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創(chuàng )新作文的三個(gè)主要環(huán)節總結
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng )新作文的三個(gè)主要環(huán)節總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
創(chuàng )新作文的三個(gè)主要環(huán)節總結 1
一、用發(fā)展的眼光審視新作文的寫(xiě)法。
現在頒布試行的《語(yǔ)文新課程標準》中要求：“鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識�！币虼�，寫(xiě)創(chuàng )新作文已成為作文教學(xué)的重頭戲。
要進(jìn)行創(chuàng )新作文，生活和閱讀———創(chuàng )新的沃土。
要豐富學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì )的生活，使他們情緒飽滿(mǎn)地投入其創(chuàng )新寫(xiě)作的摸索，讓他們去充分感受生活，從生活中提取創(chuàng )新寫(xiě)作的材料。誠然，教師也應該充分注重學(xué)生感受生活的過(guò)程，讓其動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，紛繁多彩的生活會(huì )在他們的內心世界激起波瀾，饋贈給他們寫(xiě)作的素材和靈感。教師要教給學(xué)生篩選素材，及時(shí)捕捉靈感的方法，使學(xué)生創(chuàng )新作文的土壤越積越肥沃。同時(shí)，還應轉變純語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)和為寫(xiě)而讀的功利化的讀寫(xiě)結合訓練方式，將閱讀內容拓展到現實(shí)生活的各個(gè)方面，如有意識地引導學(xué)生學(xué)習中外名著(zhù)、名人名言，豐富自己的知識量，提高自身的素質(zhì)等。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。通過(guò)大量閱讀，讓學(xué)生獲得豐富的間接生活經(jīng)驗和信息，增強學(xué)生認識事物的能力，使他們在廣泛閱讀的基礎上吸納精華，達到“讀萬(wàn)卷書(shū)”，才能“行萬(wàn)里路”的效果。
二、寫(xiě)自己緣于生活真實(shí)的新體驗。
創(chuàng )新作文要求求真和想像并存。求真，就是寫(xiě)生活，寫(xiě)真情實(shí)感。作文是反映學(xué)生情感的一個(gè)載體。同樣的生活內容，不同的學(xué)生就會(huì )有不同的寫(xiě)作內容和情感體驗。德國哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想像，一切創(chuàng )造性活動(dòng)都伴隨著(zhù)想像�！比绻麑W(xué)生能夠做到神思互動(dòng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，那么寫(xiě)出來(lái)的'文章肯定會(huì )讓人耳目一新的。
1、求真和想象———創(chuàng )新的方法。
《語(yǔ)文課程標準解讀》指出：“在今后的作文教材建設中，首先要更新觀(guān)念，作文是一種精神產(chǎn)品的獨創(chuàng )，要引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情，反對套話(huà)、空話(huà)、假話(huà);要引導學(xué)生切實(shí)體會(huì )作文是生活的一部分，作文與做人密切相關(guān);要使教師認識到，提高學(xué)生作文的能力，也是‘立人’的一個(gè)重要方面。第二，使學(xué)生認識到作文也是生活的一種實(shí)際本領(lǐng)。而不是為了應試;要培養學(xué)生簡(jiǎn)潔、明了、準確地表達信息的能力，包括善于觀(guān)察、勤于思考、積累生活素材的習慣，良好的思維習慣和語(yǔ)言習慣，認真寫(xiě)作、反復修改的習慣等�！眲�(chuàng )新作文提倡新思維、新表達、真體驗，讓學(xué)生寫(xiě)自己的話(huà)，不油滑、不輕浮、不虛無(wú)，釋放出充滿(mǎn)熱情、飽含生命的蓬勃張力，這應該成為我們作文教學(xué)努力的方向。
2、仿寫(xiě)到創(chuàng )寫(xiě)———創(chuàng )新的途徑。
