創(chuàng )新作文匯編(6篇)

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的創(chuàng )新作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

創(chuàng )新作文 篇1

　　人類(lèi)是在社會(huì )中成長(cháng)，人類(lèi)的思維是在發(fā)展中不斷嘗試，事物是有機的結合體，生物或者非生物都能改變人類(lèi)對其的看法。利用這些創(chuàng )造人們需要的，這就叫科技。在科技的基礎上加以利用這就叫創(chuàng )新，創(chuàng )新是多元化的，好好利用必定造福人類(lèi)。

　　人也是有兩面性的，觀(guān)察事物和判斷事物的能力也在一瞬間，比如，牛頓的萬(wàn)有引力定律，在普通人看來(lái)任何事物在天上掉下來(lái)都是顯然易見(jiàn)的，沒(méi)有人思考，沒(méi)有人分析，有沒(méi)有牛頓這個(gè)人出現之前，人們還以為是“神論”在“造�！比祟�(lèi)，這種愚昧的想法都是沒(méi)有任何科學(xué)依據的，而在牛頓無(wú)意中發(fā)現蘋(píng)果從天而降并認為其中有某種力量，而這種力量來(lái)自地球之外，而在當時(shí)這些所謂的地球之外的東西沒(méi)有人敢想象，正是牛頓發(fā)現了這種落體才有了之后所謂的科技。

　　科技的魅力不僅僅是在某種具有生物的物體才能發(fā)現的，事物都是有雙重性的，沒(méi)有生命的東西人們是可以進(jìn)行科技選擇的，把簡(jiǎn)單的東西進(jìn)行創(chuàng )新，就能創(chuàng )造許多新的東西。比如，激光，電燈的發(fā)明。沒(méi)有比爾蓋茨的發(fā)明，打字，計算機，上網(wǎng)，玩游戲。這些可能至今都沒(méi)有人會(huì )知道。

　　但是由于人類(lèi)對事物的創(chuàng )新出現了有害于地球本身的東西，二氧化碳的.增加對環(huán)境出現了弊端，所以在人類(lèi)發(fā)明了很多新東西時(shí)也要注意保護環(huán)境，不然，就像書(shū)上說(shuō)的“世界末日”一樣，結果不是每個(gè)人都想看到的。

　　在21世紀飛速發(fā)展的今天，我們必須懂得科技之美，科技的魅力，科技的前沿帶來(lái)美好的東西，但是僅僅靠科技還不夠，這些所謂的科技都是人類(lèi)本身創(chuàng )造的，在新事物不斷代替舊事物的同時(shí)，也會(huì )帶來(lái)好的和積極的。所以，科技造福人類(lèi)，創(chuàng )新引領(lǐng)未來(lái)。

創(chuàng )新作文 篇2

　　每個(gè)人的心中，都有一個(gè)夢(mèng)，也許是不切實(shí)際的幻想，也許是自己未來(lái)的目標。只要你堅持不懈，努力地去做了，無(wú)論她有多遙遠，無(wú)論需要花多少時(shí)間，它終有一天會(huì )變成現實(shí)。就像發(fā)明飛機的萊特兄弟，他們的心中有一個(gè)共同的'夢(mèng)想——飛上天空，這個(gè)在當時(shí)不切實(shí)際的想法，在他們不懈的努力下，在他們失敗了無(wú)數次后，終于沖破云霄，翱翔于天際。這一次的成功，少不了的關(guān)鍵就是——創(chuàng )新。他們并沒(méi)有傳統的觀(guān)念而放棄這個(gè)夢(mèng)想，而是獨辟蹊徑，用創(chuàng )新的眼光去看待它，最終取得了成功。

　　用創(chuàng )新的眼光去看待世界，會(huì )發(fā)現我們所能創(chuàng )造出的有用的東西還有很多。心懷夢(mèng)想，不輕言放棄，會(huì )發(fā)現不少創(chuàng )新的種子在傳統的束縛下萌動(dòng)。創(chuàng )新，如同我們的手和眼，能夠發(fā)現我們四周所缺少的東西，把它們挖掘出來(lái)，添上自己的靈感和智慧，把它變?yōu)楝F實(shí)；而夢(mèng)想，就是我們的動(dòng)力和目的。愛(ài)迪生的夢(mèng)想是希望發(fā)明一種東西可以持續地發(fā)光發(fā)亮，于是通過(guò)不懈的努力，他發(fā)明了電燈；原始人類(lèi)希望有一種披在身上防寒的東西，于是發(fā)明了衣服；倉吉希望有一種東西可以長(cháng)久的記錄一些事情，于是發(fā)明了甲骨文……

