創(chuàng )新作文（合集）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的創(chuàng )新作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng )新作文 篇1
語(yǔ)文是一門(mén)基礎課程，而在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，作文又是其中的一個(gè)重要組成部分，它能夠體現出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效果，反映學(xué)生各方面的素質(zhì)，對提高學(xué)生的學(xué)習效率有非常重要的意義。當前形勢下，要將高中生的語(yǔ)文作文教學(xué)擺在重要的位置，打破傳統語(yǔ)文作文教學(xué)模式的約束，構建全新的作文教學(xué)模式，增強語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)現創(chuàng )新教學(xué)，一方面要為高考做充分的準備，另一方面還要提升高中生的語(yǔ)文綜合素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性的針對性措施
1、指導學(xué)生更好地把握語(yǔ)文作文的整體結構
教師要將學(xué)生擺在語(yǔ)文作文教學(xué)的主導位置，樹(shù)立以實(shí)用性為主的語(yǔ)文作文教學(xué)觀(guān)念，對作文的寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行詳細的講解和分析，讓學(xué)生了解語(yǔ)文作文寫(xiě)作的要點(diǎn)所在，通過(guò)合理的作文結構來(lái)突出自己所要表達的感情，提高作文成績(jì)。在保證作文整體結構緊湊的前提下，教師還應讓學(xué)生學(xué)會(huì )確定寫(xiě)作線(xiàn)索，進(jìn)一步提高作文的質(zhì)量。在結合蘇教版語(yǔ)文教材中揚子創(chuàng )作的《十八歲和其他》進(jìn)行作文時(shí)，要運用好理解、感恩和尊重的思想路線(xiàn)，將人與人之間的尊重和相互理解之情貫穿到整個(gè)作文中，保證作文內容不會(huì )偏離主題，確保作文結構的合理性，以真摯的情感來(lái)為作文增色。
2、進(jìn)行有效的語(yǔ)文作文的首、尾訓練
教師在實(shí)施語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，要強調實(shí)用性，跳出傳統的教學(xué)模式，將一些有應用價(jià)值的寫(xiě)作方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從范文中獲得真實(shí)的學(xué)習體驗，并將這些寫(xiě)作技巧運用到自己的`寫(xiě)作中。教師還要讓學(xué)生意識到作文開(kāi)頭引言部分的重要性，要能夠通過(guò)一些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)為整篇文章增添色彩，并注重首尾的一致性，作文結尾的部分要與開(kāi)頭相呼應，增強文章的整體性和連續性。例如，針對食指的《相信未來(lái)》一詩(shī)的主題思想“堅定信念，保持樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度”進(jìn)行作文創(chuàng )作的過(guò)程中，要求學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題和結語(yǔ)的練習，讓學(xué)生在反復的練習中形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，在此基礎上有針對性地培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、確保學(xué)生能夠熟練應對多種寫(xiě)作類(lèi)型
高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)是高中教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的語(yǔ)文知識的基礎上，具備較高的語(yǔ)言運用能力，能夠清晰地表達自己的思想，體會(huì )語(yǔ)文寫(xiě)作的樂(lè )趣。這就對高中語(yǔ)文作文教師提出了更高的要求，要有目的、有針對性地訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，在平時(shí)訓練的過(guò)程中，讓學(xué)生接觸更多的寫(xiě)作材料，鑒賞和分析各種類(lèi)型的范文，讓學(xué)生能夠輕松應對不同類(lèi)型的作文寫(xiě)作�？梢砸髮W(xué)生根據畢淑敏創(chuàng )作的《我的五樣》和韓少功的《我心歸去》兩篇文章，通過(guò)演講稿、話(huà)題作文等形式來(lái)記錄自己的思想，同時(shí)，讓學(xué)生在平時(shí)堅持寫(xiě)日記，為寫(xiě)作水平的提高奠定基礎。
二、高中語(yǔ)文作文的創(chuàng )新教學(xué)方法研究
1、激發(fā)學(xué)生的想象力
培養學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力的一個(gè)關(guān)鍵要素就是要注重培養學(xué)生的想象力，在應試教育的大環(huán)境下，教師一定要給予學(xué)生充分的想象空間，鼓勵學(xué)生表達自己的思想，通過(guò)一些創(chuàng )新的教學(xué)方式，例如：在教室之外進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)，利用多媒體教學(xué)工具創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生掙脫枷鎖進(jìn)行思考，創(chuàng )作出高質(zhì)量的語(yǔ)文作文。教師可以讓學(xué)生以安妮弗蘭克創(chuàng )作的《安妮日記》這部作品為基礎，發(fā)揮自己的想象力，感受作品主人公當時(shí)的處境和心情，將自己想象成渴望自由的安妮，表達自己對和平的美好期望，通過(guò)想象讓作文中的感情更加細膩和真實(shí)，增強作文的感染力。