仿寫(xiě)就是對文章的立意構思、謀篇布局、遣詞造句和表現手法進(jìn)行模擬訓練。要多仿形式少仿內容，力求仿中有創(chuàng )，創(chuàng )中有新。學(xué)生可仿課文，因為課文都是佳作，都有自己獨特的表達方式。也可仿課外文章。如讀過(guò)童話(huà)，讓學(xué)生仿寫(xiě)，這是一種從仿到創(chuàng )的過(guò)程。再讓學(xué)生自選素材另寫(xiě)童話(huà)，這則是深層次的創(chuàng )新。
3、我筆寫(xiě)我口———創(chuàng )新的秘訣。
創(chuàng )新作文的一個(gè)秘訣是說(shuō)自己的話(huà)，抒自己的情，寫(xiě)自己獨特的見(jiàn)解。因此，創(chuàng )新作文應還學(xué)生作文的自主權。學(xué)生喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，喜歡用什么方式寫(xiě)就用什么方式寫(xiě)。如學(xué)生可選擇喜歡的話(huà)題，可選擇靈活多樣的形式，或記敘，或說(shuō)明，或議論，或抒情，或想像等。同時(shí)，教師要善于鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
三、“新”——作文教學(xué)的新理念。
“新”——鮮活的作文流程。
真誠感受生活，充實(shí)源頭活水，作文就是這個(gè)理。作為教師，應教會(huì )學(xué)生去感受生活，教會(huì )學(xué)生認真過(guò)好每一天，注意身邊那些看起來(lái)細小瑣碎的事情。在實(shí)實(shí)在在的生活中體味人生的酸甜苦辣，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )有生命力。
我們發(fā)現歷年高考凡是滿(mǎn)分作文，一般說(shuō)來(lái)都有它過(guò)人之處的“新”奇。翻一翻近幾年來(lái)的高考滿(mǎn)分作文，不難發(fā)現，這些文章寫(xiě)作總在力求凸現一個(gè)“新”字。那么，我們怎樣才能讓學(xué)生的作文“新”起來(lái)呢?
1、題目要新。題目是文章的眼睛，我們常規做法是教師命題，寫(xiě)“我的老師”、“校園一角”、“橋”等等，這些老掉牙的題目，學(xué)生寫(xiě)煩了，很大程度上難以達到練好筆的目的。有時(shí)候老師也想到了要變個(gè)花樣，出點(diǎn)有新意的有特色的題目，可一旦題目“新”起來(lái)，學(xué)生就無(wú)從下筆了。更多的時(shí)候，則是老師們難以命出一個(gè)有新意的題目來(lái)。那么創(chuàng )新題目的第一步，就是要把命題權還給學(xué)生，學(xué)生就會(huì )根據自己寫(xiě)作的需要，根據自己對眾多創(chuàng )新類(lèi)作文的借鑒，擬出一個(gè)讓人耳目一新的題目來(lái)。
2、 “視角”要新。有一個(gè)全新的題目，僅僅是創(chuàng )新作文的第一步。接下來(lái)，是要確定寫(xiě)作的新視角。從哪里入手，怎樣圍繞話(huà)題立意，這是需要認真思考和研究的。像2001年圍繞“誠信”話(huà)題創(chuàng )作的新類(lèi)作文《赤兔之死》，2002年圍繞“心靈的選擇”話(huà)題創(chuàng )作的新類(lèi)作文《老張算命記》，就從擬題到行文都給人一種耳目一新的感覺(jué)。指導學(xué)生從一個(gè)全新的視角構思作文，就要切實(shí)要求他們善于捕捉生活、情感、理性等諸方面的瞬間感受，深入挖掘。
3、語(yǔ)言要新。近幾年的滿(mǎn)分作文都在語(yǔ)言上占據了先天優(yōu)勢。有的靠風(fēng)趣幽默取勝，有的靠清新明麗奪魁，有的靠婉曲動(dòng)人得寵，……總之，在創(chuàng )新類(lèi)作文中，語(yǔ)言本身的魅力無(wú)疑是成功的關(guān)鍵。緣于此情，語(yǔ)文老師要善于指導學(xué)生在平時(shí)的作文訓練中有意識地借鑒和模仿，修改錘煉，努力打造出文質(zhì)兼美的文章來(lái)。
4、故事要新。好故事總能抓住人心，《西游記》、《三國演義》、《水滸》等之所以能流傳至今，就因為它們都有一個(gè)好故事。而好的故事都來(lái)源于生活。讓學(xué)生懂得“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的深刻道理，關(guān)注現實(shí)生活這個(gè)巨大的寫(xiě)作“故事庫”，寫(xiě)出讓人久讀不衰的文章來(lái)。