　　但是，請試想一下：如果一個(gè)人只有夢(mèng)想，沒(méi)有創(chuàng )新的行動(dòng)，那他就只能做一個(gè)空想主義者，一事無(wú)成。而一個(gè)人只會(huì )創(chuàng )新，而沒(méi)有夢(mèng)想，那么他就會(huì )有兩種下場(chǎng)——根本不知道自己應該做些什么，或是胡亂創(chuàng )新，甚至會(huì )造出危害人類(lèi)的東西。

　　所以說(shuō)，創(chuàng )新與夢(mèng)想需要相結合，才能真正創(chuàng )造出有益于推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的東西來(lái)。

創(chuàng )新作文 篇3

　　每一個(gè)人必須擁有一種精神，那種精神就是創(chuàng )新精神，創(chuàng )新產(chǎn)生了不少奇跡。

　　我國著(zhù)名的鐵路工程師——詹天佑，當時(shí)，他正在修建我國著(zhù)名的鐵路：“京張鐵路”，這是我們中國第一條用本國工程師修建的鐵路，在開(kāi)始修建之前，有許許多多的帝國主義者認為，這樣艱苦而又巨大的工程，連外國著(zhù)名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人嘛，是無(wú)論如何也完成不了的;但是奇跡發(fā)生了，詹天佑靠著(zhù)他們的創(chuàng )新精神，完成了連外國工程師都不敢嘗試的.工程。

　　還有，我國當代畢升——王選院士，他是漢字激光照排系統的創(chuàng )始人與技術(shù)負責人，他從開(kāi)始發(fā)明激光照排系統，1985至20xx年，一共獲得十來(lái)余獎項，王選院士根據畢升最原始的“漢字印刷術(shù)”，試過(guò)百余種光線(xiàn)，經(jīng)過(guò)上百次，上千次試驗，最后升級到激光照排技術(shù)，他是中國科學(xué)史上的偉大的奇跡，因創(chuàng )新而出現的奇跡。

　　創(chuàng )新是無(wú)處不在，小到生活、學(xué)習用品，大至宇宙飛船、火箭，人們把前物不斷修改，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng )新，讓生活更加方便、舒適，讓人們的知識更加廣;讓每個(gè)人都登上火箭探索宇宙的奧秘……

　　創(chuàng )新，你讓人類(lèi)的明天更美好，更光輝，更加燦爛，創(chuàng )新永在人間!

創(chuàng )新作文 篇4

　　怎么看這個(gè)題目，怎么覺(jué)得熟悉，啊……今天晚上才和玉菁在創(chuàng )新上完課。話(huà)說(shuō)上完課以后，我就和我爸爸媽媽一起去新世紀廣場(chǎng)吃飯，我們在里面逛啊逛，突然，一家火鍋店吸引了我們的眼球，里面生意不錯，其實(shí)和那種迷你火鍋沒(méi)有很大的不同，只不過(guò)，它的火鍋里的料也是自助的，就好像日本料理一樣，在你眼前一樣一樣地路過(guò)……我們覺(jué)得十分新奇，于是決定就在那里駐足了。

　　頭一次這樣吃火鍋，真是新鮮，想吃什么就在面前的傳輸帶上拿下來(lái)，然后倒進(jìn)自己的鍋中，方便快捷又有趣，以前只看過(guò)日本壽司是這樣吃的，現在沒(méi)想到把日本料理搬到中國火鍋的餐桌上來(lái)啦。一人60元，海帶、粉絲、黃喉、蛋餃、小烏龜（真殘忍�。�、羊肉、牛蛙……樣樣俱全。這就是飯店在金融危機中想出的吸引眼球的法子吧！

　　吃著(zhù)這充滿(mǎn)創(chuàng )意的火鍋，不禁讓我浮想聯(lián)翩。做生意的人，要想能做出品牌來(lái)、發(fā)財，就要和別人與眾不同，要搞得有心意才行，現在全球金融危機，要想掙錢(qián)是難上加難，而這位仁兄卻想出了一個(gè)有趣的方法，正是這個(gè)特色，也許讓他的生意好了幾倍，我們就正是被他的這種獨特的“壽司”火鍋吸引來(lái)的'啊。也許他的口味也不比別的火鍋店好，也許他的種類(lèi)也沒(méi)有別的火鍋店多，但是就憑第一眼來(lái)看，他卻能贏(yíng)得大多數人的眼球，這也許就是生財之道吧——創(chuàng )新創(chuàng )造財富。