2、鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、分析和創(chuàng )新能力
語(yǔ)文作文的素材來(lái)源于生活的方方面面，教師要注重培養學(xué)生挖掘作文素材的能力，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生發(fā)現生活中的趣事，并對不同的事件進(jìn)行深入分析和探索，以此來(lái)尋找寫(xiě)作靈感，教會(huì )學(xué)生發(fā)現和認識世界的方法，體會(huì )生活中的酸甜苦辣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師可以通過(guò)一種全新的、生活化的作文教學(xué)手段，給予學(xué)生更多的接觸社會(huì )的機會(huì )，要求學(xué)生針對社會(huì )事件提煉自己的觀(guān)點(diǎn)，肯定學(xué)生的想法，并要求學(xué)生及時(shí)記錄下當時(shí)的感受和體會(huì )，在此基礎上抒發(fā)自己的情感。教師還可以讓學(xué)生結合盧梭所創(chuàng )作的《寂寞》一文，感受不同身份的人共有的情感，以博大的胸懷來(lái)給予他人溫暖，要求學(xué)生帶著(zhù)這些感悟思考社會(huì )上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，例如，扶老人過(guò)馬路、商販和小販之間的矛盾等，保留最純真的寬容之情。
3、調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性
語(yǔ)文作文教學(xué)的主體是學(xué)生，如果學(xué)生缺乏寫(xiě)作熱情，教師做出再大的努力也很難使學(xué)生提高寫(xiě)作成績(jì)。所以教師應從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，幫助學(xué)生將優(yōu)秀的作文發(fā)表到校報、雜志或其他類(lèi)型的期刊中，以此來(lái)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地配合教師的語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)�？梢宰寣W(xué)生以馬丁路德金的作品《我有一個(gè)夢(mèng)想》為基礎，表達自己對未來(lái)的期望，感受語(yǔ)言的魅力，享受作文帶來(lái)的快樂(lè )，積累更多的寫(xiě)作經(jīng)驗。
4、構建良好的語(yǔ)文作文寫(xiě)作平臺
高中語(yǔ)文作文教師還要重視寫(xiě)作氛圍的營(yíng)造，盡可能地讓學(xué)生有更多的思考空間，對學(xué)生作文的優(yōu)秀之處進(jìn)行表?yè)P，加強學(xué)生寫(xiě)作的信心，保持語(yǔ)文寫(xiě)作的積極性。實(shí)際開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師要借助開(kāi)放性的教學(xué)平臺，讓學(xué)生自主地展示自己認為優(yōu)秀的作文，全班學(xué)生共同進(jìn)行分析和討論，從中學(xué)習其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，借鑒他人的寫(xiě)作技巧，達到共同進(jìn)步的效果。教師可以以魯迅《拿來(lái)主義》為例，要求學(xué)生針對文章所要表達的思想，從閉關(guān)鎖國必然會(huì )導致落后、打破一味地“送去”觀(guān)念、具備長(cháng)遠的發(fā)展眼光、辯證地吸收和發(fā)揚傳統文化等多個(gè)角度，創(chuàng )作出不同的作品，全班同學(xué)一起欣賞和研究，進(jìn)一步完善作文的不足之處，以此來(lái)提高作文成績(jì)。在國家大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的重要任務(wù)，我們不僅要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，還要鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助高中生養成良好的學(xué)習習慣。在實(shí)際開(kāi)展高中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，一定要把握好實(shí)用性和創(chuàng )新性?xún)蓚�(gè)要點(diǎn)，保證學(xué)生能夠真正地掌握作文的寫(xiě)作技巧和方法，能夠達到熟練運用的程度。同時(shí)還要創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在堅持練習的過(guò)程中逐步提高寫(xiě)作水平，高效地完成高中語(yǔ)文作文教學(xué)任務(wù)。
創(chuàng )新作文 篇2
此時(shí)此刻，我感覺(jué)到名人的煩惱之一：“就是記者”。我正像一塊白菜心一樣被白菜葉般的記者圍住，密密麻麻，一層又一層，水泄不通。我的眼睛好痛，照相機照的，但我必須還要對鏡頭微笑，幸好有墨鏡，否則會(huì )更糟。
記者甲：“辛先生，是什么力量促使你完成了如此的壯舉?”說(shuō)完，他把話(huà)筒對準了我。
“是我在對中國落后的教育面貌感到不滿(mǎn)時(shí)萌發(fā)了這個(gè)想法�！蔽倚χ�(zhù)回答。
記者乙：“你覺(jué)得你的學(xué)校能創(chuàng )辦成功嗎?辛校長(cháng)”
“當然能”。
“為什么?”
