關(guān)于創(chuàng )新作文教學(xué)的運用分析的論文

　　摘要：在新時(shí)期的教育模式下，必須要突破舊時(shí)代的教育觀(guān)念，對現在教育中所存在的問(wèn)題進(jìn)行改革�！皠�(chuàng )新”這一特殊且新穎的教育模式無(wú)疑成為了改革中的重點(diǎn)。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，把創(chuàng )新運用到作文教學(xué)中去，進(jìn)行全方位的教育創(chuàng )新，讓學(xué)生在創(chuàng )新教學(xué)中實(shí)現個(gè)性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新；教學(xué)；培養；運用

　　一、引言

　　新的語(yǔ)文課程標準明確指出：小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)一定要契合學(xué)生的現實(shí)生活，使學(xué)生學(xué)會(huì )表達，并善于表達。與此同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中抒發(fā)自己的真實(shí)情感。因此，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，老師要創(chuàng )新作文教學(xué)方法，使小學(xué)生想寫(xiě)，敢寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)。

　　二、當前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。保�作文缺少真實(shí)感情和作文太過(guò)模式化。新的語(yǔ)文課程標準明確指出要保證小學(xué)生充分把自己的真實(shí)觀(guān)念描述在作文中，但是現階段的小學(xué)作文還存在著(zhù)一個(gè)特別嚴重的問(wèn)題，就是作文缺乏真實(shí)感情，詞語(yǔ)堆積現象比較嚴重，缺少真實(shí)感情，表現形式也相對單一。小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作之前通常都要進(jìn)行模仿，之后才可以緩慢走向自由寫(xiě)作。當前社會(huì )信息交往十分密切，小學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)上面找到許多作文的寫(xiě)作模板，因而導致很多學(xué)生染上抄襲的不良習慣，這種情形下寫(xiě)出來(lái)的作文就缺少真實(shí)感情，欠缺創(chuàng )新。２．教師缺少示范性。小學(xué)生正處在人生的童年時(shí)期，喜歡模仿是這一時(shí)期階段的重要表現之一，而老師是小學(xué)生尤為喜歡模仿的對象。伴隨著(zhù)信息時(shí)代大背景的到來(lái)，小學(xué)生的眼界和認知更為廣闊，很多學(xué)生從小就具備了獨立的思想和認識，比如有些學(xué)生在學(xué)習作文以后會(huì )進(jìn)行猜想，老師每天需要上那么多的課程，還需要花費時(shí)間來(lái)閱讀學(xué)生的作文，那么老師本身的作文能力如何。在這種情況下，語(yǔ)文老師一定要給學(xué)生做好榜樣，減少學(xué)生的疑問(wèn)，使學(xué)生相信老師。因而老師不能再一味埋怨學(xué)生的作文水平?jīng)]有提高，需要從自身方面找理由。３．作文脫離現實(shí)生活。作文素材大多來(lái)自于生活，如果脫離了生活現實(shí)，那么創(chuàng )作出來(lái)的文章就缺乏生機與活力。在當前的小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被限制在教室之中，沒(méi)有走出課堂去體驗生活，因此創(chuàng )作出來(lái)的文章只是詞語(yǔ)的有機結合，缺少小學(xué)生應有的創(chuàng )造力和想象力。為解決上述作文教學(xué)中存在“老大難”問(wèn)題，我們不但要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文寫(xiě)作觀(guān)，鼓勵學(xué)生閱讀各種文學(xué)作品，拓寬知識視野，博聞強志，為學(xué)生寫(xiě)作積聚大量的知識儲備，還要從以下幾個(gè)方面創(chuàng )新作文教學(xué)新路子，提高作文教學(xué)實(shí)效。

　�。ㄒ唬�構建一個(gè)輕松自由的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新

　　課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要陣地，學(xué)生是學(xué)習的主要接受者。教師的教，務(wù)必要與學(xué)生的學(xué)相結合起來(lái)。要提高和充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，一定要改變以前的“以教師為核心”、“以教師為主體”的思想理念，老師與學(xué)生之間要建立平等關(guān)愛(ài)的朋友關(guān)系，把“講臺”遷移到學(xué)生中間去。在創(chuàng )新教育的作文教學(xué)活動(dòng)中，不能只有老師在課堂上講，還需要學(xué)生的積極加入。要給學(xué)生提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴的機會(huì )和平臺，構建一個(gè)輕松自由的課堂平臺，使課堂氣氛變得更加踴躍和諧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新熱情，敢于創(chuàng )新、勇于創(chuàng )新。

