【實(shí)用】創(chuàng )新作文四篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的創(chuàng )新作文4篇，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng )新作文 篇1
我們眼前的今天是人類(lèi)從古到今智慧的結晶，是無(wú)數改進(jìn)創(chuàng )新的精粹，每一次技術(shù)的革新都會(huì )使人類(lèi)的文明踏上一個(gè)新的起點(diǎn)。
任何一項發(fā)明，都是人們細心觀(guān)察、努力創(chuàng )新的結果。我也喜歡發(fā)明創(chuàng )造，尤其是關(guān)于航空科技的設計。我發(fā)現現在的航空發(fā)動(dòng)機要么推動(dòng)力不足，要么污染太大，總之它們都不能做到環(huán)保、無(wú)污染且推重比高。所以每當抬頭看見(jiàn)轟鳴的飛機拖著(zhù)一道濃濃的煙霧，緩緩離開(kāi)我的視野時(shí)，我便開(kāi)始絞盡腦汁的思考：如何才能使航機不但推動(dòng)力大，還可以兼顧環(huán)保的問(wèn)題呢？
有一天，我正在呼嘯的冬風(fēng)中走過(guò)，突然發(fā)現家家戶(hù)戶(hù)的空調都勻速地轉起來(lái)，像一只只風(fēng)車(chē)緩緩轉動(dòng)，這時(shí)我靈光一現：風(fēng)既然有如此之大的力量，那如果用風(fēng)驅動(dòng)螺旋槳高速旋轉，不就做到環(huán)保與力量的結合了嗎？
我一路順風(fēng)地跑回了家，發(fā)現迅速異常，而逆風(fēng)跑，卻不進(jìn)則退，臉被吹得生疼，這更加堅定了我的決心。
兩天后，我畫(huà)好草圖，其實(shí)我的設想并不復雜：將一個(gè)風(fēng)車(chē)似的沖壓機置于一個(gè)杯子狀的涵道里，封口的一端連接兩個(gè)高壓氣瓶，氣瓶上開(kāi)有導氣道通向開(kāi)口。
其工作流程如下：
開(kāi)機時(shí)，氣瓶⑴的氣體通過(guò)導氣管流入涵道沖擊沖壓機，在進(jìn)入后方的氣瓶⑵，當氣瓶⑴的氣體耗完時(shí)，氣瓶⑵充滿(mǎn)氣體，再流入沖壓機回到氣瓶⑴，如此循環(huán)工作，由沖壓機帶動(dòng)螺旋槳轉動(dòng)。以此來(lái)兼顧環(huán)保與推動(dòng)力矛盾的問(wèn)題。
后來(lái)我在電視上看到，活塞氣體發(fā)動(dòng)機已出現，但由于功率小，續航時(shí)間短，而黯然收尾，它的原理也是靠氣體驅動(dòng)活塞推動(dòng)螺旋槳轉動(dòng)，但它只有一個(gè)氣瓶且噴口設計不科學(xué)，所以只能靠“細水長(cháng)流”維持低速轉動(dòng)，否則運動(dòng)時(shí)間只有幾秒鐘。與此同時(shí)，我對我的方案進(jìn)行了改進(jìn)，現在它的理論推理已經(jīng)與渦扇發(fā)動(dòng)機相當了！而且有運行時(shí)間無(wú)限的優(yōu)點(diǎn)。
看來(lái)，留心觀(guān)察也會(huì )給你帶來(lái)啟發(fā)和意想不到的驚喜，正是那陣狂風(fēng)的到來(lái)，才會(huì )使那些留心觀(guān)察的人將之做為風(fēng)帆，向未來(lái)進(jìn)展。
我呼喚大家：只要留心觀(guān)察，敢于創(chuàng )新，不怕挫折，那么你也是一位發(fā)明家，讓我們一起努力成就未來(lái)！
創(chuàng )新作文 篇2
走上三尺講臺，為人師十余載，對作文教學(xué)探索過(guò)、嘗試過(guò)、努力過(guò)……面對年復一年、恒久不變的作文教學(xué)體系及“為作文而作文”的教學(xué)寫(xiě)作模式，我總和同事們重復一句話(huà)：作文太難教了！我的學(xué)生也有寫(xiě)作的“高手”，但這樣的“高手”在每一屆各個(gè)班卻是鳳毛麟角，少之又少，不愿寫(xiě)、怕寫(xiě)作文的人大有人在。孩子們總是對我重復一句話(huà)：作文太難寫(xiě)了！如何落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》指出的“讓學(xué)生樂(lè )于表達，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象…”的要求，我一直困惑著(zhù)、思考著(zhù)。在教育改革漸行漸遠的今天，我也嘗試著(zhù)緊扣新課標，引領(lǐng)新表達。