“因為我所做的，正是同學(xué)們想要的�！�
主席臺上，望著(zhù)下面成百成千數萬(wàn)名學(xué)生，我激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們，非常高興你們來(lái)到創(chuàng )新學(xué)校。作為創(chuàng )新學(xué)校的校長(cháng)，我辛斯祥今天向你們正式宣布：“新學(xué)期，也是第一個(gè)學(xué)期，今天正式開(kāi)始啦!”臺下一陣歡呼。
此時(shí)此刻，在另一所有著(zhù)百余年歷史的學(xué)校，今天也開(kāi)學(xué)了。
一位年紀很大的老太婆慢慢移動(dòng)上了主席臺，勉強掙開(kāi)了惺松的雙眼說(shuō)：“同學(xué)們，今天開(kāi)學(xué)了……”
臺下一片稀稀落落的掌聲，這告訴大家，他們聽(tīng)到了。
“身為這所有著(zhù)百年歷史的學(xué)校校長(cháng)，我勞官年今年將繼續發(fā)揚中國的優(yōu)良文化傳統……
臺下一片嘆息。
創(chuàng )新學(xué)校第一學(xué)期第一天第一節課：語(yǔ)文
“同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)這篇課文嗎?”
“沒(méi)學(xué)過(guò)”
“那么你們認為，你們什么時(shí)候能將這篇課文背下來(lái)呢?”
“兩個(gè)小時(shí)�！�
“半天”。
“下個(gè)月”。
“明年”。
……….
“既然如此，按照我的方法去做，你們可以把每句話(huà)的拼音寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出每個(gè)拼音字母所在的位置的號碼，將拼音寫(xiě)成一串數字，讀一遍，不看原文，把你寫(xiě)的數字再翻譯成原文，如此做兩次�！�
大多數同學(xué)立刻開(kāi)始了行動(dòng)，但是有幾名同學(xué)像沒(méi)聽(tīng)懂，于是我對他們說(shuō)：“如果沒(méi)聽(tīng)懂的話(huà)我還有一種方法，你們準備一大堆形狀相同的方形紙片，然后將原文每一個(gè)字寫(xiě)在一張紙上，標點(diǎn)符號也不例外，寫(xiě)完之后攪亂，再然后像拼圖一樣把他們恢復成原樣，最后，你們會(huì )發(fā)現原來(lái)記憶如此簡(jiǎn)單�！�
不出所料，半個(gè)小時(shí)后，我問(wèn)道：“怎么樣了?”
“全背下來(lái)了!”整齊、興奮、激動(dòng)歡快的聲音向我表示著(zhù)，原來(lái)學(xué)習如此簡(jiǎn)單有趣。
同一時(shí)間，那所老學(xué)校也是語(yǔ)文課，教師(溫聲細語(yǔ))：這篇課文你們背下來(lái)了嗎?
學(xué)生甲(低著(zhù)頭)：“沒(méi)…沒(méi)….沒(méi)有……”。
學(xué)生乙(雙手顫抖)：“還有…..還有一半……�！�
學(xué)生丙：“其實(shí)……本來(lái)……其實(shí)本來(lái)…..，我……實(shí)際上…..�！�
老師(怒吼)：“夠了!!!讀了17遍還是背不下來(lái)!再讀20遍!看你們能不能背下來(lái)�！�
死一樣的寂靜，同學(xué)們又讀了起來(lái)……。
第二天，創(chuàng )新學(xué)校：數學(xué)課。
都是：“同學(xué)們：我們今天來(lái)學(xué)習圓周率，大家知道圓周率是多少嗎?”
