創(chuàng )新作文（精品6篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的創(chuàng )新作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
創(chuàng )新作文 篇1
畢加索，畫(huà)意精湛，卻名不見(jiàn)經(jīng)傳，他沒(méi)有滿(mǎn)城奔走，苦口推銷(xiāo)，而是靈光閃現，雇人到店尋自己畫(huà)，讓店主主動(dòng)找他；陳子昂，滿(mǎn)腹才華，卻長(cháng)安十年無(wú)聞，又因一次高價(jià)買(mǎi)胡琴而名滿(mǎn)天下。為何有才之士總是湮滅于煙塵？為何千里之馬多死于駢櫪？那用為何按照常規推薦自己屢遭失��？又為何“小聰明”總帶來(lái)柳暗花明？ 這是因為他們那一刻的思維與眾不同——求變與創(chuàng )新思維。當一件事做了很久沒(méi)有成效，不如換個(gè)思維，換種方法做事情，事情可能會(huì )變得更巧。
《易經(jīng)》曰:窮則變，變則通，通則達。當畢加索與子昂苦于沒(méi)有出路時(shí)，并沒(méi)有頭撞南墻，而是創(chuàng )新推銷(xiāo)。人生需要轉換思維，轉換思維可以絕處逢生。正如20世紀末中國動(dòng)畫(huà)深陷前蘇聯(lián)風(fēng)格的泥潭，迷失了自己的方向，而被譽(yù)為“中國的宮崎駿”的馬克宣將目光轉向傳統文化，他用獨有創(chuàng )新風(fēng)格與空靈優(yōu)雅的畫(huà)面結合，將中國帶入了水墨時(shí)代。
這個(gè)時(shí)代需要創(chuàng )新，劇作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò):“美是生活，美是創(chuàng )新”“推陳出新，是我無(wú)尚的訣竅”。如今這個(gè)復制時(shí)代，創(chuàng )新已為發(fā)展趨勢，誰(shuí)能最快的適應社會(huì )規則，跳出慣有的思維框框，誰(shuí)就是最后的贏(yíng)家。武漢大學(xué)校長(cháng)李曉紅從對畢業(yè)的學(xué)子說(shuō):“我希望你們要有拓新的.勇氣，要多一些奇思異想，拒絕從一到n的復制，演繹從0到1的創(chuàng )造�！睕](méi)錯，時(shí)代需要創(chuàng )新，創(chuàng )新需要我們靈活的思維，要求我們有一顆善于發(fā)現，善于突破的心。
學(xué)會(huì )創(chuàng )新，柳暗花明又一村。
創(chuàng )新作文 篇2
學(xué)習就是看過(guò)、記住、重現。
以學(xué)圍棋為例，你做過(guò)哪些死活題?看過(guò)哪些棋譜?記住哪些手筋?記住哪些布局?記住哪些定式?在實(shí)戰中重現了嗎?
以學(xué)書(shū)法為例，你見(jiàn)過(guò)哪五位歷史上著(zhù)名書(shū)法家的作品?哪五十位?見(jiàn)過(guò)哪些當代著(zhù)名書(shū)法家示范?記住了一些什么東西?能重現嗎?
以學(xué)游泳為例，你見(jiàn)過(guò)菲爾浦斯比賽嗎?見(jiàn)過(guò)他訓練嗎?你能記住動(dòng)作要領(lǐng)嗎?能重現嗎?
中國教育強調背誦，是有道理的。教英國文學(xué)的劉老師說(shuō)，學(xué)過(guò)這門(mén)課，你總要記住點(diǎn)什么吧?背Sonnet 18。
學(xué)習的障礙在于：沒(méi)機會(huì )看到好東西，被不好的東西包圍。學(xué)習時(shí)沒(méi)有用心，沒(méi)有理解記憶。沒(méi)有機會(huì )施展或重現學(xué)到的東西，時(shí)間一長(cháng)也就忘記了。
默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦�？鬃右彩沁@么做的。
由于人的記憶力有限，所以?xún)A向于記住一些抽象的高級原則。通過(guò)這些原則，可以推出無(wú)窮的瑣碎細節。如牛頓定律，藝術(shù)欣賞品味等。
中國人注重繼承傳統，那什么是創(chuàng )新?