�。ㄒ唬白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”——杜甫
每當看到學(xué)生們寫(xiě)作文時(shí)咬著(zhù)筆桿、托著(zhù)腮幫、搜索枯腸的窘態(tài)的時(shí)候，每當批改他們干巴巴的文章時(shí)候，每當批改作文感到力不從心的時(shí)候，我就不由得為自己沒(méi)有搞好作文教學(xué)而內疚。杜甫的“下筆如有神”，是得益于他“詩(shī)書(shū)破萬(wàn)卷”的。初學(xué)書(shū)法的人要臨摹字帖；初學(xué)表演的人常要模仿他人，寫(xiě)作文必須從多讀文章開(kāi)始。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“必須如蜜峰一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！敝挥胁┳x，才能使學(xué)生積累好詞佳句，認識社會(huì )的真善美和假惡丑，吸收他們各種風(fēng)格的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的智力，發(fā)展其想象能力，培養學(xué)生奮發(fā)向上、純正無(wú)私等高尚的品德情操。
學(xué)生除了課本讀物外，多閱讀其他書(shū)籍，要求做好讀書(shū)卡片，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，并利用課前5分鐘進(jìn)行信息交流；還可以開(kāi)辟班級剪報欄：重點(diǎn)剪貼先進(jìn)人物的重大事跡，優(yōu)秀文章，熱點(diǎn)話(huà)題等；還可以開(kāi)展社會(huì )調查：結合小學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生深入社會(huì )觀(guān)察。
�。ǘ耙杂螒虻目鞓�(lè )心態(tài)來(lái)寫(xiě)作文”——文心
為什么孩子們對即使是非常簡(jiǎn)單的游戲也樂(lè )此不疲？因為玩游戲的樂(lè )趣就在于玩的過(guò)程中不斷有新鮮的體驗，有更好更簡(jiǎn)單的方法。而把寫(xiě)作文與玩游戲比較一下，發(fā)現與作文的過(guò)程也就是在不斷追求新鮮的發(fā)現，不斷體驗新鮮的感覺(jué)。這樣看來(lái)，可以用游戲的快樂(lè )心態(tài)來(lái)寫(xiě)作文。讓游戲滲入到作文中，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現玩趣，這樣作文也就成為一件平常事了。作為教師，在指導寫(xiě)作的課堂上，盡可能地設計游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗，有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)。能和作文一起分享游戲的快樂(lè )，就不會(huì )感到寫(xiě)作文是一件痛苦的事了。
�。ㄈ皩�(xiě)作文永遠不要走別人走過(guò)的路”——鄭淵潔