生(齊)：“不知道�！�
師：“是3.1415926……記住了嗎?”
生(齊)：“沒(méi)有�！�
師(笑)：“那好，我們來(lái)想，“1”的同意字是“姨”，“9”的同意字是“舅”所以圓周率就可以讀成“三姨四姨五舅”這回記住了嗎�！�
生：“記住了!”
師：“現在用同樣的'方法寫(xiě)出圓周率前50位的同音字，并把它們背下來(lái)�！�
生(愉快)：“好�！�
10分鐘后。
師：“背下來(lái)了嗎?”
生(高興)：“當然了，真好玩�！�
同一時(shí)刻，那所老學(xué)校也在上數學(xué)課：
師：“今天我們要學(xué)圓周率，要想學(xué)好的話(huà)，首先要把它背下來(lái)…….”。
生：“唉……”。
師：“為了方便你們記憶…….”。
所有學(xué)生眼睛一亮，耳朵一立：“什么?”
師：“我決定……”
所有同學(xué)的頭都盡量伸向前邊。
師：“所有同學(xué)先寫(xiě)30遍……”
“叮叮咚咚當當!!”所有的頭都掉在了桌子上，抬不起來(lái)了……
第三天，創(chuàng )新學(xué)校英語(yǔ)課。
師：“今天我們繼續來(lái)學(xué)習字母，首先是‘M……’
學(xué)生A：“老師，這個(gè)M像是兩個(gè)墳墓!”
師：“的確!”
學(xué)生B：“還像射擊輻線(xiàn)!”
師：“精彩!”
學(xué)生C：“筆記本夾邊處!”
師：“妙極了!”
學(xué)生D：“雙竿垂釣!”
E：“兩個(gè)橋洞!”
F：“海上日出!”
師：“太棒了，還有什么?”
學(xué)生G：“伸在一張紙后的兩個(gè)手指和兩個(gè)在水里插秧的人!”
師：“今天我們留一項作業(yè)，題目就是‘M’像什么�！�
生(自信)：“沒(méi)問(wèn)題!”
次日，老師發(fā)現學(xué)生們不同的想法竟有一百多種。
同一時(shí)刻，老學(xué)校里也是英語(yǔ)課。
師：“今天我們來(lái)學(xué)習字母‘M’�！闭f(shuō)著(zhù)把M寫(xiě)在了黑板上。
學(xué)生：“老師，一個(gè)‘M’的樣子好像是兩個(gè)‘N’。
師：“閉嘴!如果你少鉆牛角尖的話(huà)，成績(jì)也許還會(huì )提高�！�
學(xué)生咬嘴唇，不再說(shuō)話(huà)了。
兩個(gè)學(xué)校學(xué)期結束后的一天里，心情非常好的我遇到了同樣心情好的勞官年校長(cháng)，于是我們便談了起來(lái)。
勞：“為什么你們學(xué)校的學(xué)生成績(jì)那么好?”
“那是因為我們讓孩子們充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和和聰明才智�！蔽掖鸬�。
“那我們學(xué)校的缺點(diǎn)是什么?”她問(wèn)。
“過(guò)于守舊的思想無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
“那應該如何改進(jìn)呢?”
“播種創(chuàng )新思想，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )�！�
勞官年陷入沉思…….
一個(gè)月后的開(kāi)學(xué)典禮上，勞官年帶著(zhù)笑容對學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)認真的思考，我決定徹底改變本學(xué)校古板的教育方式，我要帶領(lǐng)全學(xué)校進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代�！�
學(xué)生們先是一愣，然后便是熱烈的掌聲。
第二天，當我看見(jiàn)勞官年的時(shí)候，問(wèn)候道�。骸皠谛ｉL(cháng)今天氣色不錯啊!”
