實(shí)用的創(chuàng )新作文錦集九篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的創(chuàng )新作文9篇，歡迎大家分享。
創(chuàng )新作文 篇1
陽(yáng)光溫暖，清新。我用雙手捧住這大自然的饋贈，細細品味著(zhù)這縷春陽(yáng)，多么美好。創(chuàng )新也是如此，需要你不斷地品味，鉆研。
“我的天哪！”我呆呆地望著(zhù)桌上的那一團亂：紅的紅，綠的綠，“色彩鮮艷，顏色分明”這個(gè)小搗蛋莫不是把我的書(shū)桌當成了調色盤(pán)了吧！誰(shuí)讓倒霉的我攤上了這樣一個(gè)不懂事的弟弟呢？只苦了我，把桌子擦了一便又一遍嘍�？蓻](méi)想到，這看似簡(jiǎn)單的擦拭工程卻如此“艱難”。
第一招：清水攻擊，慘��！
我用小水桶裝滿(mǎn)水，再找來(lái)一塊抹布，輕輕將它摁到水底，提起一角，拎著(zhù)這濕噠噠的布，抓住左右兩角，似龍卷風(fēng)般一甩，不一會(huì )兒，“清水大軍”就布滿(mǎn)了桌面，我使出吃奶的勁，用力擦了起來(lái)，可頑固的墨水居然紋絲不動(dòng)。第一招，失��！
不行，用正常的辦法是對付不了它的。面對特殊的問(wèn)題就要用特殊的手段，我不走尋常路，我要創(chuàng )新！盡然清水不行，那我就用“專(zhuān)治各種疑難雜癥”的橡皮。
第二招：橡皮攻敵，弄巧成拙！
使用橡皮就比清水簡(jiǎn)單多了。大拇指和食指緊緊扣住左右兩側，不給它留一絲逃跑的機會(huì )。對準墨水，瘋狂地上下擦起來(lái)�？刹涣�，橡皮屑和未干的水完美地粘合在一起，它們倆如久別重逢的摯友，緊緊擁抱，融合。哎，真是偷雞不成蝕米，弄巧成拙��！
這一個(gè)小小的挫折并沒(méi)有就此打倒我，它反而激起了我消滅它的決心。這個(gè)辦法不行，那我就換一個(gè)，都說(shuō)彩墨油性、易發(fā)揮之物，要不試試風(fēng)油精加洗潔精？ 于是。
第三招：混合攻敵，完勝！
我先取來(lái)洗潔精，再滴三四滴風(fēng)油精，將其慢慢調和，抹在桌上。澄澈的洗潔精里混著(zhù)風(fēng)油精的香味，在那“龍飛鳳舞”處均勻地劃開(kāi)，兩分鐘后，濕抹布輕輕搓了起來(lái)，頓時(shí)，泡沫滿(mǎn)桌飛，我稍稍加力，三分鐘過(guò)后···我撥開(kāi)泡沫層，細細查了起來(lái)，紅色的墨水都不幸身亡，有些也扛不住猛攻，已灰飛煙滅。但是，雖然大部分主力被消滅了，但還是有點(diǎn)淡淡的痕跡在上面。我再一次拎起抹布，彎下腰，左手扶著(zhù)桌沿，右手按住抹布，擦了起來(lái)。五分鐘后，展現在我眼前的是一塵不染的桌子。事實(shí)證明，創(chuàng )新才是王道！
春的陽(yáng)光，溫暖而充滿(mǎn)活力，喚醒沉睡的萬(wàn)物；夏的陽(yáng)光，熱情而無(wú)比奔放，潑灑著(zhù)傲視群雄的光芒；秋的陽(yáng)光，美好而十分溫馨，將一切都鋪上了金黃的地毯；冬的陽(yáng)光，莊重而非常慈祥，將你的小屋注入生機與希望；創(chuàng )新的陽(yáng)光，滋潤著(zhù)心靈的萌芽，陪伴著(zhù)你走完漫漫人生，你的人生可曾擁有它？
創(chuàng )新作文 篇2
現代教育觀(guān)認為，教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習科學(xué)知識的方法和途徑。這是達到“教是為了不教”之目的的根本出路。同理，我們所提倡的創(chuàng )新作文，也應該是要培養學(xué)生自覺(jué)作文的意識、能力，掌握寫(xiě)作的基本規律和方法，達到會(huì )寫(xiě)文章之最終目標。近幾年來(lái)，筆者在作文教學(xué)中，漸漸感到培養學(xué)生寫(xiě)作的意識、品質(zhì)以及具備的諸項能力是非常重要的，也是非常迫切的。下面擬就此談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
一、習于讀書(shū)，作文之始
(優(yōu)習網(wǎng)整理)
作文是作者用語(yǔ)言文字表述對客觀(guān)世界的看法和見(jiàn)解的形式，是信息的輸出。這個(gè)過(guò)程很復雜。作者要形成對客觀(guān)世界的看法和見(jiàn)解，并且把它寫(xiě)出來(lái)，就得有充分的儲備。一般地說(shuō)，得進(jìn)行大量的閱讀，還得深入的理解分析，吃透文字的精髓，領(lǐng)會(huì )文章的精義。創(chuàng )新作文不是空中樓閣，也不是沙灘上建塔，必須依靠扎實(shí)的閱讀作基礎，形成良好的讀書(shū)習慣、閱讀品質(zhì)至關(guān)重要。葉圣陶先生從40年代起，就多次強調學(xué)習習慣的問(wèn)題，他說(shuō)：“養成良好習慣，直到終身由之的程度，是一條規律�！�((葉圣陶序跋集)第307頁(yè))這里葉老將養成良好習慣看成一條規律，可見(jiàn)其是何等重要。
但是，在快餐文化充斥下，大量的追求視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)乃至感覺(jué)的藝術(shù)作品進(jìn)入學(xué)生的生活，擠掉了學(xué)生的閱讀體驗，消弱了學(xué)生閱讀意志，那種暴風(fēng)雨席卷式的快感刺激替代了潤物細無(wú)聲式的潛心感受，使得學(xué)生失掉了閱讀所帶來(lái)的心情的愉悅，生活的體悟，精神的暢想，心靈的感觸，也談化了閱讀過(guò)程中讀者依靠聯(lián)想和想象的參與創(chuàng )作，這是極大的損失。