既然寫(xiě)作文這個(gè)過(guò)程是在不斷地追求新鮮，所以作文就有些難。重復別人寫(xiě)過(guò)的材料，是不會(huì )被人贊賞的，因此作文這種游戲原本就是不斷創(chuàng )新的游戲。受傳統教學(xué)思想的禁錮，過(guò)去我們的作文過(guò)多地強調中心、選材、結構、布局等，寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏鮮明的個(gè)性，自然也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新精神。而今天，只要學(xué)生樂(lè )于表達，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，我們就應該予以肯定。創(chuàng )新要求我們具備一雙敏銳的眼睛、一對靈巧的耳朵，多注意觀(guān)察和聽(tīng)取周?chē)挛锏淖兓�，并把它“記錄”下�?lái)，以備隨時(shí)調用。創(chuàng )新需要學(xué)生有感而發(fā)，隨情而抒，不論章法，不論首尾，“嬉笑怒罵”皆成文，使學(xué)生能傾吐真情，放飛遐想。
教學(xué)案例：人教版五年級下冊第七單元作文：運用寫(xiě)人的一些方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
對于寫(xiě)人，學(xué)生并不陌生，關(guān)鍵是人物特點(diǎn)要突出，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。在上課之前，我設計了一個(gè)“人物外貌描寫(xiě)”的作文游戲——“猜猜他（她）是誰(shuí)”。
具體做法是：每個(gè)學(xué)生仔細觀(guān)察班上某一位同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫(xiě)一段話(huà)，注明寫(xiě)的是誰(shuí)。然后，教師抽出學(xué)生的段落朗讀（不讀姓名），讓大家連猜4次。如果有一次猜中，就說(shuō)明小作者觀(guān)察和描寫(xiě)基本正確。如果連猜4次都不中，說(shuō)明小作者沒(méi)有抓住特點(diǎn)，就“罰”他（她）站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的外貌特點(diǎn)。
這個(gè)游戲環(huán)節，學(xué)生積極踴躍參與，好像比平日要活躍的多，也快樂(lè )得多。在一陣陣的笑聲中培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，為這一堂課的人物外貌描寫(xiě)奠定了基礎。
在教學(xué)的過(guò)程中，我分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
一、讓學(xué)生說(shuō)出自己熟悉的人的性格特征。相信在現實(shí)生活中，學(xué)生們一定能很容易地說(shuō)出這個(gè)老師比較兇，那個(gè)老師心太軟；這個(gè)同學(xué)特別驕傲，那個(gè)同學(xué)特別溫柔；媽媽喜歡啰嗦，爸爸喜歡發(fā)脾氣……
二、舉個(gè)例子證明自己所下的結論。比較兇的老師喜歡批評人，眼睛瞪得銅鈴那么大，嗓門(mén)也很大，整個(gè)學(xué)校都聽(tīng)得見(jiàn)他批評人的聲音；“心太軟”的老師看到學(xué)生的`可憐相就“罵”不下去了，只說(shuō)“下回不要再范錯誤了”；驕傲的同學(xué)不喜歡幫助差生；嫻靜的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)她發(fā)過(guò)火；啰嗦的媽媽一件事要反反復復說(shuō)好多遍；脾氣怪的爸爸一見(jiàn)到孩子有點(diǎn)點(diǎn)疏忽，就大發(fā)雷霆……
三、將上面兩個(gè)步驟結合起來(lái)，稍微整理一下，適當添些外貌描寫(xiě)，再用上這個(gè)單元學(xué)到的神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，就是一篇寫(xiě)人的作文了。