她笑著(zhù)說(shuō)：“不要再叫我勞校長(cháng)了，從今天起我要改姓為新，以后要叫我新官年校長(cháng)了�！�
說(shuō)罷，我們兩人一起大笑了起來(lái)。
創(chuàng )新作文 篇3
創(chuàng )新需要勇氣。大航海時(shí)代就是這樣一個(gè)充滿(mǎn)勇氣和進(jìn)取的時(shí)代，哥倫布就是一位充滿(mǎn)勇氣和進(jìn)取精神的人。早在15世紀，哥倫布領(lǐng)導的船隊就出現在了大洋之上。在當時(shí)，遠洋航行就是一場(chǎng)生命的豪賭：他們既無(wú)法準確測量經(jīng)緯度，也沒(méi)有利于長(cháng)期保存的食物、抵抗海洋長(cháng)期侵蝕的船殼——甚至不確定目的地是否存在。但哥倫布和他的船員們仍毅然決然地踏上征程，這何嘗不是一種充滿(mǎn)勇氣的探索創(chuàng )新？倘若未曾出現過(guò)這樣一群勇敢的先行者，全球的文化經(jīng)濟交流都將延遲，這無(wú)疑是全世界的損失。由此可見(jiàn)，勇氣在創(chuàng )新中有著(zhù)不可或缺的地位。
創(chuàng )新需要合理的方法。他可以是從頭開(kāi)始一磚一瓦地搭建思維殿堂，但絕不意味著(zhù)要拒絕“繼承”。所謂繼承，即汲取前人的研究成果。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，我們繼承的'寶貴遺產(chǎn)是量，而自我創(chuàng )新則是質(zhì)。量的積累可以輔助質(zhì)的蛻變，但質(zhì)仍是核心要素。因此，“繼承”不過(guò)是一種創(chuàng )新的手段。在實(shí)踐創(chuàng )新的過(guò)程中，我們不必拘泥于嚴格的“新”，不必害怕創(chuàng )新在借鑒面前失去了意義。合適的方法可以讓我們運籌帷幄之中，決勝千里之外，否則可能會(huì )導致我們事倍功半。
雖然創(chuàng )新之路充滿(mǎn)荊棘，但就算是《行路難》中，也有“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！敝畷r(shí)。朋友啊，創(chuàng )新之路就在腳下，邁起步子來(lái)吧——只要你能無(wú)所畏懼，勇往直前，沉著(zhù)應變，就一定能走出一條屬于自己的創(chuàng )新之路！
創(chuàng )新作文 篇4
我有一位創(chuàng )新的好朋友，她的網(wǎng)名叫做蕓燃。
她的愛(ài)好和我一樣，也是喜歡玩“夢(mèng)幻西游”和看“武林外傳”，只是有一個(gè)不一樣，那就是性別，我是男的，她是女的。
雖然她是女的，年齡也比我高，不過(guò)我也希望能夠成為她的好朋友，女孩子也許會(huì )想，男人沒(méi)有一個(gè)好東西。男孩子可能會(huì )想，女孩和男孩怎么能成為好朋友呢，男女授受不親呀�？晌覅s不這么認為，我們兩連面也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，怎么能談什么男女授受不親呢？還有，女孩子想的我也有建議，憑什么男人沒(méi)一個(gè)好東西呢？現在的科學(xué)家是男的多還是女的多，現在的教練是男的多還是女的`多，在困難時(shí)刻，能夠挺身而出的是男的多還是女的多，要是女孩子還是不服氣的話(huà)，我只能這樣說(shuō)，你們想知道嗎，那就是――“想打架，單挑”，看你們還有什么新花招。好了，我離題目越來(lái)越遠了，還是趕快繞到正題上吧。對了，我有一個(gè)請求想讓大家幫幫忙，查查蕓燃是哪個(gè)學(xué)校的，哪個(gè)班級的。（呵呵，說(shuō)著(zhù)玩的，請涼解）
好了，我說(shuō)的希望大家別往心里去，也別來(lái)群歐我，我最多只能一個(gè)頂七，你可別看我學(xué)習好，人瘦小，還帶副眼鏡，就以為我好欺負，告訴你們，把我給惹火了可是不好的，現在，我在這里愿祝蕓燃姐姐身體健康，學(xué)習更上一層樓。