　　創(chuàng )新創(chuàng )造財富，在我們的生活中又何嘗不是這樣呢，不要總是走別人走過(guò)的路，那在你身后將什么也沒(méi)有；不要吃別人嘗過(guò)的梨，那甜味已經(jīng)被人家嘗走了。只有找到自己獨特的風(fēng)格，擁有自己獨特的創(chuàng )新，才能闖出屬于自己的一片天。

創(chuàng )新作文 篇5

　　現在什么都要求創(chuàng )新，創(chuàng )新非常的重要，寫(xiě)作也是一樣的，你的文章如果有創(chuàng )新了比別人的文章的中心思想更加的好更加的完整，那么你的文章肯定被評為一篇好文章的，小學(xué)作文五年級輔導提到作文有時(shí)候也需要創(chuàng )新。

　　(一)學(xué)好語(yǔ)文課是創(chuàng )新的前提

　　同學(xué)們每天都上語(yǔ)文課，都在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習一篇篇精美的課文，有的同學(xué)認為，學(xué)習語(yǔ)文課不外乎就是學(xué)點(diǎn)字、詞語(yǔ)、句子等基礎知識，充其量學(xué)到一些閱讀的方法，這種認識是不全面的，一篇篇課文，就是一篇篇極好的范文，語(yǔ)文課學(xué)習閱讀，更是在提高寫(xiě)作，因為閱讀好比是土，而作文則是土中長(cháng)出的苗，土肥才能苗壯，只憑著(zhù)幾節作文課，要想提高作文能力真是難上加難。所以，我們要充分利用學(xué)習語(yǔ)文的大好時(shí)機，把語(yǔ)文課當作提高作文能力的課堂。

　　學(xué)習作者的選材方法和選材角度，在選材上有所創(chuàng )新。

　　材料是寫(xiě)作文的前提，俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有材料，作文就無(wú)從寫(xiě)起。有了材料并不一定能寫(xiě)出好作文，還要求材料力求新穎，貴在創(chuàng )新，這樣的材料才能使讀者耳目一新。我們的語(yǔ)文課文，給我們做到很好的榜樣，如短文兩篇中的《散步》，作者沒(méi)有去寫(xiě)散步中看到的美好景物；沒(méi)有去描繪社會(huì )環(huán)境的變化；更沒(méi)有去捕捉散步時(shí)碰到的好人好事，而是著(zhù)力刻畫(huà)通過(guò)散步，體現出的一家三代人之間和諧的關(guān)系，表現出的中年人對生活的一種使命感，由于作者在選材是全力創(chuàng )新，才使讀者讀后眼前一亮，又給我們開(kāi)辟了一個(gè)選材的新天地。有時(shí)，雖然材料難以創(chuàng )新，但我們可以變換觀(guān)察材料的角度，照樣給讀者新體驗。如《背影》一文，作者把觀(guān)察的角度集中在父親的背影上，從而給人以全新的感受。

　　2、學(xué)習作者結構文章的方法，在結構上有所創(chuàng )新。

　　全新的文章結構也能給讀者以新意，我們要不斷地根據表達中心的需要，更新文章的結構，例如《背影》在安排結構時(shí)以回憶背影描繪背影再現背影的結構全新地展現了背影給我的感受，使結構新穎、別致。

　　3、學(xué)習作者分析材料的方法，在觀(guān)點(diǎn)上有所創(chuàng )新。

　　作文的目的不只是觀(guān)察生活，記敘生活，更主要的是分析生活，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，給讀者以啟迪，學(xué)習作者對生活的分析，無(wú)疑對于我們的'認識生活、提高覺(jué)悟是大有幫助的，不少課文，對生活的分析深刻，有新意，體現了作者觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )新，例如《散步》一文，作者通過(guò)分析一家的散步，看到了中年人對生活的使命感，這一觀(guān)點(diǎn)是非常有創(chuàng )新的，使我們更加深了對生活的認識；再例如《金黃的大斗笠》一文，通過(guò)雨中姐姐給弟弟送斗笠，表現了姐弟手足情深的觀(guān)點(diǎn)，這些，無(wú)一不是創(chuàng )新的體現，所以能給人以耳目一新的感覺(jué)。