總之，創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)，要站在教育發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫(xiě)法，用結合學(xué)生實(shí)情，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng )新作文教學(xué)資源，寫(xiě)自己緣于生活真實(shí)的新體驗，引導學(xué)生深入生活研究生活，多讀書(shū)，掌握信息時(shí)代創(chuàng )新作文教學(xué)的“新”的理念，領(lǐng)悟“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，培養學(xué)習的好奇心和進(jìn)取心，敢于向新的人生課題挑戰，寫(xiě)出創(chuàng )新的文章來(lái)。
創(chuàng )新作文的三個(gè)主要環(huán)節總結 2
作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，提高作文教學(xué)的有效性對提高作文教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義。但是中學(xué)生的作文內容仍然單薄，缺乏真情實(shí)感，文中充斥著(zhù)“假、大、空”；學(xué)生對習作缺少積極性和主動(dòng)性，他們把作文當作一種任務(wù)，甚至是一種負擔，一提到作文，學(xué)生就感到頭疼；老師們在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，也感到束手無(wú)策，指導乏術(shù)。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭。本學(xué)期九年級語(yǔ)文組結合教學(xué)實(shí)際按照新課程標準的要求，對作文教學(xué)進(jìn)行深入的調查研究，有效地引導學(xué)生走進(jìn)生活，積累素材，并能對學(xué)生進(jìn)行有效的方法指導，就能有效地改變初中作文教學(xué)的低效現狀，幫助學(xué)生樹(shù)立作文信心，提高作文興趣，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展！現將本學(xué)期的個(gè)人總結匯報如下：
在本課題研究過(guò)程中，我通過(guò)對新課程標準的學(xué)習和研究，在作文教學(xué)觀(guān)念方面發(fā)生了很大的轉變，充分認識到“注重發(fā)展個(gè)性，培養創(chuàng )新精神”的重要性。圍繞新課程標準中提出的“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！蔽矣媱澾M(jìn)行了多次的作文訓練，現把訓練過(guò)程提綱羅列如下：
創(chuàng )新立意的意識創(chuàng )新選材的意識匠心布局的意識典型文體的意識精心包裝的意識精彩開(kāi)頭的意識
通過(guò)和其他老師的交流也發(fā)現一定的問(wèn)題，無(wú)外乎以下幾個(gè)方面：
1、生活空間限制；
2、教學(xué)模式單一；
3、訓練方向的偏差；
4、學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)；
5、閱讀范圍狹窄；
6、寫(xiě)作束縛太多；
7、文風(fēng)華而不實(shí)。
找出存在的問(wèn)題之后就是反思和整改。因此我請仇主任等一些老教師的給我指導然后調整了部分訓練目標：
1、真情作文：
語(yǔ)文教育是塑造人的藝術(shù)，作文其實(shí)就是做人，寫(xiě)作教學(xué)滲透人生觀(guān)、審美觀(guān)的教育是義不容辭的責任，引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、作真文更是語(yǔ)文教育工作者的'職責�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，教育學(xué)生留心身邊的人和事，注意周?chē)那榕c理，日積月累，筆耕不輟，學(xué)生定會(huì )寫(xiě)出感情真摯，文質(zhì)兼美的作文。
2、堅持下水引路，引導學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣：
葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師善讀善寫(xiě)作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半而功倍�！碧K霍姆林斯基也非常重視教師寫(xiě)“下水文”在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣中的作用。他認為學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作，一個(gè)主要原因就是教師不會(huì )寫(xiě)作，學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)教師談?wù)搶?xiě)作的切身體會(huì )。教師的下水作文確實(shí)是身教勝于言教。
3、“我以我手寫(xiě)我心”：
《莊子漁父》中說(shuō)：“不精不誠，不能感人”意思是有真實(shí)的感情才能感動(dòng)人，讓我們語(yǔ)文教師不解努力，鼓勵學(xué)生放開(kāi)手寫(xiě)自己的喜、怒、哀、樂(lè )、愁，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，真正做到“我以我手寫(xiě)我心”吧！
4、解決“三大難”----沒(méi)話(huà)寫(xiě)”、“不會(huì )寫(xiě)”、“寫(xiě)不好”：
針對學(xué)生存在的問(wèn)題去改進(jìn)教學(xué)，具有很強的操作性和針對性。作文訓練是一個(gè)長(cháng)期的綜合能力的培訓過(guò)程，必須有計劃、有目標、系統的進(jìn)行，深入到學(xué)生中去查漏補缺，有序整改，只有這樣，才能做到有的放矢。
在具體指導時(shí)，我又根據中考作文的具體情況結合安徽省近年的中考作文情況，總結出了幾條適宜于學(xué)生提綱挈領(lǐng)把握的作文規律：
�。ㄒ唬�、認真審讀題目，準確理解題意
1、注意題目類(lèi)型。
2、注意題目含義。
3、注意題目題眼。
4、注意文體形式。
�。ǘ�、主旨健康向上，力求新穎、深刻
1、立意要健康。
2、立意要新穎。
3、立意要深刻。
�。ㄈ�、精心篩選素材，精當組織材料
1、材料要緊扣主題。
2、材料要真是可信。
3、材料要力求新穎。
4、材料要藝術(shù)加工。
5、材料要使用得當。
�。ㄋ模�、布局要合理，結構要巧妙
考場(chǎng)作文可以采用以下幾種方式：
1、首尾照應式。
2、先抑后揚式。
3、多向輻射式。
4、對比襯托式。
5、虛實(shí)結合式。
�。ㄎ澹�、開(kāi)篇漂亮似鳳頭，結束有力如豹尾
開(kāi)頭技巧：
1、直奔主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
2、設置懸念。
3、引用材料。
4、描寫(xiě)環(huán)境。
結尾技巧：
1、順其自然。
2、呼應篇首。
3、揭示主旨。
�。�、精心錘煉語(yǔ)言，力求妙筆生花
1、變空泛為具體。
2、變冗繁為精美。
3、變平庸為神奇。
�。ㄆ撸�、創(chuàng )造新意，張揚個(gè)性
1、砸破選材的框子，尋覓選材的個(gè)性。
2、松開(kāi)立意的繩索，張揚立意的個(gè)性。
3、拓寬構思的路子，探求構思的個(gè)性。
4、打開(kāi)語(yǔ)言的匣子，發(fā)展語(yǔ)言的個(gè)性：求“新”；求“樸”；求“意”。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的考場(chǎng)作文有很大的改觀(guān)，在調研測試和幾次大型的考試中可以看出學(xué)生的考場(chǎng)作文水平有顯著(zhù)的提高，不同層次的學(xué)生都在原有的基礎上有所進(jìn)步。
通過(guò)本課題的研究，我認識到了作文教學(xué)的改革是一個(gè)長(cháng)效工程，需要我們語(yǔ)文教學(xué)持之以恒的探索、實(shí)踐，盡管我們在這次研究中取得了一些成效，但是，面對廣大的不斷變化的學(xué)生群體，作文有效教學(xué)的探索和嘗試一刻都不能放松。
創(chuàng )新作文的三個(gè)主要環(huán)節總結 3
一、觀(guān)察分析，儲備表象
巧婦難為無(wú)米之炊，這是常識；無(wú)本之木、無(wú)源之水，是不存在的。目前，許多中學(xué)生感到作文難，其中一個(gè)主要的原因，就是他們對社會(huì )生活沒(méi)有留心觀(guān)察，或視而不見(jiàn)，或熟視無(wú)睹，以致頭腦里所存留的關(guān)于客觀(guān)事物的表象材料少，沒(méi)有東西可寫(xiě)。因此，教師應該特別注意培養學(xué)生穩定而廣泛的興趣，激發(fā)學(xué)生對現實(shí)生活的好奇心、觀(guān)察力和思考力，強化訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )收集材料、儲備表象。