向蕓燃姐姐致敬。
創(chuàng )新作文 篇5
近年來(lái)，有出版社再版重印民國時(shí)期的國語(yǔ)讀本，受到老師和家長(cháng)的追捧；各地中學(xué)語(yǔ)文教材不斷翻新，有人稱(chēng)贊其為“體現了與時(shí)俱進(jìn)的精神”。那么，我們該如何看待繼承與創(chuàng )新呢？
記得老家附近有一座小寺廟，那是一座坐落于半山腰處的廟宇。在山下經(jīng)過(guò)時(shí)，會(huì )看到瓦片上泛著(zhù)太陽(yáng)的光澤，跳動(dòng)著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒，有時(shí)亮得刺眼。有時(shí)爬山鍛煉身體，會(huì )遇見(jiàn)下山的衣著(zhù)樸素的僧人，他們走著(zhù)自己的路，不顧我們這些登山者的出現，神態(tài)總是平和的。到了廟前，就會(huì )不自覺(jué)地放慢了腳步，也不敢大聲喘氣，畢竟這和寺廟中莊嚴肅穆的氣氛太不相符了。在這里，有著(zhù)整整齊齊地種著(zhù)青菜的菜畦，房頂上的炊煙，樹(shù)林間的風(fēng)聲和鳥(niǎo)叫聲。
不過(guò)，若是下了山，沿著(zhù)公路驅車(chē)向城市駛去，不用多久你就能看見(jiàn)一個(gè)喧鬧的集市，充斥著(zhù)小販的叫賣(mài)聲和顧客討價(jià)還價(jià)的聲音，這里有著(zhù)各種各樣的蔬菜、水果、雞鴨魚(yú)肉，每天都有一大批食材被運進(jìn)來(lái)，被用于交易，然后進(jìn)入城市里的家家戶(hù)戶(hù)。
此時(shí)，向路的前方看去，已有幾幢高樓露了出來(lái)，那上面覆蓋著(zhù)新型的玻璃材料，反光而不刺眼，各個(gè)品牌的汽車(chē)在平坦的柏油路上馳騁著(zhù)，人們的身上都是時(shí)髦的服飾，整個(gè)城市躺著(zhù)浮躁的氣息。
這截然不同的畫(huà)面，使我驚嘆：距離不遠，差距怎會(huì )如此之大？傳統而又古老的宗教建筑和現代化的都市，源遠流長(cháng)的傳統文化和與日俱新的現代文明，看似矛盾卻又自然而然的共存著(zhù)，實(shí)在是社會(huì )發(fā)展的必然結果。
企業(yè)的成功經(jīng)營(yíng)也離不開(kāi)繼承與創(chuàng )新的.結合。拿云南白藥來(lái)說(shuō)，它發(fā)明于1902年，被視為止血神藥，其配方、工藝被列入國家機密。早年的白藥，是粉末狀的小瓶封裝，一姓單傳，百年不變。如今，云南白藥企業(yè)已經(jīng)開(kāi)發(fā)出氣霧劑、創(chuàng )可貼、牙膏、洗發(fā)劑等新產(chǎn)品。它的成功，不僅源于傳統配方的優(yōu)秀質(zhì)量，也是創(chuàng )新精神的結晶。
如今，國家積極倡導的“工匠精神”，在我眼中，正是這種繼承優(yōu)秀的傳統，從傳統出發(fā)，保持手藝人的精神，專(zhuān)注于產(chǎn)品，并在目前的環(huán)境中做出恰到好處的創(chuàng )新，用新的思維，開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品，以適應現代社會(huì )的需要。
在我們的學(xué)習與生活中，也需要這樣的繼承與創(chuàng )新相統一，用不變的努力和創(chuàng )新的思維、方法，讓自己不斷進(jìn)步。
套用林徽因的話(huà)來(lái)總結吧：繼承要有，但不是抱殘守舊。我們要在傳統上，恰到好處地創(chuàng )新。
創(chuàng )新作文 篇6
1987年，美國的兩個(gè)郵遞員科爾曼和施洛特無(wú)意中看到一個(gè)小孩拿著(zhù)一種發(fā)亮光的熒光棒，這家伙能派什么用場(chǎng)呢？在胡思亂想中，兩個(gè)人隨手把棒棒糖放在熒光棒頂端。結果，光線(xiàn)穿過(guò)半透明的糖果，顯現出一種奇幻的效果。這一小小的發(fā)現，讓兩人驚喜異常。他們?yōu)榇松暾埩税l(fā)光棒棒糖專(zhuān)利，還把這專(zhuān)利賣(mài)給了開(kāi)普糖果公司。