創(chuàng )新是兩好并一好。計算機好，美術(shù)字好，并在一起就是Mac。汽車(chē)好，電好，并在一起就是特斯拉。如果能把很多好并在一起，那就是大創(chuàng )新，就是iphone。創(chuàng )新就是把別人做過(guò)的事情，做得更好一點(diǎn)。
喬幫主說(shuō)，首先是品味。要知道什么是好的藝術(shù)，然后把好的.藝術(shù)放在一起，毫無(wú)違和感。
學(xué)習不同領(lǐng)域中最好的東西，找機會(huì )把它們組合在一起。學(xué)習即創(chuàng )新。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習和創(chuàng )新的成本大幅降低了。有機會(huì )看到太多好東西。你只要挑最好的去學(xué)習。
創(chuàng )新作文 篇3
留不住歲月的腳步，留不住兒時(shí)的童真，我跟著(zhù)似水流年的歲月慢慢長(cháng)大。一路收獲，一路成長(cháng)……
還記得小時(shí)候跌倒的情景嗎?
那天風(fēng)和日麗，我在家門(mén)口玩耍，突然不小心摔了一跤，磕破了膝蓋。媽媽聞?dòng)嵹s來(lái)，左看右看沒(méi)有找到可以打罵的東西。媽媽說(shuō)：“壞風(fēng)兒，壞風(fēng)兒害得寶貝摔跟頭”我撲哧一聲笑了，“媽媽?zhuān)裉鞗](méi)有風(fēng)。是我自己不小心摔倒的�！眿寢屘ь^看看天，是呀，天氣悶熱的連絲風(fēng)都沒(méi)有。媽媽沒(méi)有說(shuō)什么，她只是撫摸著(zhù)我的頭笑了。我忍受著(zhù)疼痛，鼓起勇氣站起來(lái)。
成長(cháng)，需要勇氣。跌倒了要有勇氣站起來(lái)，犯錯誤了要有勇于承擔錯誤的勇氣。
轉眼間，我快小學(xué)畢業(yè)了。在人生前行的路上，我們或許迷茫，不知所措。被一個(gè)個(gè)岔路口所迷惑，那將是對我們的考驗。選擇一條荊棘叢生崎嶇不平的小路，還是選擇一條通往光明之路的康莊大道？有勇氣去選擇，就要有勇氣服輸。不過(guò)沒(méi)有徹底的失敗，也沒(méi)有完全的成功。一切還是需要一種堅持與堅強。我們還是要經(jīng)過(guò)無(wú)數的.黎明，無(wú)數的黑暗。但黎明之后是光明，黑暗之后是光明。
成長(cháng)，需要勇氣。面對挫折一笑而過(guò)，“一切都是瞬息，一切都將過(guò)去；而那過(guò)去了的，就會(huì )成為親切的懷戀”
成長(cháng)的路上，充滿(mǎn)挑戰，充滿(mǎn)刺激與驚險。你是否能化險為夷？前方的路是未知的，或許黑暗，但我們不要為之放棄，有勇氣把握自己的人生，有勇氣挑戰自己。
成長(cháng)，需要勇氣�？目慕O絆的經(jīng)歷會(huì )讓我們的閱歷更加豐富精彩。
創(chuàng )新作文 篇4
一訓練目的
構思是文章孕育過(guò)程的思維活動(dòng)。構思是貫穿寫(xiě)作全過(guò)程的。構思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構建等。構思指導的一項重要工作是指導學(xué)生理清寫(xiě)作思路。思路是作者對客觀(guān)事物的觀(guān)察、理解、認識的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過(guò)分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)度、情感，思路的形成就是使之條理化的過(guò)程。思路體現在文章中就是文章的線(xiàn)索和結構。思路是否清晰嚴密直接影響到文章主旨的表達。
如何進(jìn)行構思呢？
1.結構上要有鳳頭、豬肚、豹尾（元o喬夢(mèng)符）。古代學(xué)者陶宗儀對這六個(gè)字的解釋是"大概起要美麗，中要浩蕩，結尾響亮。"頭要像"鳳頭"：漂亮、俊秀；體干要像"豬肚"：飽滿(mǎn)、充實(shí)；尾要像"豹尾"：飛揚、有力。這是對一般文章的要求。
2．行文上要有"鋼筋鐵骨"，也就是文章要有貫穿全文的線(xiàn)索，要有巧妙的伏筆和照應。如現代建筑在水泥澆注中必須內含一定粗細規格的鋼筋，才能使建筑物堅固。
3．段落間要有"橋梁""針線(xiàn)"。也就是要有恰當的過(guò)渡。許多文章之所以出現松散、隔斷、硬接、硬轉的毛病，與疏于過(guò)渡有很大關(guān)系。
構思要注意：
