創(chuàng )新學(xué)校作文

　　此時(shí)此刻，我感覺(jué)到名人的煩惱之一：“就是記者”。我正像一塊白菜心一樣被白菜葉般的記者圍住，密密麻麻，一層又一層，水泄不通。我的眼睛好痛，照相機照的，但我必須還要對鏡頭微笑，幸好有墨鏡，否則會(huì )更糟。

　　記者甲：“辛先生，是什么力量促使你完成了如此的壯舉?”說(shuō)完，他把話(huà)筒對準了我。

　　“是我在對中國落后的教育面貌感到不滿(mǎn)時(shí)萌發(fā)了這個(gè)想法。”我笑著(zhù)回答。

　　記者乙：“你覺(jué)得你的學(xué)校能創(chuàng )辦成功嗎?辛校長(cháng)”

　　“當然能”。

　　“為什么?”

　　“因為我所做的，正是同學(xué)們想要的。”

　　主席臺上，望著(zhù)下面成百成千數萬(wàn)名學(xué)生，我激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們，非常高興你們來(lái)到創(chuàng )新學(xué)校。作為創(chuàng )新學(xué)校的校長(cháng)，我辛斯祥今天向你們正式宣布：“新學(xué)期，也是第一個(gè)學(xué)期，今天正式開(kāi)始啦!”臺下一陣歡呼。

　　此時(shí)此刻，在另一所有著(zhù)百余年歷史的學(xué)校，今天也開(kāi)學(xué)了。

　　一位年紀很大的老太婆慢慢移動(dòng)上了主席臺，勉強掙開(kāi)了惺松的雙眼說(shuō)：“同學(xué)們，今天開(kāi)學(xué)了……”

　　臺下一片稀稀落落的掌聲，這告訴大家，他們聽(tīng)到了。

　　“身為這所有著(zhù)百年歷史的學(xué)校校長(cháng)，我勞官年今年將繼續發(fā)揚中國的優(yōu)良文化傳統……

　　臺下一片嘆息。

　　創(chuàng )新學(xué)校第一學(xué)期第一天第一節課：語(yǔ)文

　　“同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)這篇課文嗎?”

　　“沒(méi)學(xué)過(guò)”

　　“那么你們認為，你們什么時(shí)候能將這篇課文背下來(lái)呢?”

　　“兩個(gè)小時(shí)。”

　　“半天”。

　　“下個(gè)月”。

　　“明年”。

　　……….

　　“既然如此，按照我的方法去做，你們可以把每句話(huà)的拼音寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出每個(gè)拼音字母所在的位置的號碼，將拼音寫(xiě)成一串數字，讀一遍，不看原文，把你寫(xiě)的數字再翻譯成原文，如此做兩次。”

　　大多數同學(xué)立刻開(kāi)始了行動(dòng)，但是有幾名同學(xué)像沒(méi)聽(tīng)懂，于是我對他們說(shuō)：“如果沒(méi)聽(tīng)懂的話(huà)我還有一種方法，你們準備一大堆形狀相同的方形紙片，然后將原文每一個(gè)字寫(xiě)在一張紙上，標點(diǎn)符號也不例外，寫(xiě)完之后攪亂，再然后像拼圖一樣把他們恢復成原樣，最后，你們會(huì )發(fā)現原來(lái)記憶如此簡(jiǎn)單。”

　　不出所料，半個(gè)小時(shí)后，我問(wèn)道：“怎么樣了?”

　　“全背下來(lái)了!”整齊、興奮、激動(dòng)歡快的聲音向我表示著(zhù)，原來(lái)學(xué)習如此簡(jiǎn)單有趣。

　　同一時(shí)間，那所老學(xué)校也是語(yǔ)文課，教師(溫聲細語(yǔ))：這篇課文你們背下來(lái)了嗎?

　　學(xué)生甲(低著(zhù)頭)：“沒(méi)…沒(méi)….沒(méi)有……”。

　　學(xué)生乙(雙手顫抖)：“還有…..還有一半……。“

　　學(xué)生丙：“其實(shí)……本來(lái)……其實(shí)本來(lái)…..，我……實(shí)際上…..。”

　　老師(怒吼)：“夠了!!!讀了17遍還是背不下來(lái)!再讀20遍!看你們能不能背下來(lái)。”

　　死一樣的寂靜，同學(xué)們又讀了起來(lái)……。

　　第二天，創(chuàng )新學(xué)校：數學(xué)課。

　　都是：“同學(xué)們：我們今天來(lái)學(xué)習圓周率，大家知道圓周率是多少嗎?”