奇跡由此開(kāi)始。兩個(gè)郵遞員繼續想：棒棒糖舔起來(lái)很費勁，能不能加上一個(gè)能自動(dòng)旋轉的小馬達？由電池對它進(jìn)行驅動(dòng)，這樣既省勁又好玩。這種想法很快付諸實(shí)施。對他們來(lái)說(shuō)，這種創(chuàng )造太簡(jiǎn)單了！旋轉棒棒糖很快投入市場(chǎng)，并且獲得了極大的成功。在最初的六年里，這種售價(jià)2.99美元的小商品一共賣(mài)出了6000萬(wàn)個(gè)！科爾曼和施洛特得到了豐厚的回報。
更大的奇跡還在后面。開(kāi)普糖果公司的負責人奧舍在一家超市內看到了電動(dòng)牙刷，雖有許多品牌，但價(jià)格都高達50多美元，因此銷(xiāo)售量很小。奧舍靈機一閃：為什么不用旋轉棒棒糖的技術(shù)，用5美元的成本來(lái)制造一只電動(dòng)牙刷呢？奧舍與科爾曼、施洛特著(zhù)手進(jìn)行技術(shù)移植，很快，美國市場(chǎng)上最暢銷(xiāo)的旋轉牙刷誕生了，它甚至要比傳統牙刷還好賣(mài)。
在20xx年，3個(gè)人組建的.小公司賣(mài)出了1000萬(wàn)把該種牙刷！這下，寶潔公司坐不住了。相比之下，他們的電動(dòng)牙刷成本太高了，幾乎沒(méi)有市場(chǎng)競爭力。于是，經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，20xx年1月，寶潔收購了這家小公司，由寶潔首付預付款1.65億美元，三個(gè)創(chuàng )始人在未來(lái)的三年內留在寶潔公司。過(guò)了一年多一點(diǎn)時(shí)間，寶潔公司便提前結束了它和奧舍、科爾曼、施洛特三人的合同，因為寶潔公司發(fā)現電動(dòng)牙刷太好賣(mài)了，遠遠超出了他們的預料。借助一家國際超市公司，它已在全球35個(gè)國家進(jìn)行銷(xiāo)售。按照這種趨勢，寶潔在三年合同期滿(mǎn)后付給奧舍三人的錢(qián)要遠遠超出預期。最后經(jīng)過(guò)協(xié)商，合同提前中止，奧舍、科爾曼、施洛特一次性拿到了3.1億美元，加上原來(lái)1.65億美元的預付款，共4.75億美元。這是一個(gè)令人頭暈目眩的天文數字，如果用卡車(chē)去銀行拉這么多現金，恐怕要費上相當一番功夫！
創(chuàng )新作文 篇7
古往今來(lái)，中華文化博大精深，源遠流長(cháng)，悠悠歷史長(cháng)河中，文化起到了不可估量的作用。古典詩(shī)詞是中華民族珍貴的文化，是中華民族之瑰寶。
近日，北京清華附小的學(xué)生在網(wǎng)上成了“網(wǎng)紅”，原因是在紀念蘇軾誕辰時(shí)，清華附小開(kāi)展了一系列致敬蘇軾的活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)各種活動(dòng)了解蘇軾，甚至有些家長(cháng)也利用假期時(shí)間指導孩子們進(jìn)行課題研究。小學(xué)生們不但用大數據分析蘇軾，還完成了一些以蘇軾為主題地專(zhuān)業(yè)色彩論文。這一事件引起了不少網(wǎng)友們的驚嘆和熱議。學(xué)校為了提高學(xué)生們的人文素養和開(kāi)拓學(xué)生們的視野，所以一直非常重視古詩(shī)詞的積累與背誦，這樣不但能提高學(xué)生們的文化水平，還能更好的推動(dòng)和傳承優(yōu)秀燦爛文化。