1要反復斟酌材料跟中心意思之間的切合。
2．要用心感受材料，對材料作細致的分析。
3．要養成鍛煉思路的習慣。
總之，構思要做到'有物"、'有序"、'有情"，文章才能做到有血有肉。
創(chuàng )新就是指在作文中有自己新的構思、新的材料。新的立意、新的表達。首先是內容上的創(chuàng )新。內容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說(shuō)，要寫(xiě)社會(huì )生活中的新事物，特別是具有鮮明時(shí)代色彩的事物，要使人感到生活的美好和社會(huì )的進(jìn)步；往小處說(shuō)，要寫(xiě)屬于自己的東西一自己經(jīng)歷。體驗、感受中那些富于個(gè)性特征的東西，它們是獨一無(wú)二的，也是能夠打動(dòng)讀者的。
1）角度要新。能從一個(gè)特定側面拍一次全班討論會(huì )、一張班報、一天午間休息時(shí)的活動(dòng)、一場(chǎng)球賽等）來(lái)反映全班同學(xué)的精神風(fēng)貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺(jué)。
2）寫(xiě)法要新。要借鑒別人的寫(xiě)作經(jīng)驗，學(xué)習別人的寫(xiě)作手法。如運用對比手法、誤會(huì )一發(fā)現手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的總結、積累自己的經(jīng)驗，凡寫(xiě)過(guò)的文章都要認真思考，哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方寫(xiě)得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著(zhù)換一種寫(xiě)法，再作比較。這就是創(chuàng )新的起點(diǎn)。
二、作文題目
1．在新的起點(diǎn)上
2．春雨
3．嘗試
4．讀有感
三、作文提示
1.作文題目：在新的起點(diǎn)上提示：從審題來(lái)看，本文的題眼是"起點(diǎn)"，起點(diǎn)是相對走過(guò)道路，隨著(zhù)時(shí)間的推移，每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，相對某個(gè)階段，也都是一個(gè)新的起點(diǎn)。每個(gè)人是這樣，每個(gè)集體，每個(gè)家庭，每個(gè)國家都如此。從構思來(lái)看，新的起點(diǎn)不是對過(guò)去的總結，而是對未來(lái)的展望，對未來(lái)的規劃以及為實(shí)現這規劃而付諸的努力。從創(chuàng )新角度上，要有符合自己實(shí)際情況的規劃，不要人云亦云。從文體來(lái)看沒(méi)有限制，也可以根據所選材料立一個(gè)副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。
2．作文題目：春雨
提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨；虛指春雨的象征意義，如造福人類(lèi)的精神（及時(shí)雨--親切教誨的風(fēng)范，潤物細無(wú)聲的教導。題目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫(xiě)成寫(xiě)景文章，也可以把春雨做好背景，寫(xiě)春雨中所發(fā)生的事，也可以寫(xiě)如春雨一般的人，默默無(wú)聞地為人民服務(wù)，也可以寫(xiě)父母師長(cháng)的親切教誨……當然也可以寫(xiě)成說(shuō)明文或議論性文章。
[例文]
良師
上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的人。因為笨，因為脾氣倔強，性格孤僻，沒(méi)人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無(wú)話(huà)可說(shuō)。想看看黑板，抄抄筆記，又無(wú)能為力。誰(shuí)叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書(shū)姿勢，成了近視眼呢！所以每節課只能呆呆地看著(zhù)黑板，愣愣地看著(zhù)書(shū)，或搞小動(dòng)作。
臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，原來(lái)的班主任"跳槽"了，來(lái)了一位新班主任。
她年紀輕輕，穿著(zhù)一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)；一笑，兩個(gè)酒窩就露了出來(lái)，模樣甜甜的。
"我叫xxx，我對每個(gè)學(xué)生的情況，都會(huì )了解得清清楚楚的`。"她微笑著(zhù)自我介紹。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會(huì )知道我是近視眼嗎？她會(huì )知道我不想坐最后一排，卻又倔著(zhù)性子坐在最后一排嗎？她會(huì )知道……
沒(méi)想到過(guò)了幾天，她真的注意到了我。那是一次語(yǔ)文自習課，大家都做著(zhù)作業(yè)，我也攤開(kāi)作業(yè)本，假裝做起來(lái)。其實(shí)，除了造句可以讓我自由發(fā)揮的題目外。其他的我根本不做。
突然，她走到我身邊問(wèn)："你在做什么了'說(shuō)著(zhù)拿起了我的作業(yè)本。
從未受過(guò)如此"禮遇"的我，心頭不禁一暖，但仍趴在桌上，等待著(zhù)早已習慣的雷霆暴怒。不料她卻微笑著(zhù)問(wèn)："這些都是你做的嗎?"
"嗯。"
真不錯，花骨朵們在樹(shù)枝上傾聽(tīng)著(zhù)春天，多有靈氣��！可你為什么不說(shuō)'傾聽(tīng)春天的腳步'呢？"
"有時(shí)候春天是沒(méi)有腳步的，是披著(zhù)綠紗乘著(zhù)輕風(fēng)來(lái)的。"第一次受到如此嘉獎，我的膽子頓時(shí)大了起來(lái)。
老師拿著(zhù)我的作業(yè)本走到講臺前，講起了造句，以我的作業(yè)為范本。我只記得，那半小時(shí)是我最難忘的。
后來(lái)，我在一次語(yǔ)文測驗中得了第一。她把第一排的三個(gè)同學(xué)叫起來(lái)，指著(zhù)中間一個(gè)座位對我說(shuō)："以后你就坐在這里。"
我懵懵懂懂地走了過(guò)去。她又說(shuō)："希望大家都向這位同學(xué)學(xué)習。要知道，這世界上有最后一排的座位，但沒(méi)有一直坐在最后一排的人。
我的熱淚頓時(shí)奪眶而出。
一晃三年過(guò)去了，我即將初中畢業(yè)，其間許多人和事，我都已忘卻了，但對這位老師印象卻刻骨銘心。我知道，我永遠忘不了她--一個(gè)改變了我的人生的良師。
【簡(jiǎn)評】
這是一篇情真意切、文質(zhì)并茂的佳作。作者以簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言，動(dòng)情地向人們講述了一個(gè)令人怦然心動(dòng)的故事，生動(dòng)地描寫(xiě)出一位美麗、善良、善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、善于幫助學(xué)生的良師形象。
因為先取了能夠使"我的熱淚頓時(shí)奪眶而出"的一段親身經(jīng)歷，因而在選材上避開(kāi)了平庸與重復，顯示出獨到的慧眼：老師注意發(fā)現"差生"的一點(diǎn)閃光的火花，從而激起"我"上進(jìn)的信心，"我"在一次語(yǔ)文測驗中得了第一，終于走出了"差生"的行列。這位老師不就是"潤物細無(wú)聲"的春雨嗎？
創(chuàng )新作文 篇5
摘要：本文基于初中寫(xiě)作教學(xué)缺乏實(shí)用性與創(chuàng )新性現狀，從實(shí)用與創(chuàng )新的視角探索初中寫(xiě)作教學(xué)：立足寫(xiě)作技能發(fā)展，授予學(xué)生寫(xiě)作技巧，書(shū)寫(xiě)心聲，讀寫(xiě)結合，凸顯作文教學(xué)實(shí)用性；釋放學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性，培育學(xué)生觀(guān)察力，釋放想象力，激活創(chuàng )作力，凸顯作文教學(xué)創(chuàng )新性等。
關(guān)鍵詞：實(shí)用；創(chuàng )新；初中；作文