　　生(齊)：“不知道。”

　　師：“是3.1415926……記住了嗎?”

　　生(齊)：“沒(méi)有。”

　　師(笑)：“那好，我們來(lái)想，“1”的同意字是“姨”，“9”的同意字是“舅”所以圓周率就可以讀成“三姨四姨五舅”這回記住了嗎。”

　　生：“記住了!”

　　師：“現在用同樣的方法寫(xiě)出圓周率前50位的同音字，并把它們背下來(lái)。”

　　生(愉快)：“好。”

　　10分鐘后。

　　師：“背下來(lái)了嗎?”

　　生(高興)：“當然了，真好玩。”

　　同一時(shí)刻，那所老學(xué)校也在上數學(xué)課：

　　師：“今天我們要學(xué)圓周率，要想學(xué)好的話(huà)，首先要把它背下來(lái)…….”。

　　生：“唉……”。

　　師：“為了方便你們記憶…….”。

　　所有學(xué)生眼睛一亮，耳朵一立：“什么?”

　　師：“我決定……”

　　所有同學(xué)的頭都盡量伸向前邊。

　　師：“所有同學(xué)先寫(xiě)30遍……”

　　“叮叮咚咚當當!!”所有的頭都掉在了桌子上，抬不起來(lái)了……

　　第三天，創(chuàng )新學(xué)校英語(yǔ)課。

　　師：“今天我們繼續來(lái)學(xué)習字母，首先是‘M……’

　　學(xué)生A：“老師，這個(gè)M像是兩個(gè)墳墓!”

　　師：“的確!”

　　學(xué)生B：“還像射擊輻線(xiàn)!”

　　師：“精彩!”

　　學(xué)生C：“筆記本夾邊處!”

　　師：“妙極了!”

　　學(xué)生D：“雙竿垂釣!”

　　E：“兩個(gè)橋洞!”

　　F：“海上日出!”

　　師：“太棒了，還有什么?”

　　學(xué)生G：“伸在一張紙后的兩個(gè)手指和兩個(gè)在水里插秧的人!”

　　師：“今天我們留一項作業(yè)，題目就是‘M’像什么。”

　　生(自信)：“沒(méi)問(wèn)題!”

　　次日，老師發(fā)現學(xué)生們不同的想法竟有一百多種。

　　同一時(shí)刻，老學(xué)校里也是英語(yǔ)課。

　　師：“今天我們來(lái)學(xué)習字母‘M’。”說(shuō)著(zhù)把M寫(xiě)在了黑板上。

　　學(xué)生：“老師，一個(gè)‘M’的樣子好像是兩個(gè)‘N’。

　　師：“閉嘴!如果你少鉆牛角尖的話(huà)，成績(jì)也許還會(huì )提高。”

　　學(xué)生咬嘴唇，不再說(shuō)話(huà)了。

　　兩個(gè)學(xué)校學(xué)期結束后的一天里，心情非常好的我遇到了同樣心情好的勞官年校長(cháng)，于是我們便談了起來(lái)。

　　勞：“為什么你們學(xué)校的學(xué)生成績(jì)那么好?”

　　“那是因為我們讓孩子們充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和和聰明才智。”我答道。

　　“那我們學(xué)校的缺點(diǎn)是什么?”她問(wèn)。

　　“過(guò)于守舊的思想無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。”

　　“那應該如何改進(jìn)呢?”

　　“播種創(chuàng )新思想，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )。”

　　勞官年陷入沉思…….

　　一個(gè)月后的開(kāi)學(xué)典禮上，勞官年帶著(zhù)笑容對學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)認真的思考，我決定徹底改變本學(xué)校古板的教育方式，我要帶領(lǐng)全學(xué)校進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。”

　　學(xué)生們先是一愣，然后便是熱烈的掌聲。

　　第二天，當我看見(jiàn)勞官年的時(shí)候，問(wèn)候道�。�“勞校長(cháng)今天氣色不錯啊!”

　　她笑著(zhù)說(shuō)：“不要再叫我勞校長(cháng)了，從今天起我要改姓為新，以后要叫我新官年校長(cháng)了。”

　　說(shuō)罷，我們兩人一起大笑了起來(lái)。