21世紀，大多是90后00后被家長(cháng)逼著(zhù)報著(zhù)各種各樣的補習班，也有一些家長(cháng)讓孩子學(xué)習多種語(yǔ)言、多種樂(lè )器、多種技能。家長(cháng)認為這樣做可以使自己的孩子變得更加豐富，更有博識。一些家長(cháng)認為語(yǔ)文不過(guò)是一些詞詞句句的，孩子天天說(shuō)中文，難道會(huì )學(xué)不好？于是這些家長(cháng)給孩子來(lái)了個(gè)所謂的教育“減負”。就是家長(cháng)把一些認為沒(méi)有必要背的古詩(shī)文從孩子學(xué)習中刪去，讓更多時(shí)間去學(xué)習課外知識。多了解課外知識固然是好，可當你問(wèn)起孩子某一首名詩(shī)的作者是誰(shuí)？?jì)热菔鞘裁吹臅r(shí)候，而且孩子卻低下了頭。
當學(xué)校舉行著(zhù)一些列活動(dòng)的時(shí)候，我們應予以支持的態(tài)度，開(kāi)展致敬經(jīng)典，傳承優(yōu)秀文化古詩(shī)詞活動(dòng)，不僅可以使孩子們在活動(dòng)中提升自我，而且還使孩子們更好地了解中華詩(shī)詞內容，重溫了經(jīng)典，傳承了經(jīng)典。
可是，真正的藝術(shù)是繼承與創(chuàng )新的有機結合，比如兩個(gè)大書(shū)法家，一個(gè)在學(xué)習前人中僵化，一個(gè)在自我中獨創(chuàng )漂泊。繼承與創(chuàng )新就像歷史長(cháng)河的兩岸，有了岸歷史才能源遠流長(cháng)、奔涌不惜。
經(jīng)典文化內容固然珍貴，可是我們對待經(jīng)典的方式不能只靠書(shū)面表達來(lái)進(jìn)行，我們可以對開(kāi)展一些社會(huì )活動(dòng)，利用現在便捷發(fā)達地網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)讓更多的人用不同的.方式來(lái)回味經(jīng)典，致敬經(jīng)典。同樣我們要對待傳統文化予以適度的創(chuàng )新，就像那兩個(gè)書(shū)法家，學(xué)習前人是他博采眾長(cháng)，自我獨創(chuàng )，是他意識到個(gè)體的存在，將傳承與創(chuàng )新相互結合這樣才會(huì )發(fā)展的更好。
古詩(shī)詞是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中一顆璀璨的明珠，選擇正確的方向，勇于創(chuàng )新，傳承與創(chuàng )新并重，是科技和文藝等發(fā)展地根源。
創(chuàng )新作文 篇8
“踩著(zhù)前人的腳印前進(jìn)，最佳結果也只能說(shuō)亞軍，順著(zhù)前人的目光眺望，最佳結果也只是背影”。這句話(huà)就是告訴我們無(wú)論是人，還是事，還是一個(gè)企業(yè)都應該注意創(chuàng )新。
物以稀為貴，人不斷創(chuàng )新，補充新鮮的東西才有未來(lái)。我國著(zhù)名的繪畫(huà)大師齊白石老先生，曾榮獲世界大師獎，然而，面對已經(jīng)取得的成功，他并不滿(mǎn)足，而是不斷汲取歷代畫(huà)家的長(cháng)處，并加以學(xué)習創(chuàng )新，畫(huà)出自己的風(fēng)格特點(diǎn)，他60歲的畫(huà)跟60歲以前的畫(huà)風(fēng)不太一樣。齊白石曾5易畫(huà)風(fēng)，不斷嘗試新的作畫(huà)特點(diǎn)，才得到了今天的成就。齊老經(jīng)常對他的弟子說(shuō)要不斷嘗試新的東西，才能得到進(jìn)步。
在第4課《我的“長(cháng)生果”》中，當同學(xué)千篇一律的.寫(xiě)“秋天來(lái)了”，樹(shù)葉黃了，一片一片的飄到了地上時(shí)，只有作者寫(xiě)得與眾不同，所以才脫穎而出，作為范文在班級里朗讀傳閱。
不模仿別人，不斷有新的血液注入，才有活力，才可以取得進(jìn)步。這才是這句話(huà)的真諦。只有汲取前人的精華的基礎上走出自己的風(fēng)格，才有出路。
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