怎樣讓學(xué)生恰當地運用學(xué)到的人物描寫(xiě)的方法呢？我和一個(gè)學(xué)生模擬表演了一場(chǎng)戲：一位母親在車(chē)站等候遠方歸來(lái)的女兒，我演媽媽?zhuān)粋�(gè)孩子演我的女兒。要求學(xué)生仔細觀(guān)察母女倆的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，以小組為單位合作描述這動(dòng)人的一幕。
媽媽和女兒各站一邊。媽媽急切地上臺，一邊摸出手機不停地看時(shí)間，一邊來(lái)回跺腳，嘴里嘟囔著(zhù)：“哎呀，怎么火車(chē)還不來(lái)��？都晚點(diǎn)了半個(gè)小時(shí)了。真是急死人了！”手搭涼棚向遠處尋找。女兒上場(chǎng)，也在四處找尋媽媽。突然，媽媽激動(dòng)起來(lái)，看見(jiàn)了女兒，高聲喊道：“玲玲，媽媽在這里！”張開(kāi)雙臂向女兒跑去，女兒也大聲喊著(zhù)“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 币矎堥_(kāi)雙臂朝媽媽跑來(lái)。媽媽抱著(zhù)女兒轉了一圈，“我的女兒長(cháng)高了，長(cháng)得更漂亮了！”把女兒抱在懷里，“媽媽真想你��！”
師：這個(gè)情節表現了母親的什么？
生：表達了母親對女兒的真摯的愛(ài)。
師：你準備選用什么方法來(lái)細致描寫(xiě)呢？
生：媽媽的動(dòng)作，如不停地看手機，來(lái)回跺腳，踮著(zhù)腳尖，可一看出媽媽心里很著(zhù)急；媽媽的心理，她非常心女兒，怕她出什么事；還有媽媽的語(yǔ)言。
學(xué)生們四個(gè)人一組，描述情景�？梢砸粋�(gè)人說(shuō)動(dòng)作、神態(tài)，也可以一個(gè)人說(shuō)媽媽的語(yǔ)言，一個(gè)人說(shuō)媽媽的心理，還可以有一個(gè)人總協(xié)調，看看他們說(shuō)得是否細致具體。結果學(xué)生們帶著(zhù)玩的心態(tài)高興地完成了這一任務(wù)，都能比較準確地說(shuō)出兩個(gè)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。
學(xué)生們初步明白了文章的內容，都能?chē)@人物的品質(zhì)、特點(diǎn)，收集到一些具體的事例，可是怎樣才讓自己筆下的人物與眾不同，給人留下深刻的印象呢？怎樣才能讓學(xué)生不抹殺人物特點(diǎn)，不停留在為人物穿“漂亮衣服”呢？
�。ㄋ模┳非髣�(chuàng )新，總結歷來(lái)寫(xiě)人物容易犯的毛病
1、人物外貌描寫(xiě)模式化。筆下的人物長(cháng)相高度統一，喜歡套用別人的詞語(yǔ)。如習慣用“炯炯有神的大眼睛”、“能說(shuō)會(huì )道的嘴巴”、“不高不矮、不胖不瘦”……這些詞語(yǔ)模棱兩可，可以套用在任何人身上，沒(méi)有突出人物的獨特之處。人物描寫(xiě)不僅在勾畫(huà)出這個(gè)人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)揭示這個(gè)人物的性格。
2、人物行為高大完美。筆下的人物綜合了很多人的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn)。寫(xiě)老師就總是寫(xiě)深夜補課就是為了祖國的未來(lái)犧牲自己，寫(xiě)清潔工就寫(xiě)打掃街道無(wú)私奉獻，一寫(xiě)人物的“閃光點(diǎn)”就上升到“崇高無(wú)私偉大”的境界。這樣拔高了的人物，就像動(dòng)畫(huà)片里夸張的人物造型讓人讀了覺(jué)得虛假。應該還原人物本來(lái)的面貌，做到真實(shí)地記錄。
3、辯證結尾，虛情假意。正文部分感情真摯，結尾時(shí)筆峰一轉，立刻向積極的思想靠攏。如寫(xiě)一個(gè)脾氣暴躁的爸爸，自己考了全班第二名還要挨打，本來(lái)應該是提出抗議，可是結尾卻回歸“愛(ài)”的主題，顯得虎頭蛇尾。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一條寫(xiě)作文的名言：我手寫(xiě)我口，我口言我心。練習寫(xiě)作文，就是要說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)真話(huà)，抒真情。