作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在高考中也占據較高比例，它折射出學(xué)生語(yǔ)文綜合素養，是學(xué)生輸出語(yǔ)言的重要形式。然而初中作文教學(xué)現狀不盡如人意，不少作文過(guò)于追求形式，忽視作文內容的雕琢，缺乏實(shí)用性與創(chuàng )新意識，本文基于這一現狀，嘗試從實(shí)用和創(chuàng )新的視角探索初中作文教學(xué)，以提升初中作文教學(xué)的有效性。
一、初中作文教學(xué)現狀診斷
�。ㄒ唬┤狈�(shí)用性
初中階段由于學(xué)習時(shí)間緊張，作文教學(xué)中不少語(yǔ)文教師存在急功近利思想，往往要求學(xué)生背誦一些高考滿(mǎn)分范文，以此代替作文指導教學(xué)，作文教學(xué)缺乏實(shí)用性，從而導致學(xué)生作文陷入程式化模式；部分語(yǔ)文教師作文指導純理論化，大多從形式入手，作文內容空洞，難以有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，缺乏實(shí)用性。
�。ǘ┤狈�(chuàng )新性
創(chuàng )新是保持作文活力的重要手段，不少語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中缺乏創(chuàng )新意識，過(guò)于依賴(lài)作文指導用書(shū)，過(guò)于倚重高考滿(mǎn)分范文，缺乏作文教學(xué)思考，導致學(xué)生作文陷入“套作”的泥淖，不能根據作文寫(xiě)作內容、情感思想表達的需要以及自身寫(xiě)作優(yōu)勢等展開(kāi)寫(xiě)作活動(dòng)，作文教學(xué)缺乏創(chuàng )新意識，導致作文缺乏感染力，內容空乏[1]。
二、基于實(shí)用與創(chuàng )新視角的初中作文教學(xué)探微
�。ㄒ唬┝⒆銓�(xiě)作技能發(fā)展，凸顯作文教學(xué)實(shí)用性
1.授之以漁初中作文教學(xué)的要旨在于促進(jìn)初中生寫(xiě)作技能提升，寫(xiě)作作為一門(mén)創(chuàng )造性思維活動(dòng)，具有一定的寫(xiě)作技巧，學(xué)生要寫(xiě)出實(shí)用性的作文，掌握必要的寫(xiě)作技巧是基本前提。因此初中作文教學(xué)中，教師要重視作文教學(xué)，精心備課，明確每一次作文訓練目標，將作文技巧訓練有機滲透在每一次寫(xiě)作教學(xué)中，授之以漁，使學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技能，例如常見(jiàn)開(kāi)頭方式、文章結構、結尾形式、表達方式的綜合運用等，從而寫(xiě)出實(shí)用性作文。2.書(shū)寫(xiě)心聲初中作文寫(xiě)作的一個(gè)基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感，唐代白居易曾響亮地提出“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”的創(chuàng )作理論，這就啟發(fā)我們寫(xiě)作不能無(wú)病呻吟，不能缺乏靈魂。初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)心聲，無(wú)論是選材，還是立意，都要關(guān)注內心情感、思想等，寫(xiě)出真情實(shí)感，在此基礎上輔以必要的寫(xiě)作技巧，這樣才能寫(xiě)出實(shí)用性作文，喚起讀者情感、思想的共鳴[2]。3.讀寫(xiě)結合教材是初中語(yǔ)文教學(xué)的有效載體，教材中的語(yǔ)篇都是經(jīng)過(guò)精挑細選，具有普遍的指導性與實(shí)用性。初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要改變“唯范文”的資源開(kāi)發(fā)意識，將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)結合起來(lái)，在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作教學(xué)，將閱讀文本作為實(shí)用的范文；在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要善于援引教材范例，調動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習積累，做到讀寫(xiě)結合，使作文教學(xué)與閱讀教學(xué)互相促進(jìn)，互相提升，提升作文教學(xué)的實(shí)用性[3]。