　　4、學(xué)習作者表達感情的方法，力爭在表達感情上有所創(chuàng )新。

　　作文就要表達自己的真情實(shí)感，而表達感情也需要有新意，創(chuàng )造出表達真情實(shí)感的新途徑，新方法。這方面，書(shū)中為我們做了很好的表率，例如《金黃的大斗笠》一文中姐弟倆“對白(是一只手打在另一只手上)”——嘻嘻�！�—咯咯。這幾個(gè)字的動(dòng)作、笑聲，傳達出姐弟倆美好的情誼，使手足之情躍然紙上。再如《背影》一文中，寫(xiě)父親反復托咐茶房照應我，還反復叮囑我，而我當時(shí)卻認為父親“迂”。而“現在想想，那時(shí)真是太聰明了！”一個(gè)“聰明”就把當時(shí)對父親不理解，而現在理解后的自責，內疚之情表現得活靈活現，這些，都是在表現感情上的創(chuàng )新之處，都是值得我們學(xué)習和借鑒的。

　　5、學(xué)習作者在使用語(yǔ)上的方法，在語(yǔ)言的運用上有所創(chuàng )新。

　　作文的語(yǔ)言非常重要，好的語(yǔ)言能感染讀者，能增加文章的魅力，在語(yǔ)言的使用上，書(shū)中不乏精彩的范例，如“那團烏云走過(guò)咱家窗前，我看到它的影子了�！薄霸奂椅莺蟮闹窳指嬖V我的�！倍潭虄删湓�(huà)，就刻畫(huà)出姐姐的聰慧、識風(fēng)雨，擬人修辭的運用使語(yǔ)言更富于情調，多么精彩的句子呀！這不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？

　　總之，作文要努力創(chuàng )新，創(chuàng )新是作文的靈魂，我們只有熱愛(ài)生活，認真觀(guān)察生活，細心品味生活，仔細分析生活，才能看出新材料，寫(xiě)出新內容，言出新觀(guān)點(diǎn)，才能給讀者全新的感受。

創(chuàng )新作文 篇6

　　【摘要】：作文作為一種創(chuàng )造性的精神勞動(dòng)，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，有著(zhù)得天獨厚的條件。因為作文總是伴隨著(zhù)觀(guān)察、思維、想象及情感等心理活動(dòng)進(jìn)行遣詞造句、布局謀篇、表情達意的。另外，美國學(xué)者托蘭斯等人的心理學(xué)研究表明，少年兒童時(shí)期是培養、開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )新素質(zhì)的關(guān)鍵期�？梢�(jiàn)，從小培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)不僅必要，而且是可能的。在小學(xué)作文教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)應注意完善作文教學(xué)的過(guò)程。

　　【關(guān)鍵詞】：知識創(chuàng )新創(chuàng )新精神發(fā)展個(gè)性

　　一、多維互動(dòng)、積累素材、厚積薄發(fā)

　　知識是創(chuàng )新的源泉，沒(méi)有豐富的知識作基礎沒(méi)見(jiàn)無(wú)法對事物進(jìn)行判斷、分析、綜合和想象。就小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)運用各種手段，采用多種方法，激情引趣，學(xué)生也有一吐為快的欲望，但他們提起筆來(lái)常�！安恢�所言”。究其原因，與作文素材的積累有關(guān)，材料儲備少，視野狹窄，作文時(shí)必然捉襟見(jiàn)肘，思路閉塞。葉圣陶先生指出：“所有知識的積累是寫(xiě)東西極重要的基礎�！币虼�，教學(xué)時(shí)要充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生從生活和閱讀中積累豐厚的作文材料，使學(xué)生的大腦不斷地積淀學(xué)識，篩濾舊有，活化新知，從而，奠定創(chuàng )新的基礎。

　�。ㄒ唬┳x、背結合。

　　新課程標準明確規定了課內外閱讀量和背誦篇數，重視語(yǔ)言的積累，這既是學(xué)習語(yǔ)文的重要方法，也是提高寫(xiě)作能力的有效手段。學(xué)生廣泛閱讀，博聞強記，不僅增強語(yǔ)感，陶冶情操，而且在潛移默化中增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。語(yǔ)言是思維的載體，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言能夠提高思維的廣泛性、深刻性、靈活性。