為此，我們提倡創(chuàng )新作文，首先就要引導學(xué)生走到閱讀的正路上來(lái)，讓他們潛心于世界名著(zhù)的閱讀體驗，回到經(jīng)典作品的世界，構筑屬于中學(xué)生所特有的純正浪漫健康向上不懈追求的天地，堅強讀書(shū)的意志，增強閱讀的意識。如果這樣，學(xué)生的作文定能寫(xiě)好。要為中學(xué)生列出閱讀書(shū)目，規定他們在一定的時(shí)間里，讀完(水滸傳)(三國演義)(紅樓夢(mèng))，看完(復活)(安娜·卡列尼娜)(紅與黑)等，通過(guò)閱讀理解，體會(huì )玩味補充他們缺失的人文精神，文學(xué)品性。從名著(zhù)中認知人性，感知真善美，得到文學(xué)賦予人的審美情趣，從而學(xué)會(huì )品讀作品，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。古人講“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，就強調了讀書(shū)的重要意義。
二、關(guān)注社會(huì )，作文之本
寫(xiě)作，是作者與社會(huì )的一種對話(huà)形式，與他人交流的方式。不管是對話(huà)，還是交流，其內容均來(lái)自社會(huì )生活�？梢哉f(shuō)復雜紛繁的社會(huì )生活是寫(xiě)作的豐富的寶藏，大量鮮活的、生動(dòng)的、感人的材料都來(lái)自生活。古人講“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”就是強調了關(guān)注社會(huì )生活的意思。好的文章，可以流傳百世，其主要原因都是它們緊扣時(shí)代特征，正如白居易所言，“文章合為時(shí)而作，歌詩(shī)合為事而著(zhù)”，其中的“時(shí)”、“事”都是社會(huì )生活，也就是現實(shí)世界。為此，作家就得肩負起社會(huì )責任，喚起時(shí)代的使命感，為國請命，為民請命，舍小顧大，即使犧牲性命也在所不辭。從(詩(shī)經(jīng))到(楚辭)，從賈誼晁錯到韓愈柳宗元再到蘇軾陸游辛棄疾，其詩(shī)文中沒(méi)有不閃耀人文精神時(shí)代光芒，沒(méi)有不再現詩(shī)人文人不滅的人格魅力的。這一切都來(lái)自作家生活的現實(shí)，這個(gè)現實(shí)就是作家寫(xiě)作的土壤，因為作家絕對不可能生活在真空之中，他們的思想精神也絕對不是虛無(wú)幻影。只有這種鮮活的復雜的生活，加上作家的使命感責任心，就自然激活了作家的心靈，使動(dòng)了他們如椽的大筆，揮寫(xiě)出氣吞山河驚天地泣鬼神的錦繡華章。
為此，創(chuàng )新作文就得緊扣時(shí)代，遠離虛構；緊跟社會(huì )，疏遠作文選；就得寫(xiě)出真我，拒絕捏造的小我；就得真情實(shí)感，打擊忸怩作態(tài)。創(chuàng )新作文要的是水靈靈的而不是干巴巴的素材，要的是活蹦亂跳的而不是生硬僵死的人物，反映的是改革開(kāi)放以來(lái)的艷陽(yáng)天，而不是令人壓抑窒息的陰雨綿綿。只有這樣，我們的作文才是新的，學(xué)生才會(huì )愛(ài)寫(xiě)，老師才會(huì )愛(ài)看。
一些學(xué)生怕寫(xiě)作文，原因是沒(méi)有什么可寫(xiě)。這是作文的一種誤區。主要是他們沒(méi)有深入生活，沒(méi)有關(guān)注生活，沒(méi)有放出眼光，沒(méi)有看到生活的豐富多彩，沒(méi)有看到生活的艷麗光芒，只是一味的把自己關(guān)在房子里，心里盤(pán)算著(zhù)如何寫(xiě)出新意的作文，成了“為賦新詞強說(shuō)愁”的無(wú)病呻吟。閉門(mén)造車(chē)，“閉著(zhù)眼睛捉麻雀”是永遠寫(xiě)不出好文章的。
引導學(xué)生善于深入生活，關(guān)注生活至關(guān)重要。這種品質(zhì)值得培養。只要留心，可用的素材不可勝數，可以說(shuō)是取之不盡用之不竭。自己身邊的人和事可以，親戚朋友道聽(tīng)途說(shuō)的可以，報刊雜志記述的可以，電視新聞報道的可以，尤其是“今日說(shuō)法”“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”“新聞追蹤”等等欄目都有很好的材料，把握這些材料中“情”、“理”、“法”的關(guān)系，分析其是否又是如何合情合理合法�？傊�，做生活的有心人，不怕沒(méi)啥寫(xiě)。有些老師在這方面已經(jīng)有了大膽的嘗試，并且取得了一定的成績(jì)。
三、探索規律，作文之法