4、人物形象過(guò)于“衰老”。這指的是作文題材陳舊，基本上都是早已被別人寫(xiě)過(guò)無(wú)數次的材料，不新穎。如表現母愛(ài)就一定要到學(xué)校送雨傘，半夜上醫院，吃剩飯，表現師愛(ài)就一定是熬夜批改試卷，補課……
為了避免再犯這樣的毛病，學(xué)生們需要留心觀(guān)察“生活小事”，抓住人物主要特點(diǎn)，真實(shí)地記錄，藝術(shù)地加工，就達到“突出特點(diǎn)”了。再結合自己的、時(shí)代的語(yǔ)言特色，對癥下藥，就能夠寫(xiě)出一篇真實(shí)的、藝術(shù)的佳作。。
一堂課下來(lái)，學(xué)生們的表達讓我頗覺(jué)意外，沒(méi)有想到他們竟然有如此細心的觀(guān)察。從選材到語(yǔ)言，從形象到風(fēng)格，讓本次作文的整體面貌煥然一新。
生一：我的媽媽特別愛(ài)美。她皮膚白皙，五官精致，留著(zhù)一頭長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，燙成了大波浪，染成了金黃色，看上去非常時(shí)髦。媽媽特別關(guān)心她的臉，化妝臺上的用品大大小小、瓶瓶罐罐差不多可以開(kāi)個(gè)雜貨鋪了：潔面乳、保濕水、滋潤霜、防曬霜、收縮水、面膜……，清透毛孔的、滋潤美白的、細致肌膚的什么都有。從小護士到玉蘭油，從大長(cháng)今美白家族到圣大保羅，化妝品的牌子是換了又換。每天早晨起床的第一件事就是洗臉。媽媽洗臉是最重要的大事，無(wú)論有多著(zhù)急，媽媽總是慢條斯理地把潔面乳擠在掌心，輕輕拍上臉頰，順時(shí)針逆時(shí)針地按摩幾分鐘，用清水洗掉。往臉上拍上爽膚水，再抹上滋潤霜，如果外面有太陽(yáng)的話(huà)當然還要抹上防曬霜。完了嗎？沒(méi)有。媽媽還要湊到鏡子面前，仔細地把眉毛描的彎彎的，在涂上一點(diǎn)淺色的唇彩，抿一抿嘴巴，左看右看，確定沒(méi)有問(wèn)題了再穿衣出門(mén)。
生二：我的爺爺他非常勤勞，非常節儉。我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的節儉吧。有一次，我和爺爺上街趕場(chǎng)，我們到農貿市場(chǎng)去買(mǎi)豬肉，爺爺來(lái)回看了兩趟，才指著(zhù)他中意的那塊肉問(wèn)道：“這肉咋賣(mài)得？好多錢(qián)一斤？”販子高聲回到：“十二塊錢(qián)一斤！”爺爺吃了一驚：“啷個(gè)那么貴喲？”回頭悄悄對我說(shuō)：“這段時(shí)間豬肉那么貴，我們就不吃豬肉了�！闭f(shuō)著(zhù)牽著(zhù)我的手就走了。我的心里一百個(gè)不愿意，撅著(zhù)嘴。結果那次家里兩個(gè)星期都沒(méi)有吃肉。我還在長(cháng)身體，需要吃肉��！爺爺，節儉是可以的，您這樣做是不是太“節儉”了��？
生三：我的隔壁鄰居王伯伯是個(gè)善良的人。一天，他家里的豬染上了瘟疫死了，一個(gè)豬販子聽(tīng)說(shuō)了就主動(dòng)跑到他家里來(lái)，要出一百塊錢(qián)買(mǎi)這頭死豬。王伯伯不肯，他對那人說(shuō)：“曉得你們低價(jià)買(mǎi)進(jìn)，還不是高價(jià)賣(mài)出。賺這個(gè)昧心錢(qián)你們就不覺(jué)得虧心？算了，我還是做點(diǎn)好事，免得以后閻王爺找我�！本桶阉镭i挖了個(gè)坑埋了。我覺(jué)得他很善良，也很偉大。
生四：王老師身材瘦小，但特別結實(shí)。他那靈活的眼神、球場(chǎng)上敏捷的動(dòng)作和活潑的性格在加上他姓“王”，同學(xué)們送給了他“美猴王”的雅稱(chēng)。