“和氏之璧”一而再地被貶為“石頭”，是因為人們欠缺高深的辨別力；金銀盾有人說(shuō)它是金盾，有人說(shuō)它是銀盾，爭論不休，是因為觀(guān)察不全面；一張多色圖案，有人卻說(shuō)它是單色的，是因為這人患了色盲癥。這就說(shuō)明，同一客觀(guān)事物反映在人頭腦中的表象是不同的，有正誤之分，有真偽之別，有妍媸之異，這與人的知識能力、經(jīng)驗體會(huì )、思想觀(guān)念等有關(guān)。若儲備在腦子里的表象是片面的、錯誤的，再現在語(yǔ)言文字上自然有損于文章的質(zhì)量。所以，教師指導學(xué)生作文，首先要培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高美丑、善惡、真偽、正誤的辨別力，以正確認識社會(huì )現實(shí)，準確全面地反映社會(huì )現實(shí)。
二、調動(dòng)儲備，引出表象
在寫(xiě)作主體綜合調動(dòng)自身儲備的過(guò)程中，第二個(gè)重要環(huán)節是“引出表象”。
所謂“引出表象”，就是寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)作主體在充分占有材料的基礎上，選取最佳的`表象材料。那么，怎樣才能引出表象呢？
1.能引出表象的有直觀(guān)事物和語(yǔ)言符號。
看見(jiàn)別人吃酸梅時(shí)，就引起以前吃酸梅的映象在腦子里再現、復活，再傳遞到味覺(jué)神經(jīng)，口水就會(huì )流出來(lái)。這是由眼前事物誘發(fā)的表象活動(dòng)�！罢劵⑸儭焙汀巴分箍省边@兩則成語(yǔ)故事，并沒(méi)有看到實(shí)況，而只是聽(tīng)別人說(shuō)說(shuō)，就產(chǎn)生了變臉色和生津液的效果，這是由于語(yǔ)言（文字）的中介作用，聯(lián)想到過(guò)去所遇到的情況，而有了身臨其境之感。
2.要引出表象，就要具備以下三個(gè)條件：
第一，對客觀(guān)事物要感知得多，最起碼要有過(guò)類(lèi)似的生活體驗。有人說(shuō)“虎傷人，眾皆不驚”，是由于眾人沒(méi)有被老虎嚇唬過(guò)；田夫色動(dòng)異于眾，是因為田夫曾被虎傷過(guò)。
第二，要有強烈的刺激性。刺激性越強的事物越容易引起表象的復活、再現。酸梅比香蕉更易引發(fā)口水流出，是由于酸梅容易引起感官和大腦的反應。
第三，在急需時(shí)，也容易引出表象，特別是生理上感到不足時(shí)，更容易引出表象。例如，饑餓時(shí)看見(jiàn)人家吃飯，就會(huì )流口水。
3.引出表象的主要心理活動(dòng)是回憶和聯(lián)想。看到先人的衣物，就會(huì )產(chǎn)生思念、悲慟之情。參觀(guān)烈士陵園和烈士紀念館，就會(huì )回憶起烈士的英雄事跡。讀文學(xué)作品，就會(huì )產(chǎn)生身臨其境、耳聞其聲之感，這些都是靠回憶和聯(lián)想而產(chǎn)生的。
所以，教師在作文教學(xué)中，應巧設練習，以幫助學(xué)生調動(dòng)儲備，引出表象，更好地為文章主題組織材料。常見(jiàn)且效果較好的練習方法有：
�、儆|景生情法；②直觀(guān)誘導法；③拋磚引玉法；④范文導引法。
三、大膽想像，努力創(chuàng )新
借助表象進(jìn)行想像而創(chuàng )造出新的形象，常用的有以下幾種方法。
1.組合法。把幾個(gè)同類(lèi)表象組合在一起，概括出新的形象、新的意旨，這是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法。
2.移植法。這是把人物形象典型化的行之有效的方法之一。一種是專(zhuān)以生活中的某一個(gè)人物原型為基礎進(jìn)行想像而創(chuàng )造出新形象的方法；還有一種是在廣泛地集中、概括各種表象材料的基礎上，塑造新的形象，即魯迅先生的“雜取種種人合成一個(gè)”的方法。通過(guò)這種移植法創(chuàng )造出的新形象所反映的生活，會(huì )更集中、更有普遍的代表性。
3.類(lèi)比法。類(lèi)比法是根據兩個(gè)對象之間某些方面的相同或相似，而推出它們的其他方面也可能相同或相似的一種方法。
4.改變法。改變法是給現有表象再加上或減去一些表象材料，或把原材料擴縮范圍，或改變想像角度，或用別的表象材料來(lái)轉換、代替等。這樣的方法能有效地把握住寫(xiě)作中心，選取出最佳題材，創(chuàng )造出富有個(gè)性、富有新意的文章來(lái)。
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