么，心里卻有了莫名的急切和擔心。她來(lái)到他的教學(xué)樓下，看見(jiàn)了他和另外一個(gè)女孩，他們手挽著(zhù)手，從樓道上走過(guò)。她的視線(xiàn)里全是他們浪漫的背影。此時(shí)的她想起了那個(gè)溫暖靜美的湖畔，想起了那夜荷的花語(yǔ)：沉默的愛(ài)，愛(ài)慕。
年少時(shí)，我們總是輕而易舉就劃開(kāi)了彼此的距離，自卑讓我們仰慕著(zhù)愛(ài)情。試問(wèn)：那夜雨荷的清香又比此時(shí)的浪漫遜色多少呢？
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