生五：我們班的熊港同學(xué)聰明好學(xué)，長(cháng)的儀表堂堂，對人彬彬有禮，寫(xiě)的一手好字，是我們班的“帥哥”。不論是哪個(gè)老師上課，他都認真聽(tīng)講，從不開(kāi)小差，手里總是拿著(zhù)一支筆隨時(shí)做筆記。老師們都表?yè)P他上課認真，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。讓我們好生妒忌！每次考試，我們早早地做完了題，不是在草稿紙上畫(huà)貓貓，就是趴在桌子百無(wú)聊賴(lài)。再看看坐在我側面的熊港，身子筆直，眉頭緊鎖，仔仔細細地檢查他的試卷。要是檢查到自己做錯的題，他都會(huì )笑一笑，再一筆一劃地把正確答案寫(xiě)上去。熊港喜歡唱歌，也喜歡跳舞。和五二班聯(lián)歡的那天，他的一曲《精忠報國》贏(yíng)得了大家的陣陣掌聲。跳的街舞動(dòng)作很幽默、很帥。我們都喜歡他。
生六：街上修理自行車(chē)的叔叔是個(gè)熱心幫助別人的人。有一天傍晚快要下大雨了，我騎自行車(chē)急急忙忙回家，剛到路口那里車(chē)胎爆了，我把自行車(chē)推到修理鋪，不好意思地對他說(shuō)：“我身上沒(méi)有錢(qián)，可是車(chē)胎爆了�！笔迨謇^(guò)自行車(chē)就開(kāi)始修理，頭也不回地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，明天再給我都可以�！蔽液芨袆�(dòng)！
生七：我的妹妹雖然只有四歲，可是她很頑皮。有一次我和妹妹一起去摘桑果吃，我們摘了一大包回家，我很想睡覺(jué)，就叫她自己玩，我先睡一會(huì )。等我醒來(lái)，看見(jiàn)妹妹的臉上滿(mǎn)是一道一道的血，還用手背揉著(zhù)眼睛“嗚嗚”直哭。我連忙問(wèn)她和誰(shuí)打架了，她不說(shuō)話(huà)，就是哭，急死我了。我連忙去擦她的臉的血痕，誰(shuí)料妹妹“噗嗤”一聲笑了，原來(lái)她把桑果的汁水抹到了臉上，嚇了我一大跳。
……
在作文講評課上，學(xué)生們第一次互評互改，全班笑聲不斷，歡樂(lè )的氣氛的縈繞在他們身邊，學(xué)生們第一次對我說(shuō)：“老師，寫(xiě)人的作文其實(shí)不難！”初次的嘗試使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。學(xué)生的反饋讓我忽然覺(jué)得：突破了傳統作文教學(xué)的束縛，原來(lái)寫(xiě)作可以如此“簡(jiǎn)單”。
我很欣慰！我將繼續在教育改革的道路上努力學(xué)習，不斷創(chuàng )新！
創(chuàng )新作文 篇3
正所謂幻想幻想，不過(guò)三兩；一位客人走了進(jìn)來(lái)買(mǎi)了我，我開(kāi)心極了。談創(chuàng )新似乎理所應當，卻又麻木不仁。于是，有一部分人展開(kāi)了翅膀飛向了理想的天空，有一部分人卻駐足在原地停滯不前？小鳥(niǎo)一直在窗戶(hù)外嘰嘰喳喳地嘲笑我,我覺(jué)得很丟人,就趕緊起床穿好衣服。記得那是在一次考試之后，我又考了一個(gè)100分，放學(xué)前，老師告訴我們：明天有一部分同學(xué)可以?huà)旒t領(lǐng)巾。
實(shí)踐是創(chuàng )新的基礎，離開(kāi)實(shí)踐，創(chuàng )新便成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng )新應該一切從實(shí)際出發(fā)，以我國的改革開(kāi)放和現代化建設為中心，著(zhù)眼于馬克思主義理論的運用，敢于摒棄不合時(shí)宜的認識、觀(guān)念、做法，形成切合實(shí)際的路線(xiàn)、方針、政策，發(fā)展我們的煙草事業(yè)。中國有句格言：常有所疑——創(chuàng )新的發(fā)端，勇于破疑——創(chuàng )新的能源。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，第一個(gè)吃螃蟹的人很令人佩服。第一個(gè)吃螃蟹的人，除了英勇無(wú)畏，首先是一個(gè)長(cháng)于質(zhì)疑的發(fā)現者。