“無(wú)有規矩，不成方圓�！睂�(xiě)作是一種規律性比較強的行為。從古到今，為文者無(wú)不在探索文章之法，這方面編撰的著(zhù)作也為數不少。古人對文章的分類(lèi)可謂細之又細了，不同文體寫(xiě)法有別，不同內容章法相異，那是很講究很?chē)烂C的事情。眾所周知，辭賦這種文體就很復雜，分出大賦小賦；賦又分出駢賦文賦。至于其他文體，如論、序、跋、記、說(shuō)、傳、表、書(shū)、疏、軼事等等，均有不同的寫(xiě)法。受到人們青睞的唐詩(shī)，起、承、轉、合像是詩(shī)歌的筋脈，聯(lián)綴著(zhù)每一首詩(shī)。學(xué)習寫(xiě)作，首先就得弄清楚不同文體的特點(diǎn)，爛熟于心，方可運筆行文。所以作文之法，就得探究文章的規律，研究各種文章的文體特征。只有這樣我們才能寫(xiě)出符合文體特征的文章來(lái)，否則只能生產(chǎn)出非驢非馬的畸形怪胎。
在平時(shí)的作文教學(xué)中，由于受高考“文體不限”的指揮，學(xué)生們不注重文體，教師也隨之不很講究。結果，作文放開(kāi)了手腳，隨心所欲，放任自流，似乎是很好的事情，張揚了個(gè)性，恣肆了性情，但是這樣的文章不正規，野路子，看起來(lái)總感到很別扭，很不舒服。不講規矩的進(jìn)行訓練，最終學(xué)生的作文水平難以提高，學(xué)生寫(xiě)作越寫(xiě)越不會(huì )寫(xiě)，越寫(xiě)越不知道怎么寫(xiě)，進(jìn)入了一個(gè)怪圈而不得出來(lái)。所以，筆者以為訓練作文(包括創(chuàng )新作文)就一定要按照作文的規律進(jìn)行。記敘文就是記敘文，議論文就是議論文，不能含糊。比如議論文，以前高考考得多，教師們總結了很多議論文的模式，最常見(jiàn)的就是“引——議——聯(lián)——結”式，當然這種模式也引來(lái)了很多有識之士的反對批評。但是作為教學(xué)生寫(xiě)議論文的方法未嘗不是很好的，因為這種模式非常符合議論文“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思維邏輯，這種規律作為初學(xué)寫(xiě)作議論文的中學(xué)生難道不是快捷省力易懂易學(xué)易會(huì )的好法子么？如果掌握了這種方法，學(xué)生就會(huì )舉一反三，融會(huì )貫通，何樂(lè )而不為？很多高考佳作那一篇是沒(méi)有符合這一模式呢？即便我們分析一些傳世名作，也何嘗不符合這一點(diǎn)呢？(六國論)不是么？鄧拓的(燕山夜話(huà))中的文章又有哪幾篇不是這樣呢？
筆者從教十余年，樂(lè )于作文教學(xué)探索。探索中一直主張學(xué)生寫(xiě)作首先要“入格”，之后才能“出格”，或者叫做“破格”，這個(gè)“破格”就是創(chuàng )造性的寫(xiě)作。從“入格”到“破格”應該是要付出相當的艱苦的努力，是一種思想的歷練，文字的苦悶，章法的琢磨；也是一種自我挑戰，自我超越�！叭敫瘛本偷醚幍妇�，就得符合文法章法，就得體現文體特點(diǎn)，是驢就是驢，是馬就是馬；“破格”是一種寫(xiě)作成熟的表現，對各種文體爛熟于心，運用自如后的提升。它要求學(xué)生必須要有很強的綜合能力，在符合文體內在意蘊的前提下的外觀(guān)形式的創(chuàng )新。譬如建筑高樓大廈，要遵循高樓大廈的一般特征，創(chuàng )新主要在式樣外觀(guān)形式方面，使人感到耳目一新。創(chuàng )新作文首先是作文，不是創(chuàng )作，要符合作文的一般規律。前些年的新概念作文，現在也不很時(shí)髦，就是因為人們漸漸發(fā)現它也是作文，不是獵奇求異。仿佛小山溝突然來(lái)了洋人，開(kāi)始很轟動(dòng)，漸漸的大家覺(jué)得沒(méi)有什么奇異一樣，因為洋人也是一般的人而已。
四、真知灼見(jiàn)，作文之魂
好文章，最主要的是有作者自己的真知灼見(jiàn)，也就是說(shuō)有作者獨特的有別于他人的生活體驗，這種體驗往往與作者的生活閱歷、知識結構、性格稟賦以及它生活的時(shí)代有直接的關(guān)系，當然也與他寫(xiě)作的目的動(dòng)機不無(wú)關(guān)涉。比如同樣是探究秦國興亡之道的文章，賈誼強調“仁義不施而攻守之勢異也”；杜牧則認為“族秦者秦也，非天下也”，秦沒(méi)有“愛(ài)”“六國之人”而速亡。同樣對于失敗英雄項羽的評說(shuō)，就有不少詩(shī)人文人作文評議，各有主見(jiàn)，孰對孰錯，見(jiàn)仁見(jiàn)智。類(lèi)似這樣的作品之所以有非常的生命力，就在于他們有作者的真知灼見(jiàn)，他們往往站在自己的立場(chǎng)，選擇自以為最佳的角度，發(fā)表自己最有感觸的看法，以達到自己著(zhù)文立說(shuō)的目的。筆者以為，我們所提倡的創(chuàng )新作文，更應該在這一塊進(jìn)行大力的發(fā)掘。當然，這個(gè)要求必須是在前面幾點(diǎn)搞得很扎實(shí)的基礎上的，也就是說(shuō)學(xué)生已經(jīng)具有了相當的寫(xiě)作水平和能力。否則無(wú)法進(jìn)行。
那么，這種真知灼見(jiàn)從哪里來(lái)呢？