�。ǘ┽尫艑W(xué)生寫(xiě)作個(gè)性，凸顯作文教學(xué)創(chuàng )新性
1.培育觀(guān)察力學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中創(chuàng )新能力的發(fā)展是以細致的觀(guān)察為前提，初中生由于生活閱歷不豐富，難以寫(xiě)出具有創(chuàng )新性的作文。這就需要教師引導學(xué)生善于從生活中取材，仔細地觀(guān)察生活，能夠從不同的角度審視生活，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。學(xué)生觀(guān)察力提升了，寫(xiě)作素材就厚實(shí)了，寫(xiě)作的角度就獨特了，自然就能夠寫(xiě)作富有創(chuàng )新性的作文，寫(xiě)出高人一籌的佳作。2.釋放想象力想象本身就是一種創(chuàng )造性思維活動(dòng)，初中作文教學(xué)中教師要善于寫(xiě)“慢作文”，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去發(fā)揮想象力，通過(guò)系列化作文訓練，采取合理的想象力訓練，例如看圖訓練，根據提供的圖畫(huà)展開(kāi)想象力，連詞成文訓練，為學(xué)生提供幾個(gè)詞匯，要求學(xué)生運用這幾個(gè)詞寫(xiě)一篇作文。閱讀教學(xué)中，教師也要善于培育學(xué)生想象力，例如對文本的`空白進(jìn)行“補白”，詩(shī)詞教學(xué)中對詩(shī)詞畫(huà)面、場(chǎng)景、形象進(jìn)行還原或者再現，釋放學(xué)生想象力，以提升作文創(chuàng )新性。3.激活創(chuàng )作力實(shí)踐出真知，同樣豐富的寫(xiě)作實(shí)踐才能有效培養學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng )造力。這就這需要教師在寫(xiě)作教學(xué)中為學(xué)生搭建寫(xiě)作與成果展示平臺，激活學(xué)生創(chuàng )作力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作體驗，這樣才能激活學(xué)生寫(xiě)作靈感，寫(xiě)出創(chuàng )新性作文。一方面，教師可以利用傳統平臺，例如班級角將學(xué)生佳作展示出來(lái)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“創(chuàng )新性佳作”欄目，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng )新能力；其次，發(fā)揮新媒體平臺優(yōu)勢。教師可以借助班級微博、微信圈等開(kāi)辟“作文秀”、“微寫(xiě)作”等欄目，為學(xué)生創(chuàng )新性作為提供展示平臺，激活學(xué)生創(chuàng )作力，從而寫(xiě)出創(chuàng )新性佳作。
三、結語(yǔ)
基于實(shí)用與創(chuàng )新視角的作文教學(xué)不是一個(gè)新命題，但是初中作文教學(xué)的應然追求。初中語(yǔ)文教師要充分認識到作文教學(xué)的意義，在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷反思，不斷探索實(shí)用性與創(chuàng )新性作文的基本內涵，不斷豐富實(shí)用性與創(chuàng )新性作文理論，使學(xué)生寫(xiě)出既實(shí)用又富有創(chuàng )造性的佳作，促使初中作文教學(xué)邁上新臺階。
參考文獻
[1]秦慧譜.“作文六視角創(chuàng )新訓練”教學(xué)紀實(shí)[J].黑龍江教育:中學(xué)教學(xué)案例與研究,20xx,(12):46.