　�。ǘ�）作文教學(xué)形式上要創(chuàng )新

　　以往的作文教學(xué)總是脫離不了老師出題目———學(xué)生寫(xiě)作———老師批改———老師進(jìn)行評價(jià)這四個(gè)環(huán)節。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，作文評講環(huán)節老師對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導所花費的時(shí)間最多只有十幾分鐘，講述的也就是“作文格式采取總分總的形式，作文的內容要積極向上”、“開(kāi)頭和結尾部分一定要寫(xiě)好，題目要明確有針對性，中間部分不重要”等方面。這種形式的作文教學(xué)，學(xué)生們很難喜歡上。但是當前的“創(chuàng )新作文教學(xué)的研究與實(shí)踐”為老師們提供了一個(gè)極好的機會(huì )，使老師們能夠充分利用這個(gè)平臺進(jìn)行展示。

　�。ㄈ�）作文評改上要創(chuàng )新

　　寫(xiě)作之后也要重視評改方面的創(chuàng )新，主要有以下三種形式：首先是集體評改，這種形式是指教師把學(xué)生寫(xiě)好的作文按照不同水平分為好、中、差三個(gè)級別，之后在三類(lèi)作文中每個(gè)級別都抽取幾篇有代表性的，錄到電腦上面，讓全部的學(xué)生參加評改。其次是個(gè)別面批，是指老師在學(xué)生本人的面前直接進(jìn)行評價(jià)修改。老師和學(xué)生共同閱讀，給學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )或者老師指導學(xué)生去發(fā)現自己作文中存在的問(wèn)題，并指導學(xué)生自己去修改錯誤。通過(guò)多次的面批，學(xué)生的作文能力能夠獲得顯著(zhù)提高。最后是部分評改，也就是老師選取有代表性的幾篇文章進(jìn)行評改，剩下的`作文由學(xué)生自己修改，這是因為文章的評改過(guò)程也是學(xué)生的思維再創(chuàng )造過(guò)程。批改作文讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們自己去細讀文章，發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。

　�。ㄋ模┳魑慕虒W(xué)內容上要創(chuàng )新

　　以往課堂上老師一布置了作文題目，學(xué)生們就開(kāi)始著(zhù)急，一節課就白白浪費了過(guò)去，學(xué)生們什么也沒(méi)有寫(xiě)�！皠�(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)”要求老師們把學(xué)生寫(xiě)作內在的想象力、創(chuàng )造力、表現能力都充分地發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)他們個(gè)性發(fā)展。

　�。ㄎ澹┳魑膶�(xiě)作實(shí)踐練習形式創(chuàng )新

　　在作文教學(xué)過(guò)程中要多開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐體驗活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在我們當前的教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵學(xué)生每周寫(xiě)不低于兩篇的周記，教師要仔細研讀學(xué)生的每篇作文，把其中優(yōu)秀的文章投到學(xué)校期刊發(fā)表或在全班宣讀（展示），把精彩的部分提取出來(lái)錄入電腦中制作成ＰＰＴ，配上背景音樂(lè )，老師和學(xué)生一起欣賞；兩個(gè)星期寫(xiě)一篇大作文，每隔一個(gè)星期對學(xué)生進(jìn)行一次作文寫(xiě)作方面的方法指導，對學(xué)生寫(xiě)的作文進(jìn)行評講。出于愛(ài)好的前提下，再加上一定數量的寫(xiě)作實(shí)踐練習，學(xué)生的作文質(zhì)量和寫(xiě)作能力能夠得到顯著(zhù)提高。

　　三、結束語(yǔ)

　　作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，對提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養具有舉足輕重的作用。因此作文教學(xué)也要順應時(shí)代要求進(jìn)行各方面的創(chuàng )新實(shí)踐，解決當今作文教學(xué)普遍存在高耗低效問(wèn)題，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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