　　為積累豐富的語(yǔ)言，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，硬切實(shí)貫徹“以讀為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生對課文熟讀成誦，加強背誦。另外，還需充分發(fā)揮校內圖書(shū)室、閱覽室、板報、校園文學(xué)報等資源的功能，讓學(xué)生課外多讀好書(shū)，使學(xué)生在大量的讀、背過(guò)程中開(kāi)闊視野、豐富知識、活躍思維，這樣，作文時(shí)就不難達到“下筆如有神”的境界了。

　�。ǘ�）視、聽(tīng)結合。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現代化的信息手段，真正走進(jìn)了課堂。不僅使教師能順應小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中變抽象為具體，從而，進(jìn)一步提高課堂效率；而且這些信息手段還能為學(xué)生多感官、多渠道地獲取大量信息創(chuàng )造條件。在不加重學(xué)生負擔的前提下，教師應有導向性的鼓勵學(xué)生看少兒節目、新聞及貼近學(xué)生生活的電視劇或聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、歌曲等，借以豐富兒童的記憶表象，陶冶情趣，發(fā)展兒童的形象思維能力。

　�。ㄈ�）課內外結合。

　　課外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生積累作文素材的重要來(lái)源，更是培養創(chuàng )新素質(zhì)的有效載體，“課內出人才，課外出天才”便是這個(gè)道理。為使學(xué)生在課外實(shí)踐中積累作文的素材，發(fā)展創(chuàng )新能力，除了讓學(xué)生廣泛汲取必要的書(shū)本知識外，更要有意識、有計劃地引導學(xué)生自覺(jué)地觀(guān)察社會(huì )、認識自然，并積極主動(dòng)地搜集信息，準備各種素材，從而培養學(xué)生觀(guān)察、思考、比較、自己動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

　　二、讀寫(xiě)結合，讀中悟法，寫(xiě)時(shí)無(wú)法

　　新課程標準在“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養創(chuàng )新精神”的思想指導下，在作文方面淡化了文體的概念，讓學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，表達上沒(méi)有明確的要求，低年級是“對寫(xiě)話(huà)有興趣”，中年級強調“不拘形式，自由表達”，高年級要求“能根據習作內容表達的需要，分段表述”，學(xué)生由“喜歡——自由——能夠寫(xiě)”的進(jìn)度學(xué)習作文，放緩了訓練的坡度，符合少年兒童的作文規律，有利于學(xué)生自由傾吐。

　　但就目前的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一方面，忽視了學(xué)生在作文素材上的積累，只重視“形式”、“方法”的指導；另一方面，在處理課外內容和形式的關(guān)系上，就行讀和寫(xiě)的隨意結合，鼓勵學(xué)生按課外表達的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，致使學(xué)生寫(xiě)出的作文始終擺脫不掉“八股式”的束縛，限制了表達的靈活性。我們在處理課文內容與形式的關(guān)系上，要引導學(xué)生突破“教師——教材——教參”的束縛，鼓勵學(xué)生自悟、自得表達的.方法，允許學(xué)生辯證地分析，批判的接受。另外，在作文指導上，堅決克服“過(guò)細”的弊端，那種為學(xué)生定好中心，列好提綱，甚至提供開(kāi)頭、結尾和字、詞、句的做法的不可取的，應鼓勵學(xué)生“不拘形式、自由表達”。

　　三、靈活選題，發(fā)散思維，發(fā)展個(gè)性

　　作文就是傾吐胸中的積蓄，但就目前的小學(xué)作文選題來(lái)看，如“一件難忘的事”、“我最敬佩的一個(gè)人”兩個(gè)題目，其中的“難忘”、“最敬佩”不僅不利于學(xué)生展開(kāi)思路，而且會(huì )成為學(xué)生的思想負擔，什么樣的事稱(chēng)得上“難忘”？讓人敬佩到何種程度才算“最敬佩”？學(xué)生對這些問(wèn)題常常一籌莫展，無(wú)所適從，迫不得已，只好胡編亂造了。這種形式的作文題目，束縛了學(xué)生們的自由表達。所以，教師要創(chuàng )造條件，改革作文選題的形式注意靈活多樣。 半命題式。

　　教師提出一個(gè)大致范圍給學(xué)生留有選擇的余地，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際把題目補充完整，然后作文。如，要求說(shuō)真話(huà)，吐真情，可這樣命題：《××，我想對你說(shuō)》，鼓勵學(xué)生的思維從“××”發(fā)散開(kāi)去，可填“老師”、“爸爸”、“媽媽”等。