人，要進(jìn)步，要發(fā)展，都要有一股推動(dòng)其不斷向上的動(dòng)力，使人們能夠產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng )造力，由此推動(dòng)人們自強不息，努力奮斗。這個(gè)動(dòng)力的形成，正是基于勤奮學(xué)習和知識累積。人們越是學(xué)習，未知的世界越大，人們也就越感到自身知識的缺乏;而越不斷學(xué)習積累，越能不斷有所創(chuàng )造。
創(chuàng )新，需要誠實(shí)和謙遜的態(tài)度。有人說(shuō)，謙遜是一種坦然面對成就和榮譽(yù)的精神境界，是一種求真務(wù)實(shí)、甘當學(xué)生的思想品格。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步。在全面建設小康社會(huì )的偉大實(shí)踐中，我們更需要堅持馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，自覺(jué)地把創(chuàng )新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁，以“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡膶拸V胸懷與氣度，開(kāi)拓創(chuàng )新。
這樣，我們才能在偉大實(shí)踐中不斷有所發(fā)明、有所發(fā)現、有所創(chuàng )造、有所前進(jìn)，我們的國家才不斷進(jìn)步!
創(chuàng )新作文 篇4
我們的生活中處處都有創(chuàng )新，也一直需要不斷地創(chuàng )新。如果沒(méi)有創(chuàng )新，社會(huì )也不會(huì )發(fā)展進(jìn)步。
人類(lèi)就在不斷創(chuàng )新著(zhù)，早在我們還是人猿的時(shí)候，就學(xué)會(huì )了創(chuàng )新，人猿們會(huì )用堅硬的石頭敲開(kāi)堅硬的果子，會(huì )用樹(shù)枝插住水里的魚(yú)，還學(xué)會(huì )了鉆木取火，這些都是創(chuàng )新。在信息飛快發(fā)展的現在，創(chuàng )新更是被體現得淋漓盡致，從城市里造型獨特的樓房，到電子產(chǎn)品的層出不窮，再到現在日新月異的立交橋，都體現著(zhù)創(chuàng )新。
但是現在，我們發(fā)現敢于創(chuàng )新的人少了，現在的許多人們，就是害怕失敗，因為顧慮重重，而不敢去創(chuàng )新。但是，如果人人都如此，前怕狼，后怕虎，世界就會(huì )缺少創(chuàng )新。沒(méi)有創(chuàng )新，世界又怎么會(huì )發(fā)展，怎么會(huì )進(jìn)步呢？
我們這些學(xué)生接受的都是系統化的教育，學(xué)的是課本上的已經(jīng)有的知識，能讓我們創(chuàng )新的地方太少了。而且現在學(xué)生們學(xué)習大多是被家長(cháng)老師逼出來(lái)的，這說(shuō)明了一件事，從小，孩子的主見(jiàn)大多就會(huì )被家長(cháng)們所扼殺，而少年正是最有創(chuàng )造與創(chuàng )新能力的時(shí)候，如果家長(cháng)在這時(shí)扼殺了孩子的創(chuàng )造能力，那長(cháng)大后孩子多半只能踩著(zhù)前人的腳印前進(jìn)，其最好的結果也只能是“亞軍”。
家長(cháng)們，既然創(chuàng )新如此重要，那就請給我們沉重的書(shū)本之前先給我們創(chuàng )新的空間，給予我們一點(diǎn)創(chuàng )新的時(shí)間！因為只有這樣，我們才可以去更多地創(chuàng )新；只有這樣，未來(lái)的世界才會(huì )因我們更加美妙！
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