筆者主張，引導學(xué)生進(jìn)入大語(yǔ)文環(huán)境，即進(jìn)入社會(huì )，關(guān)注人生，常常去探求人之為人的道理。注重道德規范，注重人情世故，注重情理法。凡事一定去琢磨其中的道理曲直是非，判斷孰對孰錯，對在何處，錯在哪里。比如看看“今日說(shuō)法”，斷斷案子，辯辯是非。天長(cháng)日久，我們定會(huì )知道正誤曲直，判斷是非的能力就會(huì )增強，以后遇到新的事情也就會(huì )有新的獨到的見(jiàn)解。為了培養這種評判能力，可以專(zhuān)門(mén)找一些歷史材料來(lái)討論評說(shuō)，特別是一些歷來(lái)有爭議的事件，比如和賈誼、杜牧再次辯論秦之滅亡，和杜牧、李清照討論項羽之失敗。在讀書(shū)時(shí)，也可以邊讀邊想，書(shū)中人物的命運歷程，如(安娜·卡列尼娜)中安娜的命運，她的行為能否稱(chēng)贊，這個(gè)人物是否值得歌頌；(水滸傳)中的潘金蓮這個(gè)人物與安娜有哪些相似之處，也能否歌頌；(三國演義)中的曹操是怎樣的人物，哪些可以稱(chēng)贊哪些要給以批判。只有經(jīng)常這樣，有了感想并且把它寫(xiě)出來(lái)，真知灼見(jiàn)漸漸的就有了。
筆者還認為，真知灼見(jiàn)也還包括作文時(shí)的真情實(shí)感，生于我心，出于我手，現于我言。要求作者必須在生活中有所觸動(dòng)，觸發(fā)靈感，激活寫(xiě)作的欲望，調動(dòng)寫(xiě)作的積極性，不能“為賦新詞強說(shuō)愁”，杜絕無(wú)病呻吟；要用屬于自己的語(yǔ)言來(lái)真實(shí)的表述，要天真率直，清新自然，不可生硬苛求，夸大其詞，防止變形扭曲，恣意篡改。前幾年的高考作文允許考生“編述故事”，結果有些考生為了用感人的故事打動(dòng)閱卷老師的同情之心，虛構編造一些不實(shí)的故事，說(shuō)自己是怎樣的孤兒，甚至說(shuō)自己是怎樣的殘疾人。有多事者進(jìn)行了抽樣，發(fā)現當年參加高考的這樣的考生為數不少。所以，我們的創(chuàng )新作文必須杜絕這樣的虛情假意的文字來(lái)哄亂市常應該說(shuō)真情實(shí)感就是人性的美，具有真情實(shí)感的文章才是美文，才有讀者，否則只能招來(lái)讀者的厭惡�，F在回頭讀讀朱自清的(背影)覺(jué)得是那樣的美，率真自然，樸實(shí)無(wú)華，感人至深，令人唏噓不已。正因為(背影)里的這種真知灼見(jiàn)才使得它光芒萬(wàn)丈，至今為人稱(chēng)道。
總之，作文教學(xué)改革的探索已經(jīng)搞了很多年，它不是新鮮玩意，也不是一成不變的老古董，它有自己的特點(diǎn)，我們進(jìn)行教改就不能隨心所欲，要遵照它獨特的規律。創(chuàng )新作文是作文不是創(chuàng )作，就得依循作文的常規進(jìn)行訓練。讀寫(xiě)結合，思寫(xiě)相依；以寫(xiě)促讀，以讀促寫(xiě)。從近幾年的高考作文，很強調學(xué)生做人要求，即要求把學(xué)生首先置于社會(huì )之中，讓他說(shuō)符合社會(huì )規范的話(huà)，寫(xiě)合乎人情世故的文章，從而用正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)來(lái)判斷是非曲直。因此我們的創(chuàng )新作文教學(xué)不但不能放棄學(xué)生的做人要求，反而更應該在這方面嚴格要求，正確理解“作文”與“做人”的關(guān)系，遵循“文以載道”主張，喚起學(xué)生的社會(huì )使命和責任，寫(xiě)出屬于自己對社會(huì )生活的真知灼見(jiàn)，并且使學(xué)生的寫(xiě)作行為成為習慣。只有這樣，我們的創(chuàng )新作文才會(huì )取得很大成績(jì)，也才會(huì )漸趨佳境。
創(chuàng )新作文 篇3
茶、咖啡、可樂(lè )并稱(chēng)三大“無(wú)酒精飲料”。當今?全世界已有60個(gè)國家種茶?其中有30個(gè)國家能穩定地輸出茶葉?而進(jìn)口茶葉的國家遍及五大洲150多個(gè)國家和地區?20多億人鐘情于茶飲。20世紀90年代以來(lái)?世界茶葉的年消費量一直穩定在250萬(wàn)噸左右?人均年飲茶0.5公斤?日均消費茶近4億杯。茶已經(jīng)成為了世界性飲料。
在諸多產(chǎn)茶國中?印度、中國、斯里蘭卡、肯尼亞和印度尼西亞五國的茶葉產(chǎn)量和出口量均占世界總量的80%左右?在世界茶壇上起著(zhù)舉足輕重的作用。其次是非洲的肯尼亞和馬拉維�；赝�20世紀?不同國家的茶業(yè)經(jīng)歷了不同的發(fā)展道路。印度、斯里蘭卡的茶葉產(chǎn)銷(xiāo)呈穩步增長(cháng)的趨勢?印度尼西亞受大戰影響?長(cháng)期處于恢復階段?80年代后始有發(fā)展�？夏醽喪�20世紀的新興產(chǎn)茶國?但卻發(fā)展迅猛。
年以后每況愈下?下降趨我國茶業(yè)曾在世界上占統治地位達200多年?但自1886
勢一直持續到本世紀40年代。新中國成立以后?茶業(yè)才重振精神?不斷邁上新臺階。
國內?市場(chǎng)雖廣?硬傷難除
茶是中國的“國飲”?茶葉消費是一種傳統消費?也是一種成熟消費。過(guò)去主要集中在茶葉的沖泡、品賞?現卻表現為多元立體的發(fā)展趨勢。中國的茶消費市場(chǎng)規模較前10年整整擴大了10倍?每年的市場(chǎng)總量現以高達6000億人民幣。當前?我國飲茶人口為20%?人均消費茶葉0.33公斤。凈飲茶人口2.6億?年人均1.54公斤�，F在?中國已經(jīng)進(jìn)入了全民喝茶時(shí)代?尤其是年輕茶客對茶品位的需求?直接刺激了茶產(chǎn)業(yè)鏈的延伸?從而促進(jìn)中國茶葉市場(chǎng)在未來(lái)5年內必然進(jìn)入新一輪的跳躍式發(fā)展。
所以必須要創(chuàng )新才能獲得更大的市場(chǎng)......