　　多題選擇式。

　　多題在內容上可以有一定聯(lián)系也可沒(méi)有聯(lián)系，但所出的題目應貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有啟發(fā)性，便于學(xué)生展開(kāi)思路，一吐為快。如，內容上有聯(lián)系的題目：《課間十分鐘》、《體育課上》等；內容上沒(méi)有聯(lián)系的題目：《家庭趣事》、《路上見(jiàn)聞》等。

　　問(wèn)題式。

　　為改變作文教學(xué)“封閉式”小課堂教學(xué)的現狀，切實(shí)加強作文教學(xué)同生活實(shí)踐的聯(lián)系，教學(xué)中可結合有關(guān)課文內容及當時(shí)、當地的實(shí)際，提一個(gè)或多個(gè)“積極探究”的問(wèn)題，引導學(xué)生查閱圖書(shū)資料、工具書(shū)或進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查及必要的實(shí)驗操作，進(jìn)行生活素材的積累和開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有意識地加強作文教學(xué)同生活實(shí)踐的聯(lián)系，定有“學(xué)有所獲”之效。

　　隨機練筆式。

　　新課程標準進(jìn)一步強調了練筆的重要性。所以，我們在訓練命題作文的過(guò)程中，還應從“注重人的發(fā)展的角度”，結合課文集學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行必要的練筆。

　　四、多批少改，突出主體，自改自評

　　作文教學(xué)一般應引導學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“積累——表達——修改”幾個(gè)階段，但從平時(shí)的作文實(shí)踐來(lái)看，常常是“教師出題學(xué)生作”，“學(xué)生作文老師改”，教師廢寢忘食、精批細改，講評課上評優(yōu)促差，面面俱到，這樣做往往事倍功半。成功的經(jīng)驗是教師要多批少改�！芭�”有啟發(fā)性，“改”有示范性�！岸嗯�”啟迪思考的問(wèn)題，“少改”文字上的疏漏，著(zhù)力點(diǎn)放在“學(xué)生自能修改”上，講評要聯(lián)系實(shí)際，找出共性，重現個(gè)性，鼓勵標新立異，反對循規蹈矩，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到批改和講評有機結合，具體步驟如下：

　　教師主導，典型示范——學(xué)法。

　　新課程標準從中年級開(kāi)始，“學(xué)習修改自己的習作”。但由于傳統作文教學(xué)中重“作”輕“改”的弊端，學(xué)生思想上存在著(zhù)“修改的老師的事”的錯誤認識。突出主體，自改自評——用法。

　　習作的修改，首要的是對思想內容的修改。顯而易見(jiàn)，這個(gè)修改是作者自己分內的事，因為對事物、對問(wèn)題是怎么認識的、怎么想的，唯有自己最明白；“怎樣想”和“怎樣寫(xiě)”是否一致，表達出了幾分也只有自己最清楚。因此，應充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生運用所學(xué)到的修改方法進(jìn)行全面修改、反復斟酌、推敲并找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，面對老師、同學(xué)做簡(jiǎn)單的自評發(fā)言。

　　集體討論，互評互改——得法。

　　小學(xué)生受年齡、思維水平的限制，認識能力上存在著(zhù)很大的局限性。對習作存在的問(wèn)題不可能修改得恰到好處，因此還必須發(fā)揮集體的聰明才智，讓他們把自己修改的習作相互傳閱、相互修改、博采眾長(cháng)、展開(kāi)討論。然后，老師在學(xué)生相互修改。集體討論的基礎上，找幾篇代表性的習作投放在屏幕上，讓學(xué)生再進(jìn)一步修改、討論同一篇習作的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽提出自己獨特的見(jiàn)解。

　　揚長(cháng)避短，自能修改——升華。

　　在學(xué)生集體修改、討論的基礎上，教師還要引導學(xué)生針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行分析、揚棄，然后再引導學(xué)生進(jìn)一步自改、自評。這樣，修改——討論——再修改，不但激發(fā)了學(xué)生對修改作文的濃厚興趣，而且升華了他們對修改方法的認識，進(jìn)一步培養了學(xué)生“自能修改作文”的能力。

　　學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養，要靠教育的創(chuàng )新。在作文教學(xué)實(shí)踐中，必須立足于人的個(gè)性發(fā)展，運用科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷“積累——表達——修改”的全過(guò)程，相信學(xué)生創(chuàng )新思維的火花定會(huì )更加絢麗多彩。

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