[2]張燕燕.淺析初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng )新性[J].讀寫(xiě)算:教育教學(xué)研究,20xx,(28):34.
[3]孟慶華.新課程改革視角下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)研究[J].散文百家:新語(yǔ)文活頁(yè),20xx,(5):56-57.
創(chuàng )新作文 篇6
最近，主席提出了“中國夢(mèng)”，我們要敢于創(chuàng )新，多問(wèn)幾個(gè)為什么，我們?yōu)槭裁匆@樣做，其實(shí)在中國夢(mèng)的道路上是沒(méi)有先例的，沒(méi)有任何規律，只要有自己的想法，將它實(shí)現。不要為過(guò)去的不快而迷失了自我。
就比如說(shuō)，你打翻了一杯牛奶，你別為打翻牛奶而哭泣，也就是說(shuō)我們做人不要被過(guò)去的過(guò)錯所消沉和哀愁，只要抓住了更好的機會(huì )，再次去努力，將他做好，彌補過(guò)錯，這就應了大哲學(xué)家蕭伯納說(shuō)的“為什么要做這個(gè)事，為什么不做這件事？”假如你放棄了未來(lái)的機會(huì )，卻一直責備自己，自卑，那你就不可能成功!因為你放棄了以后的機會(huì )，而去為短暫的過(guò)錯所煩惱，真是應了韓信的`那句話(huà)：“小不忍則亂大謀�！�
創(chuàng )新與挑戰也是同樣不可缺少的，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，也是一項必不可少的生存技能，像袁隆平爺爺假如不是他的奇思妙想，我們可能人類(lèi)早就沒(méi)有多少口糧了，假如不是他的創(chuàng )新，我們可能已經(jīng)忍受著(zhù)隨時(shí)被餓死的機會(huì )，但袁隆平爺爺又面臨了多少困難，多少崎嶇不平的道路，可袁隆平爺爺堅持下來(lái)了。
中國夢(mèng)，不就是要實(shí)現人民的夢(mèng)嗎？只有人民的夢(mèng)實(shí)現了，中國夢(mèng)也自然實(shí)現了，我們要放飛理想，讓他為我們插上隱形的翅膀，飛向那美麗的夢(mèng)想深處。只要有夢(mèng)想，你還有什么好害怕的，困難是嗎？我們要學(xué)老鷹那樣去搏擊長(cháng)空，挑戰自己的紀錄。不要像在那些籠子里面什么珍貴物種，其實(shí)他們永遠是井底之蛙，不可能知道外面的世界多么奇妙。成語(yǔ)“鵬程萬(wàn)里”不就是講的這個(gè)道理嗎？
放棄應該放棄的，別努力了很久之后，一下又放棄了，那里的心血就白費了，你還不如去搏一下，萬(wàn)一勝利了，比你中途放棄要好得多。當然，你也別去夢(mèng)想那些不實(shí)際的，比如什么針灸人類(lèi)世界那些，一切皆是空談，我們是中國人，中國人在《聊齋志異》里面是龍與中國人的混血中，我們有著(zhù)龍一樣的魂，我們要為自己的國家出一大份力。
把握好未來(lái)的機會(huì )，總結以前的教訓，放飛夢(mèng)想，堅持走自己的道路，在中國夢(mèng)面前人人平等，學(xué)會(huì )自己創(chuàng )新，這才是真正的!
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