創(chuàng )新作文 篇4
有這么一個(gè)詞——抄襲，一聽(tīng)就令人厭惡。同樣也有一個(gè)詞——創(chuàng )新， 令人津津樂(lè )道、贊不絕口！
但，究竟何為創(chuàng )新？
創(chuàng )新，顧名思義，創(chuàng )造新的東西，創(chuàng )造前人沒(méi)能想到的，這便是創(chuàng )新。
細想，第一個(gè)稱(chēng)"彎彎的月亮像小船”的人，會(huì )被人們成為天才！第二個(gè)呢？庸才！第三個(gè)呢？蠢才！所以，如果不去創(chuàng )新，就會(huì )被淘汰！
一個(gè)人不去創(chuàng )新，只會(huì )聲聲附和他人的新思想，有何用？有時(shí)間附和他人，何不自己搞創(chuàng )新？
創(chuàng )新，不僅僅是個(gè)人要做到的，更是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì )、一個(gè)國家該做的！不創(chuàng )新的國家，不創(chuàng )新的民族，必定會(huì )被世界淘汰！
回顧大千世界，不就是由創(chuàng )新組成的嗎？萊特兄弟的飛機幫助人們跨越茫茫滄海；亞歷山大·貝爾的電話(huà)幫助人們能更迅速地聯(lián)絡(luò )他人；愛(ài)迪生的電燈幫助人們取得光明······這些，不都是創(chuàng )新帶來(lái)的嗎？
看看當今發(fā)揚創(chuàng )新的社會(huì )，有些人讓自己的名字成為了抄襲的代名詞，還信誓旦旦地說(shuō)原創(chuàng )！這算什么？一個(gè)不懂得創(chuàng )新，只會(huì )抄襲他人作品的人有何用？一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新的國家怎么屹立世界巔峰？
試問(wèn)，創(chuàng )新，離你有多遠？天涯海角？
不！
創(chuàng )新并非遙不可及，只是有些人們認為發(fā)明發(fā)現不是自己該做的，所以，人們常與創(chuàng )新擦肩而過(guò)！創(chuàng )新不難，只需用慧眼發(fā)現別人所沒(méi)發(fā)現的，就夠了。
你瞧瞧，我們的身邊，就有創(chuàng )新。記得一次，班級大掃除，我在擦窗戶(hù)，一手拿著(zhù)抹布，一手拿著(zhù)報紙，可麻煩了！這時(shí)，班長(cháng)也來(lái)了，只見(jiàn)他緩緩掏出一個(gè)玻璃刮水器，把我們擦了好久的窗戶(hù)一下子抹凈了，省了我們大半節課的時(shí)間呢！你看，這就是創(chuàng )新！班長(cháng)帶了一個(gè)我們沒(méi)想到的刮玻璃神器，不就是想到了別人沒(méi)想到的嗎？
你瞧，創(chuàng )新就是這么簡(jiǎn)單！
現在的我，十分期待。有一天，電視廣告上的“中國制造”不再出現，能取而代之的是“中國創(chuàng )造”，那國人將會(huì )有多自豪！
請你與我，共同插上一雙創(chuàng )新的的雙翼，一起，為祖國翱翔于碧海藍空之上······
創(chuàng )新作文 篇5
人生在勤，不索何獲?這是我的座右銘。我喜歡探索，平時(shí)遇到任何事都喜歡打破砂鍋問(wèn)到底，問(wèn)不出個(gè)所以然來(lái)，我是決不罷休的。我還經(jīng)�！皳v鼓”家里的小物件，拆了這個(gè)、拆那個(gè)，惹得媽媽“怒發(fā)沖冠”。別擔心!過(guò)兩天，見(jiàn)到我改造后的新產(chǎn)品問(wèn)世，媽媽又樂(lè )開(kāi)懷了!瞧!我又開(kāi)始了……
看到清潔工人清掃環(huán)境衛生非常辛苦，經(jīng)常風(fēng)吹日曬，有時(shí)還會(huì )被雨淋，我特別難受。如果我能發(fā)明一種“超級機器人”來(lái)清潔環(huán)境衛生，不就解決問(wèn)題了嗎?于是，我開(kāi)始了偉大的設計，絞盡腦汁，構思起來(lái)……
這種機器人大約高2米， “腦袋身子”是圓形的，“手臂”能屈能伸，“腿腳”也伸縮自如。它最大的優(yōu)點(diǎn)是受電腦控制，這部電腦就裝在它的“胸部”， 機器人的“眼睛”是兩架攝像機，當看見(jiàn)地上有垃圾時(shí)，腳底下的蓋子就自動(dòng)打開(kāi)。把垃圾吸入圓圓的身體內，電腦就對垃圾進(jìn)行分類(lèi)：把廢紙、飲料瓶等可利用的和泥沙等不可利用的垃圾分開(kāi)，同時(shí)打開(kāi)“腹部”的箱體，把這些廢品分別送進(jìn)兩個(gè)箱子內。機器人的“手臂”可以伸縮，內有兩個(gè)壓縮機，當垃圾堆滿(mǎn)后，它會(huì )把箱內的垃圾壓緊，使垃圾占據的空間變小。
居民們還可以親自把收集的垃圾拿來(lái)倒在機器人里面，這樣，就不用擺放那么多的垃圾桶了，環(huán)境就更加美觀(guān)了。但機器人很高，如果居民倒垃圾，夠不著(zhù)怎么辦?別著(zhù)急，這機器人的“腿”能自動(dòng)縮短，使身高變低，這樣大家就可以毫不費力地倒垃圾了。平常，機器人就到處“巡視”，保證地面上干干凈凈的。
它的特別之處是還有一張大“嘴巴”，這“嘴巴”能?chē)姵鏊逑吹厣系奈蹪n，還會(huì )“說(shuō)話(huà)”，當有人亂扔臟物時(shí)，它就會(huì )耐心地提醒;“為了環(huán)境的整潔，請您別亂丟垃圾�！比粲腥酥弥焕�，它就會(huì )啟動(dòng)“眼睛”攝像機，將這一不文明的行為記錄下來(lái)，通過(guò)“鼻子”播放器，將他們曝光。
你是不是被我折服了，如果是，請叫我“超級設計師”。相信只要我們樂(lè )于思考，勇于創(chuàng )新，不久“超級機器人”就會(huì )面世，我們未來(lái)的生活一定會(huì )無(wú)比精彩!
創(chuàng )新作文 篇6
1987年，美國的兩個(gè)郵遞員科爾曼和施洛特無(wú)意中看到一個(gè)小孩拿著(zhù)一種發(fā)亮光的熒光棒，這家伙能派什么用場(chǎng)呢？在胡思亂想中，兩個(gè)人隨手把棒棒糖放在熒光棒頂端。結果，光線(xiàn)穿過(guò)半透明的糖果，顯現出一種奇幻的效果。這一小小的發(fā)現，讓兩人驚喜異常。他們?yōu)榇松暾埩税l(fā)光棒棒糖專(zhuān)利，還把這專(zhuān)利賣(mài)給了開(kāi)普糖果公司。
奇跡由此開(kāi)始。兩個(gè)郵遞員繼續想：棒棒糖舔起來(lái)很費勁，能不能加上一個(gè)能自動(dòng)旋轉的小馬達？由電池對它進(jìn)行驅動(dòng)，這樣既省勁又好玩。這種想法很快付諸實(shí)施。對他們來(lái)說(shuō)，這種創(chuàng )造太簡(jiǎn)單了！旋轉棒棒糖很快投入市場(chǎng)，并且獲得了極大的成功。在最初的六年里，這種售價(jià)2.99美元的小商品一共賣(mài)出了6000萬(wàn)個(gè)！科爾曼和施洛特得到了豐厚的回報。
更大的奇跡還在后面。開(kāi)普糖果公司的負責人奧舍在一家超市內看到了電動(dòng)牙刷，雖有許多品牌，但價(jià)格都高達50多美元，因此銷(xiāo)售量很小。奧舍靈機一閃：為什么不用旋轉棒棒糖的技術(shù)，用5美元的成本來(lái)制造一只電動(dòng)牙刷呢？奧舍與科爾曼、施洛特著(zhù)手進(jìn)行技術(shù)移植，很快，美國市場(chǎng)上最暢銷(xiāo)的旋轉牙刷誕生了，它甚至要比傳統牙刷還好賣(mài)。
在20xx年，3個(gè)人組建的小公司賣(mài)出了1000萬(wàn)把該種牙刷！這下，寶潔公司坐不住了。相比之下，他們的電動(dòng)牙刷成本太高了，幾乎沒(méi)有市場(chǎng)競爭力。于是，經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，20xx年1月，寶潔收購了這家小公司，由寶潔首付預付款1.65億美元，三個(gè)創(chuàng )始人在未來(lái)的三年內留在寶潔公司。過(guò)了一年多一點(diǎn)時(shí)間，寶潔公司便提前結束了它和奧舍、科爾曼、施洛特三人的合同，因為寶潔公司發(fā)現電動(dòng)牙刷太好賣(mài)了，遠遠超出了他們的預料。借助一家國際超市公司，它已在全球35個(gè)國家進(jìn)行銷(xiāo)售。按照這種趨勢，寶潔在三年合同期滿(mǎn)后付給奧舍三人的錢(qián)要遠遠超出預期。最后經(jīng)過(guò)協(xié)商，合同提前中止，奧舍、科爾曼、施洛特一次性拿到了3.1億美元，加上原來(lái)1.65億美元的預付款，共4.75億美元。這是一個(gè)令人頭暈目眩的天文數字，如果用卡車(chē)去銀行拉這么多現金，恐怕要費上相當一番功夫！
創(chuàng )新作文 篇7
因為創(chuàng )新，我們的生活才這么的幸福；因為創(chuàng )新，我們的生活才這么的豐富多彩；因為創(chuàng )新，我們的生活才這么的快樂(lè )；因為創(chuàng )新，我們的生活才這么的精彩。21世紀更是一個(gè)飛速創(chuàng )新的信時(shí)代，生活需要創(chuàng )新！
可以毫不夸張的說(shuō)，如果生活沒(méi)有了創(chuàng )新，那么我們的生活就可能還和原始人類(lèi)一樣，那么的乏味，枯燥，低俗。有人說(shuō)，如果回到五百年以前，那時(shí)的人們可能會(huì )想到地上跑的——汽車(chē)，海里游的——船，天上飛的——飛機，但是他們絕對不會(huì )想到電腦，他們絕對不會(huì )想到通過(guò)以個(gè)小小的互聯(lián)網(wǎng)，就可以看到大千世界。真正的做到“秀才不出門(mén)，盡知天下事”。我們能夠擁有這些，還不是因為我們不斷的創(chuàng )新，不斷的超越前輩，才能夠有這么精彩的生活。
現在的生活缺少了創(chuàng )新，就如同鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀；缺少了創(chuàng )新，就像藍天沒(méi)有了白云的陪襯。
當今科技大爆炸，一代又一代的新科技品來(lái)代替舊的一代，科技品的類(lèi)型，樣式，更是多種多樣。舉個(gè)我們生活中常見(jiàn)的例子吧！你是否觀(guān)察過(guò)你親人或鄰居的手機已經(jīng)換了好幾部？由直板的變成翻蓋的，最近“謝娜”又代言著(zhù)一部集多種功能于一身的“手表手機”，小巧玲瓏，安全方便�？梢�(jiàn)，創(chuàng )新的速度之快，之猛，之迅。一不小心，就可能追不上時(shí)代的變化。
生活需要創(chuàng )新來(lái)變得更加精彩，生活需要創(chuàng )新來(lái)變得更加美好。我們需要生活，我們需要創(chuàng )新！
但生活不光需要創(chuàng )新，更需要具有創(chuàng )新精神的人，人人都可能成為愛(ài)迪生，重要的是你是否抓住了靈感悄臨的那一瞬，一個(gè)奇異的想法，只要你一直研究下去，就一定會(huì )成功的。
生活需要創(chuàng )新，生活需要你來(lái)創(chuàng )新。
創(chuàng )新作文 篇8
舉步踏入晉江五店市，拾掇閩南的古顏新姿，探尋傳統古厝在現代文明中的激撞，在融合中的復蘇……
綿延紅瓦對青天，家家古厝越千年�；厥自偻�，雕梁畫(huà)棟繞柱而生，繁華不過(guò)一剎，出磚入石燕尾脊，廊深埕廣，氤氳著(zhù)兒時(shí)的煙雨舊夢(mèng)。細雨斜飛，落出圈圈漣漪，青白的石板路，參差不齊，沿路是間間風(fēng)格迥異的創(chuàng )意小店，琳瑯滿(mǎn)目的.工藝品。古厝里木桌石椅，亭臺軒榭，與創(chuàng )意商店、咖啡酒吧相融，心中不由感慨這現代娛樂(lè )與傳統古厝的完美交融。
視線(xiàn)中，一塊古樸的匾額吸引了我，舉步進(jìn)入，里面布置竟是簡(jiǎn)約大氣的風(fēng)格，與外表的婉約古樸截然不同。排排木質(zhì)書(shū)架相對而立，包羅萬(wàn)象的書(shū)籍排列其中，幾張異形的餐桌，一道道佳肴，盡享舌尖上的美味。原來(lái)，外是古厝，內卻是吃貨的驛站，別具一格。而后我們繼續在古道上漫步，感受著(zhù)古老和現代的交織，中西合璧的番仔樓；別有滋味的閩南小吃；陶瓷和木雕等技藝重新扎根；古廟、宗祠等民間信俗持續傳承。古樸原味的街區在現代社會(huì )中蝶化得年輕時(shí)尚。創(chuàng )新讓如今的五店市在新興潮流中穩步前行。
創(chuàng )新作文 篇9
作文評改是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節。其過(guò)程，是一個(gè)不斷調動(dòng)學(xué)生積極性，提高作文心理品質(zhì)，發(fā)展語(yǔ)言意識性，提高寫(xiě)作效率的過(guò)程。然而在傳統的作文教學(xué)中，作文的批改由語(yǔ)文老師說(shuō)了算，語(yǔ)文教師總是用一把尺子，去衡量所有的作文。這些傳統的評改方式會(huì )使學(xué)生迷失了作文的方向，無(wú)形中把學(xué)生的自主性給剝奪了，同時(shí)強調了學(xué)生共性的發(fā)展，有意無(wú)意地扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。許多小學(xué)語(yǔ)文"新大綱"中指出：對學(xué)生的評價(jià)，要有利于激勵和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展。對小學(xué)生作文的評價(jià)是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要一環(huán)，如何在評價(jià)中立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的導向功能和激勵功能呢？這是在落實(shí)新大綱中亟待研究的一個(gè)課題。小學(xué)作文評改要從單一走向開(kāi)放和創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，我認為應該采取以下教學(xué)策略。
一、成功激勵
心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好："沒(méi)有什么比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力。"
小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng )造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來(lái)，花力氣寫(xiě)了，已達到了自己的較好水平。送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jì)并從中獲取力量與啟示。因此，教師批改作文，重要的是，讓學(xué)生通過(guò)所修改的情況，看到自己的成績(jì)與進(jìn)步，看到自己是有能力寫(xiě)好作文的。換言之，要讓學(xué)生獲得作文的自信心。信心對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是，是極其重要的。如果修改過(guò)多，持過(guò)多否定態(tài)度，不僅無(wú)此必要，也不符合小學(xué)生的學(xué)習發(fā)展規律：給予成功能導出更大的成功。過(guò)多否定，只能使學(xué)生喪失信心，抑制創(chuàng )造潛力，或者對教師的修改產(chǎn)生誤解甚至反感。每個(gè)學(xué)生在原有基礎上的發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會(huì )歡欣鼓舞，大加褒獎，"這個(gè)詞用得妙極了""這句話(huà)把……寫(xiě)得十分具體、形象""你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再勵"，如此等等，學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂(lè )。對學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，應堅持鼓勵性原則，婉轉地指出，使"忠言"也能"順耳"。如"言之無(wú)物，語(yǔ)言羅嗦"改為"孩子，你若能把文章寫(xiě)得再細致些，再具體些，就會(huì )更加充實(shí)、動(dòng)人。如果從中能多擠些水分，語(yǔ)言就更簡(jiǎn)潔了。"這樣的評語(yǔ)，學(xué)生不僅樂(lè )于接受，也便于修改�？傊�，教師的作文評語(yǔ)要動(dòng)真情、有魅力、富有創(chuàng )造性。而要寫(xiě)出不是程式化、具有個(gè)性特色的作文評語(yǔ)，除了教師要有較好的文學(xué)修養之外，關(guān)鍵是教師要諳熟學(xué)生的心理，培養自己的道德情感，使自己對學(xué)生、對學(xué)生的習作有著(zhù)真誠的愛(ài)。
教育家贊科夫說(shuō)過(guò)："教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。"作文批改中這種效應尤其明顯。評講中也要注意這一點(diǎn)。兩者結合效果更好。
二、親身體驗
葉圣陶先生曾經(jīng)提出："作文教學(xué)要著(zhù)重培養學(xué)生自己改的能力，教師該如何人引導指點(diǎn)學(xué)生，使他們養成這種能力是很值得共同研究的項目。"事實(shí)上作文過(guò)程的本身就是學(xué)生自覺(jué)與不自覺(jué)地使用著(zhù)自改的手段，讓學(xué)生參與作文的評析，能使他們"體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。"（肅霍姆林斯基《給教師的建議》下）。只有學(xué)生參與了作文的評析，親身去體驗，去感受，才能激起強烈的作文興趣與作文欲望。因此，在習作過(guò)程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被評的客體，更應是評價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自評與互評，不僅可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養成修改文章的習慣，更能形成自我檢查、自我評定的良好學(xué)習策略，更重要的是培養學(xué)生的自我意識和獨立人格。我主要是從以下幾種方式來(lái)試行。
1、自我評價(jià)。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，每個(gè)智力正常的兒童都具有一定的自我監控的能力，這種能力越強，對學(xué)習的促進(jìn)功能將越大。因此，在作文評價(jià)中我嘗試了讓學(xué)生自我評價(jià)。學(xué)生在自讀作文后，經(jīng)過(guò)思考，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，有的還提出了不懂的問(wèn)題。自我評價(jià)使每個(gè)學(xué)生都參與到作文的評價(jià)中來(lái),打破了教師一個(gè)人評價(jià)作文的傳統作法，促進(jìn)了主體性的發(fā)展。
2、學(xué)生互評。
素質(zhì)教育的課堂打破了師生單向的封閉的交流形式，而是創(chuàng )設了師生之間、生生之間多向的開(kāi)放的活動(dòng)氛圍，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )交流，而且體現了教學(xué)是生命與生命的碰撞的過(guò)程。作文評價(jià)也應如此
。我在作文評價(jià)中，就開(kāi)展了同桌互評、小組互評的活動(dòng)。學(xué)生親在讀文、評文的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了欣賞別人文章的優(yōu)點(diǎn)，有的針對別人的文章結構提出寶貴的意見(jiàn)，有的能發(fā)現文章中的好詞佳句，有的也能針對別人的不足提出不同的看法……諸如此類(lèi)的評語(yǔ)在我們班學(xué)生作文本上常常出現。學(xué)生參與評閱他人的文章不僅提高了自己的語(yǔ)文能力。同時(shí)，他們學(xué)會(huì )了欣賞別人，學(xué)會(huì )了尊重他人；被別人批閱作文的學(xué)生也學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，虛心地接受別人的看法，這些難道不能促進(jìn)了學(xué)生健康人格的發(fā)展嗎？
3、開(kāi)展群評。
教師將學(xué)生的作文用多媒體出示，讓全班學(xué)生讀后進(jìn)行評議，寫(xiě)出評語(yǔ)。課堂氣氛活躍，寫(xiě)文的學(xué)生可以談自己的寫(xiě)作想法，其他同學(xué)可以向作者提出問(wèn)題，也可以談自己對習作的意見(jiàn)，作者也可以答疑，大家各抒己見(jiàn)。這種評價(jià)方法，挖掘學(xué)生的潛能，激活了全體學(xué)生的創(chuàng )造思維，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了舞臺，滿(mǎn)足了學(xué)生共同參與作文評價(jià)的需要。
這種改變以往教師單一評價(jià)為合作評價(jià)的做法，給了學(xué)生充分發(fā)揮自己才能的機會(huì )，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，對于培養學(xué)生的個(gè)性有較大的促進(jìn)作用。
三、多標準評價(jià)
教育十分強調對其對象--人的極度關(guān)注，在教學(xué)中我們要適度尊重學(xué)生的個(gè)體需求，避免單一的作文評價(jià)模式，以有效地培養學(xué)生的人格和創(chuàng )新人格，激發(fā)學(xué)生興趣，提高整體的學(xué)習效率。我根據學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、認知水平等因素的不同而實(shí)施差異評價(jià)，優(yōu)化作文評改，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
為此我改變了以往"一刀切"的評價(jià)方法，根據學(xué)生的作文水平分成甲、乙、丙幾個(gè)層次，（可命名為飛船組、火箭組、飛機組……）根據每個(gè)層次學(xué)生作文水平的不同起點(diǎn)進(jìn)行特定的階段性評價(jià)，給予進(jìn)步性評價(jià)或特色性評價(jià)（在評價(jià)作文時(shí)，由挑毛病變?yōu)檎?閃光點(diǎn)"），這樣孩子們在嘗到成功的喜悅時(shí)，寫(xiě)作的興趣愈來(lái)愈高，寫(xiě)出來(lái)的作文更是"五花八門(mén)"。以前我班有一學(xué)生特別害怕寫(xiě)作文，一聽(tīng)說(shuō)布置作文就頭痛不已。我聽(tīng)美術(shù)老師說(shuō)他畫(huà)畫(huà)特別棒，為此我靈機一動(dòng)，讓他把美術(shù)與作文結合，讓他自己構思畫(huà)的內容，讓他根據自己構思的步驟、內容畫(huà)畫(huà)，然后給每一幅畫(huà)寫(xiě)上幾句話(huà)，結果沒(méi)有一句是病句，內容豐富，真是一本生動(dòng)的連環(huán)畫(huà)。在評改作文課時(shí)，我特別表?yè)P了他的創(chuàng )作，說(shuō)是"最有創(chuàng )意的作文"。在我的鼓勵下，他逐漸喜歡了語(yǔ)文課，寫(xiě)作水平也在逐漸進(jìn)步。這樣的結果不正是教師們的期望嗎？
除了以上所述的幾點(diǎn)以外，我們也要重視對學(xué)生寫(xiě)作材料準備過(guò)程的評價(jià)。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。語(yǔ)文《新課標》指出，學(xué)生應具有
為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料的能力。因此，我們要用積極的評價(jià)，引導和促使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。
作文評價(jià)只有堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，由重視文到關(guān)注人，由重視分數到重視學(xué)生習作興趣、情感的培養，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種形式的評價(jià)，才能真正起到導向和激勵作用，促進(jìn)學(xué)生習作素質(zhì)的切實(shí)提高。本文僅從我在作文教學(xué)中的幾方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍?/p>
收獲，與同行們共同切磋。托起明天太陽(yáng)的創(chuàng )新精神，我們語(yǔ)文教師責無(wú)旁貸！
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